人教版初中歷史與社會七年級上冊 3.2.1垂直的生計 教學實錄

人教版初中歷史與社會七年級上冊3.2.1垂直的生計教學實錄一、課程背景與目標定位

《人教版初中歷史與社會七年級上冊3.2.1垂直的生計》教學實錄，本節(jié)課旨在讓學生了解不同地區(qū)人們因地理環(huán)境差異而形成的垂直生計方式。通過學習本節(jié)課，學生將認識到我國地理環(huán)境的多樣性，以及人們如何根據地理特點選擇合適的生計方式，從而提高學生對我國自然和社會環(huán)境的認識，培養(yǎng)學生的地理素養(yǎng)和綜合分析能力。二、教學目標

1.讓學生理解垂直生計的概念，掌握不同海拔和氣候條件下人們生計方式的差異。

2.培養(yǎng)學生通過地圖和案例資料分析地理環(huán)境與人類活動的關系的能力。

3.引導學生探討地理環(huán)境對人類生計選擇的影響，提高學生的地理空間思維和問題解決能力。三、學習者分析

1.學生已經掌握了基本的地理知識，如地形、氣候等概念，并對中國不同地區(qū)的自然特征有所了解。

2.學生對探索不同環(huán)境下人們的生活方式充滿好奇，具備一定的觀察力和分析能力，喜歡通過案例和地圖來學習。他們傾向于直觀、形象的學習風格，喜歡互動和小組討論。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：理解復雜地理環(huán)境與生計方式之間的內在聯(lián)系，以及對不同地區(qū)生計方式多樣性的深入分析。此外，部分學生可能在閱讀地圖和解讀資料時感到困難。四、教學資源

1.軟硬件資源：多媒體投影儀、計算機、互動白板、打印教材、教學PPT。

2.課程平臺：學校內網教學平臺。

3.信息化資源：數字地圖、地理信息系統(tǒng)軟件、相關視頻資料。

4.教學手段：小組討論、案例研究、課堂提問、學生報告。五、教學過程設計

1.導入新課（5分鐘）

-展示不同地理環(huán)境下的生計方式的圖片，如高山放牧、平原種植等，引導學生思考地理環(huán)境對人們生活的影響。

-提問：你們能描述一下圖片中的生計方式嗎？這些生計方式與地理環(huán)境有什么關系？引出本節(jié)課的主題——垂直的生計。

2.新知學習（25分鐘）

-閱讀理解：分發(fā)課文閱讀材料，要求學生快速閱讀，并提取關鍵信息，如不同海拔的氣候特點、植被分布等。

-講解分析：根據學生的閱讀反饋，講解垂直生計的概念，分析不同海拔和氣候條件下人們生計方式的差異，如高海拔地區(qū)的畜牧業(yè)、中海拔地區(qū)的林業(yè)和農業(yè)、低海拔地區(qū)的種植農業(yè)等。

-案例研究：通過展示具體案例，如西藏的牧業(yè)、云南的梯田農業(yè)等，讓學生更直觀地理解垂直生計的特點和形成原因。

-聽力訓練：播放相關聽力材料，要求學生回答關于垂直生計的問題，檢查學生對知識點的理解程度。

3.互動討論（15分鐘）

-小組討論：學生分組，討論不同地理環(huán)境下人們如何選擇合適的生計方式，以及這些生計方式如何適應自然環(huán)境。

-角色扮演：選取部分學生扮演不同角色，如地理學家、當地居民等，進行角色扮演活動，模擬分析地理環(huán)境對生計方式的影響。

4.實踐應用（10分鐘）

-案例分析：提供幾個不同地區(qū)的地圖和背景資料，要求學生分析這些地區(qū)的垂直生計方式，并解釋其形成的原因。

-設計生計計劃：要求學生結合本節(jié)課所學，設計一個適合特定地理環(huán)境的生計計劃，考慮當地的氣候、土壤等因素。

5.總結與反思（5分鐘）

-總結本節(jié)課的學習內容，強調地理環(huán)境對人類生計選擇的重要性。

-鼓勵學生分享學習心得，討論在分析地理環(huán)境與生計方式關系時的困難和感悟，提出改進學習方法和策略的建議。六、教學反思

這節(jié)課通過直觀的圖片和案例，學生們對垂直生計的概念有了更深刻的理解。在互動討論環(huán)節(jié)，我觀察到學生們能夠積極地參與到小組討論中，他們能夠結合自己的生活經驗來分析不同地理環(huán)境下的生計方式。但在實踐應用環(huán)節(jié)，部分學生對于設計適合特定地理環(huán)境的生計計劃還是感到有些困難，未來我需要提供更多實際案例和引導，幫助他們更好地將理論知識應用到實際問題中。此外，我也注意到學生們在閱讀地圖和解讀資料時還需要更多的練習，接下來我會加強這方面的訓練。七、教學資源與支持

1.多媒體資源：

-視頻：播放介紹不同地理環(huán)境下人們生計方式的紀錄片，幫助學生直觀理解垂直生計的概念。

-圖片：收集世界各地的垂直生計方式的圖片，如高山放牧、梯田種植等，用于課堂展示和討論。

-音頻：播放地理環(huán)境的自然聲音，如山間流水、鳥鳴等，增強學生對不同環(huán)境的感知。

2.閱讀材料：

-文本資料：準備關于我國不同地區(qū)垂直生計方式的文本資料，包括地理特點、生計方式、環(huán)境影響等內容，讓學生在課前預習或在課堂上閱讀。

-案例研究：挑選具有代表性的垂直生計案例，如西藏的牧業(yè)、云南的梯田農業(yè)等，作為閱讀材料，供學生深入分析和討論。

3.在線工具：

-地理信息系統(tǒng)（GIS）：利用在線GIS工具，讓學生通過交互式地圖探索不同地區(qū)的地理環(huán)境和生計方式。

-在線詞典：提供在線地理專業(yè)詞典，方便學生查詢和了解專業(yè)術語和概念。

-聽力練習軟件：使用在線聽力練習軟件，播放相關聽力材料，幫助學生提高聽力理解能力。

4.教學輔助材料：

-地圖：準備不同地區(qū)的地圖，包括地形、氣候、植被等類型，供學生在課堂上分析使用。

-模型與實物：使用地形模型或實物，如土壤樣本、植物標本等，幫助學生直觀感受地理環(huán)境的差異。

5.互動平臺：

-課程論壇：建立課程論壇，供學生提問、分享資源和討論問題，增強課堂之外的互動和交流。

-小組協(xié)作工具：使用在線協(xié)作工具，如Google文檔等，讓學生在小組討論和項目合作中實時共享信息和成果。

6.練習與評估：

-在線練習題：設計在線地理知識練習題，供學生在課后自我檢測學習效果。

-評估工具：利用在線評估工具，進行形成性和總結性評估，以監(jiān)測學生的學習進展和成果。

7.擴展資源：

-相關書籍：推薦學生閱讀與地理和生計方式相關的書籍，拓寬知識視野。

-學術論文：提供一些適合初中生閱讀的學術論文，讓學生了解垂直生計研究的最新進展。八、評價與反饋機制

1.過程評價：在小組討論和角色扮演活動中，我會密切關注每位學生的參與情況，觀察他們是否能夠積極發(fā)言、提出見解，并對他人的觀點給予回應。對于表現(xiàn)出色的學生，我會給予即時的正面反饋，鼓勵他們繼續(xù)保持；對于參與度較低的學生，我會提供引導和幫助，確保他們能夠融入討論。

2.成果評價：在學生完成個人行動計劃后，我會逐一檢查他們的計劃內容，評估其合理性和可行性。在課堂上，我會鼓勵學生分享自己的計劃，并邀請其他學生提出建議和意見，促進互相學習和改進。

3.自我反思：在課