Unit 3 Let's go to the park（教學實錄）-2024-2025學年新魔法英語三年級上冊

Unit3Let'sgotothepark（教學實錄）-2024-2025學年新魔法英語三年級上冊一、教學背景

授課內(nèi)容：Unit3Let'sgotothepark

授課年級：三年級

教材版本：2024-2025學年新魔法英語三年級上冊

本節(jié)課通過學習新單詞和句型，讓學生掌握詢問地點及回答的基本表達方式。通過情景模擬和互動游戲，激發(fā)學生對英語學習的興趣，培養(yǎng)他們用英語進行簡單交流的能力。二、學情分析與內(nèi)容規(guī)劃

1.學情分析：學生已掌握基本的英語詞匯和簡單句型，具備初步的聽說讀寫能力，但在使用英語進行實際交流時，表達方式可能單一，對公園相關詞匯和句型的掌握不足。

2.內(nèi)容規(guī)劃：以Unit3Let'sgotothepark為主題，規(guī)劃以下教學活動：

-引導學生學習與公園相關的詞匯，如park,slide,swing,sandbox等；

-學習并練習使用句型"What'sthis?"和"It'sa/an..."進行詢問和回答；

-通過聽力練習，讓學生在真實語境中理解并運用所學詞匯和句型；

-設計角色扮演和互動游戲，讓學生在實際場景中運用所學知識，提高交際能力。三、教學策略與方法

1.情境教學

-情境導入：通過展示公園的圖片和視頻，創(chuàng)建一個生動的公園場景，激發(fā)學生對本課主題的興趣。

-情境模擬：設置模擬對話，讓學生在模擬公園游玩的情境中，自然地使用新學的詞匯和句型進行交流。

2.互動學習

-小組討論：將學生分成小組，討論在公園中可能會遇到的情況和如何用英語進行交流。

-角色扮演：學生扮演不同的角色，如游客、公園工作人員等，進行角色扮演活動，練習使用本課所學的語言。

3.反思與評價

-自我反思：學生在課后反思自己在課堂上的表現(xiàn)，包括語言使用的準確性和流利程度。

-同伴評價：學生之間相互評價對方在角色扮演中的表現(xiàn)，提供反饋和建議，共同提高。四、教學資源與技術支持

1.多媒體資源：使用與公園相關的視頻、圖片和音頻，如公園風光、游樂設施的聲音等，輔助教學，增強學生對公園場景的認知。

2.閱讀材料：準備英文短文，介紹公園的不同設施和活動，讓學生在閱讀中學習新詞匯，理解課文內(nèi)容。

3.在線工具：利用在線英語學習平臺，進行聽力練習和語音識別練習，幫助學生提高聽力和發(fā)音準確性。五、教學實施過程

1.導入新課

方式：通過展示一張公園的美麗圖片，并提問學生他們在公園里喜歡做什么，引發(fā)學生的興趣和共鳴。

目的：激發(fā)學生對公園話題的興趣，為學習新單詞和句型打下基礎。

2.講授新知

概念講解：介紹本課的新單詞，如park,slide,swing等，并通過圖片和實物展示幫助學生理解。

演繹推理：通過示例句型"What'sthis?"和"It'sa/an..."，演示如何詢問和回答公園中的物品。

歸納推理：通過多個例句，引導學生歸納出在公園中交流的一般規(guī)則和常用表達。

邏輯謬誤：指出并糾正學生在使用英語時可能出現(xiàn)的常見錯誤，如時態(tài)、單復數(shù)等。

3.鞏固練習

課堂練習：設計一些簡單的問答游戲，讓學生練習使用新學的單詞和句型。

小組討論：學生分組，模擬在公園中的對話情景，互相練習并糾正錯誤。

4.深化理解

案例分析：通過角色扮演，讓學生在模擬的公園環(huán)境中實際運用所學知識，如詢問設施的位置，描述活動等。

辯論活動：組織學生就公園中的規(guī)則和禮儀進行簡短辯論，鍛煉他們的表達和思維能力。

5.課堂總結

知識梳理：回顧本課所學單詞和句型，強調(diào)正確使用的方法和注意事項。

學生反饋：邀請學生分享他們在課堂上的學習體驗，以及他們認為哪些部分最有幫助。六、教學反思與改進

教學反思：本節(jié)課通過情境教學和互動學習，學生對公園相關詞匯和句型有了較好的掌握，但在實際運用中，部分學生仍顯得緊張，語言表達不夠流暢。

教學改進：今后教學中，應增加更多的實際對話練習，讓學生在輕松的氛圍中提高口語表達能力。同時，針對不同學生的學習進度，可以適當調(diào)整教學難度，確保每個學生都能跟上教學節(jié)奏。七、作業(yè)布置與反饋

作業(yè)布置：

1.書面作業(yè)：要求學生在作業(yè)本上抄寫并默寫本節(jié)課學習的單詞和句型，每個單詞和句型至少寫五遍。

2.聽力作業(yè)：布置在線聽力練習，讓學生在家長的監(jiān)督下完成，練習內(nèi)容為本節(jié)課的聽力材料，要求學生能夠理解并準確回答問題。

3.口語作業(yè)：學生需要與家長或朋友用英語進行一次關于公園的對話，話題可以涉及公園里的活動、設施等，鼓勵家長參與并記錄對話過程。

4.觀察作業(yè)：要求學生周末去公園實地觀察，用英語記錄下他們看到的景象和活動，周一課堂上分享。

作業(yè)反饋：

1.書面作業(yè)反饋：在學生提交的書面作業(yè)中，我注意到大部分學生能夠正確書寫單詞和句型，但仍有少數(shù)學生存在拼寫錯誤。對于這些學生，我單獨進行了輔導，并要求他們額外練習錯誤的部分，以確保他們能夠正確掌握。

2.聽力作業(yè)反饋：在線聽力練習的完成情況良好，學生們普遍能夠理解聽力材料的內(nèi)容。在反饋中，我特別強調(diào)了聽力技巧的重要性，如預測、關鍵詞定位等，并鼓勵學生在日常學習中多加練習。

3.口語作業(yè)反饋：口語作業(yè)的反饋顯示，學生在實際對話中能夠運用所學知識，但部分學生在語法和發(fā)音上還有待提高。我提供了個性化的反饋意見，針對每個學生的問題給出了具體的改進建議。

4.觀察作