Unit 7 Lesson 39教學(xué)實(shí)錄-2024-2025學(xué)年冀教版八年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)

Unit7Lesson39教學(xué)實(shí)錄-2024-2025學(xué)年冀教版八年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)一、課程基本信息

1.課程名稱：冀教版八年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)Unit7Lesson39

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：2024-2025學(xué)年八年級(jí)（1）班

3.授課時(shí)間：2024年10月15日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

本節(jié)課主要學(xué)習(xí)冀教版八年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)Unit7Lesson39的內(nèi)容，包括單詞、短語(yǔ)和句型的學(xué)習(xí)，以及通過(guò)對(duì)話練習(xí)提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力。本節(jié)課將圍繞“描述人物特征”這一主題展開(kāi)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何用英語(yǔ)描述人物的外貌和性格特點(diǎn)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.語(yǔ)言能力：學(xué)生能夠準(zhǔn)確使用本課所學(xué)詞匯和句型描述人物特征，提高日常交流中的表達(dá)能力。

2.文化意識(shí)：通過(guò)討論不同文化中人物特征的描述方式，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)文化差異的敏感性。

3.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和比較人物特征的能力，激發(fā)創(chuàng)造性思維。

4.學(xué)習(xí)策略：學(xué)生能夠通過(guò)模仿、實(shí)踐和交流，有效學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)，提高自主學(xué)習(xí)能力。三、教學(xué)策略與方法

1.情境教學(xué)

-情境導(dǎo)入：利用多媒體展示一系列人物圖片，讓學(xué)生用中文描述其特征，然后引導(dǎo)他們用英語(yǔ)表達(dá)，以此激發(fā)學(xué)生對(duì)新課程內(nèi)容的興趣。

-情境模擬：設(shè)計(jì)一個(gè)小游戲，讓學(xué)生分組，每組選擇一個(gè)人物角色，并用本課學(xué)到的詞匯和句型來(lái)描述該角色，其他組猜測(cè)是哪個(gè)人物。

2.互動(dòng)學(xué)習(xí)

-小組討論：將學(xué)生分成小組，討論如何用英語(yǔ)描述熟悉的人物，如家庭成員、朋友等，鼓勵(lì)他們分享描述的技巧和策略。

-角色扮演：模擬一個(gè)采訪場(chǎng)景，學(xué)生扮演記者和被采訪者，用英語(yǔ)提問(wèn)和回答關(guān)于人物特征的問(wèn)題。

3.反思與評(píng)價(jià)

-自我反思：課后，學(xué)生回顧自己在課堂上的表現(xiàn)，思考哪些部分做得好，哪些需要改進(jìn)。

-同伴評(píng)價(jià)：學(xué)生在小組內(nèi)互相評(píng)價(jià)對(duì)方的描述是否準(zhǔn)確、流利，并給出具體的改進(jìn)建議。四、教學(xué)資源與技術(shù)支持

1.多媒體資源：使用與課程主題相關(guān)的視頻、人物圖片和音頻，輔助學(xué)生更直觀地理解人物特征的描述，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。

2.閱讀材料：準(zhǔn)備一些包含人物描述的英文短文，供學(xué)生在課后閱讀，以鞏固課堂所學(xué)知識(shí)。

3.在線工具：推薦學(xué)生使用在線詞典和英語(yǔ)聽(tīng)力練習(xí)軟件，以便他們?cè)谡n外自主學(xué)習(xí)和練習(xí)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力。五、教學(xué)實(shí)施過(guò)程

1.導(dǎo)入新課

-方式：通過(guò)展示一系列有趣的人物圖片，讓學(xué)生用中文描述他們所看到的人物特征，然后提問(wèn)：“如果用英語(yǔ)，你們會(huì)如何描述這些人物？”

-目的：激發(fā)學(xué)生對(duì)用英語(yǔ)描述人物特征的興趣，為學(xué)習(xí)新課程內(nèi)容做好鋪墊。

2.講授新知

-概念講解：介紹“描述人物特征”的相關(guān)詞匯和句型，如“haveshorthair”、“iskind-hearted”等，并用圖例輔助講解。

-演繹推理：通過(guò)示例句子，如“Allteachersareknowledgeable.Johnisateacher.Therefore,Johnisknowledgeable.”，解釋演繹推理的過(guò)程。

-歸納推理：引導(dǎo)學(xué)生從幾個(gè)具體的人物描述中歸納出一般性的描述規(guī)律，如“Moststudentshave…becausethey…”。

-邏輯謬誤：通過(guò)錯(cuò)誤描述的例子，如“Janeistallbecausesheisabasketballplayer.”，幫助學(xué)生識(shí)別邏輯上的錯(cuò)誤。

3.鞏固練習(xí)

-課堂練習(xí)：給出幾個(gè)人物描述的句子，讓學(xué)生判斷其正確性，并改正錯(cuò)誤。

-小組討論：學(xué)生分小組，討論如何用英語(yǔ)描述一個(gè)他們共同認(rèn)識(shí)的人物，然后向全班分享。

4.深化理解

-案例分析：讓學(xué)生觀看一段視頻，其中包含不同人物特征的描述，然后討論這些描述是否準(zhǔn)確，如何改進(jìn)。

-辯論活動(dòng)：組織學(xué)生辯論“人物的外貌是否影響其性格”，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行邏輯論證。

5.課堂總結(jié)

-知識(shí)梳理：復(fù)習(xí)本節(jié)課所學(xué)的詞匯和句型，強(qiáng)調(diào)描述人物特征時(shí)的準(zhǔn)確性和邏輯性。

-學(xué)生反饋：邀請(qǐng)學(xué)生分享他們課堂上的學(xué)習(xí)體會(huì)，以及他們認(rèn)為哪些部分最有挑戰(zhàn)性。六、教學(xué)反思

今天的課堂上，學(xué)生們對(duì)用英語(yǔ)描述人物特征表現(xiàn)出了濃厚的興趣，這一點(diǎn)讓我非常高興。他們?cè)谛〗M討論和辯論活動(dòng)中積極參與，展示了不錯(cuò)的邏輯思維和語(yǔ)言表達(dá)能力。但在歸納推理部分，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生還是有些混淆，可能是因?yàn)槿狈ψ銐虻膶?shí)踐練習(xí)。我計(jì)劃在下節(jié)課加入更多的互動(dòng)活動(dòng)，讓學(xué)生有更多機(jī)會(huì)實(shí)際應(yīng)用所學(xué)的描述技巧，希望這樣能幫助他們更好地理解和掌握這些概念。七、作業(yè)布置與反饋

作業(yè)布置：

親愛(ài)的同學(xué)們，為了幫助大家更好地鞏固今天課堂上所學(xué)的知識(shí)，我為大家布置以下作業(yè)：

1.書(shū)面作業(yè)：請(qǐng)根據(jù)我們?cè)谡n堂上討論的人物特征描述，選擇一位你熟悉的人物（如家人、朋友或老師），用英語(yǔ)寫(xiě)一篇短文，描述這位人物的外貌和性格特點(diǎn)。要求使用今天學(xué)到的詞匯和句型，至少50詞。

2.聽(tīng)力作業(yè)：請(qǐng)利用課后時(shí)間，通過(guò)在線資源或課本配套的聽(tīng)力材料，練習(xí)至少兩段關(guān)于人物描述的對(duì)話或短文，注意聽(tīng)懂并模仿發(fā)音和語(yǔ)調(diào)。

3.口語(yǔ)作業(yè)：與你的搭檔一起，用英語(yǔ)進(jìn)行對(duì)話練習(xí)，模擬采訪場(chǎng)景，互相描述對(duì)方的外貌和性格特點(diǎn)。嘗試使用不同的句型和表達(dá)方式，增強(qiáng)語(yǔ)言的豐富性和準(zhǔn)確性。

作業(yè)反饋：

我已經(jīng)批改了大家的作業(yè)，以下是我對(duì)大家作業(yè)的一些反饋：

1.書(shū)面作業(yè)：大多數(shù)同學(xué)能夠準(zhǔn)確地使用今天學(xué)到的詞匯和句型來(lái)描述人物特征。但是，有些同學(xué)在句子結(jié)構(gòu)上還有待提高，比如時(shí)態(tài)的使用不夠準(zhǔn)確，有些句子缺乏主謂一致。我建議大家在寫(xiě)作時(shí)，多注意這些細(xì)節(jié)。

2.聽(tīng)力作業(yè)：從大家的聽(tīng)力練習(xí)記錄來(lái)看，大多數(shù)同學(xué)能夠跟上聽(tīng)力材料的節(jié)奏，但在發(fā)音和語(yǔ)調(diào)上還有提升空間。我鼓勵(lì)大家在聽(tīng)力的同時(shí)，嘗試跟讀并模仿，這樣可以更快地提高口語(yǔ)能力。

3.口語(yǔ)作業(yè)：在口語(yǔ)練習(xí)中，同學(xué)們的參與度很高，能夠積極地用英語(yǔ)進(jìn)行交流。但是，有些同學(xué)在表達(dá)時(shí)還是過(guò)于緊張，語(yǔ)速過(guò)快，導(dǎo)致發(fā)音不夠清晰。我建議在練習(xí)時(shí)，可以先慢慢地、清晰地發(fā)音，然后再逐漸提高語(yǔ)速。

針對(duì)以上反饋，我給大家以下幾點(diǎn)改進(jìn)建議：

-在寫(xiě)作時(shí)，注意檢查時(shí)態(tài)和主謂一致，可以參考課本中的例句。

-在聽(tīng)力練習(xí)中，不僅要聽(tīng)懂內(nèi)容，還要關(guān)注發(fā)音和語(yǔ)調(diào)，嘗試模仿并練習(xí)。

-在口語(yǔ)練習(xí)中，不要急于求成，先確保發(fā)音清晰準(zhǔn)確，再逐漸提高流利度。

希望大家能夠根據(jù)這些建議，繼續(xù)努力，不斷提高自己的英語(yǔ)能力。我在下節(jié)課期待看到大家的進(jìn)步！八、教學(xué)評(píng)估與改進(jìn)

教學(xué)評(píng)估：

這個(gè)單元的教學(xué)已經(jīng)進(jìn)行了一段時(shí)間，我觀察到學(xué)生們?cè)诿枋鋈宋锾卣鞣矫娴挠⒄Z(yǔ)能力有了明顯的提升。他們能夠更加自信地使用所學(xué)詞匯和句型來(lái)描述人物的內(nèi)在和外在特征。在課堂上，我通過(guò)提問(wèn)和小組活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生們能夠積極參與，用英語(yǔ)進(jìn)行有效交流。此外，學(xué)生們?cè)诼?tīng)力練習(xí)中也表現(xiàn)出了較好的理解能力，能夠聽(tīng)懂并模仿對(duì)話中的表達(dá)。

然而，我也注意到了一些需要改進(jìn)的地方。在寫(xiě)作作業(yè)中，一些學(xué)生的句子結(jié)構(gòu)還不夠完善，時(shí)態(tài)和主謂一致方面存在問(wèn)題。在口語(yǔ)練習(xí)中，一些學(xué)生由于緊張，語(yǔ)速過(guò)快，導(dǎo)致發(fā)音不夠清晰。還有一些學(xué)生在描述人物時(shí)，缺乏細(xì)節(jié)和深度，描述過(guò)于表面化。

教學(xué)改進(jìn)：

針對(duì)上述評(píng)估中提到的問(wèn)題，我將采取以下措施進(jìn)行教學(xué)改進(jìn)：

-加強(qiáng)寫(xiě)作指導(dǎo)：在課堂上，我會(huì)更多地提供寫(xiě)作指導(dǎo)和練習(xí)，特別是針對(duì)句子結(jié)構(gòu)和時(shí)態(tài)的使用。我會(huì)通過(guò)分析例句和讓學(xué)生進(jìn)行修改練習(xí)，幫助他們掌握正確的語(yǔ)法規(guī)則。

-提高口語(yǔ)流利度和準(zhǔn)確性：我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生在口語(yǔ)練習(xí)中更多地關(guān)注發(fā)音和語(yǔ)調(diào)。計(jì)劃在課堂上設(shè)置更多的小組活動(dòng)，讓學(xué)生在輕松的氛圍中練習(xí)口語(yǔ)，減少緊張情緒。同時(shí)，我會(huì)提供一些口語(yǔ)表達(dá)的示范，讓學(xué)生模仿和學(xué)習(xí)。

-深化人物描述的深度：我會(huì)引入更多關(guān)于人物性格和行為的討論，鼓勵(lì)學(xué)生思考人物特征背后的原因。通過(guò)閱讀和分析更復(fù)雜的文本，學(xué)生可以學(xué)習(xí)到如何更深入地描述一個(gè)人物。

-個(gè)性化反饋：為了幫助學(xué)生更好地理解自己的進(jìn)步和需要改進(jìn)的地方，我會(huì)提供更具體、個(gè)性化的作業(yè)反饋。我會(huì)指出每個(gè)