第15課《白楊禮贊》教學實錄 2024-2025學年統(tǒng)編版語文八年級上冊

第15課《白楊禮贊》教學實錄2024-2025學年統(tǒng)編版語文八年級上冊一、課程基本信息

1.課程名稱：《白楊禮贊》

2.教學年級和班級：八年級（1）班

3.授課時間：2024年10月15日

4.教學時數(shù)：1課時

本節(jié)課選自2024-2025學年統(tǒng)編版語文八年級上冊第15課《白楊禮贊》，主要包括對課文內(nèi)容的理解、分析課文主題、欣賞課文語言特色以及課后練習等內(nèi)容。通過對課文的深入學習，使學生領略白楊樹的精神風貌，培養(yǎng)他們熱愛祖國、贊美家鄉(xiāng)的情感。二、核心素養(yǎng)目標

1.語言能力：通過朗讀和解析，使學生能夠理解并欣賞《白楊禮贊》的語言美和結構美。

2.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學生通過課文理解白楊樹象征意義的能力，激發(fā)學生深入思考作者對白楊樹的贊美所蘊含的深層情感。

3.文化意識：讓學生了解白楊樹在中國文化中的象征意義，增強對民族文化的認同感。

4.學習策略：指導學生運用恰當?shù)膶W習策略，如速讀、精讀、討論等，提升閱讀理解和文本分析能力。三、教學內(nèi)容分析

1.主題內(nèi)容：本節(jié)課的主題是學習《白楊禮贊》這篇散文。課文通過對白楊樹的描繪，贊美了白楊樹頑強的生命力和不屈的精神，借白楊樹象征了中華民族堅強不屈、積極向上的精神風貌。

-理解課文描繪的白楊樹的生長環(huán)境、外貌特征及其象征意義。

-分析課文中使用的修辭手法，如比喻、擬人等，以及它們在表達主題中的作用。

-探討課文如何通過對白楊樹的贊美，表達對中華民族精神的贊美。

2.重點難點：

-重點：理解白楊樹的象征意義，把握課文主題思想。

-通過對課文內(nèi)容的分析，使學生認識到白楊樹象征中華民族堅強不屈的精神。

-引導學生感受作者對白楊樹的贊美之情，體會作者對祖國的深厚感情。

-難點：分析課文的語言特色和修辭手法。

-指導學生如何識別和欣賞課文中的比喻、擬人等修辭手法，理解它們?nèi)绾卧鰪娬Z言的表現(xiàn)力。

-幫助學生理解課文的結構安排和語言風格，如何通過細膩的描繪和深刻的議論，展現(xiàn)白楊樹的象征意義。四、教學資源與技術支持

1.多媒體資源：收集白楊樹在不同環(huán)境下的圖片，以及與課文主題相關的視頻資料，用于導入課程，增強學生對課文內(nèi)容的直觀感受。

2.閱讀材料：準備與《白楊禮贊》主題相關的拓展閱讀材料，幫助學生更深入地理解白楊樹的象征意義和文化內(nèi)涵。

3.在線工具：利用在線教學平臺，進行課文的朗讀錄音，讓學生通過聽力練習軟件對比分析不同朗讀效果，提高學生的朗讀技巧和語音感知能力。五、教學過程

1.導入環(huán)節(jié)（約5分鐘）

內(nèi)容：教師通過展示白楊樹的圖片和播放與課文內(nèi)容相關的音頻，引導學生關注白楊樹的生長環(huán)境和外在特征，激發(fā)學生對白楊樹的好奇心。隨后，教師簡要介紹白楊樹在中華民族文化中的象征意義，為學生揭示本節(jié)課的學習主題。

2.新知學習（約25分鐘）

內(nèi)容：

-教師帶領學生共同朗讀課文，引導學生關注課文的節(jié)奏和韻律，感受課文的朗讀美。

-教師通過提問和討論的方式，引導學生分析課文中的修辭手法，如比喻、擬人等，并探討它們?nèi)绾卧鰪娬Z言的表現(xiàn)力。

-教師引導學生深入理解課文主題，分析白楊樹的象征意義，探討課文如何通過對白楊樹的贊美，表達對中華民族精神的贊美。

-教師指導學生通過對比閱讀，分析課文的結構安排和語言風格，理解作者如何通過細膩的描繪和深刻的議論，展現(xiàn)白楊樹的象征意義。

3.實踐應用（約10分鐘）

內(nèi)容：教師將學生分成小組，每組根據(jù)課文內(nèi)容設計一幅以白楊樹為主題的海報。學生需要在海報中運用課文中的修辭手法，展現(xiàn)白楊樹的象征意義。小組成員分工合作，共同完成海報設計。教師巡回指導，提供必要的幫助和建議。

4.總結與提升（約5分鐘）

內(nèi)容：教師邀請各小組代表上臺展示他們的海報，并介紹設計理念。教師對學生的表現(xiàn)給予肯定和評價，并總結本節(jié)課的學習要點，強調(diào)白楊樹的象征意義和課文主題。最后，教師布置課后作業(yè)，要求學生結合本節(jié)課的學習內(nèi)容，寫一篇關于白楊樹的短文，以加深對課文的理解和感悟。六、教學反思

這節(jié)課通過多種教學手段，學生對《白楊禮贊》有了更深的理解和感悟。我發(fā)現(xiàn)學生在分析課文修辭手法和主題方面表現(xiàn)得尤為積極，但在獨立創(chuàng)作方面還有待提高。今后，我需要更多鼓勵學生表達自己的觀點，提高他們的創(chuàng)造性思維。同時，我也意識到，對于一些抽象的概念，如象征意義，需要更多具體的例子和生活實際來幫助學生理解。七、教學資源與支持

1.多媒體資源

-視頻資源：收集展示白楊樹生長環(huán)境的紀錄片片段，以及與課文主題相關的歷史資料片，用于導入課程，激發(fā)學生的興趣和探究欲。

-圖片資源：搜集不同季節(jié)、不同角度的白楊樹圖片，用于課堂展示，幫助學生更直觀地理解課文描繪的景象。

-音頻資源：準備課文《白楊禮贊》的朗讀錄音，以及白楊樹生長環(huán)境的自然聲音，如風吹樹葉聲，用于提升學生的感官體驗，增強學習效果。

2.閱讀材料

-文學拓展：選取其他作家對白楊樹的描寫或者贊美文章，作為課后閱讀材料，幫助學生從不同角度和風格中汲取營養(yǎng)，拓寬文學視野。

-文化背景：收集介紹白楊樹在中國文化中象征意義的資料，以及白楊樹在歷史中的重要事件，加深學生對課文文化內(nèi)涵的理解。

3.在線工具

-在線詞典：利用在線詞典資源，幫助學生查找課文中的生僻詞匯和成語，理解它們的含義和用法。

-聽力練習軟件：使用專門的聽力練習軟件，讓學生通過聽課文錄音，提高聽力理解能力，同時糾正發(fā)音。

-互動討論平臺：建立在線討論區(qū)，鼓勵學生在課后進行課文主題的討論和交流，促進思想的碰撞和深化理解。

4.教學參考資料

-教師手冊：詳細的教學計劃和教學建議，包括課文解讀、教學目標、教學難點解析等，為教師提供教學指導。

-學生活動手冊：提供一系列與課文相關的活動和練習，如填空、問答、小作文等，幫助學生鞏固課堂所學。

5.輔助教學工具

-白板軟件：利用電子白板軟件，教師可以在課堂上實時展示課文內(nèi)容、注釋、圖片等，增強課堂互動性。

-投影儀：使用投影儀展示多媒體資源，讓全班學生清晰地觀看視頻和圖片，提高學習效率。

6.評估工具

-課堂小測驗：設計簡短的課堂測驗，及時檢測學生對課文內(nèi)容的理解和掌握情況。

-學生作品展示：鼓勵學生創(chuàng)作與課文相關的繪畫、手抄報等作品，通過展示和互評，提升學生的創(chuàng)造力和審美能力。

7.家?；悠脚_

-家長通知：通過家?；悠脚_，教師可以向家長發(fā)送課程通知、作業(yè)要求等，保持家長對學生在校學習情況的了解。

-學生反饋：學生可以通過平臺向教師反饋學習中的疑問和困難，教師及時解答，促進家校溝通。八、教學評估與改進

在《白楊禮贊》的教學過程中，我采用了多種方式對學生的學習效果進行評估。我觀察了學生在課堂上的表現(xiàn)，比如他們的參與度、提問的積極性以及他們對課文內(nèi)容的理解程度。同時，我也檢查了他們的作業(yè)完成情況，包括課后閱讀筆記、小測驗成績以及實踐活動中的表現(xiàn)。

評估方式：

-課堂表現(xiàn)：我發(fā)現(xiàn)學生們在討論環(huán)節(jié)表現(xiàn)得很積極，能夠主動分享對白楊樹象征意義的理解，但在分析課文語言特色時，部分學生顯得有些迷茫。

-作業(yè)完成情況：大多數(shù)學生能夠按時完成作業(yè)，但有些學生在分析課文結構和修辭手法時，答案不夠深入，需要更多的引導和練習。

-實踐活動參與度：在小組合作設計海報的活動中，學生們展現(xiàn)出了較高的創(chuàng)造力和合作精神，但在表達設計理念時，部分學生語言組織能力有待提高。

改進策略：

-針對學生在分析課文語言特色時的困惑，我計劃在下一節(jié)課中增加一些實例分析，通過具體案例分析，幫助學生更好地理解修辭手法的運用。

-對于作業(yè)中表現(xiàn)不夠深入的學生，我打算在課后提供額外的輔導機會，通過一對一的指導，幫助他們提高分析能力。

-在實踐活動中，我會更加注重培養(yǎng)學生的表達能力和邏輯思維，鼓勵他們在小組討論中多發(fā)表意見，并在全班面前展示自己的設計理念。

此外，我也意識到每個學生的個體差異，我會根據(jù)他們的學習進度和理解能力，提供個性化的指導和支持。對于那些對課文內(nèi)容有深刻理解的學生，我會鼓勵他們進行更深入的探索和創(chuàng)作，而對于那些基礎薄弱的學生，我會耐心地幫助他們克服困難，確保他們能夠跟上課程的進度。九、作業(yè)布置與反饋

作業(yè)布置：

為了讓學生能夠鞏固本節(jié)課的學習內(nèi)容，并提高他們的文學鑒賞和表達能力，我布置了以下作業(yè)：

1.課后閱讀：要求學生閱讀一篇與白楊樹相關的課外文章，并寫下不少于200字的讀后感，重點分析文章中對白楊樹的描繪和象征意義。

2.課文分析：讓學生選擇課文中的一個段落，分析該段落的修辭手法和表達效果，并寫出分析報告。

3.創(chuàng)作練習：鼓勵學生以白楊樹為主題，創(chuàng)作一首詩歌或一篇短文，要求運用至少三種修辭手法，展現(xiàn)白楊樹的象征意義。

4.互動討論：在在線討論平臺上，學生需要就白楊樹的象征意義展開討論，至少發(fā)表三條有深度的評論，并回應至少兩條同學的觀點。

作業(yè)反饋：

在學生提交作業(yè)后，我及時進行了批改和反饋。以下是反饋的一些具體情況：

1.對于讀后感，我發(fā)現(xiàn)大部分學生能夠準確地把握文章的主題，但部分學生在分析象征意義時缺乏深度。我對每位學生的作業(yè)都給出了具體的評語，指出了他們的優(yōu)點和需要改進的地方，并提供了改進的建議。

2.在課文分析報告中，學生們普遍能夠識別出修辭手法，但在分析表達效果時，有些學生缺乏具體的例證和深入的分析。我針對每個學生