地板時(shí)光-DIR模式課件

D.I.R.模式姜凌云地板時(shí)光-DIR模式DIRModelDevelopmental,Individual-Difference,Relationship-Based地板時(shí)光-DIR模式發(fā)展與個(gè)人差異關(guān)系模式D——發(fā)展I——個(gè)體差異R——以關(guān)系為基礎(chǔ)地板時(shí)光-DIR模式適用范圍言語(yǔ)發(fā)展遲緩動(dòng)作發(fā)育遲滯感統(tǒng)失調(diào)自閉癥及類(lèi)障礙唐氏綜合癥腦癱其他罕見(jiàn)癥狀地板時(shí)光-DIR模式DIR的觀(guān)點(diǎn)不關(guān)注癥狀本身關(guān)注孩子是否能夠溝通交流和思考地板時(shí)光-DIR模式DIR模式的兩個(gè)基本觀(guān)點(diǎn)每個(gè)孩子有不同的感覺(jué)信息加工方式——這決定了每個(gè)孩子都有唯一性與照顧者或重要他人建立聯(lián)系——這對(duì)于孩子回歸正常的發(fā)展軌跡十分重要地板時(shí)光-DIR模式DIR認(rèn)為：情緒情感是發(fā)展的基礎(chǔ)地板時(shí)光-DIR模式傳統(tǒng)的干預(yù)理念地板時(shí)光-DIR模式DIR的理念地板時(shí)光-DIR模式發(fā)展的六個(gè)基石1.

自我調(diào)節(jié)和對(duì)外界產(chǎn)生興趣2.親密關(guān)系的建立.

3.雙向交流能力4.表達(dá)方式復(fù)雜化5.由情緒產(chǎn)生意識(shí)6.由情緒產(chǎn)生思維地板時(shí)光-DIR模式自我調(diào)節(jié)和對(duì)外界產(chǎn)生興趣感覺(jué)過(guò)敏的Peter感覺(jué)遲鈍的Angie地板時(shí)光-DIR模式親密關(guān)系的建立感覺(jué)敏感的Jay地板時(shí)光-DIR模式雙向交流能力讓Scott學(xué)會(huì)回應(yīng)地板時(shí)光-DIR模式表達(dá)方式復(fù)雜化AndrewLucy地板時(shí)光-DIR模式由情緒產(chǎn)生意識(shí)地板時(shí)光-DIR模式由情緒產(chǎn)生思維地板時(shí)光-DIR模式如何判斷孩子處在哪個(gè)發(fā)展階段觀(guān)察孩子獨(dú)自玩耍觀(guān)察孩子與父母和他人的互動(dòng)方式觀(guān)察他們的日?；顒?dòng)地板時(shí)光-DIR模式感覺(jué)系統(tǒng)信息加工系統(tǒng)動(dòng)作計(jì)劃和程序地板時(shí)光-DIR模式感覺(jué)系統(tǒng)聽(tīng)覺(jué)視覺(jué)觸覺(jué)嗅覺(jué)味覺(jué)地板時(shí)光-DIR模式知覺(jué)地板時(shí)光-DIR模式動(dòng)作計(jì)劃地板時(shí)光-DIR模式一個(gè)DIR項(xiàng)目的組成部分父母和孩子一起做floortime，建立互動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)以幫助孩子掌握發(fā)展的里程碑專(zhuān)業(yè)人員，包括ST,OT,PT，特殊教育老師和心理治療師，聯(lián)合使用DIR的方法父母根據(jù)孩子的不同發(fā)展階段以自己的方式建立與孩子之間的關(guān)聯(lián)，以使這種干預(yù)方法最適合孩子的發(fā)展地板時(shí)光-DIR模式可能要求有些高，但是復(fù)雜的問(wèn)題需要復(fù)雜的方法不要讓孩子適應(yīng)方法，而要讓方法去適應(yīng)孩子關(guān)注癥狀的同時(shí)更要關(guān)注深層原因了解你的孩子，了解它的獨(dú)特之處，了解他的想法，了解它的信息加工方式，了解他們的動(dòng)作計(jì)劃方式，了解你們家庭的優(yōu)勢(shì)和弱勢(shì)。種瓜得瓜，種豆得豆地板時(shí)光-DIR模式對(duì)DIR的誤解地板時(shí)光-DIR模式DIR是否對(duì)行為問(wèn)題束手無(wú)策地板時(shí)光-DIR模式Floortime地板時(shí)光-DIR模式DIR方法的核心使孩子感覺(jué)到與別人交流是快樂(lè)的跟從孩子的領(lǐng)導(dǎo)保持交流的持續(xù)地板時(shí)光-DIR模式基于DIR模式的PT和OT與傳統(tǒng)意義上的PT和OT有什么不同地板時(shí)光-DIR模式一個(gè)DIR模式的學(xué)校應(yīng)該是這樣的：關(guān)注孩子的個(gè)體差異明確孩子的發(fā)展階段關(guān)注分析