五年級(jí)語文下冊(cè)第五單元交流平臺(tái)與初試身手教案新人教版

Page1溝通平臺(tái)與初試身手1.能溝通、總結(jié)寫人的基本方法。2.能試著用學(xué)過的方法描寫一個(gè)同學(xué)；能列出表現(xiàn)家人特點(diǎn)的典型事例。能試著用學(xué)過的方法描寫一個(gè)同學(xué)；能列出表現(xiàn)家人特點(diǎn)的典型事例。相關(guān)課件。1課時(shí)◎教學(xué)過程一、圍繞本單元課文綻開溝通，梳理寫人的基本方法1.引導(dǎo)學(xué)生回顧本單元課文，小組合作學(xué)習(xí)，完成表格。老師巡察指導(dǎo)。篇目主要人物人物特點(diǎn)典型事例主要描寫方法《摔跤》2.組織學(xué)生溝通。篇目主要人物人物特點(diǎn)典型事例主要描寫方法《摔跤》小嘎子機(jī)智與小胖墩兒競(jìng)賽摔跤動(dòng)作描寫《他像一棵挺脫的樹》祥子/外貌描寫《兩莖燈草》嚴(yán)監(jiān)生吝嗇臨死時(shí)仍惦記節(jié)約燈油動(dòng)作、神態(tài)描寫《刷子李》刷子李技藝超群刷墻動(dòng)作、外貌描寫，描寫四周人的反應(yīng)3.引導(dǎo)學(xué)生梳理本單元課文在表現(xiàn)人物特點(diǎn)方面的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。相同點(diǎn)：都選取最能表現(xiàn)人物特點(diǎn)的典型事例；用多種方法表現(xiàn)人物特點(diǎn)。不同點(diǎn)：《人物描寫一組》側(cè)重通過干脆描寫，凸顯人物特點(diǎn)；《刷子李》側(cè)重通過描寫四周人的反應(yīng)，從側(cè)面來表現(xiàn)人物特點(diǎn)。4.讓學(xué)生自讀“溝通平臺(tái)”的內(nèi)容，梳理、總結(jié)詳細(xì)表現(xiàn)人物特點(diǎn)的基本方法。??預(yù)設(shè)：可以選用典型事例，從語言、動(dòng)作、外貌、神態(tài)、心理等多個(gè)角度描寫人物，還可以通過描寫四周人的反應(yīng)來表現(xiàn)主要人物的特點(diǎn)。5.引導(dǎo)學(xué)生回顧《景陽岡》《軍神》等課文，說說這兩篇課文用了什么方法來表現(xiàn)武松、劉伯承的特點(diǎn)。??預(yù)設(shè)：《景陽岡》主要通過對(duì)武松的動(dòng)作、語言、心理描寫來表現(xiàn)他的特點(diǎn)；《軍神》主要通過對(duì)劉伯承語言、動(dòng)作的描寫，以及通過對(duì)沃克醫(yī)生的語言、動(dòng)作、神態(tài)的描寫來表現(xiàn)劉伯承的特點(diǎn)。6.老師小結(jié)：描寫人物在典型事務(wù)中的語言、動(dòng)作、神態(tài)、外貌、心理等，是詳細(xì)表現(xiàn)人物特點(diǎn)的最基本的方法。通過比較學(xué)習(xí)，喚醒學(xué)生的閱讀閱歷，促使學(xué)生自主總結(jié)提煉把人物特點(diǎn)寫詳細(xì)的方法，這是本單元學(xué)生練習(xí)寫人文章時(shí)主要運(yùn)用的方法。二、結(jié)合“初試身手”進(jìn)行練筆，嘗試寫出人物的特點(diǎn)1.引導(dǎo)學(xué)生回顧《人物描寫一組》的課后作業(yè)，小組溝通：你視察到了課間休息時(shí)哪位同學(xué)的表現(xiàn)？2.組織全班溝通。老師相機(jī)指導(dǎo)。??預(yù)設(shè)：（1）某某同學(xué)課間喜愛給大家講故事，他總是講得眉開眼笑，表情非?？鋸?，還一邊說一邊配上動(dòng)作，聽的人也是個(gè)個(gè)笑逐顏開。（2）某某同學(xué)課間特殊寧靜，他總是坐在座位上，有時(shí)拿著一本書在看，有時(shí)在深思，有時(shí)趴著休息，很少去樓道里和同學(xué)們嬉鬧。3.讓學(xué)生依據(jù)自己的視察所得，運(yùn)用本單元所學(xué)的方法，寫寫某個(gè)同學(xué)在課間的活動(dòng)，表現(xiàn)出這個(gè)同學(xué)的特點(diǎn)。老師巡察指導(dǎo)。4.學(xué)生練寫后，老師選取有代表性的例子在全班展示，師生共同評(píng)析。（1）引導(dǎo)學(xué)生思索并溝通：①這些例子是否把某個(gè)同學(xué)在課間的表現(xiàn)詳細(xì)描寫出來了？②哪些例子讓人一讀就能感受到這個(gè)同學(xué)的特點(diǎn)？③你是從哪些描寫中感受到的？（2）師生共同評(píng)一評(píng)：哪些例子沒有充分表現(xiàn)出人物的特點(diǎn)？??提示：用于讓學(xué)生探討的例子，要反映出學(xué)生在寫人方面普遍存在的問題。比如，描寫外貌時(shí)，從長(zhǎng)相到穿著一一排列，人物特點(diǎn)不突出；描寫動(dòng)作時(shí)，不能精確運(yùn)用動(dòng)詞；用平鋪直敘地講解并描述事務(wù)代替對(duì)人物表現(xiàn)的詳細(xì)描寫。（3）小組探討，說說怎么修改可以讓讀者感受到人物的特點(diǎn)。（4）小組合作修改某個(gè)例子，改后在全班溝通，說說修改了什么，為什么要這樣改。（5）老師小結(jié)。細(xì)致視察，對(duì)能表現(xiàn)人物特點(diǎn)的語言、動(dòng)作、外貌等進(jìn)行細(xì)致描寫，是寫好人物的關(guān)鍵。（6）學(xué)生自主修改自己的練筆，改后和同桌溝通。三、組織學(xué)生溝通家人的特點(diǎn)和與之相關(guān)的典型事例2.組織全班溝通。??預(yù)設(shè)：（2）我的奶奶手特殊巧，她會(huì)給我做裙子，還會(huì)織各種花色的毛衣，還能做出各種各樣的小點(diǎn)心，又好看又好吃。3.追問：剛才大家溝通的這些事例是否能充分表現(xiàn)家人某方面的特點(diǎn)？詳細(xì)表現(xiàn)了什么特點(diǎn)？4.老師選擇一個(gè)有代表性的事例，引導(dǎo)學(xué)生思索并溝通：這件事可以按什么依次敘述？可以重點(diǎn)敘述什么內(nèi)容？應(yīng)當(dāng)著重進(jìn)行哪些方面的描寫？預(yù)設(shè)：寫爸爸對(duì)書的癡迷，可以寫他讀書時(shí)專注的神情，手不釋卷的樣子，或是談起書中內(nèi)容時(shí)的滔滔不絕、眉開眼笑……5.小結(jié)：通過溝通，我們知道了要選擇典型事例表現(xiàn)人物的特點(diǎn)