課題申報書：城郊留守兒童社會情感能力異質(zhì)性發(fā)展策略及校本跟蹤研究

教育科學規(guī)劃2025年度重點課題申報書、課題設計論證求知探理明教育，創(chuàng)新鑄魂興未來。《城郊留守兒童社會情感能力異質(zhì)性發(fā)展策略及校本跟蹤研究》課題設計論證一、本課題國內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評，選題的價值和意義（一）國內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評近年來，隨著城市化進程的加快，農(nóng)村勞動力向城市轉(zhuǎn)移，城郊地區(qū)成為人口流動的重要區(qū)域。在這一過程中，留守兒童問題日益凸顯，尤其是他們的社會情感能力發(fā)展受到了廣泛關(guān)注。國內(nèi)外學者針對留守兒童的社會情感能力發(fā)展進行了大量研究，主要集中在以下幾個方面：留守兒童社會情感能力的現(xiàn)狀調(diào)查：國內(nèi)外學者通過問卷調(diào)查、訪談等方式，對留守兒童的社會情感能力進行了廣泛調(diào)查，揭示了他們在情緒管理、人際交往、自尊自信等方面的特點與問題。留守兒童社會情感能力的影響因素：研究表明，家庭環(huán)境、學校教育、社會支持等因素對留守兒童的社會情感能力發(fā)展具有重要影響。其中，家庭環(huán)境的穩(wěn)定性、親子關(guān)系的質(zhì)量、學校教育的有效性等是關(guān)鍵因素。留守兒童社會情感能力干預策略：針對留守兒童社會情感能力發(fā)展的問題，學者們提出了多種干預策略，如家庭教育指導、學校心理健康教育、社會支持網(wǎng)絡建設等。這些策略在提高留守兒童社會情感能力方面取得了一定的成效。（二）選題的價值和意義本課題以城郊留守兒童為研究對象，旨在探討其社會情感能力的異質(zhì)性發(fā)展策略及校本跟蹤研究。選題的價值和意義主要體現(xiàn)在以下幾個方面：理論價值：本課題將豐富留守兒童社會情感能力發(fā)展的理論體系，為相關(guān)領(lǐng)域的研究提供新的視角和方法。實踐價值：通過研究城郊留守兒童社會情感能力的異質(zhì)性發(fā)展策略，可以為教育工作者、家長及社會支持機構(gòu)提供有針對性的指導，促進留守兒童的健康成長。社會價值：關(guān)注城郊留守兒童的社會情感能力發(fā)展，有助于提高他們的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)他們的社會責任感，為構(gòu)建和諧社會貢獻力量。二、預期目標深入了解城郊留守兒童社會情感能力的現(xiàn)狀及影響因素，揭示其異質(zhì)性發(fā)展特點。構(gòu)建城郊留守兒童社會情感能力異質(zhì)性發(fā)展策略，為教育工作者、家長及社會支持機構(gòu)提供有針對性的指導。建立城郊留守兒童社會情感能力校本跟蹤研究機制，為持續(xù)關(guān)注和研究提供數(shù)據(jù)支持。提高城郊留守兒童的社會情感能力，促進他們的健康成長。三、主要研究內(nèi)容城郊留守兒童社會情感能力現(xiàn)狀調(diào)查：通過問卷調(diào)查、訪談等方式，了解城郊留守兒童在情緒管理、人際交往、自尊自信等方面的現(xiàn)狀。城郊留守兒童社會情感能力影響因素分析：從家庭環(huán)境、學校教育、社會支持等方面，分析影響城郊留守兒童社會情感能力發(fā)展的關(guān)鍵因素。城郊留守兒童社會情感能力異質(zhì)性發(fā)展策略構(gòu)建：結(jié)合國內(nèi)外研究成果，針對城郊留守兒童社會情感能力發(fā)展的特點，構(gòu)建異質(zhì)性發(fā)展策略。城郊留守兒童社會情感能力校本跟蹤研究：建立校本跟蹤研究機制，對城郊留守兒童的社會情感能力進行持續(xù)關(guān)注和研究。四、擬突破的重點和難點重點：城郊留守兒童社會情感能力異質(zhì)性發(fā)展策略的構(gòu)建。通過深入研究，揭示城郊留守兒童社會情感能力發(fā)展的特點，為教育工作者、家長及社會支持機構(gòu)提供有針對性的指導。難點：城郊留守兒童社會情感能力校本跟蹤研究機制的建立。需要克服數(shù)據(jù)收集、整理、分析等方面的困難，確保研究的科學性和有效性。五、研究方法、技術(shù)路線研究方法：采用文獻綜述、問卷調(diào)查、訪談、案例分析等方法，對城郊留守兒童社會情感能力發(fā)展進行深入研究。技術(shù)路線：首先進行文獻綜述，了解國內(nèi)外相關(guān)研究成果；然后通過問卷調(diào)查和訪談，收集城郊留守兒童社會情感能力現(xiàn)狀及影響因素的數(shù)據(jù)；接著，對數(shù)據(jù)進行分析，構(gòu)建城郊留守兒童社會情感能力異質(zhì)性發(fā)展策略；最后，建立校本跟蹤研究機制，對城郊留守兒童的社會情感能力進行持續(xù)關(guān)注和研究。六、實施計劃和進度安排第一階段（1-3個月）：進行文獻綜述，了解國內(nèi)外相關(guān)研究成果，明確研究目標。第二階段（4-6個月）：設計問卷和訪談提綱，進行問卷調(diào)查和訪談，收集城郊留守兒童社會情感能力現(xiàn)狀及影響因素的數(shù)據(jù)。第三階段（7-9個月）：對收集到的數(shù)據(jù)進行整理和分析，構(gòu)建城郊留守兒童社會情感能力異質(zhì)性發(fā)展策略。第四階段（10-12個月）：建立校本跟蹤研究機制，對城郊留守兒童的社會情感能力進行持續(xù)關(guān)注和研究。第五階段（13-15個月）：撰寫研究報告，總結(jié)研究成果，提出建議和對策。七、主要特色和創(chuàng)新點特色：本課題關(guān)注城郊留守兒童這一特殊群體，針對其社會情感能力發(fā)展的特點，構(gòu)建異質(zhì)性發(fā)展策略，具有針對性和實用性。創(chuàng)新點：本課題首次提出城郊留守兒童社會情感能力異質(zhì)性發(fā)展策略，為相關(guān)領(lǐng)域的研究提供了新的視角和方法；同時，建立校本跟蹤研究機制，為持續(xù)關(guān)注和研究提供數(shù)據(jù)支持。課題評審意見：本課題針對教育領(lǐng)域的重要問題進行了深入探索，展現(xiàn)出了較高的研究價值和實際意義。研究目標明確且具體，研究方法科學嚴謹，數(shù)據(jù)采集和分析過程規(guī)范，確保了研究成果的可靠性和有效性。通過本課題的研究，不僅豐富了相關(guān)領(lǐng)域的理論知識，還為教育實踐提供了有益的參考和指導。課題組成員在研究中展現(xiàn)出了扎實的專業(yè)素養(yǎng)和嚴謹?shù)难芯繎B(tài)度，對問題的剖析深入透徹，提出的解決方案和創(chuàng)新點具有較強的可操作性和實用性。此外，本課題在研究方法、數(shù)據(jù)分析等方面也具有一定的創(chuàng)新性，為相關(guān)領(lǐng)域的研究提供了新的思路和視角。總之，這是一項具有較高水平和質(zhì)量的教科研課題，對于推動教育事業(yè)的發(fā)展和進步具有重要意義。課題評審標準：1、研究價值與創(chuàng)新性評審關(guān)注課題是否針對教育領(lǐng)域的重要或前沿問題進行研究，是否具有理論或?qū)嵺`上的創(chuàng)新點，能否為相關(guān)領(lǐng)域帶來新的見解或解決方案。2、研究設計與科學性課題的研究設計是否合理，研究方法是否科學嚴謹，數(shù)據(jù)收集與分析過程是否規(guī)范，以及結(jié)論是否基于充分的數(shù)據(jù)支持，是評審的重要標準。3、實踐應用與可行性課題的研究成果是否具有實踐應用價值，能否在教育實踐中得到有效應用，解決方案是否具備可行性，是評審關(guān)注的重點之一。4、文獻綜述與理論基礎課題是否進行了充