課題申報(bào)書(shū)：城郊留守兒童社會(huì)情感能力異質(zhì)性發(fā)展策略及校本跟蹤研究

教育科學(xué)規(guī)劃2025年度重點(diǎn)課題申報(bào)書(shū)、課題設(shè)計(jì)論證求知探理明教育，創(chuàng)新鑄魂興未來(lái)?！冻墙剂羰貎和鐣?huì)情感能力異質(zhì)性發(fā)展策略及校本跟蹤研究》課題設(shè)計(jì)論證一、本課題國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評(píng)，選題的價(jià)值和意義（一）國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評(píng)近年來(lái)，隨著城市化進(jìn)程的加快，農(nóng)村勞動(dòng)力向城市轉(zhuǎn)移，城郊地區(qū)成為人口流動(dòng)的重要區(qū)域。在這一過(guò)程中，留守兒童問(wèn)題日益凸顯，尤其是他們的社會(huì)情感能力發(fā)展受到了廣泛關(guān)注。國(guó)內(nèi)外學(xué)者針對(duì)留守兒童的社會(huì)情感能力發(fā)展進(jìn)行了大量研究，主要集中在以下幾個(gè)方面：留守兒童社會(huì)情感能力的現(xiàn)狀調(diào)查：國(guó)內(nèi)外學(xué)者通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、訪談等方式，對(duì)留守兒童的社會(huì)情感能力進(jìn)行了廣泛調(diào)查，揭示了他們?cè)谇榫w管理、人際交往、自尊自信等方面的特點(diǎn)與問(wèn)題。留守兒童社會(huì)情感能力的影響因素：研究表明，家庭環(huán)境、學(xué)校教育、社會(huì)支持等因素對(duì)留守兒童的社會(huì)情感能力發(fā)展具有重要影響。其中，家庭環(huán)境的穩(wěn)定性、親子關(guān)系的質(zhì)量、學(xué)校教育的有效性等是關(guān)鍵因素。留守兒童社會(huì)情感能力干預(yù)策略：針對(duì)留守兒童社會(huì)情感能力發(fā)展的問(wèn)題，學(xué)者們提出了多種干預(yù)策略，如家庭教育指導(dǎo)、學(xué)校心理健康教育、社會(huì)支持網(wǎng)絡(luò)建設(shè)等。這些策略在提高留守兒童社會(huì)情感能力方面取得了一定的成效。（二）選題的價(jià)值和意義本課題以城郊留守兒童為研究對(duì)象，旨在探討其社會(huì)情感能力的異質(zhì)性發(fā)展策略及校本跟蹤研究。選題的價(jià)值和意義主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：理論價(jià)值：本課題將豐富留守兒童社會(huì)情感能力發(fā)展的理論體系，為相關(guān)領(lǐng)域的研究提供新的視角和方法。實(shí)踐價(jià)值：通過(guò)研究城郊留守兒童社會(huì)情感能力的異質(zhì)性發(fā)展策略，可以為教育工作者、家長(zhǎng)及社會(huì)支持機(jī)構(gòu)提供有針對(duì)性的指導(dǎo)，促進(jìn)留守兒童的健康成長(zhǎng)。社會(huì)價(jià)值：關(guān)注城郊留守兒童的社會(huì)情感能力發(fā)展，有助于提高他們的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)他們的社會(huì)責(zé)任感，為構(gòu)建和諧社會(huì)貢獻(xiàn)力量。二、預(yù)期目標(biāo)深入了解城郊留守兒童社會(huì)情感能力的現(xiàn)狀及影響因素，揭示其異質(zhì)性發(fā)展特點(diǎn)。構(gòu)建城郊留守兒童社會(huì)情感能力異質(zhì)性發(fā)展策略，為教育工作者、家長(zhǎng)及社會(huì)支持機(jī)構(gòu)提供有針對(duì)性的指導(dǎo)。建立城郊留守兒童社會(huì)情感能力校本跟蹤研究機(jī)制，為持續(xù)關(guān)注和研究提供數(shù)據(jù)支持。提高城郊留守兒童的社會(huì)情感能力，促進(jìn)他們的健康成長(zhǎng)。三、主要研究?jī)?nèi)容城郊留守兒童社會(huì)情感能力現(xiàn)狀調(diào)查：通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、訪談等方式，了解城郊留守兒童在情緒管理、人際交往、自尊自信等方面的現(xiàn)狀。城郊留守兒童社會(huì)情感能力影響因素分析：從家庭環(huán)境、學(xué)校教育、社會(huì)支持等方面，分析影響城郊留守兒童社會(huì)情感能力發(fā)展的關(guān)鍵因素。城郊留守兒童社會(huì)情感能力異質(zhì)性發(fā)展策略構(gòu)建：結(jié)合國(guó)內(nèi)外研究成果，針對(duì)城郊留守兒童社會(huì)情感能力發(fā)展的特點(diǎn)，構(gòu)建異質(zhì)性發(fā)展策略。城郊留守兒童社會(huì)情感能力校本跟蹤研究：建立校本跟蹤研究機(jī)制，對(duì)城郊留守兒童的社會(huì)情感能力進(jìn)行持續(xù)關(guān)注和研究。四、擬突破的重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：城郊留守兒童社會(huì)情感能力異質(zhì)性發(fā)展策略的構(gòu)建。通過(guò)深入研究，揭示城郊留守兒童社會(huì)情感能力發(fā)展的特點(diǎn)，為教育工作者、家長(zhǎng)及社會(huì)支持機(jī)構(gòu)提供有針對(duì)性的指導(dǎo)。難點(diǎn)：城郊留守兒童社會(huì)情感能力校本跟蹤研究機(jī)制的建立。需要克服數(shù)據(jù)收集、整理、分析等方面的困難，確保研究的科學(xué)性和有效性。五、研究方法、技術(shù)路線研究方法：采用文獻(xiàn)綜述、問(wèn)卷調(diào)查、訪談、案例分析等方法，對(duì)城郊留守兒童社會(huì)情感能力發(fā)展進(jìn)行深入研究。技術(shù)路線：首先進(jìn)行文獻(xiàn)綜述，了解國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究成果；然后通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查和訪談，收集城郊留守兒童社會(huì)情感能力現(xiàn)狀及影響因素的數(shù)據(jù)；接著，對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，構(gòu)建城郊留守兒童社會(huì)情感能力異質(zhì)性發(fā)展策略；最后，建立校本跟蹤研究機(jī)制，對(duì)城郊留守兒童的社會(huì)情感能力進(jìn)行持續(xù)關(guān)注和研究。六、實(shí)施計(jì)劃和進(jìn)度安排第一階段（1-3個(gè)月）：進(jìn)行文獻(xiàn)綜述，了解國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究成果，明確研究目標(biāo)。第二階段（4-6個(gè)月）：設(shè)計(jì)問(wèn)卷和訪談提綱，進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查和訪談，收集城郊留守兒童社會(huì)情感能力現(xiàn)狀及影響因素的數(shù)據(jù)。第三階段（7-9個(gè)月）：對(duì)收集到的數(shù)據(jù)進(jìn)行整理和分析，構(gòu)建城郊留守兒童社會(huì)情感能力異質(zhì)性發(fā)展策略。第四階段（10-12個(gè)月）：建立校本跟蹤研究機(jī)制，對(duì)城郊留守兒童的社會(huì)情感能力進(jìn)行持續(xù)關(guān)注和研究。第五階段（13-15個(gè)月）：撰寫(xiě)研究報(bào)告，總結(jié)研究成果，提出建議和對(duì)策。七、主要特色和創(chuàng)新點(diǎn)特色：本課題關(guān)注城郊留守兒童這一特殊群體，針對(duì)其社會(huì)情感能力發(fā)展的特點(diǎn)，構(gòu)建異質(zhì)性發(fā)展策略，具有針對(duì)性和實(shí)用性。創(chuàng)新點(diǎn)：本課題首次提出城郊留守兒童社會(huì)情感能力異質(zhì)性發(fā)展策略，為相關(guān)領(lǐng)域的研究提供了新的視角和方法；同時(shí)，建立校本跟蹤研究機(jī)制，為持續(xù)關(guān)注和研究提供數(shù)據(jù)支持。課題評(píng)審意見(jiàn)：本課題針對(duì)教育領(lǐng)域的重要問(wèn)題進(jìn)行了深入探索，展現(xiàn)出了較高的研究?jī)r(jià)值和實(shí)際意義。研究目標(biāo)明確且具體，研究方法科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，數(shù)據(jù)采集和分析過(guò)程規(guī)范，確保了研究成果的可靠性和有效性。通過(guò)本課題的研究，不僅豐富了相關(guān)領(lǐng)域的理論知識(shí)，還為教育實(shí)踐提供了有益的參考和指導(dǎo)。課題組成員在研究中展現(xiàn)出了扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)难芯繎B(tài)度，對(duì)問(wèn)題的剖析深入透徹，提出的解決方案和創(chuàng)新點(diǎn)具有較強(qiáng)的可操作性和實(shí)用性。此外，本課題在研究方法、數(shù)據(jù)分析等方面也具有一定的創(chuàng)新性，為相關(guān)領(lǐng)域的研究提供了新的思路和視角。總之，這是一項(xiàng)具有較高水平和質(zhì)量的教科研課題，對(duì)于推動(dòng)教育事業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步具有重要意義。課題評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)：1、研究?jī)r(jià)值與創(chuàng)新性評(píng)審關(guān)注課題是否針對(duì)教育領(lǐng)域的重要或前沿問(wèn)題進(jìn)行研究，是否具有理論或?qū)嵺`上的創(chuàng)新點(diǎn)，能否為相關(guān)領(lǐng)域帶來(lái)新的見(jiàn)解或解決方案。2、研究設(shè)計(jì)與科學(xué)性課題的研究設(shè)計(jì)是否合理，研究方法是否科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，數(shù)據(jù)收集與分析過(guò)程是否規(guī)范，以及結(jié)論是否基于充分的數(shù)據(jù)支持，是評(píng)審的重要標(biāo)準(zhǔn)。3、實(shí)踐應(yīng)用與可行性課題的研究成果是否具有實(shí)踐應(yīng)用價(jià)值，能否在教育實(shí)踐中得到有效應(yīng)用，解決方案是否具備可行性，是評(píng)審關(guān)注的重點(diǎn)之一。4、文獻(xiàn)綜述與理論基礎(chǔ)課題是否進(jìn)行了充