課題申報書：大學生積極心理品質(zhì)培育路徑研究-以大學生心理健康課程教學模式改革為視角

教育科學規(guī)劃2025年度重點課題申報書、課題設計論證求知探理明教育，創(chuàng)新鑄魂興未來。大學生積極心理品質(zhì)培育路徑研究——以大學生心理健康課程教學模式改革為視角

課題設計論證一、研究現(xiàn)狀、選題意義、研究價值（一）研究現(xiàn)狀隨著社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，大學生面臨著日益增長的心理壓力。近年來，大學生心理健康問題逐漸受到廣泛關注。然而，當前大學生心理健康課程教學模式存在諸多問題，如課程內(nèi)容單一、教學方法落后、缺乏實踐性等，難以滿足大學生心理健康教育的需求。因此，改革大學生心理健康課程教學模式，探索大學生積極心理品質(zhì)培育路徑，已成為當前教育科研的重要課題。（二）選題意義本研究旨在通過改革大學生心理健康課程教學模式，探索大學生積極心理品質(zhì)培育路徑，提高大學生的心理健康水平，促進其全面發(fā)展。同時，本研究對于推動高校心理健康教育改革，提高教育質(zhì)量，培養(yǎng)具有積極心理品質(zhì)的高素質(zhì)人才，具有重要的現(xiàn)實意義。（三）研究價值理論價值：本研究有助于豐富和完善大學生心理健康教育理論，為相關領域的研究提供新的視角和思路。實踐價值：本研究提出的改革措施和實踐路徑，可為高校心理健康教育改革提供參考和借鑒，提高教育質(zhì)量和效果。社會價值：通過培養(yǎng)具有積極心理品質(zhì)的大學生，有助于促進社會和諧穩(wěn)定，為國家發(fā)展輸送更多高素質(zhì)人才。二、研究目標、研究對象、研究內(nèi)容（一）研究目標分析當前大學生心理健康課程教學模式存在的問題，明確改革方向。探索大學生積極心理品質(zhì)培育路徑，構建新的課程教學模式。通過實踐驗證，總結改革經(jīng)驗，為高校心理健康教育改革提供參考。（二）研究對象本研究以某高校大學生為研究對象，重點關注心理健康課程教學模式的改革。（三）研究內(nèi)容大學生心理健康課程教學現(xiàn)狀分析。大學生積極心理品質(zhì)培育路徑研究。大學生心理健康課程教學模式改革實踐。三、研究思路、研究方法、創(chuàng)新之處（一）研究思路本研究采用文獻分析法、調(diào)查法、案例分析法等研究方法，通過梳理國內(nèi)外相關研究成果，分析當前大學生心理健康課程教學模式存在的問題，明確改革方向。在此基礎上，探索大學生積極心理品質(zhì)培育路徑，構建新的課程教學模式，并通過實踐驗證，總結改革經(jīng)驗。（二）研究方法文獻分析法：查閱相關文獻，了解國內(nèi)外大學生心理健康教育研究現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢。調(diào)查法：通過問卷調(diào)查、訪談等方式，了解大學生對心理健康課程教學的需求和期望。案例分析法：選取典型案例，分析大學生心理健康課程教學改革的成功經(jīng)驗和教訓。（三）創(chuàng)新之處構建大學生積極心理品質(zhì)培育路徑，為心理健康課程教學改革提供理論支撐。提出新的課程教學模式，強調(diào)實踐性和創(chuàng)新性，提高教育效果。通過實踐驗證，總結改革經(jīng)驗，為高校心理健康教育改革提供參考。四、研究基礎、保障條件、研究步驟（一）研究基礎本研究團隊具有豐富的教育科研經(jīng)驗和實踐能力，已發(fā)表多篇相關學術論文，具有一定的研究基礎。（二）保障條件人力資源：研究團隊由具有豐富經(jīng)驗的教師和研究人員組成。物力資源：學校提供必要的實驗設備和場地支持。財力資源：學校提供一定的科研經(jīng)費支持。（三）研究步驟準備階段：查閱文獻，明確研究目標和內(nèi)容，制定研究方案。實施階段：開展問卷調(diào)查、訪談等，收集數(shù)據(jù)，進行案例分析?？偨Y階段：分析數(shù)據(jù)，撰寫研究報告，總結改革經(jīng)驗。實踐階段：將研究成果應用于實際教學，驗證改革效果。推廣階段：總結經(jīng)驗，撰寫學術論文，推廣研究成果。（課題設計論證共1400字）課題評審意見：本課題針對教育領域的重要問題進行了深入探索，展現(xiàn)出了較高的研究價值和實際意義。研究目標明確且具體，研究方法科學嚴謹，數(shù)據(jù)采集和分析過程規(guī)范，確保了研究成果的可靠性和有效性。通過本課題的研究，不僅豐富了相關領域的理論知識，還為教育實踐提供了有益的參考和指導。課題組成員在研究中展現(xiàn)出了扎實的專業(yè)素養(yǎng)和嚴謹?shù)难芯繎B(tài)度，對問題的剖析深入透徹，提出的解決方案和創(chuàng)新點具有較強的可操作性和實用性。此外，本課題在研究方法、數(shù)據(jù)分析等方面也具有一定的創(chuàng)新性，為相關領域的研究提供了新的思路和視角?？傊?，這是一項具有較高水平和質(zhì)量的教科研課題，對于推動教育事業(yè)的發(fā)展和進步具有重要意義。課題評審標準：1、研究價值與創(chuàng)新性評審關注課題是否針對教育領域的重要或前沿問題進行研究，是否具有理論或?qū)嵺`上的創(chuàng)新點，能否為相關領域帶來新的見解或解決方案。2、研究設計與科學性課題的研究設計是否合理，研究方法是否科學嚴謹，數(shù)據(jù)收集與分析過程是否規(guī)范，以及結論是否基于充分的數(shù)據(jù)支持，是評審的重要標準。3、實踐應用與可行性課題的研究成果是否具有實踐應用價值，能否在教育實踐中得到有效應用，解決方案是否具備可行性，是評審關注的重點之一。4、文獻綜述與理論基礎課題是否進行了充分的文獻綜述，是否建立了堅實的理論基礎，是否對相關