學(xué)前兒童音樂教育評(píng)價(jià)的原因和原則

學(xué)前兒童音樂教育評(píng)價(jià)的原因和原則學(xué)前兒童藝術(shù)教育與活動(dòng)指導(dǎo)一、學(xué)前兒童音樂教育評(píng)價(jià)的原因任務(wù)幼兒園教育評(píng)價(jià)的功能定義為：“幼兒園教育評(píng)價(jià)是了解教育的適宜性、有效性，調(diào)整和改進(jìn)工作，促進(jìn)每個(gè)幼兒發(fā)展，提高能力的重要手段?！痹u(píng)價(jià)過(guò)程，是教師運(yùn)用專業(yè)知識(shí)審視教育實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)、分析、研究、解決問題的過(guò)程，也是教師自我成長(zhǎng)的重要途徑。對(duì)幼兒音樂教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)具有以下三個(gè)功能：任務(wù)（1）促進(jìn)每個(gè)幼兒的發(fā)展。（2）促進(jìn)幼兒教師的專業(yè)成長(zhǎng)，提升幼兒教學(xué)功能的實(shí)效性。（3）促進(jìn)幼兒音樂課程本身的發(fā)展。一、學(xué)前兒童音樂教育評(píng)價(jià)的原因二、學(xué)前兒童音樂教育評(píng)價(jià)的原則任務(wù)1.計(jì)劃性原則學(xué)前兒童音樂教育評(píng)價(jià)的目的是更好地推動(dòng)和促進(jìn)音樂教育。無(wú)論是上級(jí)行政部門的評(píng)價(jià)、教育同行間的評(píng)價(jià)，還是教師的自我評(píng)價(jià)，其最終目的都是總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，找出問題和確定改進(jìn)的方向。因此，評(píng)價(jià)必須有明確的目的和計(jì)劃，要使音樂教育在教師的自我調(diào)節(jié)和控制過(guò)程中向更加科學(xué)和完善的方向發(fā)展，要把評(píng)價(jià)工作納入幼兒園行政及教師日常工作計(jì)劃的軌道上來(lái)。二、學(xué)前兒童音樂教育評(píng)價(jià)的原則任務(wù)1.計(jì)劃性原則例如，某個(gè)中班的兒童在教師組織的集體音樂活動(dòng)中常常不能很好地與同伴交流和合作，存在著心理上的障礙和技能上的困難。他在集體合作性的韻律活動(dòng)和創(chuàng)造性動(dòng)作表現(xiàn)中找不到合作的伙伴，在集體的奏樂活動(dòng)中也不能協(xié)調(diào)地融合于集體的演奏之中。二、學(xué)前兒童音樂教育評(píng)價(jià)的原則任務(wù)1.計(jì)劃性原則由此，教師在觀察的基礎(chǔ)上對(duì)該兒童做出了初步的發(fā)展方面的評(píng)價(jià)，并找出造成其發(fā)展障礙的原因，進(jìn)而為他制定了一份特殊的、不斷促進(jìn)其發(fā)展的個(gè)案規(guī)劃，且在實(shí)施過(guò)程中不斷地觀察、記錄、再評(píng)價(jià)、再調(diào)整，最后使該兒童逐步跟上了一般兒童的發(fā)展水平。二、學(xué)前兒童音樂教育評(píng)價(jià)的原則任務(wù)2.針對(duì)性原則對(duì)學(xué)前兒童音樂教育的評(píng)價(jià)要有針對(duì)性，即評(píng)價(jià)必須針對(duì)一定的具體問題或課題而展開。評(píng)價(jià)可以圍繞當(dāng)前教育活動(dòng)中存在的主要問題，也可以針對(duì)某一個(gè)具體的音樂教育內(nèi)容領(lǐng)域，還可以針對(duì)某個(gè)活動(dòng)對(duì)象（兒童），且以促進(jìn)問題的解決和改善為目的。二、學(xué)前兒童音樂教育評(píng)價(jià)的原則任務(wù)3.全面性原則教育評(píng)價(jià)是幼兒園教育的有機(jī)組成部分，是與幼兒園教育的目標(biāo)和內(nèi)容相一致的。在教育實(shí)踐的動(dòng)態(tài)發(fā)展過(guò)程中，教育評(píng)價(jià)必須連續(xù)不斷地對(duì)音樂教育活動(dòng)的各個(gè)組成部分和各個(gè)構(gòu)成要素進(jìn)行全面的評(píng)價(jià)。作為評(píng)價(jià)者，既要對(duì)兒童音樂學(xué)習(xí)和發(fā)展的情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，又要對(duì)教師的教學(xué)和指導(dǎo)做出評(píng)價(jià)；二、學(xué)前兒童音樂教育評(píng)價(jià)的原則任務(wù)3.全面性原則既要對(duì)兒童在音樂教育活動(dòng)中的行為和表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，又要對(duì)兒童在日常環(huán)境中的音樂表現(xiàn)進(jìn)行觀察和評(píng)價(jià)；既要對(duì)兒童音樂活動(dòng)中的能力、興趣、情感等做出一般的、整體的評(píng)價(jià)，又要承認(rèn)兒童在學(xué)習(xí)上的差異性，對(duì)個(gè)別兒童做出特殊的評(píng)價(jià)；二、學(xué)前兒童音樂教育評(píng)價(jià)的原則任務(wù)3.全面性原則既要對(duì)音樂教育活動(dòng)的目標(biāo)、內(nèi)容及音樂教育環(huán)境和材料的選擇、利用進(jìn)行評(píng)價(jià)，又要對(duì)音樂教育活動(dòng)的形式、方法及活動(dòng)中教師與兒童的互動(dòng)關(guān)系進(jìn)行評(píng)價(jià)；既要對(duì)靜態(tài)的活動(dòng)要素進(jìn)行評(píng)價(jià)，又要對(duì)動(dòng)態(tài)的活動(dòng)過(guò)程進(jìn)行評(píng)價(jià)；既要使評(píng)價(jià)能夠及時(shí)地發(fā)揮準(zhǔn)確的作用，又要保證評(píng)價(jià)不挫傷兒童的心理安全感和自尊心。二、學(xué)前兒童音樂教育評(píng)價(jià)的原則任務(wù)4.客觀性原則客觀性原則是指在進(jìn)行兒童音樂教育的評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)持客觀、公正、科學(xué)、實(shí)事求是的態(tài)度。特別是涉及對(duì)每個(gè)評(píng)價(jià)對(duì)象——兒童做出相應(yīng)的評(píng)價(jià)時(shí)，決不能僅憑主觀臆斷或帶有個(gè)人的感情色彩，必須堅(jiān)持客觀、公正的原則。一旦確定了科學(xué)