小學(xué)數(shù)學(xué)獲獎?wù)n件

小學(xué)數(shù)學(xué)獲獎?wù)n件ppt把一些物體看作一個整體平均分，每份里有時有幾個物體，物體的個數(shù)會直接干擾學(xué)生的思維，這也是本節(jié)課的教學(xué)難點。以下是為大家分享的小學(xué)數(shù)學(xué)獲獎?wù)n件ppt，歡迎閱讀參考。教學(xué)內(nèi)容：蘇教版教材數(shù)學(xué)三年級下冊第64～65頁的例題、“想一想”和“想想做做”。教材簡析：《認(rèn)識幾分之一》是蘇教版教材三年級下冊第八單元的第一課時。蘇教版教材中有關(guān)“認(rèn)識分?jǐn)?shù)（第一課時）”分三個階段學(xué)習(xí):第一階段在三年級上冊認(rèn)識一個物體或一個圖形的幾分之一；第二階段在三年級下冊認(rèn)識一個整體的幾分之一；第三階段在五年級下冊認(rèn)識單位“1”，認(rèn)識分?jǐn)?shù)意義和分?jǐn)?shù)單位。本課時的教學(xué)內(nèi)容是在認(rèn)識一個物體的幾分之一的根底之上，利用學(xué)生已有的知識經(jīng)歷，學(xué)習(xí)把一些物體看作一個整體平均分，用分?jǐn)?shù)表示其中一份的方法。本課時內(nèi)容不僅為本單元學(xué)習(xí)幾分之幾及解決求一個數(shù)的幾分之一（幾分之幾）是多少的實際問題奠定知識根底，也為五年級學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的意義打下了根基。因此，認(rèn)識一個整體的幾分之一在認(rèn)識分?jǐn)?shù)的教學(xué)中，起著承上啟下的重要作用。設(shè)計理念：把一些物體看作一個整體平均分，每份里有時有幾個物體，物體的個數(shù)會直接干擾學(xué)生的思維，這也是本節(jié)課的教學(xué)難點。為了能夠突破這樣的難點，本節(jié)課的設(shè)計從分?jǐn)?shù)的份數(shù)定義入手，始終關(guān)注每份和平均分的份數(shù)的關(guān)系，強調(diào)分母和分子表示的意義，從而認(rèn)識一些物體組成的一個整體的幾分之一的意義。學(xué)情分析：學(xué)生從認(rèn)識一個物體的幾分之一到認(rèn)識一些物體組成的一個整體的幾分之一，是認(rèn)識分?jǐn)?shù)教學(xué)上的一次飛躍，跨度比較大。理解一個物體的幾分之一并不難，理解一個整體的幾分之一對學(xué)生來說就不那么容易了。對于三年級孩子來說，由于分的是一些具象物體組成的一個整體，他們比較關(guān)注表示的個數(shù)與總個數(shù)的關(guān)系，而忽略了表示的份數(shù)與平均分的份數(shù)的關(guān)系，因而教學(xué)中，要充分考慮知識邏輯的“序”和學(xué)生認(rèn)知的“序”，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，一步一個臺階地“拾級而上”。教學(xué)目標(biāo)：1.知識與技能目標(biāo)①使學(xué)生結(jié)合詳細(xì)情境進(jìn)一步認(rèn)識分?jǐn)?shù)，知道把一些物體看做一個整體平均分成假設(shè)干份，其中的一份表示這些物體的幾分之一。②使學(xué)生能用幾分之一描述一些簡單的生活現(xiàn)象，能通過實際操作表示出相應(yīng)的幾分之一。2.過程與方法目標(biāo)使學(xué)生在認(rèn)識分?jǐn)?shù)的活動中，進(jìn)一步豐富數(shù)學(xué)活動的經(jīng)歷，在活動中學(xué)會合作交流。3.情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)體會分?jǐn)?shù)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，初步了解分?jǐn)?shù)在實際生活中的應(yīng)用,感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。教學(xué)重、難點：1.教學(xué)重點使學(xué)生知道把一些物體看作一個整體平均分成假設(shè)干份，其中的一份表示這些物體的幾分之一。2.教學(xué)難點：使學(xué)生理解兩個及其以上物體占整體的幾分之一，能夠把個數(shù)與份數(shù)區(qū)別開來。教學(xué)準(zhǔn)備：1.教師準(zhǔn)備多媒體課件、板書貼圖2.學(xué)生準(zhǔn)備每人2張作業(yè)紙、一支水彩筆、1把學(xué)生尺教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，探尋知識起點（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣出示情境圖:創(chuàng)設(shè)春游的情境。（二）聯(lián)系生活，復(fù)習(xí)舊知把一個蛋糕平均分成2份，每人分得多少？【設(shè)計意圖：課的伊始創(chuàng)設(shè)一個學(xué)生喜聞樂見的春游情境，為新知的引入拉啟了一個良好的序幕，使枯燥的數(shù)學(xué)內(nèi)容生活化、趣味化。通過春游分食品，既復(fù)習(xí)了分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識，又調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可謂是“一箭雙雕”。該環(huán)節(jié)擯棄了慣用的復(fù)習(xí)模式，切實做到了在情境中復(fù)習(xí)舊知，激活了學(xué)生原有的認(rèn)知構(gòu)造，喚醒了學(xué)生原有的舊知存儲。】二、引導(dǎo)探究，構(gòu)建知識模型（1）感知整體，初步認(rèn)識1.出示圖：將2瓶水平均分成兩份。（1）提出問題，激發(fā)思考。怎樣用分?jǐn)?shù)表示分礦泉水的結(jié)果？（2）感受整體,共同交流。①用集合圈表示整體，用虛線表示分割。②探討二分之一表示的意思。2.出示圖：將4個蘋果平均分成兩份。（1）引導(dǎo)學(xué)生再次感知整體。用集合圈表示整體。（2）展示平均分成2份的過程。（3）用分?jǐn)?shù)表示其中的一份。（二）動手操作，加強認(rèn)識1.出示圖：將8個蘋果平均分成2份。2.提出問題。把8個蘋果平均分給2個小朋友，每人分得這些蘋果的幾分之幾？3.動手操作。讓學(xué)生在練習(xí)紙上動手分一分。4.匯報交流。（三）比較深化，提醒課題1.蘋果總個數(shù)不同，每份個數(shù)也不同，為什么都可以用二分之一來表示呢？2.不管有多少個蘋果或多少瓶水，只要平均分成2份，每份就是這個整體的二分之一。3.提醒課題：認(rèn)識幾分之一?！驹O(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)的設(shè)計遵循小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的心理規(guī)律，從學(xué)生的已有經(jīng)歷和認(rèn)知根底出發(fā)，為學(xué)生提供了豐富的直觀形象，幫助學(xué)生很好的理解一個整體的幾分之