-天津歷年教師招聘考試教育公共基礎(chǔ)知識(shí)真題及答案

【必備】天津教師招聘考試教育公共根底知識(shí)試題附參考答案及解析一、 判斷題實(shí)驗(yàn)法就是把實(shí)物、教具陳示給學(xué)生觀察，或通過(guò)示范性地實(shí)驗(yàn)來(lái)說(shuō)明和印證要求學(xué)生掌握的知識(shí)的一種方法。（ ）簡(jiǎn)答式試題屬于試題類型的選答型試題。（ ）課的結(jié)構(gòu)是指課的根本組成局部及各局部進(jìn)行的順序、時(shí)限和相互關(guān)系。（）綜合課的一般結(jié)構(gòu)是講授新教材、復(fù)習(xí)過(guò)渡、講授新知識(shí)、穩(wěn)固新教材、布置課外作業(yè)。（）教學(xué)任務(wù)的決定受教育目的、學(xué)生的年齡特征、學(xué)科的特性以及教學(xué)的時(shí)空條件等因素制約。（）教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)的主要是間接經(jīng)驗(yàn)。（ ）教師要給學(xué)生一瓶水，自己就要成為一條常流常新的小溪，這說(shuō)明教師要具備更高的教育專業(yè)素（）人的開展是個(gè)體的內(nèi)在因素與外部環(huán)境在個(gè)體活動(dòng)中相互作用的結(jié)果。（）重視智力的開展是現(xiàn)代教育與傳統(tǒng)教育的根本區(qū)別。（）國(guó)家頒行的各種關(guān)于教育的政策法律規(guī)定，表達(dá)了社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)通過(guò)經(jīng)濟(jì)力量控制教育領(lǐng)導(dǎo)權(quán)。（ ）二、 單項(xiàng)選擇題環(huán)境因素對(duì)兒童的作用，產(chǎn)生于兒童主體與環(huán)境的相互作用活動(dòng)之中。這表達(dá)了哪一種兒童開展觀（ ）A、遺傳決定論B、環(huán)境決定論C、輻和論D、發(fā)生認(rèn)識(shí)論我國(guó)法律規(guī)定的未成年人是指未滿（）周歲的公民。TOC\o"1-5"\h\z16181420學(xué)生知識(shí)主要來(lái)源于（）o間接經(jīng)驗(yàn)直接經(jīng)驗(yàn)個(gè)人經(jīng)驗(yàn)社會(huì)經(jīng)驗(yàn)在古代，“道”和“德”是兩個(gè)概念，道德二字合用，始于戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的（）。老子孟子孔子荀子課外活動(dòng)根據(jù)各學(xué)校、各地區(qū)的實(shí)際情況或?qū)W生的不同愿望開展，說(shuō)明它具有（）。實(shí)踐性靈活性資源性?shī)蕵?lè)性教師借助微課、翻轉(zhuǎn)課堂等新技術(shù)、新方法進(jìn)行教學(xué)，表達(dá)了教師勞動(dòng)的（）特點(diǎn)。復(fù)雜性長(zhǎng)期性創(chuàng)造性示范性新課程把教學(xué)過(guò)程看是（）師生交往、積極互動(dòng)、共同開展的過(guò)程課程傳遞和執(zhí)行的過(guò)程教師的教與學(xué)生的學(xué)的過(guò)程知識(shí)傳授與學(xué)生能力開展的過(guò)程加涅堅(jiān)持用當(dāng)代認(rèn)知心理學(xué)的信息加工理論的觀點(diǎn)來(lái)解釋學(xué)習(xí)過(guò)程，即感受器從環(huán)境中接受刺激或輸入信息，輸入的信息在感覺(jué)器在感覺(jué)器中保存非常短暫的時(shí)間，然后進(jìn)入（），最常大約可持續(xù)30秒。瞬間記憶長(zhǎng)時(shí)記憶短時(shí)記憶意義記憶認(rèn)為“人是唯一需要教育的動(dòng)物”的教育思想家是（）A、盧梭B、康德C、裴斯泰洛齊D、洛克“上品無(wú)寒門、下品無(wú)士族”反映了哪個(gè)時(shí)代的等級(jí)制度（ ）A、隋唐時(shí)期B、魏晉南北朝時(shí)期C、秦漢時(shí)期D、明清時(shí)期以下不屬于學(xué)校文化中的觀念文化的是（）A、校訓(xùn)、校風(fēng)B、校歌、校旗C、辦學(xué)宗旨D、國(guó)家課程對(duì)正常發(fā)育的學(xué)生來(lái)說(shuō)，遺傳素質(zhì)對(duì)他的身心開展（ ）A、不起決定作用B、起導(dǎo)向作用C、起決定作用D、起一般作用個(gè)體主觀能動(dòng)性的第一層次的活動(dòng)是人作為生命體進(jìn)行的（）A、生理活動(dòng)B、心理活動(dòng)C、認(rèn)識(shí)活動(dòng)D、實(shí)踐活動(dòng)不將學(xué)習(xí)主要內(nèi)容直接呈現(xiàn)給學(xué)生，而是向?qū)W生提供一定的背景資料，由學(xué)習(xí)者獨(dú)立操作而習(xí)得知識(shí)的學(xué)習(xí)方法是（）o意義學(xué)習(xí)范例學(xué)習(xí)接受學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)人的身心開展的源泉和動(dòng)力在于（）。A、遺傳因素B、環(huán)境因素C、教育活動(dòng)D、個(gè)體因素學(xué)生能根據(jù)教師板書上下文意義，將老師簡(jiǎn)寫或草寫的字詞猜出，表達(dá)知覺(jué)的（）。選擇性整體性恒常性理解性保加利亞醫(yī)學(xué)博士格?洛扎夫在20世紀(jì)六七十年代創(chuàng)立了一種利用聯(lián)想、TOC\o"1-5"\h\z暗示、情境、音樂(lè)等方式強(qiáng)化教學(xué)效果的方法，稱之為（ ）A信號(hào)圖式法B探究一發(fā)現(xiàn)法C暗示教學(xué)法D五段教學(xué)法學(xué)生的學(xué)習(xí)主要以間接經(jīng)驗(yàn)為主，所以學(xué)生要對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行（ ）A領(lǐng)會(huì)B檢查C穩(wěn)固D理解提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵是（ ）A備好課B上好課C作業(yè)的檢查與批改D課外輔導(dǎo)用于選拔性和競(jìng)賽性活動(dòng)的評(píng)價(jià)屬于（ ）A相對(duì)評(píng)價(jià)B絕對(duì)評(píng)價(jià)C個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)D形成性評(píng)價(jià)學(xué)生的品德結(jié)構(gòu)中，以下陳述正確的選項(xiàng)是（）A行是根底，知是關(guān)鍵B知是根底，行是關(guān)鍵C意是根底，情是關(guān)鍵D意是根底，行是關(guān)鍵中國(guó)傳世十大名畫之一的《清明上河圖》是北宋畫家張擇端所繪的風(fēng)俗畫。一般認(rèn)為，《清明上河圖》描繪的是什么季節(jié)的景象？（ ）春天夏天秋天冬天平行管理是教育家（ ）提出來(lái)的。A凱洛夫B馬卡連柯C皮亞杰D布魯納()是共青團(tuán)工作和活動(dòng)的根本的單位，是團(tuán)的最基層一級(jí)組織。A團(tuán)支部B團(tuán)總支C支部委員會(huì)D團(tuán)員大會(huì)當(dāng)前教育正在從專才教育向通識(shí)教育轉(zhuǎn)變，從重心轉(zhuǎn)移的角度來(lái)看當(dāng)代“教學(xué)觀”的變革，以下說(shuō)法錯(cuò)誤的選項(xiàng)是()。教師并不是支配課堂教學(xué)活動(dòng)的絕對(duì)權(quán)威，學(xué)生才是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體和主人教學(xué)主要任務(wù)不再只是知識(shí)的傳授，而是學(xué)生能力的培養(yǎng)人們意識(shí)到教學(xué)結(jié)果是重要的，但更重要的是教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的切身體驗(yàn)當(dāng)下教師在教學(xué)活動(dòng)中是主導(dǎo)作用，要從重視學(xué)法轉(zhuǎn)向教師的教法在Word中，要找到己設(shè)置的書簽，應(yīng)在“查找和替換”對(duì)話框中選擇( )0“查找”選項(xiàng)“替換”選項(xiàng)“定位”選項(xiàng)“索引”選項(xiàng)假設(shè)要在啟動(dòng)Word時(shí)，直接進(jìn)入所要編輯的Word文檔，不正確的選項(xiàng)是()o雙擊Windows桌面上該文檔的快捷方式圖標(biāo)選擇“開始”菜單中的“所有程序”中“MicrosoftWord”雙擊“資源管理器”中顯示出的該文檔的名稱選擇“開始"菜單中的“我最近的文檔”中該文檔的名稱在Excel中，文字的默認(rèn)對(duì)齊方式為()。左對(duì)齊居中右對(duì)齊兩端對(duì)齊以下選項(xiàng)中，哪一項(xiàng)不屬于《中華人民共和國(guó)教育法》所規(guī)定的教育根本制度（）教師培訓(xùn)制度教育考試制度教育督導(dǎo)制度學(xué)業(yè)證書制度人的生理成熟以具有（）能力為標(biāo)志。A、創(chuàng)造B、學(xué)習(xí)C、生殖D、思考三、多項(xiàng)選擇題班級(jí)管理的原那么主要有（ ）A科學(xué)性原那么B民主性原那么C自覺(jué)性原那么D整體性原那么德育內(nèi)容的選擇依據(jù)是（）A政治經(jīng)濟(jì)B學(xué)生年齡特征C當(dāng)前形勢(shì)和學(xué)生思想品德實(shí)際D教育者的價(jià)值觀E兒童身心開展的特點(diǎn)與規(guī)律教學(xué)傳授根本知識(shí)與培養(yǎng)根本技能包括（ ）A能促進(jìn)學(xué)生全面開展，使之具有現(xiàn)代人的素質(zhì)B為他們參與現(xiàn)代社會(huì)生活的各個(gè)方面創(chuàng)造必要條件C使他們形成較為高深的科學(xué)知識(shí)D為他們進(jìn)一步的學(xué)習(xí)、創(chuàng)造創(chuàng)造打下良好的根底教育萬(wàn)能論的代表人物有（ ）A、洛克B、華生C、格塞爾D、康德E、高爾登以下哪些做法有利于發(fā)揮學(xué)生的主體性（ ）A、 重視培養(yǎng)學(xué)生主體參與課堂，讓學(xué)生獲得主體參與的體驗(yàn)B、 在班級(jí)管理中，突出學(xué)生自主管理，讓每一位學(xué)生都有時(shí)機(jī)參與班級(jí)管理C、 采取集體教學(xué)、小組教學(xué)和個(gè)別教學(xué)相結(jié)合，尤其強(qiáng)調(diào)小組教學(xué)的作用D、 建立開放多元的課程系統(tǒng)并實(shí)施配套的多元評(píng)估方法E、 由學(xué)生參與制定規(guī)章制度并在嚴(yán)格的監(jiān)督下要求一步步執(zhí)行原始形態(tài)的教育，其主要的教育手段和方法有（ ）A、口耳相傳B、實(shí)踐示范C、唱歌D、舞蹈E、社會(huì)生活蘇格拉底的問(wèn)答法包括以下哪幾個(gè)步驟（ ）A、助產(chǎn)術(shù)B、定義C、啟發(fā)D、蘇格拉底挖苦 E、誘導(dǎo)教育學(xué)形成時(shí)期的主要著作有（ ）A.裴斯泰洛奇的《林哈德與葛篤德》B.凱洛夫的《教育學(xué)》C.洛克的《教育漫話》D斯賓塞的《教育論》E.盧梭的《愛彌兒》根據(jù)記憶過(guò)程中信息在記憶中儲(chǔ)存時(shí)間的長(zhǎng)短和編碼方式的不同，一般可以把記憶分為（）。感覺(jué)記憶短時(shí)記憶長(zhǎng)時(shí)記憶情緒記憶學(xué)校教育制度在形式上的開展經(jīng)歷的過(guò)程有（）。前制度化教育非制度化教育義務(wù)教育制度化教育【參考答案】一、判斷題TOC\o"1-5"\h\zXXVVJXTOC\o"1-5"\h\zV.XX二、單項(xiàng)選擇題DBADBCACBBDAADD【答案】Bo此題考查的是知覺(jué)的整體性。知覺(jué)的整體性是指知覺(jué)的對(duì)象是由不同局部和屬性組成的，但我們總是把客觀事物作為整體來(lái)感知，即把客觀事物的個(gè)別特性綜合為整體來(lái)反映。閱讀中首先感知的是文章的字詞。字詞識(shí)別服從知覺(jué)整體性原那么。字的外形輪廊、詞頻、上下文關(guān)系影響字、詞義識(shí)別。題干中根據(jù)上下文的含義將老師簡(jiǎn)寫的字詞猜出，表達(dá)了知覺(jué)整體性。故此題答案為BoA選項(xiàng)，知覺(jué)的選擇性是指人在知覺(jué)過(guò)程中把知覺(jué)對(duì)象從背景中區(qū)分出來(lái)優(yōu)先加以清晰地反映的特性。其中被清楚地知覺(jué)到的客體叫對(duì)象，未被清楚地知覺(jué)到的客體叫背景。C選項(xiàng)，知覺(jué)的恒常性是指在知覺(jué)過(guò)程中，當(dāng)知覺(jué)的條件在一定范圍內(nèi)發(fā)生變化時(shí)，人的知覺(jué)的映象仍然保持相對(duì)不變的特性。D選項(xiàng)，知覺(jué)的理解性是指在知覺(jué)過(guò)程中，人們總是根據(jù)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)來(lái)解釋當(dāng)前知覺(jué)的對(duì)象，并用語(yǔ)言來(lái)描述它，使它具有一定的意義。ACD三項(xiàng)均與題意不符，故此題答案為B。TOC\o"1-5"\h\zCCBAB32.A《清明上河圖》是北宋畫家張擇端所繪的風(fēng)俗畫，屬國(guó)寶級(jí)文物，現(xiàn)藏于北京故宮博物院?！肚迕魃虾訄D》描繪了北宋都城的狀況，主要是汴京以及汴河兩岸的自然風(fēng)光和繁榮景象。全圖大致分為汴京郊外春光、汴河場(chǎng)景、城內(nèi)街市三局部。其所描繪的是春天的景象。BA【答案】Do此題考查新課程改革。A選項(xiàng)，隨著社會(huì)的開展，教師中心說(shuō)越來(lái)越受到批判，從重視教師轉(zhuǎn)向重視學(xué)生，教師并不是支配課堂教學(xué)活動(dòng)的絕對(duì)權(quán)威，學(xué)生才是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體和主人。B選項(xiàng)，由于科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展導(dǎo)致“知識(shí)爆炸”，知識(shí)經(jīng)驗(yàn)陳舊周期加快，掌握大局部或全部知識(shí)已不可能，也沒(méi)有必要，因此從重視知識(shí)傳授，向重視能力的培養(yǎng)轉(zhuǎn)變。C選項(xiàng)，在現(xiàn)代社會(huì)重視結(jié)果的同時(shí)更重過(guò)程，學(xué)生的認(rèn)知體驗(yàn)、道德體驗(yàn)和情感體驗(yàn)都決定教學(xué)的最終結(jié)果。D選項(xiàng)，教學(xué)過(guò)程的實(shí)質(zhì)上應(yīng)該是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程，所以要從重視教法向重視學(xué)法轉(zhuǎn)變。因此，選擇D選項(xiàng)。“定位”中選擇定位目標(biāo)書簽，即可實(shí)現(xiàn)定位書簽的功能。37.BB項(xiàng)只是翻開Word應(yīng)用程序，要進(jìn)入所要編輯的文檔，還需在文件選項(xiàng)卡中選擇翻開文件，找到