2024年人教部編版語文七年級下冊全冊單元復習課教案及期中期末模擬題（含答案）

人教部編版語文七年級下冊全冊單元復習課教案

第一單元復習課教案

【學習目標】

1.復習課文內(nèi)容，及其生字詞語。

2.學習精神的方法、在通覽全篇、了解大意的基礎(chǔ)，，把握關(guān)鍵語句或段落，

字斟句酌，揣摩品味其含義和表達的妙處。

3.注意結(jié)合人物生平極其所處時代，透過細羊描寫，把握人物性格，理解人

物的思想感情。

【核心素養(yǎng)】

注意結(jié)合人物生平極其所處時代，透過細節(jié)描寫，把握人物性格，理解人物

的思想感情。

【重難點】

賞析寫人記事的美妙手法。

【評價任務(wù)】

通過細節(jié)的分析，把握人物的性格。

【教學設(shè)計】

一、導入新課

二、復習本單元學習內(nèi)容

1.生字、詞語。

學生認讀，抽查學生聽寫。

2.課文復習

學生瀏覽問題，再次回顧本單元重點內(nèi)容：

（1）《鄧稼先》全文六個部分之間的聯(lián)系。

第一部分可以說是全文的“小引”，等于是個帽子。第六部分可以說是全文

的總結(jié)。第二部分簡單介紹了鄧稼先的生平經(jīng)歷和貢獻，第三部分可以說是第二

部分的補充、延伸和擴展，它是以同奧本海默對比的方式突出地表現(xiàn)了鄧稼先的

氣質(zhì)、品格和奉獻精神。第四部分從另一角度，寫出鄧稼先貢獻之大。這一部分

也可以說是第二部分的擴展。第五部分則是重點寫出了鄧稼先的深厚博大的民族

文化背景、超凡的創(chuàng)造才能、堅強的意志、堅定的信念、甘為祖國獻身的崇高精

神，是《中國男兒歌》中的“男兒”一類的人物。這一部分是第二部分的具體化。

(2)《說和做一一記聞一多先生言行片段》關(guān)注文中的細節(jié)描寫，理解細節(jié)

描寫的作用。

本文在敘述中注意通過細節(jié)描寫來展現(xiàn)聞一多的人物形象，例如，“目不窺

園，足不下樓”“頭發(fā)凌亂”“睡得很少”等細節(jié)，就突出表現(xiàn)了聞一多先生刻

苦的治學精神。

(3)《回憶魯迅先生(節(jié)選)》引導學生通過細節(jié)去把握魯迅的形象，感受魯

迅的魅力，并在各個看似亳無關(guān)聯(lián)的片段之間找到一條貫通的情感脈絡(luò)。本文中

的細節(jié)看似信手拈來，零碎不連貫，讀之卻絲毫讓人感覺不到繁冗、無序。這是

因為這些細節(jié)片段中賢穿著作者對魯迅的深沉厚重的情感，仿佛一入筆端，感情

便噴薄而出，文字便一氣呵成「隨著作者情感的流動，魯迅形象在一件件平常小

事中站立起來，真切感人，微中傳神。

(4)《孫權(quán)勸學》精當?shù)脑斅园才?/p>

文章材料取舍精當，詳略安排得當。課文以對話為主，其他內(nèi)容均一帶而過，

或簡說，或不說。如對呂蒙的學習情況，僅以〃蒙乃始就學〃一句加以概括，至于

他讀了哪些書，又如何用功的只字未提。后文中呂蒙二人的談話，只用一句〃與

蒙論議〃來交代，兩人淡論的是什么話題，呂蒙的哪些見解讓魯肅起敬的都略去

不寫。

三、反饋矯正，深化提高。

1.矯正。教師根據(jù)學生復習中出現(xiàn)的問題，進行針對性講解，糾正錯誤，

使他們對所學知識形成正確、清晰的印象。

2.深化提高。閱讀《說和做》選段，回答問題。

①聞一多先生還有另外一個方面，一一作為革命家的方面。

②這個方面，情況就迥乎不同，而且一反既往了。

③作為爭取民主的戰(zhàn)士，青年運動的領(lǐng)導人,聞一多先生“說”了。起先,

小聲說，只有昆明的青年聽得到；后來，聲音越夾越大，他向全國人民呼喊，叫

人民起來，反對獨裁，爭取民主！

④他在給我的信上說：“此身別無長處，既然有一顆心，有一張嘴，講話定

要講個痛快！”

⑤他“說”了，跟著的是“做:這不再是“做了再說”或“做了也不一定

說”了?，F(xiàn)在，他“說”了就“做二言論與行動完全一致，這是人格的寫照，

而且是以生命作為代價的。

⑥1944年10月12H,他給了我一封信，最后一行說：“另函寄上油印物二

張，代表我最近的工作之一，請傳觀。”

⑦這是為爭取民主，反對獨裁，他起稿的一張政治傳單！

⑧在李公樸同志被害之后，警報迭起，形勢緊張，明知兇多吉少，而聞先生

大無畏地在群眾大會上，大罵特務(wù)，慷慨淋漓，并指著這群敗類說：“你們站出

來！你們站出來!”

⑨他“說”了。說得真痛快，動人心，鼓壯志，氣沖斗牛，聲震天地！

⑩他“說”了：“我們要準備像李先生一樣，前腳跨出大門，后腳就不準備

再跨進大門?！?/p>

?他“做”了，在情況緊急的生死關(guān)頭，他走到游行示威隊伍的前頭，昂首

挺胸，長須飄飄。他終于以寶貴的生命，實證了他的“言”和“行”。

?聞一多先生，是卓越的學者，熱情澎湃的優(yōu)秀詩人，大勇的革命烈士。

?他，是口的巨人。他，是行的高標。

1.作為革命家的聞一多是怎樣對待“說”和“做”的？

2.文中作者選取了哪幾件事來表現(xiàn)作為“革命家的方面”的聞一多先生?

3.“你們站出來！你們站出來！”“我們要準備像李先生一樣，前腳跨出大門,

后腳就不準備再跨進大門?！边@兩句話體現(xiàn)了聞一多先生的什么特點？

4.文中的畫線句屬于什么描寫，有什么作用？

四、單元小結(jié)，增強自信

1.本組課文圍繞“杰出的人物”這一專題編排的，要在把握課文內(nèi)容的基

礎(chǔ)上，懂得寫令自己印象最深的一種感受，要寫清是什么事情使你產(chǎn)生了這樣的

感受，寫清事情的經(jīng)過和當時的心情。

2.談?wù)勍ㄟ^本單元課文的學習，你在寫作方法是最大的收獲是什么？

3.對復習情況予以鼓勵，增強自信。

五、評價檢測

1.下列詞語書寫有誤的一項是（）o

A.抱歉慷慨淋漓鋒芒畢露

B.抹殺目不窺園燕然勒功

C.謠言潛心貫注鞠躬盡瘁

D.署名迥乎不同婦儒皆知

2.下列各句中沒有語病的一項是（）。

A.中國人民是贊成限制核擴散的國家之一。

B.中國成功爆炸第一顆原子彈、第一顆氫彈的原因，是千千萬萬人努力的結(jié)果.

C.通過學習《孫權(quán)勸學》，使我明白了后天學習的重要性。

D.聞一多先生，是卓越的學者，熱情澎湃的優(yōu)秀詩人，大勇的革命烈士。

3.下列各句中標點符號使用有誤的一項是（）。

A.是為了民族而自豪？還是為了稼先而感到驕傲？

B.成語“吳下阿蒙”“刮目相待”均出自《孫權(quán)勸學》這篇課文。

C.仰之彌高，越高，攀得越起勁；鉆之彌堅，越堅，鉆得越鐵而不舍。

D.剛好了，這些就都一起開始了，還計算著出三十年集（即《魯迅全集》

【教學反思】

統(tǒng)編本語文七年級下冊第二單元復習課教案

【學習目標】

1.學習精讀，注重涵泳品味，盡量把自己〃浸泡〃在作品的氛圍之中，調(diào)動起

體驗與想象，把握課文的抒情方式，體會作品的情景，感受作者的情懷。

2.學習做批注，記下自己的點滴體會。

3.品味語言，揣摩人物心理，領(lǐng)會小說的思想內(nèi)涵。

【核心素養(yǎng)】

1.品味語言，揣摩人物心理.，領(lǐng)會小說的思想內(nèi)涵。

2.揣摩欣賞精彩段落和語句，了解呼告的寫作手法。

【重難點】

品味語言，揣摩人物心理，領(lǐng)會小說的思想內(nèi)涵。

【評價任務(wù)】

通過短文閱讀領(lǐng)悟小說的思想內(nèi)涵。

【教學設(shè)計】

一、導入新課

二、復習本單元學習內(nèi)容

L生字、詞語。

學生認讀，抽查學生聽寫。

2.課文復習

學生瀏覽問題，再次回顧本單元重點內(nèi)容：

(1)《黃河頌》課文文字層面的理解難度并不大，但創(chuàng)作年代畢竟距離學生

較遠，很多學生未必能真切體會到作者借歌頌黃河來歌頌中華民族，以激發(fā)中華

兒女的愛國豪情，號召中華兒女學習黃河偉大堅強的精神的主旨。

(2)《老山界》按照順敘的寫作手法，真實，生動地敘述了紅軍翻越老山界

的仝過程，從第一天寫到第二天，從山腳寫到山頂，又從山頂寫到山下。以時間

和空間為序，敘述了與瑤民攀談，半夜露宿登上山頂，順利下上等主要情節(jié)，過

程清晰明了，通過全文的記敘，解釋了紅軍不怕困難，處困不悲，處險不驚，樂

觀自信的革命品質(zhì)。

(3)《土地的誓言》這標題是比較獨特的，其要點在于〃誓言〃。從文章來看，

這誓言是作者對著土地發(fā)出的。作者在文章末尾壯懷激越地發(fā)土地的誓言誓：〃

我要回到她的...為了她，我愿付出一切。我必須看見一個更美麗的故鄉(xiāng)出現(xiàn)在

我的面前或者我的墳前?！ㄟ@種擲地有聲的誓言讀者自可強烈地感受到。因此，

這一標題應(yīng)該理解為〃面對土地發(fā)出的誓言〃而不是〃土地自身發(fā)出的誓言〃。

(4)《木蘭詩》復述故事，理解木蘭的人物形象及所表現(xiàn)的思想感情。了解

木蘭女扮男裝、代父從軍的故事，塑造了一個勤勞、善良、堅毅、勇敢、機敏活

潑、不慕高官厚祿、熱愛和平的任務(wù)形象。

三、反饋矯正，深化提高。

1.矯正。教師根據(jù)學生復習中出現(xiàn)的問題，進行針對性講解，糾正錯誤，

使他們對所學知識形成正確、清晰的印象。

2.深化提高。閱讀《失根的蘭花》完成練習題。

失根的蘭花

顧先生一家約我去費城郊區(qū)的一個大學里看花。汽車走了一個鐘頭的樣子,

到了校園；校園美得像首詩，也像幅畫。依山起伏，古樹成蔭，綠藤爬滿了一幢

一幢的小樓，綠草爬滿了一片一片的坡地；除了鳥語，沒有聲音。像一個夢，一

個安靜的夢。

花圃有兩片，里面的花，種子是從中國來的。一片是白色的牡丹，一片是白

色的雪球；在如海的樹叢里，閃爍著如星光的丁香，這些花全是從中國來的呀!

由于這些花，我自然而然地想起北平公園里的花花朵朵，與這些簡直沒有兩

樣；然而，我怎么也不能把童年時的情感再回憶起來。我不知為什么，總覺得這

些花不該出現(xiàn)在這里，它們的背景應(yīng)該是來今雨軒，應(yīng)該是諧趣園，應(yīng)該是故宮

的石階，或亭閣的柵欄。因為背景變了，花的顏色也褪了，人的情感也弱了，淚，

不知為什么流下來。

十幾歲，就在外面漂流，淚從來也未這樣不知不覺地流過。在異鄉(xiāng)見過與童

年完仝相異的東西，也見過完仝相同的花草；同也好，不同也好，我總未因異鄉(xiāng)

事物而想過家。到渭水濱，那水，是我從來沒見過的，我只感到新奇，并不感覺

陌生；到咸陽城，那城，是我從來沒有見過的，我只感覺到它古老，并不感覺傷

感。我曾在秦嶺撿過與香山上同樣紅的楓葉，在蜀中我也曾看到與大廟中同樣的

古松，我也并未因而想起過家。我曾驕傲地說過：“我，到處可以為家

然而，自至美國，情感突然變了；在夜里的夢中，常常是家里的小屋在風雨

中坍塌了，或是母親的頭發(fā)一根一根地白了；在白天的生活中，常常是不愛看與

故鄉(xiāng)不同的東西，而又不敢看與故鄉(xiāng)相同的東西。我這時才恍然悟出，我所謂的

到處可以為家，是因為蠶未離開那片桑葉；等到離開國土一步，即到處不可以為

家了。

花搬到美國來，我們看著不順眼；人搬到美國來，也是同樣不安心；這時候

才憶起，故鄉(xiāng)土地之芬芳與故鄉(xiāng)花草的艷麗。我曾記得，8歲時肩扛小鐮刀跟著

叔叔下地去割金黃的麥穗，而今這童年的彩色版畫，成了我一生中不朽的繪畫。

在沁涼如水的熨夜中，有牛郎織女的故事，才顯得星光晶亮;在群山萬壑中，

有竹籬茅舍，才顯得詩意盎然；在晨曦的原野中，有拙重的老牛，才顯得純樸可

愛。祖國的山河，不僅是花木，還有可感可泣的故事，可吟可詠的詩歌，是兒童

的喧嘩笑語與祖宗的靜肅墓廬，把它點綴得美麗了。

古人說：“人生如萍”一一在水上漂流；那是因為古人未出國門，沒有感覺

離國之苦，萍還有水正借；以我看：人生如絮，飄零在此萬紫千紅的春天。

宋末畫家鄭思肖畫蘭，連根帶葉均飄于空中。人問其故，他說：“國土淪亡，

根著何處？”國，就是根，沒有國的人，是沒有根的草，不待風雨折磨，即自行

枯萎了。

我十幾歲就無家可歸，并未覺其苦。十幾年后，祖國已破，卻深覺出個中滋

味了C不是有人說“頭可斷，血可流，身不可辱”嗎？我覺得，應(yīng)該是“身可辱，

家可破，國不可亡二

1.從文章的內(nèi)容看，題目中的“根”和“蘭花”分別比喻什么？整個題目應(yīng)

如何理解？

2.作者“十幾歲，就在外面漂流"，為什么“從未因異鄉(xiāng)事物而想過家”，“自

至美國，情感突然變了”？

3.“花搬到美國來，我們看著不順眼；人搬到美國來，也是同樣不安心?！?/p>

這句話與前面哪句話相照應(yīng)？它對文章中心有什么作用？

4.文章的結(jié)尾援引鄭思肖畫蘭的故事有什么作用？

5.請寫出點明本文主旨的語句。

四、單元小結(jié)，增強自信

1.本組課文圍繞“家國情懷”這一專題編排的，是人類共有的一種樸素情

感，它意味著熱愛祖國的大好河山，熱愛祖國的語言文化，熱愛家鄉(xiāng)的土地人民，

它是國家和民族的精神凝聚力。

2.談?wù)勍ㄟ^本單元課文的學習，你在寫作方法是最大的收獲是什么？

3.對復習情況予以鼓勵，增強自信。

五、評價檢測

1.下列各句中沒有錯別字的一項是（）。

A.《老山界》體現(xiàn)了紅軍不畏艱難、勇往直前的大無畏精神和渺視困難、豪

氣干云的革命樂觀主義精神。。

B.我看見奔流似的馬群，聽著蒙古狗深夜的嗥鳴和皮鞭滾落在山澗里的脆響。

C.雖然蔡斌在比賽中出現(xiàn)重大失誤，但隊員們及時調(diào)整心態(tài)，力挽狂斕，最

終奪得了男子團體項目的亞軍。

D.一身戒裝的花木蘭透出一股勃發(fā)的英雄氣，宛如一位英姿颯爽的少年將軍,

而對鏡理天鬢貼花黃的她，則又是一位楚楚動人的閨中女紅妝c

2.下列句子中，加點成語使用不正確的一項是（）o

A.牡丹園栽培的牡丹、種類繁多，品質(zhì)優(yōu)良。每至花期，園內(nèi)的牡丹競相綻

放，五彩繽紛的景象美不勝收。

????

B.她性格溫和，待人誠懇，舉止文雅，言語動聽。雖然是初次接觸，但我對

她的好感油然而生。

????

C.六月的天，娃娃的臉，說變就變。剛才還是晴空萬里，不一會兒，陰云密

布，竟然下起了冰雹，天氣的變化真是撲加迷號啊！

D.今天的熒屏和銀幕，并不缺少令人限花繳色的離奇情節(jié)，缺少的恰恰是能

夠觀照自我的活生生的生命個體。

3.下列文學常識表述無誤的一項是（）o

A.《黃河頌》選自組詩《黃河大合唱》，《黃河大合唱》是一部大型合唱音樂

作品，冼星海作詞，九木然譜曲。

B.《老山界》是陸定一的作品，寫的是紅軍長征途中克服的最大的困難。

C.《土地的誓言》作者端木顛良，原名曹京平。該散文表達了作者難以遏制

的思鄉(xiāng)之情。

D.《木蘭詩》選自《樂府詩集》，是南北朝郭茂倩編纂而成，這首敘事詩寫的

是木蘭代父從軍的故事。

4.下列句子中標點符號使用正確的一項是（）。

A.我必須看見一個更美麗的故鄉(xiāng)出現(xiàn)在我的面前一一或者我的墳前，而我將

用我的淚水，洗去她一切的污穢和恥辱。

B.大家怕吵捂著耳朵大聲背書啦……還有老師拿著大鐵戒尺在桌子上緊敲

著?！办o一點兒，靜一點兒……”

C.田野里生長著高粱、玉米、大豆……等莊稼。

D.現(xiàn)在我明白了，鎮(zhèn)上那些老年人為什么來坐在教室里？

【教學反思】

統(tǒng)編本語文七年級下冊第二單元復習課教案

【學習目標】

1.學習觀察生活、挖掘普通人身上的寫作材料。

2.進一步學習記敘文中多種手法的運用，使記敘文向藝術(shù)性發(fā)展。

【核心素養(yǎng)】

學習觀察生活、挖掘普通人身上的寫作材料。

【重難點】

進一步學習記敘文中多種手法的運用，使記敘文向藝術(shù)性發(fā)展。

【評價任務(wù)】

通過短文閱讀領(lǐng)悟小說的思想內(nèi)涵。

【教學設(shè)計】

一、導入新課

二、復習本單元學習內(nèi)容

1.生字、詞語。

學生認讀，抽查學生聽寫。

2.課文復習

學生瀏覽問題，再次回顧本單元重點內(nèi)容：

（1）《阿長與《山海經(jīng)〉》，觀察、體味普通人身上的人情，重視親情、友情,

學會關(guān)愛人。學習本文從平凡小事中挖掘人物個性、刻畫人物和〃欲揚先抑〃的手

法。

（2）《老王》（記敘性散文），觀察、感受普通人身上的美德和善良，學習本文

從常見小事中觀察、提煉題材及白描敘述中含情的手法。

（3）《臺階》（小說），體會、理解父母親養(yǎng)家的艱辛及對子女的愛心學習從平

凡普通生活中尋找題材、圍繞中心事件、通過〃我〃的眼光塑造中心人物的手法。

與《背影》比較不同。

（4）《賣油翁》，文章篇幅不長，但故事生動，通過記敘賣油翁與陳堯咨的對

話和賣油翁酌油的事例，說明了熟能生巧的道理

三、反饋矯正，深化提高。

1.矯正。教師根據(jù)學生復習中出現(xiàn)的問題，進行針對性講解，糾正錯誤，

使他們對所學知識形成正確、清晰的印象.

2.深化提高。閱讀《阿長與〈山海經(jīng)〉》選段，完成各題。

①我很愿意看看這樣的圖畫，但不好意思力逼他去尋找，他是很疏懶的。問

別人呢，誰也不肯真實地回答我。壓歲錢還有幾百文，買罷，又沒有好機會。有

書買的大街離我家遠得很，我一年中只能在正月間去玩一趟，那時候，兩家書店

都緊緊地關(guān)著門。

②玩的時候倒是沒有什么的，但一坐下，我就記得繪圖的《山海經(jīng)》。

③大概是太過于念念不忘了，連阿長也來問《山海經(jīng)》是怎么一回事。這是

我向來沒有和她說過的，我知道她并非學者，說了也無益；但既然來問，也就都

對她說了。

④過了十多天，或者一個月罷，我還很記得，是她告假回家以后的四五天，

她穿著新的藍布衫回來了，一見面，就將一包書遞給我，高興地說道：

⑤“哥兒，有畫兒的‘三哼經(jīng)'，我給你買來了！”

⑥我似乎遇著了一個霹靂，全體都震悚起來；趕緊去接過來，打開紙包，是

四本小小的書，略略一翻，人面的獸，九頭的蛇，……果然都在內(nèi)。

⑦這又使我發(fā)生新的敬意了，別人不肯做,或不能做的事，她卻能夠做成功。

她確有偉大的神力。謀害隱鼠的怨恨，從此完全消滅了。

⑧這四本書，乃是我最初得到，最為心愛的寶書。

⑨書的模樣，到現(xiàn)在還在眼前?？墒菑倪€在眼前的模樣來說，卻是一部刻印

都十分粗拙的本子。紙張很黃；圖像也很壞，甚至于幾乎全用直線湊合，連動物

的眼睛也都是長方形的。但那是我最為心愛的寶書，看起來，確是人面的獸；九

頭的蛇；一腳的牛；袋子似的帝江；沒有頭而“以乳為目，以臍為口”，還要“執(zhí)

干戚而舞”的刑天。

⑩此后我就更其搜集繪圖的書，于是有了石印的《爾雅音圖》和《毛詩品物

圖考》，又有了《點石齋叢畫》和《詩畫舫》?！渡胶＝?jīng)》也另買了一部石印的，

每卷都有圖贊，綠色的畫，字是紅的，比那木刻的精致得多了。這一部直到前年

還在，是縮印的郝懿行疏。木刻的卻已經(jīng)記不清是什么時候失掉了。

?我的保姆，長媽媽即阿長，辭了這人世，大概也有了三十年了罷。我終于

不知道她的姓名，她的經(jīng)歷；僅知道有一個過繼的兒子，她大約是青年守寡的孤

孀C

?仁厚黑暗的地母呵，愿在你懷里永安她的魂靈！

1.請用簡潔的語言概括選文所寫的主要事情。（不超過15字）

2.選文第③段畫線句的人物描寫用了什么方法？有什么作用？

3.阿長給“我”買的《山海經(jīng)》，是“一部刻印都十分粗拙的本子”，但“我”

卻認為是“最為心愛的寶書”，為什么？

4.選文第?段用了何種表達方法？表現(xiàn)了作者怎樣的情感?

四、單元小結(jié)，增強自信

1.本組課文圍繞“培養(yǎng)愛心”這一專題編排的，培養(yǎng)學生體驗人與人之間

的關(guān)系和情感，培養(yǎng)學生的體諒同情人、關(guān)愛人的感情，特別是關(guān)注關(guān)愛普通人、

弱勢群體。

2.談?wù)勍ㄟ^本單元課文的學習，你在寫作方法是最大的收獲是什么？

3.對復習情況予以鼓勵，增強自信。

五、評價檢測

1.下列詞語書寫有誤的一項是（）。

A.惶恐忿然低眉順眼

B.黏性塌敗念念不忘

C.哀悼煩躁情有可原

D.繁瑣荒僻莫明其妙

2.下列各句中，加點成語使用錯誤的一項是（）0

A.第二十六屆全國圖書博覽會在包頭舉辦，來書博會主會場參觀的木展廣氽

絡(luò)繹不絕，擴大了鹿城的文化傳播力和社會影響力。

B.夕陽的余暉灑在金色的孟加拉灣,“聯(lián)合動力號”油輪連接著兩支輸油臂，

靜靜地停泊在波?瀾?不?驚?的碼頭邊。

C.我們總說防?患?未?然?，然而又有多少單位能夠真正做到徹底地排查隱患，堅

持進行有效的安全教育？答案恐怕不容樂觀C

D.明末清初，很多士大夫熱衷于葉子戲，到了如物如狂的地步。有學者認為，

西方撲克牌正是在葉子戲的基礎(chǔ)上演變而來的。

3.下列句子中沒有語病的一項是（）o

A.同學們以敬佩的目光注視著并傾聽著大橋建設(shè)者的英雄事跡。

B.通過學習《賣油翁》一文，使我懂得了熟能生巧的深刻道理。

C.為了防止此類事件的再次發(fā)生，相關(guān)部門采取了各種應(yīng)對措施。

D.對于那些遭遇不幸的人，我們盡管要時刻關(guān)注他們，還要及時伸出援助之手。

4.下列有關(guān)文學常識的搭配有誤的一項是（）。

A.《臺階》一一李森祥一一小說

B.《賣油翁》一一柳宗元一一唐宋八大家之一

C.《阿長與＜山海經(jīng)〉》一一魯迅一一《朝花夕拾》

D.《老王》一一楊絳一一《楊絳散文》

【教學反思】

統(tǒng)編本七年級語文下冊第四單元復習課教案

【學習目標】

1.學習略讀，通過精讀了解某一類文章的特點后，推而廣之，去略讀許多同

類的文章。

2.懂得略讀側(cè)重觀其大略，粗知文章的大意略讀時可以根據(jù)一定的目的或需

要，確定閱讀重點，其他部分的文字則可以快速閱讀。

3.注意在閱讀文章的基礎(chǔ)上，對內(nèi)容和表達有自己的心得。

【核心素養(yǎng)】

懂得略讀側(cè)重觀其大略，粗知文章的大意略讀時可以根據(jù)一定的目的或需要,

確定閱讀重點，其他部分的文字則可以快速閱讀。

【重難點】

學習略讀，通過精讀了解某一類文章的特點后，推而廣之，去略讀許多同類

的文章。

【評價任務(wù)】

通過短文閱讀領(lǐng)悟小說的思想內(nèi)涵。

【教學設(shè)計】

一、導入新課

二、復習本單元學習內(nèi)容

1.生字、詞語。

學生認讀，抽查學生聽寫。

2.課文復習

學生瀏覽問題，再次回顧本單元重點內(nèi)容：

(1)《葉圣陶先生二三事》，知道通過一些典型事例讓我們看到了一個躬行君

子，堪為師表的忠厚長者獨具而可貴的精神風貌。并品味文章行文平易、內(nèi)涵深

厚的寫作特點。

(2)《驛路梨花》通過寫云南邊疆哀牢山中路邊一間小茅屋的故事，生動地

表現(xiàn)了雷鋒精神在少數(shù)民族地區(qū)生根開花不斷傳遞的動人情景。體會本文構(gòu)思精

巧，以花喻人的象征手法，學習運用插敘表明原委和間接描寫事物的寫作方法。

(3)《最苦與最樂》通過舉例論證、道理論證、對比論證，證明了未盡責任

是人生最大的痛苦。學習理清文章層次，理解文章內(nèi)容，學習作者取材于日常生

活瑣事的藝術(shù)手法。

（4）《短文兩篇》，《陋室鉆》通過寫隨室不隨表達了安貧樂道，高潔傲岸的

品質(zhì)，《愛蓮說》則寄寓作者對趨炎附勢、追逐名利的人的鄙棄，表達自己不慕

名利，不與世俗同流合河，潔身自好的人生態(tài)度。在復習時把握兩文托物言志的

寫法。

三、反饋矯正，深化提高。

1.矯正。教師根據(jù)學生復習中出現(xiàn)的問題，進行針對性講解，糾正錯誤，

使他們對所學知識形成正確、清晰的印象。

2.深化提高。閱讀《常存善念》，完成各題。

常存善念

善念就是善良的念頭.念頭，有是非之分、正邪之分、善惡之分.善念，是

萬善之門，從這里可以走向人生的制高點；惡念，是萬惡之源，從這里可以滑入

惡的深淵。

善念，在修身中具有重要作用。其作用主要體現(xiàn)在三方面：

一是①。思想支配行動，這是一條定律。善念支配行動，則能使

良好的道德行為通過善念的心理活動得以實現(xiàn)。

二是②O善念是一種思維活動，一種心理狀態(tài)，一種思想感情，

也是一種道德意識。因此說，善念是道德行為建設(shè)的內(nèi)在動因，是指導人們行動

的無形內(nèi)驅(qū)力。

三是③。道德認識的提高和道德品質(zhì)的形成，主要依靠道德修養(yǎng)

和道德積累。從中國倫理道德發(fā)展史可以看出，善念之積累對于個人良好道德的

形成起著潛移默化的作用。

善念不是先天的，亦不是憑空而來的，它是在道德教育、環(huán)境熏陶和社會實

踐中逐漸形成的。善念來源于崇高的信念。我們的信念，是追求真理、追求正義、

追求光明、追求真善美。這樣的信念一經(jīng)在自己的頭腦里生根，它就會成為自己

的善念之源。

善念來源于正確的善惡現(xiàn)。一個人只有樹立了正確的善惡觀，才能分清什么

是善，什么是惡；才能抑惡揚善，走向光明。善念來源于后天的實踐。善惡觀念

不是先天就有的，而是人們在后天的實踐中形成的。只有經(jīng)過實踐把善念轉(zhuǎn)化為

善行的時候，才能實現(xiàn)善念的社會價值，因為善念是根，善言是花，善行是果。

要做到常存善意，就要經(jīng)常自思內(nèi)省，排除邪念。明代楊繼盛在其《遺囑》中有

一段深刻的論述：“心以思為職。或獨坐時，或夜深時，念頭一起，則自思日：

'這是好念？還是惡念？'若是好念，便擴充起來，必見之行。若是惡意，便禁

止勿思?！贝硕握撌隽钊松钏?，耐人尋味。我們應(yīng)該是惡當驚，是善則喜。去惡

揚善，唯善是舉。

常存善念，是一個人善言善行的思想根基，是一個人的崇高美德。有了這種

美德，就可以樂善不倦，以善為寶，嫉惡如仇，從善如流。

1.這篇文章的中心論點是：O

2.本文是寫“善念”的，可在第一段中又提到“惡念”，試分析作者這樣寫

的目的C

3.善念在修身中具有重要的作用。請依據(jù)自己對文章的理解，試著將“推動

作用”“積累作用”“導向作用”三個詞語恰當?shù)靥钊胛闹械臋M線上。

4.本文引用明代楊繼盛的《遺囑》中的一段文字的目的是什么？

（參考答案：1.人要常存善念2.通過善惡對比，闡明人要常存善念，而不可存

有惡念。3.①導向作用②推動作用③積累作用4.警示人們對自己的所作所

為要時常反思，以便做到棄惡揚善，唯善是舉。（意對即可））

四、單元小結(jié)，增強自信

1.本組課文圍繞“中華美德”這一專題編排的，從不同角度展現(xiàn)了中華美

德以及時代對這些美德的呼喚閱讀這些課文，可以陶冶情操，凈化心靈，使人追

求道德修養(yǎng)的更高境界。

2.談?wù)勍ㄟ^本單元課文的學習，你在寫作方法是最大的收獲是什么？

3.對復習情況予以鼓勵，增強自信。

五、評價檢測

1.下列詞語書寫全部正確的一項是（）o

A.卸卻鴻儒陡峭誨人不倦

B.丁卯修茸循環(huán)顛沛流離

C.竹蔑契約懇切如釋重負

D.朦朧案牘甚蕃悲天憫人

2.下列句子中加點詞語使用有誤的一項是（）。

A.他心胸狹窄，經(jīng)常在一些不值一提的微?不?足?道?的小事上斤斤計較。

B.葉老在工作中處處以身作則，凡是要求學生做到的，自己必須首先做到。

C.真正的大學問家，在學術(shù)上都是精益求精，不斷完善認知，有時甚至不恥

下?問?，全方位地汲取營養(yǎng)。

D.學習知識，不僅需要勤奮刻苦的態(tài)度，更需要一?絲?不?茍?的精神。

3.填入下面文字空缺處最恰當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。學業(yè)上許多有成就的人，學習探

索往往達到廢寢忘食的地步C這與其說是“苦”，倒不如說是“樂”C

A.由于把求知當成人生樂事，他們才會做出成就。

B.正是他們把求知當成人生樂事，才這樣樂此不疲，樂而忘返。

C.心無旁鷲、孜孜以求方為求知者應(yīng)有的品質(zhì)。

D.“苦”和“樂”相生相成，只有努力求知的人，才會以苦為樂。

4.下列有關(guān)文學文化常識的表述有誤的一項是（）o

A.說，古代議論說明一類文章的總稱，既可以說明議論，也可以記敘事物,

但都是用來闡述作者對各種問題的見解，如《愛蓮說》《馬說》等。

B.梁啟超，號飲冰室主人，是我國近代思想家、學者，其作品大多收入在《飲

冰室合集》。

C.生肖又稱屬相，古代術(shù)數(shù)家拿十二種動物來配十二地支，如子為鼠，丑為

牛，某人生在某年就肖某物，如戌年生的肖豬，亥年生的肖狗。

D.“布衣”指平民；“桑梓”指家鄉(xiāng)；“芙蕖”“水芙蓉”是荷花的別稱。

【教學反思】

統(tǒng)編本語文七年級下冊第五單元復習課教案

【學習目標】

1.學習托物言志的手法，體會如何運用生動形象的語言寫景狀物，寄托自己

的情思，抒發(fā)對社會人生的感悟。

2.運用分析對比閱讀的辦法，分析作品之間相同或不同的地方。拓展自己的

視野。

3.學會抓住景物的特征進行描寫，抒發(fā)感情。

【核心素養(yǎng)】

學會抓住景物的特征進行描寫，抒發(fā)感情。

【重難點】

學習托物言志的手法，體會如何運用生動形象的語言寫景狀物，寄托自己的

情思，抒發(fā)對社會人生的感悟C

【評價任務(wù)】

通過短文閱讀領(lǐng)悟小說的思想內(nèi)涵。

【教學設(shè)計】

一、導入新課

二、復習本單元學習內(nèi)容

1.生字、詞語。

學生認讀，抽查學生聽寫。

2.課文復習

學生瀏覽問題，再次回顧本單元重點內(nèi)容：

（1）《紫藤蘿瀑布》，品味自己感觸最深的句子，體味人生，感悟生命。學會

熱愛生命、珍惜時光。

（2）《棵小桃樹》理解課文贊美小桃樹頑強生命力寄寓的深刻含義，了解

作者追求人生美好理想的愿望和信心。掌握托物言志的寫作方法,培養(yǎng)堅強不屈、

勇于和困難作斗爭的勇氣。

（3）《外國詩二首》培養(yǎng)積極樂觀的人生態(tài)度，勇敢慎重地面對人生的各種

重大選擇。體會詩中直抒胸臆與象征手法的運用，提高詩歌鑒賞的能力。

（4）《古代詩歌五首》培養(yǎng)學生的審美情趣，以及不懼困難、胸懷天下的優(yōu)

質(zhì)品質(zhì)，樹立熱愛祖國、興我中華的遠大理想。品味詩句，感受詩歌的意境美。

三、反饋矯正，深化提高。

1.矯正。教師根據(jù)學生復習中出現(xiàn)的問題，進行針對性講解，糾正錯誤，

使他們對所學知識形成正確、清晰的印象。

2.深化提高。閱讀《荒漠中的葦》，完成各題。

荒漠中的葦

王劍冰

①汽車穿行于茫茫戈壁已經(jīng)很久了，人們初開始的興趣早已變成了朦朧的睡

意。公路像條細細的帶子在沙漠中甩來甩去，不知盡頭在何處。有人不停地在后

悔，應(yīng)該走另一條國道的，是我等少數(shù)幾個出的點子，說走這條路可以看到五彩

城。遠遠的五彩城直到我們走到了天黑，看到一?顆好大的月亮，也沒有見到它的

蹤影，旅途上的事情是不能憑美麗的想象來完成的C慢慢地我也沒有了什么興趣C

除了沙漠還是沙漠，而且沙漠的顏色還不是金黃色的，很多都是粗糙的暗褐色的

沙石，在公路的兩邊鋪向無盡的遠方。胡楊呢？紅柳呢？幾乎看不到什么植被，

偶爾的幾株沙棘，一晃就過去了。有時出現(xiàn)的不高的丘陵，也僅夠讓視線有個起

伏的弧度。沙海茫茫，真正是茫茫了。

②窄窄的戈壁公路上跑著的幾乎就是我們這一輛汽車，弱小的一葉扁舟樣地

在大海的波濤中翻涌。

③中間在什么地方吃了一頓午飯，然后就昏昏沉沉睡著了。醒來已是半下午

了，車子還是不急不躁地跑著。我又一次地把頭靠在窗戶上，無聊地看著已不成

風景的風景。就在這時，我竟然看到了一種熟悉的植物，是的，是那種水鄉(xiāng)才能

看到的植物一一葦！起先我有點不相信自己的眼睛，以為是看錯了，當這種植物

又一次在我的視線中出現(xiàn)的時候，我真正地看清了，是葦。

④在我的感覺里，葦屬丁弱者，弱者都是以群居的形式出現(xiàn)的，所謂“蕓蕓

眾生二群居才能產(chǎn)生勇氣，才能產(chǎn)生平衡，才能產(chǎn)生力量，才會便于生存，葦

便是一種群像的結(jié)合體，蕩漾是她的形容詞。我曾在雙臺河口濕地保護區(qū)，在我

的家鄉(xiāng)渤海灣，在孫犁筆下的白洋淀，都看到過面積逾十萬畝甚至百萬畝的大蘆

葦蕩。那一望無際的蘆葦，像纖腰裊娜的女子，一群群相擁相攜地在風中悠悠起

舞?！凹孑缟n蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方。”《詩經(jīng)》中對一位玉人的思

念也是以這美麗的植物為襯物。作為一種最為古老的植物，葦給人們帶來的總是

美好的向往。很多的女孩借用了葦?shù)拿?，那是一種帶有情感的、內(nèi)涵豐富的、

柔韌的、溫馨的表達與體現(xiàn)。

⑤可眼前這些葦卻顯得這般瘦削，不成氣勢。就像初生小女的頭發(fā)，稀稀落

落地表明著生命的再生;或像耄耋老者，以幾許羊朝迎風，揚頭看著不多的時n。

我想象不到在這樣荒涼（不只是荒涼，簡直是恐怖）的地方，怎么會有葦這種植

物生長。是鳥的羽翅？是風的神力？她們真的不該誕生在這里。在白洋淀、沙家

浜，葦正牽裳起舞，接受著游人的贊嘆；在渤海灣、黃海灘，葦也是豐足地吸吮

著大地的乳汁，歡快地歌唱。

⑥這該是植物中的弱女子啊，給她一片（不，哪怕是一點）水，她就敢生根、

發(fā)芽、開花，搖曳出一片星火，一片陽光。那確實是一小片水，好像是修路開挖

出的低洼地，僅僅是存留的一點點雨水，而絕不會是人為的故意，她們就結(jié)伴她

生長起來，那是多么少的伴兒啊。但女子們還是愿意有伴的，這是她們的天性。

孤芳自賞的葦似乎不稱為葦，況且在這樣的地方她們別說孤芳，連群艷也無可奪

目。如果不是我惺松中的一瞥，一個王姓男子也就同她們連一目的交情也錯過了。

⑦那片水已經(jīng)剩了一點點，而她們的長大，還不是借助那一點水嗎？看她們

的樣子，也就是剛剛過了童年而進入青春期。那可是戈壁灘，是茫茫大漠，她們

會搖曳、會掙扎多久呢？水涸地裂，沙丘涌動，她們都活不了。我已經(jīng)看到，離

水稍遠的幾株已經(jīng)干枯頹折。

⑧不過我想，既然作為一種生命，站立于這個世界上，就有她生命存在的意

義和可能。這個生命就會不講方式、不圖后果地向上生長，直至呼出最后一息。

葦，或被風收去，或被沙掩埋，都會以她最后的努力，度過她最美麗的時光。葦，

你的意思不是萎，是偉！

⑨西部，戈壁，荒漠，葦，我把這樣的字眼在寂寞的旅途上相連，競就連出

了一種美妙的景象。

1.本文主體是寫“葦”，而開篇卻用較多筆墨寫了“荒漠”，這樣寫有什么用

意？

2.第④段中“葦便是一種群像的結(jié)合體，蕩漾是她的形容詞J這句話中加點

的詞好在哪里？

3.從修辭的角度賞析第⑤段畫線的句子。

4.作者寫“葦”，顯然不僅僅是在寫“葦”，作者運用了怎樣的表現(xiàn)手法？結(jié)

合全文，說說作者所要表達的情感是什么？

（參考答案：1.突出“葦”的生長環(huán)境的惡劣，為下文寫荒漠中的“葦”給

人帶來的驚喜（或?qū)懭數(shù)膱皂g和頑強的生命力）做鋪墊，表達了作者的贊頌之情。

2.形象生動地寫出了一望無際的蘆葦在風中悠悠起舞的情狀。3.運用比喻、擬人

手法，以“初生小女的頭發(fā)”和“老者的胡須”來描寫蘆葦?shù)南∈?，不成氣勢?/p>

但仍頑強生長的特點04.托物言志或象征.作者借對葦身處荒漠卻頑強活著的強

烈的生命意識及身處逆境卻頑強向上精神的贊美,表達了自己也會在任何惡劣的

環(huán)境中珍惜生命、努力生活的愿望。（或來歌頌?zāi)切┚哂猩衬械娜斠粯宇B強生

命的人。））

四、單元小結(jié)，增強自信

1.本單元學習托物言志的手法:體會如何運用生動形象的語言寫景狀物，

寄離自己的情思，抒發(fā)對社會人生的感悟，運用比較的方法閱讀，分析作品之間

的相同或不同之處，以拓展視野，加深理解。

2.談?wù)勍ㄟ^本單元課文的學習，你在寫作方法是最大的收獲是什么？

3.對復習情況予以鼓勵，增強自信。

五、評價檢測

1.下列詞語書寫全部正確的一項是（）0

A.懺悔咄嗦萋萋賽轟烈烈

B.服侍幼稚顫抖垂垂暮老

C.瞬息幽寂退盡禍不單行

D.緲小孱頭灼灼忍俊不禁

2.下列句子中加點詞語使用不正確的一項是（）o

同學們克服重重困難，終于迎來了柳暗花明的新境界。

A.????

B.一群血?氣?方?剛?的小伙子正在操場上踢足球。

相聲演員的精彩表演，讓觀眾們?nèi)炭〔唤匦Τ雎晛怼?/p>

C.????

D.為了保密，很多從事國防科研工作的科學家的事跡弊為人期。

3.填入下面橫線處的語句，與上下文銜接最恰當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

在大雪紛飛中，在夕陽殘照里，這些絕壁上的松樹就像的戰(zhàn)

±,的漁夫，的隱者，站立出自己的風骨。大自然

叩擊著我們的心靈，讓我們探求著忠誠、勇敢、灑脫的真諦。

A.搏擊風浪堅守陣地遠離世俗

B.堅守陣地遠離世俗搏擊風浪

C.堅守陣地搏擊風浪遠離世俗

D.搏擊風浪遠離世俗堅守陣地

4.下列有關(guān)文學常識表述有誤的一項是（"

A.《紫藤蘿瀑布》這篇文章是以作者的感情變化為線索，以賞花的過程為順

序組織材料的。

B.賈平凹在《一棵小桃樹》中運用托物言志的手法，表達了人們面對挫折和

磨難，只要不屈不撓，定能創(chuàng)造出美好未來的深刻感悟。

C.普希金，俄國詩人，代表詩作有《自由頌》《致恰達耶夫》《致大?！?，他

的創(chuàng)作對俄國文學和語言的發(fā)展影響很大。

D.杜甫的《望岳?》一詩中“岱宗”指的是泰山。中國有五岳，即東岳泰山、

西岳華山、南岳恒山、北岳衡山和中岳嵩山。泰山是“五岳之首”。

【教學反思】

統(tǒng)編本語文七年級下冊第六單元復習課教案

【學習目標】

1.學會瀏覽。瀏覽時，能一目數(shù)行地掃視文段，迅速提取字里行間的主要信

息。

2.要在閱讀文章的基礎(chǔ)上，有所思考和質(zhì)疑。

3.觸摸到探險者的精神世界，并激發(fā)探索自然世界和科學領(lǐng)域的興趣與想

象力。

【核心素養(yǎng)】

瀏覽時，能一目數(shù)行地掃視文段，迅速提取字里行間的主要信息。

【重難點】

要在閱讀文章的基礎(chǔ)上，有所思考和質(zhì)疑。

【評價任務(wù)】

通過閱讀領(lǐng)悟科幻文章的思想內(nèi)涵。

【教學設(shè)計】

一、導入新課

二、復習本單元學習內(nèi)容

1.生字、詞語。

學生認讀，抽查學生聽寫C

2.課文復習

學生瀏覽問題，再次回顧本單元重點內(nèi)容：

（1）《偉大的悲劇》，通過品讀，體會關(guān)鍵語句，來認識人類挑戰(zhàn)自身，實現(xiàn)

生命價值的偉大。體會文中意味深長的關(guān)鍵語句，深入理解作者的思想感情，體

會“偉大的悲劇”的深刻含義。

（2）《太空一日》，快速瀏覽課文，把握文章的主要內(nèi)容，領(lǐng)會運用心理描寫

塑造人物、表現(xiàn)人物性格的方法。學習航天勇士尊重科學、堅韌嚴謹?shù)奶剿骶瘢?/p>

激發(fā)熱愛科學、勇于追求理想的奮斗精神。

（3）《帶上她的眼睛》了解科幻小說特征，訓練快速閱讀和篩選信息的能力。學

習本文按時間順序清晰生動地“敘述”事件發(fā)生過程的寫作方法。感受科學技術(shù)

的魅力，激發(fā)探索科學的興趣，培養(yǎng)熱愛科學、獻身科學的精神。

（4）《河中石獸》理解文章中三類人物尋找石獸的方法。理解許多自然現(xiàn)象

的發(fā)生往往有著復雜的原因。

三、反饋矯正，深化提高。

1.矯正。教師根據(jù)學生復習中出現(xiàn)的問題，進行針對性講解，糾正錯誤，

使他們對所學知識形成正確、清晰的E|3象。

2.深化提高。閱讀《偉大的悲劇》選段，完成各題。

①1912年1月16日這一天，斯科特一行清晨啟程，出發(fā)得比平時更早，為

的是能早一點看到無比美麗的秘密。焦急的心情把他們早早地從自己的睡袋中投

了出來。到中午,這五個堅持不懈的人已走了14公里。他們熱情高漲地行走在

荒無人跡的白色雪原上，因為現(xiàn)在再也不可能達不到目的地了，為人類所做的決

定性的業(yè)績幾乎已經(jīng)完成。可是突然之間，伙伴之一的鮑爾斯變得不安起來。他

的眼睛緊緊盯著無垠雪地上的一個小小的黑點。他不敢把自己的猜想說出來：可

能己經(jīng)有人在這里樹立了一個路標。但現(xiàn)在其他人也都可怕地想到了這一點。他

們的心在戰(zhàn)栗，只不過還想盡量安慰自己罷了一一就像魯濱遜在荒島上發(fā)現(xiàn)陌生

人的腳印時竭力想把它看作是自己的腳印一樣。其實，他們心中早已明白：以阿

蒙森為首的挪威人已在他們之先到過這里了。

②沒過過久，他便發(fā)現(xiàn)雪地上插著一根滑雪桿，上面綁著一面黑旗，周圍是

他人扎過營地的殘跡一一滑雪板的痕跡和許多狗的足跡.在這嚴酷的事實面前也

就不必再懷疑：阿蒙森在這里扎過營地了。千萬年來人跡未至，或者說，太古以

來從未被世人瞧見過的地球的南極點竟在極短的時間之內(nèi)一一即一個月內(nèi)兩次

被人發(fā)現(xiàn)，這是人類歷史上聞所未聞、最不可思議的事。而他們恰恰是第二批到

達的人，他們僅僅遲到了一個月。雖然昔日逝去的光陰數(shù)以幾百萬個月計，但現(xiàn)

在遲到的這一個月，卻顯得太晚太晚了一一對人類來說，第一個到達者擁有一切，

第二個到達者什么也不是。一切努力成了徒勞，歷盡千辛萬苦顯得十分可笑，兒

星期、幾個月、幾年的希望簡直可以說是癲狂?！皻v盡千辛萬苦，無盡的痛苦煩

惱，風餐露宿一一這一切究竟為了什么？還不是為了這些夢想，可現(xiàn)在這些夢想

全完了?！币灰凰箍铺卦谒娜沼浿羞@樣寫道。淚水從他們的眼睛里奪眶而出。

盡管精疲力竭，這天晚上他們還是夜不成眠。他們像被判了刑似的失去希望，悶

悶不樂地繼續(xù)走著那一段到極點去的最后路程，而他們原先想的是：歡呼著沖向

那里。他們誰也不想安慰別人，只是默默地抱著自己的腳步往前走。1月18口，

斯科特海軍上校和他的四名伙伴到達極點。由于他己不再是第一個到達這里的人,

所以這里的一切并沒有使他覺得十分耀眼。他只用冷漠的眼睛看了看這塊傷心的

地方?！斑@里看不到任何東西，和前幾天令人毛骨悚然的單調(diào)沒有任何區(qū)別?！币?/p>

—這就是羅伯特?富爾肯?斯科特關(guān)于極點的全部描寫。他們在那里發(fā)現(xiàn)的唯一

不尋常的東西，不是由自然界造成的，而是由角逐的對手造成的，那就是飄揚著

挪威國旗的阿蒙森的帳篷。挪威國旗耀武揚威、揚揚得意地在這被人類沖破的堡

壘上獵獵作響。它的占領(lǐng)者還在這里留下一封信，等待著這個不相識的第二名的

到來，他相信這第二名一定會隨他之后到達這里，所以他請他把那封信帶給挪威

的哈康國王。斯科特接受了這項任務(wù)，他要忠實地去履行這一最冷酷無情的職責：

在世界面前為另一個人完成的業(yè)績做證，而這一事業(yè)正是他自己所熱烈追求的。

③他們怏怏不樂地在阿蒙森的勝利旗幟旁邊插上英國國旗--面姍姍來

遲的“聯(lián)合王國的國旗”，然后離開了這塊“辜負了他們雄心壯志”的地方，在

他們身后刮來凜冽的寒風。斯科特懷著不祥的預(yù)感在日記中寫道:“回去的路使

我感到非?？膳隆！?/p>

1.選文①②段記敘了一件什么事？請用簡潔的語言進行概括。

2.簡要品析第①段畫線句中加點字“拽”的表達效果-

3.從斯科特決定為阿蒙森的業(yè)績作證這件事，可以看出他具有怎樣的品質(zhì)？

4.結(jié)合上下文，分析第③段畫線句中景物描寫的作用。

（參考答案：1.斯科特和他的隊友們奔向南極點，卻發(fā)現(xiàn)阿蒙森已經(jīng)捷足先登，

斯科特決定為阿蒙森完成的業(yè)績作證。（意思對即可）2..“拽”字用了擬人的修

辭手法，把“焦急的心情”人格化，突出了斯科特一行人想要盡快到達南極點的

激動、急切的心情％3.誠信（或誠實；堅持原則：有紳士風度等）。4.示例一：

表現(xiàn)了斯科特等人所處環(huán)境的惡劣，渲染了悲傷（或悲涼）的氣氛，為斯科特等

人返程遇難做了鋪墊。示例二：表現(xiàn)了斯科特等人所處環(huán)境的惡劣，烘托了斯科

特和隊友們失意、痛工的心情，為斯科特等人返程遇難做了鋪墊。））

四、單元小結(jié)，增強自信

1.探險，是人類對未知世界的探尋，也是對自身的挑戰(zhàn).探險過程中的任

何艱難險阻，都抑制不住人類探索未知世界的激情，阻擋不了人類邁向全新領(lǐng)域

的腳步.而科學幻想，依據(jù)科學技術(shù)的原理、發(fā)展趨勢以及科學假說，展示了人

類對未來的大膽想象.本單元主要選取探險與科幻方面的文章，希望同學們從中

觸摸到探險者的精神世界，并激發(fā)出探索自然世界和科學領(lǐng)域的興趣與想象力。

2.談?wù)勍ㄟ^本單元課文的學習，你在寫作方法是最大的收獲是什么？

3.對復習情況予以鼓勵，增強自信。

五、評價檢測

1.下列詞語書寫無誤的一項是（）o

A.燒灼悼念凜洌洋洋得意

B.魯莽點綴厄運憂心忡忡

C.稠密泣概率千均重負

D.蒙朧閑瑕無垠海市蜃樓

2.下面句子中加點詞語運用有誤的一項是（）o

緊張之下，她顯得語無倫次，準備好的發(fā)言內(nèi)容也不知道忘到哪兒去了。

A.????

B.漫天大雪封住了他們的眼睛，使他們每走一步都怵心悝性，因為一旦偏離

方向，錯過了貯藏點，無異于直接走向死亡。

C.《威尼斯商人》中，緊張激烈的沖突，波瀾起伏的情節(jié)，出乎意料的結(jié)局，

讓人毛骨悚然。

????

這部電影的情節(jié)設(shè)置驚心動魄，吸引了很多年輕的電影愛好者。

D.????

3.下列有關(guān)文學常識的表述有誤的一項是（）。

A.《偉大的悲劇》的作者是茨威格，它贊頌了人類勇于探索、為事業(yè)獻身

的崇高精神和強烈的集體主義精神。

B.《泊秦淮》《賈生》《約客》的作者依次是杜牧、李商隱、趙師秀。

C.《帶上她的眼睛》的作者是劉慈欣，他所創(chuàng)作的《三體》三部曲被普遍

認為是中國科幻文學的里程碑之作，將中國科幻推上了世界的高度。

D.紀曉嵐，字日勻，清代政治家、文學家，他博覽群書，才華橫溢，著有《閱

微草堂筆記》。

4.《海底兩萬里》一書中人物寥寥，有名有姓的只有四個半。即：船長

、生物學家、仆人康塞爾、捕鯨手，“亞伯

拉罕?林肯”號驅(qū)逐艦艦長法拉格特，只在小說開頭部分曇花一現(xiàn)，姑且算半個。

【教學反思】

人教部編版語文七年級下冊期中測試題

（時間：120分鐘分值：120分）

一、語言積累與運用（32分）

（一）選擇題（每題2分，共10分）

1、下列加點字注音不完全正確的一項是（）（2分）

A.腫脹及辿叮囑（四）珊歌?花劇（眼）

B.沼澤（zha。）駭人蚓木屐①）重荷（吟

C零息做迪）佇立四②萼萋諭（you）人

D.迸出（加ng）深虱sui）喧囂（xiao）磐石（pin）

2、下列各組詞語中書寫有?誤?的一組是（）（2分）

A.鋒芒畢露婦儒皆知一拍既合人跡罕至

R慷慨淋漓馬革裹尸戛然而止渾身解數(shù)

C.變幻多姿鋌而走險雜亂無章迥然不同

D.悲歡離合叱咤風云鮮為人知目不窺園

3.選出不?是?對偶句的一項（）（2分）

A.鳥向檐上飛，云從窗里出。B.昨夜見軍帖，可汗大點兵。

C.當窗理云鬢，對鏡帖花黃。D.將軍百成死，壯士十年歸。

4、下列句子沒?有?語?病?的一句是（）（2分）

A、通過大家群策群力的討論，使初一（1）班逐步走向班級管理的科學化。

B、我們要與自然和諧相處，保護好屬于我們?nèi)祟愖约旱募覉@一一地球。

C、三門的春天簡直就是一座美麗的大花園。

D、切實減輕中小學生過重的課業(yè)負擔，是能否實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。

5、下面句中加點成語使用不?正??確的一項是（）（2分）

A.富有創(chuàng)造力的人總是孜?孜?不?倦?地汲取知次，使自己學識淵博。

B.馬路清潔工的勞動也許是微?不?足?道?的，但又是不可缺少的，因為我們的

城市需要“美容師”。

C.如果能掌握科學的學習方法，就會收到事停功半的效果。

D.年輕人遇到困難不能心灰意冷，一?蹶?不?振?，要鼓足勇氣，戰(zhàn)勝困難。

（二）填空題（共22分）

6、按課文內(nèi)容填空（14分，每空1分。）

①，影入平羌江水流.

②此夜曲中聞?wù)哿?

③，憑君傳語報平安。

④，不要悲傷，不要吠息。

⑤鳥向檐上飛，o

⑥深林人不知，o

⑦雄兔腳撲朔，雌兔眼迷離；,?

⑧寫出木蘭從軍后艱苦的戰(zhàn)爭生活的對偶句是

⑨寫木蘭經(jīng)歷持久、出生入死的激烈緊張的戰(zhàn)斗的句子是

⑩長亭外，古道邊，。問君此夫兒時

來，!……

7、仿照畫線句子的格式，再寫兩個句子（2分）

生活中處處是美，美是多姿多彩的：美是游蕩衽寒冬中的幾點殘雪，美是漫

步在藍天上的幾縷浮云,美是,美是

8、黃河是我們中華民族的母親河，它哺育了一代又一代的中華兒女，孕育出了

燦爛的華夏文明。歷代歌詠黃河的詩詞很多，請你寫出兩句（含上下句）。（2分）

①___________________________________________________________________

②___________________________________________________________________

9、名著閱讀（4分）

《童年》的作者是蘇聯(lián)作家（作家名）以自身經(jīng)歷為原型創(chuàng)作的

自傳體三部曲中的一部，其他兩部分別是《》、《》，文中的“我”

的名字是o

二、閱讀題（共48分）

文言文閱讀（共17分）

閱讀下列文段完成10—15題（共17分）

《傷仲永》（節(jié)選）

金溪民方仲永，世隸耕。仲永生五年，未嘗識書具，忽啼求之。父異焉，

借旁近與之，即書詩匹句，并自為其名。其詩以養(yǎng)父母、收族為意，傳一鄉(xiāng)秀才

觀之。自是指物作詩立旗，其文理皆有可觀者。邑人奇之，那伊賓客其父，或以

錢幣乞之。父利其然也，日扳?仲永環(huán)謁于邑人，不使學。

余聞之也久。明道中，從先人還家，于舅家見之，十二三矣。令作詩，不能

稱前時之聞。又七年，還自揚州，復到舅家問焉。曰：“泯然眾人矣?！?/p>

10、朗讀節(jié)奏劃分正確的一項是（）（2分）

A.仲永生/五年B借/旁近與之，即/書詩四句

C.其詩/以養(yǎng)/父母、收族為意D其文理/皆有可/觀者

11、解釋下列句中加點詞：（4分）

①自是指物作詩立?就（）②稍?稍?賓客其父（