《增材制造工藝與裝備》 教案 項目三任務1 組裝LCD3D打印機的光源模塊

任課教師項目(任務)名稱21899項目三LCD工藝3D打印設備的裝調與應用 任務1組裝LCD3D打印機的光源模塊授課班級課時2（90分鐘）學習目標知識目標1.認識LCD3D打印機的光源模塊；2.了解各個部件的規(guī)格與作用；技能目標1.掌握LCD3D打印機光源模塊的基本功能和組成部分；2.掌握光源及屏幕模塊的組裝方法。素養(yǎng)目標1.了解什么是溝通和人際交往能力；2.掌握為什么要提高溝通和人際交往能力：3.明確提高溝通和人際交往能力的方法。教學重點及難點教學重點：1.熟悉組裝光源及屏幕模塊的操作方法和注意事項；2.熟悉光源及屏幕模塊的組裝流程。教學難點：1.熟練光源及屏幕模塊的精細組裝；2.理解光源及屏幕模塊部件的功能和具體作用。教學組織1.教師以班級為單位講授光源及屏幕模塊組件的規(guī)格、作用等理論知識；2.后續(xù)以小組為單位進行組裝方法的講演與上機實踐訓練；3.學生根據(jù)分組實踐過程總結問題，教師作現(xiàn)場答疑；4.練習、作業(yè)的安排：完成隨堂訓練，并進行整個光源及屏幕模塊組裝練習；5.多媒體等教學手段的應用：使用多媒體投影儀、拆裝演示視頻、拆裝動畫輔助教學。教學資源教學媒體一體化課堂展示媒體：投影儀、機房教學設備、工具、材料計算機、教材、投影儀、組裝視頻、組裝動畫、DPAM-1-3LCD拆裝實操單元學習資料《增材制造工藝與裝備》，魏青松、陳娟主編，機械工業(yè)出版社出版，ISBN：978-7-111-76393-2學業(yè)評價評價原則客觀性：確保評價標準客觀、公正，避免主觀偏見。全面性：涵蓋所有關鍵方面，確保評價的完整性。可操作性：評價標準應易于理解和操作，方便實施。評價方式定量評價：通過具體數(shù)據(jù)、指標進行量化評分。定性評價：依據(jù)描述性標準，進行主觀判斷和評價。評價內容學習成果：評估學生知識掌握的程度和質量。學習態(tài)度：考察學生的學習態(tài)度、認真程度等。團隊協(xié)作：評價學生在團隊中的合作能力和貢獻。創(chuàng)新能力：評估學生在解決問題、創(chuàng)新思維方面的表現(xiàn)。學習環(huán)節(jié)教學內容及過程學生活動教師活動時間分配明確任務1.認識LCD3D打印機的光源模塊；2.了解各個部件的規(guī)格與作用；3.掌握光源及屏幕模塊的組裝方法。了解本節(jié)課需要掌握的內容。通過講述，使學生了解本節(jié)課需要掌握的內容。5分鐘問題導入設置本節(jié)任務的疑問引導學生進行提問，引發(fā)學生思考。問題1：簡單回答一下FDM3D打印機的重要模塊組件？問題2：光源模塊旁安裝風扇的目的是什么？問題3：LCD3D打印機光源模塊有哪些關鍵部件？復習之前學習的知識，并帶著問題思考本節(jié)課所要掌握的內容。引導學生從已經掌握的知識中拓展延伸到新知識的學習。10分鐘教學實施一、新知講授講解LCD3D打印機的光源模塊：展示LCD3D打印機的光源模塊，介紹其功能和作用。圖3-1光源透鏡認識光源模塊的主要部件：了解每個部件在光源模塊中的規(guī)格與作用。學習并掌握光源及屏幕模塊的組裝方法：介紹組裝的流程以及每一步驟的注意事項。1.了解實踐操作之前必要的硬件基礎知識。1.根據(jù)幻燈片講解本節(jié)課需要掌握的基礎知識。根據(jù)課堂氣氛，增加適當引導和互動。15分鐘教學實施二、實踐準備裝配過程學習：播放光源模塊的組裝方法視頻，演示光源模塊的組裝過程。分組與分工：將學生分為若干小組，每組4-5人，明確小組長和成員職責。發(fā)放材料與工具：為每組發(fā)放組裝所需零部件（光源透鏡、風扇等）、裝配工具（如內六角螺釘、螺絲刀等）。2.觀看光源模塊組裝視頻。明確組員與組長，檢查零部件是否與教材中要求的一致。2.播放光源模塊組裝視頻。引導學生完成分組和零部件、裝配工具的下發(fā)。10分鐘教學實施三、實踐操作學生按照教材上的裝配指南和動畫、視頻的演示，逐步組裝光源模塊。小組內成員相互協(xié)作，共同完成設備光源模塊組裝任務。3.小組合作進行實踐操作練習。根據(jù)實踐過程中遇到的問題，組內討論無解后向老師提問。3.教師巡回指導，解答學生疑問，糾正錯誤操作。針對多次出現(xiàn)的問題，進行集中講解。30分鐘教學擴展知識擴展學生通過閱讀知識擴展模塊了解光固化技術的歷史、現(xiàn)狀，隨后可通過查閱資料來對光固化技術發(fā)展的趨勢以及未來可以涉及的領域進行大膽猜想。組內成員互相交流、討論，描述自己的結論和依據(jù)。將同學們的結論收集記錄下來，對于有爭議的問題可以向老師提問。4.小組成員進行閱讀學習，學習完成后與小組成員進行組內交流討論自己的想法觀點。將想法收集起來。4.教師通過觀察小組討論學習狀態(tài)，引導鼓勵學生積極參與組內討論，提高學生的組內參與度和思考能力。并且對于學生提出的問題進行解答。15分鐘