《小學(xué)生培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣教育班會(huì)》課件五套

習(xí)慣的力量---培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣匯報(bào)人：高老師開(kāi)場(chǎng)小游戲?qū)W習(xí)好習(xí)慣培養(yǎng)好習(xí)慣開(kāi)場(chǎng)小游戲我是你的終生伴侶，

我是你最好的幫手，

也可能成為你的負(fù)擔(dān)。

我可以推著你前進(jìn)，

也可以拖累你直到失敗，

我是所有偉人們的奴仆，

哎，我也是所有失敗者的幫兇，

偉大之所以偉大，

得益于我的鼎力相助。

失敗者之所以失敗，

我罪責(zé)同樣不可推卸。

Catchme,Makemedoexercise.

對(duì)我嚴(yán)格管教吧，

我將把整個(gè)世界呈現(xiàn)在你腳下。

千萬(wàn)別放縱我，

那樣，我會(huì)將你毀滅。猜猜“我”是誰(shuí)習(xí)慣1.自然地將左右兩手十指交叉，面對(duì)大拇指。2.然后觀察，是左手拇指在上，還是右手拇指在上。3.然后，換成與第一種相反的方式交叉（即原來(lái)是右手拇指在上的話，改成左手拇指在上）。Question:1.第一次的感覺(jué)怎樣?2.第二次的感覺(jué)怎樣？3.有差別嗎？為什么？游戲：十指交叉開(kāi)學(xué)第一天，古希臘

哲學(xué)家蘇格拉底對(duì)學(xué)生說(shuō)：“

今天咱們只學(xué)一件最簡(jiǎn)單也是

最容易做的事兒。每人把胳膊盡量往前甩，然后再盡量

往后甩?！碧K格拉底示范了一遍?！皬慕裉扉_(kāi)始，每天做300下。大家能做到嗎?”學(xué)生們都笑了。這么簡(jiǎn)單的事，有什么做不到的?

過(guò)了一個(gè)月，蘇格拉底問(wèn)學(xué)生們：“每天甩手300下，哪些同學(xué)堅(jiān)持了?”有90％的同學(xué)驕傲地舉起了手。又過(guò)了一個(gè)月，蘇格拉底又問(wèn)，這回，堅(jiān)持下來(lái)的學(xué)生只剩下八成。一年過(guò)后，蘇格拉底再一次問(wèn)大家：“最簡(jiǎn)單的甩手運(yùn)動(dòng)還有哪幾位同學(xué)堅(jiān)持了?”整個(gè)教室里，只有一人舉起手。這個(gè)人就是后來(lái)成為古希臘另一位大哲學(xué)家的柏拉圖。

柏拉圖的故事想成功必須從小事做起，而

良好習(xí)慣的養(yǎng)成也是這樣。唯有從小事做起，才能養(yǎng)成良好的習(xí)慣。你的啟發(fā)無(wú)論你有多強(qiáng)大，養(yǎng)成一個(gè)不好的習(xí)慣也會(huì)讓你瞬間垮掉。請(qǐng)思考：

要養(yǎng)成一個(gè)好習(xí)慣，難嗎？

要戒掉一個(gè)壞習(xí)慣，容易嗎？怎么養(yǎng)成好習(xí)慣？

怎么戒掉壞習(xí)慣？有一位禪師，帶領(lǐng)一幫弟子來(lái)到一片草地上。他問(wèn)弟子們，怎么可以除掉草地上的雜草。弟子們想了各種辦法，拔、鏟、挖等等。但禪師說(shuō)，這都不是最佳辦法。因?yàn)椤耙盎馃槐M，春風(fēng)只又生”。什么才是最好的辦法呢？禪師說(shuō)：明年你們就知道了。到了第二年，弟子再回來(lái)發(fā)現(xiàn)，這片草地長(zhǎng)出了成片的糧食，再也看不見(jiàn)原來(lái)的雜草。弟子們才明白最好的辦法原來(lái)是在草地上種糧食。這是禪師的智慧——用糧食根除雜草。禪師的智慧學(xué)習(xí)好習(xí)慣劉女士的兒子學(xué)習(xí)很好，很多人向她咨詢孩子學(xué)習(xí)的方法，她說(shuō)其實(shí)兒子就是每天重復(fù)做了9件事每天用15分鐘把當(dāng)天的學(xué)習(xí)、生活、娛樂(lè)列一個(gè)表出來(lái)，最重要的排在最前面列計(jì)劃在上課前握緊拳頭做一下自我暗示，暗示今天一定要全心投入，全部消化所學(xué)課程自我鼓勵(lì)上課前提前去預(yù)習(xí)，課間休息的時(shí)候，用一兩分鐘及時(shí)回憶老師所講的內(nèi)容預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)做完習(xí)題后及時(shí)反思，反思哪些做得好，哪些需要改進(jìn)，并寫下來(lái)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)反思總結(jié)每天睡覺(jué)前10分鐘回憶一天所學(xué)的內(nèi)容及時(shí)回顧找出自己學(xué)習(xí)的榜樣，跟他們交流學(xué)習(xí)心得，并經(jīng)常向老師請(qǐng)教問(wèn)題互換交流對(duì)做錯(cuò)的題目分析原因，找出錯(cuò)在什么地方，每科建立一個(gè)錯(cuò)題本查找原因上課的時(shí)候集中注意力，積極回答老師的提問(wèn)，并做好課堂筆記重視課堂每天用20分鐘來(lái)鍛煉身體、磨練意志鍛煉身體21天效應(yīng)在行為心理學(xué)中，人們把一個(gè)人的新習(xí)慣或理念的形成并得以鞏固至少需要21天的現(xiàn)象，稱之為21天效應(yīng)。學(xué)習(xí)習(xí)慣形成的規(guī)律行為心理學(xué)的研究表明：21天以上的重復(fù)會(huì)形成習(xí)慣；90天的重復(fù)會(huì)形成穩(wěn)定的習(xí)慣。持之以恒時(shí)間的力量第四階段21~91天自然、熟練，不經(jīng)意7~21天自然、熟練，刻意1~7天不自然、不熟練，刻意第一階段第二階段第三階段培養(yǎng)好習(xí)慣每日自我檢查表自我暗示法每次當(dāng)自己將要做出重復(fù)壞習(xí)慣的行為，或者是不利于好習(xí)慣形成的行為，立刻停下來(lái)。然后大聲對(duì)自己說(shuō)：“我要養(yǎng)成……的習(xí)慣，我不能……這樣做，我能養(yǎng)成……的習(xí)慣，我一定可以養(yǎng)成……的習(xí)慣！”習(xí)慣成就人生播下一個(gè)行動(dòng)，你將收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，你將收獲一種性格；播下一種性格，你將收獲一種命運(yùn)。點(diǎn)擊輸入標(biāo)題我的習(xí)慣寫出自己三個(gè)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和三個(gè)不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并盡可能詳細(xì)地想想好的習(xí)慣和不好的習(xí)慣分別對(duì)自己有什么影響？如何改正？確定自己在接下來(lái)三個(gè)月要養(yǎng)成的2-3種好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。創(chuàng)建“習(xí)慣養(yǎng)成本”，并繪制“每日自我檢查表”。謝謝觀看習(xí)慣的力量——培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣主題班會(huì)猜猜“我”是誰(shuí)我是你的終生伴侶，我是你最好的幫手，也可能成為你的負(fù)擔(dān)。

我可以推著你前進(jìn)，也可以拖累你直到失敗。

我是所有偉人們的奴仆，哎，我也是所有失敗者的幫兇。

偉大之所以偉大，得益于我的鼎力相助。

失敗者之所以失敗，我罪責(zé)同樣不可推卸。

Catchme,Makemedoexercise.

對(duì)我嚴(yán)格管教吧，我將把整個(gè)世界呈現(xiàn)在你腳下。

千萬(wàn)別放縱我，那樣，我會(huì)將你毀滅。習(xí)慣2.然后觀察，是左手拇指在上，還是右手拇指在上。3.然后，換成與第一種相反的方式交叉（即原來(lái)是右手拇指在上的話，改成左手拇指在上）。1.自然地將左右兩手十指交叉，面對(duì)大拇指。Question:2.第二次的感覺(jué)怎么樣？3.有差別嗎？為什么？1.第一次的感覺(jué)怎么樣?Game:十指交叉柏拉圖的故事開(kāi)學(xué)第一天，古希臘哲學(xué)家蘇格拉底對(duì)學(xué)生們說(shuō)：“今天咱們只學(xué)一件最簡(jiǎn)單也是最容易做的事兒。每人把胳膊盡量往前甩，然后再盡量往后甩?！碧K格拉底示范了一遍?！皬慕裉扉_(kāi)始，每天做300下。大家能做到嗎?”學(xué)生們都笑了。這么簡(jiǎn)單的事，有什么做不到的?過(guò)了一個(gè)月，蘇格拉底問(wèn)學(xué)生們：“每天甩手300下，哪些同學(xué)堅(jiān)持了?”有90％的同學(xué)驕傲地舉起了手。又過(guò)了一個(gè)月，蘇格拉底又問(wèn)，這回，堅(jiān)持下來(lái)的學(xué)生只剩下八成。一年過(guò)后，蘇格拉底再一次問(wèn)大家：“最簡(jiǎn)單的甩手運(yùn)動(dòng)，還有哪幾位同學(xué)堅(jiān)持了?”整個(gè)教室里，只有一人舉起了手。這個(gè)學(xué)生就是后來(lái)成為古希臘另一位大哲學(xué)家的柏拉圖。想成功必須從小事做起，而良好習(xí)慣的養(yǎng)成也是這樣。唯有從小事做起，才能養(yǎng)成良好的習(xí)慣。無(wú)論你有多強(qiáng)大，養(yǎng)成一個(gè)不好的習(xí)慣也會(huì)讓你瞬間垮掉。啟示請(qǐng)思考：1.要養(yǎng)成一個(gè)好習(xí)慣，難嗎？2.要戒掉一個(gè)壞習(xí)慣，容易嗎？3.怎么養(yǎng)成好習(xí)慣？4.怎么戒掉壞習(xí)慣？好習(xí)慣多了，壞習(xí)慣自然就少了有一位禪師，帶領(lǐng)一幫弟子來(lái)到一片草地上。他問(wèn)弟子們，怎么可以除掉草地上的雜草。弟子們想了各種辦法，拔、鏟、挖等等。但禪師說(shuō)，這都不是最佳辦法。因?yàn)椤耙盎馃槐M，春風(fēng)只又生”。什么才是最好的辦法呢？禪師說(shuō)：明年你們就知道了。到了第二年，弟子再回來(lái)發(fā)現(xiàn)，這片草地長(zhǎng)出了成片的糧食，再也看不見(jiàn)原來(lái)的雜草。弟子們才明白最好的辦法原來(lái)是在草地上種糧食。這是禪師的智慧——用糧食根除雜草。九個(gè)好習(xí)慣張女士的兒子學(xué)習(xí)很好，很多人向她咨詢孩子學(xué)習(xí)的方法，她說(shuō)其實(shí)兒子就是每天重復(fù)做了9件事。1.列計(jì)劃：每天用15分鐘把當(dāng)天的學(xué)習(xí)、生活、娛樂(lè)列一個(gè)表出來(lái)，最重要的排在最前面；2.自我鼓勵(lì)：在上課前握緊拳頭做一下自我暗示，暗示今天一定要全心投入，全部消化所學(xué)課程；3.預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)：上課前提前去預(yù)習(xí)，課間休息的時(shí)候，用一兩分鐘及時(shí)回憶老師所講的內(nèi)容；九個(gè)好習(xí)慣張女士的兒子學(xué)習(xí)很好，很多人向她咨詢孩子學(xué)習(xí)的方法，她說(shuō)其實(shí)兒子就是每天重復(fù)做了9件事。4.反思總結(jié)：做完習(xí)題后及時(shí)反思，反思哪些做得好，哪些需要改進(jìn)，并寫下來(lái)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)；5.及時(shí)回顧：每天睡覺(jué)前10分鐘回憶一天所學(xué)的內(nèi)容（過(guò)電影）；6.互換交流：找出自己學(xué)習(xí)的榜樣，跟他們交流學(xué)習(xí)心得，并經(jīng)常向老師請(qǐng)教問(wèn)題；九個(gè)好習(xí)慣張女士的兒子學(xué)習(xí)很好，很多人向她咨詢孩子學(xué)習(xí)的方法，她說(shuō)其實(shí)兒子就是每天重復(fù)做了9件事。7.查找原因：對(duì)做錯(cuò)的題目分析原因，找出錯(cuò)在什么地方，每科建立一個(gè)錯(cuò)題本；8.重視課堂：上課的時(shí)候集中注意力，積極回答老師的提問(wèn)，并做好課堂筆記；9.鍛煉身體：每天用20分鐘來(lái)鍛煉身體、磨練意志。那么，培養(yǎng)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是否意味著一蹴而就？思考學(xué)習(xí)習(xí)慣形成的規(guī)律——21天效應(yīng)在行為心理學(xué)中，人們把一個(gè)人的新習(xí)慣或理念的形成并得以鞏固至少需要21天的現(xiàn)象，稱之為21天效應(yīng)。行為心理學(xué)的研究表明：21天以上的重復(fù)會(huì)形成習(xí)慣；90天的重復(fù)會(huì)形成穩(wěn)定的習(xí)慣。第一階段（1~7天）：不自然、不熟練，刻意【萬(wàn)事開(kāi)頭難】第三階段（21~91天）：自然、熟練，不經(jīng)意【習(xí)慣的穩(wěn)定期】第二階段（7~21天）：自然、熟練，刻意【同伴監(jiān)督】第四階段（持之以恒）：【時(shí)間的力量】思考有哪些方法可以幫助我們養(yǎng)成良好的習(xí)慣呢？本杰明·富蘭克林第一個(gè)科學(xué)地用正電、負(fù)電概念表示電荷性質(zhì)。參加起草了《獨(dú)立宣言》和美國(guó)憲法。發(fā)明了搖椅，路燈，避雷針。

……為了培養(yǎng)美德，設(shè)計(jì)了：每日自我檢查表星期日星期一星期二星期三星期四星期五星期六鍛煉身體

閱讀

總結(jié)

……

自我暗示法每次當(dāng)自己將要做出重復(fù)壞習(xí)慣的行為，或者是不利于好習(xí)慣形成的行為，立刻停下來(lái)。然后大聲對(duì)自己說(shuō)：“我要養(yǎng)成……的習(xí)慣，我不能……這樣做，我能養(yǎng)成……的習(xí)慣，我一定可以養(yǎng)成……的習(xí)慣！”起初，我們形成習(xí)慣；后來(lái)，習(xí)慣造就我們。習(xí)慣成就人生播下一個(gè)行動(dòng)，你將收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，你將收獲一種性格；播下一種性格，你將收獲一種命運(yùn)。（著名心理學(xué)家威廉詹姆士）課后拓展1.寫出自己三個(gè)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和三個(gè)不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并盡可能詳細(xì)地想想好的習(xí)慣和不好的習(xí)慣分別對(duì)自己有什么影響？如何改正？2.確定自己在接下來(lái)三個(gè)月要養(yǎng)成的2-3種好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。3.創(chuàng)建“習(xí)慣養(yǎng)成本”，并繪制“每日自我檢查表”。課外書籍閱讀行為變成了習(xí)慣，習(xí)慣養(yǎng)成了性格，性格決定了命運(yùn)?！芸恕せ艏读?xí)慣的力量》感謝聆聽(tīng)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣主講人：高老師行為養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣形成性格，性格決定命運(yùn)，可見(jiàn)，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成至關(guān)重要！學(xué)習(xí)習(xí)慣測(cè)試1、學(xué)習(xí)時(shí)間不固定（

）

2、課堂上注意力不集中；（

）

3、學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確；（

）

4、不愛(ài)用工具書，馬馬虎虎地應(yīng)付學(xué)習(xí)；（

）

5、不懂不會(huì)也不問(wèn)；（

）

6、學(xué)習(xí)時(shí)沉迷于空想；（

）

7、快下課時(shí)就聽(tīng)不進(jìn)去了，開(kāi)始想著課后的娛樂(lè)活動(dòng)；（

）

8、做作業(yè)前不溫習(xí)，做完作業(yè)不相信自己，總要找人對(duì)對(duì)答案；（

）

9、作業(yè)本、作文本、考試卷發(fā)到手，看看分?jǐn)?shù)，扔到一邊，不認(rèn)真分析檢查；（

）

10、做作業(yè)或復(fù)習(xí)時(shí)，常做一些小動(dòng)作；（

）11、遇到好電視，或者一玩起來(lái)，就忘記做作業(yè)；（

）

12、邊做作業(yè)，邊聽(tīng)音樂(lè)或者看電視；（

）14、學(xué)習(xí)用具亂扔，用時(shí)找不到；（

）

15、平時(shí)不復(fù)習(xí)，考前開(kāi)夜車；（

）

16、喜歡哪科學(xué)哪科，偏科；（

）

17、情緒波動(dòng)大，因喜怒哀樂(lè)的情緒而影響學(xué)習(xí)；（

）

5個(gè)以下√，要引起注意，立即改正5—10個(gè)√，得趕快制定計(jì)劃，自己改正10個(gè)以上√，問(wèn)題嚴(yán)重，請(qǐng)別人幫助自己改正45二、不良聽(tīng)課習(xí)慣：1、上課沒(méi)有興趣

；2、不認(rèn)真聽(tīng)課，總說(shuō)老師不好

；3、記住次要內(nèi)容，忽略主要內(nèi)容

；4、注意力不集中，因?yàn)橐恍┬∈露中模?、只記簡(jiǎn)單的內(nèi)容，放棄難度大的內(nèi)容；6、聽(tīng)課情緒化，很少關(guān)注同學(xué)的意見(jiàn)

；7、不愛(ài)動(dòng)腦、不舉手回答問(wèn)題

；46Our理想的聽(tīng)課習(xí)慣：就是聽(tīng)課的時(shí)候，不僅注意黑板上老師寫的內(nèi)容，還要注意老師的表情、口型等，要靈活地根據(jù)實(shí)際情境運(yùn)用。

一般的情況下，口到有三個(gè)需要：一是朗讀需要；二是記憶需要；三是隨時(shí)發(fā)問(wèn)。老師講課的時(shí)候，只是起個(gè)引導(dǎo)的作用，最主要的還是靠自己思考，這就要求在聽(tīng)課的時(shí)候時(shí)刻都要用心。就是我們?cè)谡J(rèn)真聽(tīng)課，積極思考的同時(shí)，要做好課堂筆記。

眼

到口

到

心

到手

到大家談：學(xué)習(xí)上應(yīng)該具備哪些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣？良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。課前預(yù)習(xí)教材，發(fā)現(xiàn)疑難，從而可以在課堂內(nèi)重點(diǎn)解決，掌握聽(tīng)課的主動(dòng)權(quán)，使聽(tīng)課具有針對(duì)性。2、學(xué)會(huì)傾聽(tīng)的習(xí)慣。在課堂上要集中精神，專心聽(tīng)老師講課，認(rèn)真聽(tīng)同學(xué)發(fā)言，抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)聽(tīng)，邊認(rèn)真聽(tīng)邊積極思考。

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣3、

善于思考的習(xí)慣。要積極思考在學(xué)習(xí)過(guò)程中碰到的問(wèn)題，總結(jié)得出事物的一般規(guī)律和特征。4、

敢于提問(wèn)的習(xí)慣。學(xué)問(wèn)、學(xué)問(wèn)，學(xué)習(xí)就要開(kāi)口問(wèn)，不懂裝懂最終害自己，提問(wèn)是主動(dòng)學(xué)習(xí)的表現(xiàn)，能提出問(wèn)題的學(xué)生是學(xué)習(xí)能力最強(qiáng)的學(xué)生，是具有創(chuàng)新精神的學(xué)生。

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣5、

合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。同學(xué)之間要合作，遇到問(wèn)題要互幫互學(xué)，展開(kāi)討論。吸取別人的優(yōu)點(diǎn)，彌補(bǔ)自己的不足，這樣才能共同進(jìn)步。6、

書寫認(rèn)真、計(jì)算仔細(xì)的習(xí)慣。書寫認(rèn)真、計(jì)算仔細(xì)有利于增強(qiáng)學(xué)習(xí)的恒心和毅力，增強(qiáng)做人做事的責(zé)任感，和一絲不茍的態(tài)度。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣7、獨(dú)立作業(yè)的習(xí)慣。做作業(yè)的同時(shí)也是一種學(xué)習(xí)和積累的過(guò)程。不是為了交教師的差，或是應(yīng)付家長(zhǎng)。同時(shí)還要培養(yǎng)自己能從作業(yè)，考試中發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤，及時(shí)糾正的能力。8、自查自改的習(xí)慣。平時(shí)要把有什么疑問(wèn)或是弄錯(cuò)的地方隨手拿本子記下，經(jīng)?？纯?，看會(huì)了、記住了。這樣學(xué)習(xí)才有了針對(duì)性。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣9、讀書的習(xí)慣。多讀書可以充實(shí)自己，多讀書可以增長(zhǎng)知識(shí)，多讀書更可以提高寫作水平……10、查閱工具書和資料的習(xí)慣。查閱工具書和資料，是自主學(xué)習(xí)的重要表現(xiàn)，有利于培養(yǎng)自學(xué)的能力。11、及時(shí)復(fù)習(xí)的習(xí)慣。復(fù)習(xí)就是消化知識(shí)，復(fù)習(xí)通過(guò)對(duì)知識(shí)，對(duì)解決問(wèn)題的思路進(jìn)行提煉，進(jìn)行歸納整理，從而使知識(shí)系統(tǒng)化、條理化、重點(diǎn)化，避免前后知識(shí)的脫離與割裂。531、課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。2、學(xué)會(huì)傾聽(tīng)的習(xí)慣。

3、善于思考的習(xí)慣。

4、敢于提問(wèn)的習(xí)慣。

15、合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。6、書寫認(rèn)真、計(jì)算仔細(xì)的習(xí)。7、獨(dú)立作業(yè)的習(xí)慣。8、自查自改的習(xí)慣。

29、讀書的習(xí)慣。

10、查閱工具書和資料的習(xí)慣

11、及時(shí)復(fù)習(xí)的習(xí)慣。

3Goodhabit學(xué)習(xí)上應(yīng)該具備良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣怎樣養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣？010203說(shuō)到做到，堅(jiān)定不移。

控制時(shí)空，約束自己。

偶有偏離，及時(shí)調(diào)整。04持之以恒，慣性運(yùn)動(dòng)。

老師寄語(yǔ)播下一個(gè)行動(dòng)，收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運(yùn)。養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣猜猜看：我不是你的影子，但我與你親密無(wú)間。我不是機(jī)器，但我全心全意聽(tīng)命于你。對(duì)成功的人來(lái)說(shuō)，－－我是功臣；對(duì)失敗的人來(lái)說(shuō)，－－我是罪人。培訓(xùn)我，－－我會(huì)為你贏得整個(gè)人生；放縱我，－－我會(huì)毀掉你的終身。我到底是誰(shuí)？－－我平凡得讓你驚奇。（）習(xí)慣

行為養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣形成性格，性格決定命運(yùn)，可見(jiàn)，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成至關(guān)重要！什么是學(xué)習(xí)習(xí)慣

所謂習(xí)慣，就是經(jīng)過(guò)重復(fù)練習(xí)而鞏固下來(lái)的思維模式和行為方式。學(xué)習(xí)習(xí)慣，就是在不間斷的學(xué)習(xí)實(shí)踐中養(yǎng)成的那種自自然然表現(xiàn)出來(lái)的學(xué)習(xí)上的習(xí)性。

學(xué)習(xí)習(xí)慣一旦養(yǎng)成，它便會(huì)以情不自禁、不期而至的方式持續(xù)下來(lái)，猶如物理學(xué)中的慣性力量?！傲己玫膶W(xué)習(xí)習(xí)慣是一種自覺(jué)的學(xué)習(xí)行為，因而能提高學(xué)習(xí)效率”怎樣培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣？一、心中要有目標(biāo)二、克服與養(yǎng)成三、培養(yǎng)學(xué)習(xí)的毅力四、培養(yǎng)創(chuàng)新能力小學(xué)生必須養(yǎng)成哪些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣？

1、尊重與欣賞老師的習(xí)慣親其師，信其道。一個(gè)學(xué)生同時(shí)面對(duì)的各學(xué)科教師，長(zhǎng)短不齊,在所難免。所以學(xué)生要學(xué)習(xí)好，除了我們老師努力提高能力水平，適應(yīng)學(xué)生外，學(xué)生更要尊重老師，適應(yīng)老師，

并學(xué)會(huì)欣賞自己的老師。不同層次的老師，學(xué)生用不同的方式，眼睛向內(nèi)、提高自我的方式去適應(yīng)，與老師共同進(jìn)步。從現(xiàn)在適應(yīng)老師，長(zhǎng)大了適應(yīng)社會(huì)。不會(huì)稍不如意就埋怨環(huán)境。2、自學(xué)預(yù)習(xí)的習(xí)慣

自學(xué)是獲取知識(shí)的主要途徑。就學(xué)習(xí)過(guò)程而言，教師只是引路人，學(xué)生是學(xué)習(xí)的真正主體，學(xué)習(xí)中的大量問(wèn)題，主要靠自己去解決。

閱讀是自學(xué)的一種主要形式，通過(guò)閱讀教科書，可以獨(dú)立領(lǐng)會(huì)知識(shí)，把握概念本質(zhì)內(nèi)涵，分析知識(shí)前后聯(lián)系，反復(fù)推敲，理解教材，深化知識(shí)，形成能力。

學(xué)習(xí)層次越高，自學(xué)的意義越重要，目前我國(guó)的高考為選拔有學(xué)習(xí)潛能的學(xué)生，對(duì)考生的自學(xué)能力有較高的要求。

提前預(yù)習(xí)，是培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的精神和自學(xué)能力，提高聽(tīng)課效率的重要途徑。提前預(yù)習(xí)教材，自主查找資料，研究新知識(shí)的要點(diǎn)重點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)疑難，從而可以在課堂內(nèi)重點(diǎn)解決，掌握聽(tīng)課的主動(dòng)權(quán)，使聽(tīng)課具有針對(duì)性。3、專心上課的習(xí)慣

教與學(xué)應(yīng)該同步，應(yīng)該和諧，因此學(xué)生在課堂上要集中精神，專心聽(tīng)教師講課，認(rèn)真聽(tīng)同學(xué)發(fā)言，抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)聽(tīng)，邊認(rèn)真聽(tīng)邊積極思考。

哪怕是你已經(jīng)超前學(xué)過(guò)了，也還是要認(rèn)真聽(tīng)，要把教師的思路、其他同學(xué)的思路與自己的思路進(jìn)行對(duì)比分析，找出解決問(wèn)題的最佳途徑。并在這過(guò)程中，盡量多理解記憶一些東西。4、認(rèn)真觀察，積極思考的習(xí)慣

對(duì)客觀事物的觀察，是獲取知識(shí)最基本的途徑，也是認(rèn)識(shí)客觀事物的基本環(huán)節(jié)，因此，觀察被稱為學(xué)習(xí)的“門戶”和打開(kāi)智慧的“天窗”。每一位同學(xué)都應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)觀察，逐步養(yǎng)成觀察意識(shí)，學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)挠^察方法，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣，培養(yǎng)敏銳的觀察能力。

“觀察”這兩個(gè)字有兩層意思，“觀”是看的意思，“察”是想的意思，看了不想，不是真正的觀察，對(duì)認(rèn)識(shí)客觀事物毫無(wú)意義。要做到觀察和思考有機(jī)結(jié)合，要善于提出問(wèn)題，要積極思考在學(xué)習(xí)過(guò)程中碰到的問(wèn)題，積極思考教師和同學(xué)提出的問(wèn)題，通過(guò)大腦進(jìn)行信息加工，總結(jié)得出事物的一般規(guī)律和特征。

我們觀察事物，提出問(wèn)題，思考問(wèn)題，回答問(wèn)題，一般要求達(dá)到：有根據(jù)、有條理、符合邏輯。5、善于提問(wèn)的習(xí)慣我們要積極鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)題，帶著知識(shí)疑點(diǎn)問(wèn)老師，問(wèn)同學(xué)，問(wèn)家長(zhǎng)。學(xué)問(wèn)、學(xué)問(wèn)，學(xué)習(xí)就要開(kāi)口問(wèn)，不懂裝懂最終害自己，提問(wèn)是主動(dòng)學(xué)習(xí)的表現(xiàn)，能提出問(wèn)題的學(xué)生是學(xué)習(xí)能力最強(qiáng)的學(xué)生，是具有創(chuàng)新精神的學(xué)生。6、切磋琢磨的習(xí)慣

《學(xué)記》上講“獨(dú)學(xué)而無(wú)友，則孤陋而寡聞”，同學(xué)之間的學(xué)習(xí)交流和思想交流是十分重要的，遇到問(wèn)題要互幫互學(xué)，展開(kāi)討論。每一個(gè)人都必須努力吸取別人的優(yōu)點(diǎn)，彌補(bǔ)自己的不足，象蜜蜂似的，不斷吸取群芳精華，經(jīng)過(guò)反復(fù)加工，釀造知識(shí)精華。7、獨(dú)立作業(yè)的習(xí)慣。

作業(yè)是教學(xué)活動(dòng)的重要組成部分和自然延續(xù)，是學(xué)生最基本，最經(jīng)常的獨(dú)立學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，也是反映學(xué)生學(xué)習(xí)情況的主要方式。做作業(yè)的同時(shí)也時(shí)一種學(xué)習(xí)和積累的過(guò)程。中學(xué)的作業(yè)一般包括兩大部分，一是書面的，二是看書思考或?qū)嵺`操作的。

做作業(yè)的目的是鞏固所學(xué)的知識(shí)，是培養(yǎng)獨(dú)立思考能力，不是為了交教師的差，或是應(yīng)付家長(zhǎng)。有的學(xué)生做作業(yè)的目的不明確，態(tài)度不端正，采取“拖、抄、代.……等等”，會(huì)做的馬馬虎虎，不會(huì)做的就不動(dòng)筆；

有的學(xué)生好高騖遠(yuǎn)，簡(jiǎn)單的是會(huì)而不對(duì)，復(fù)雜的對(duì)而不全，這些不良習(xí)慣嚴(yán)重的影響了學(xué)習(xí)效果。所以我們要重視做作業(yè)，在做習(xí)題時(shí)要認(rèn)真思考，總結(jié)概念、原理的運(yùn)用方法、解題的思路、并且盡量多記憶一些有用的中間結(jié)論。8、仔細(xì)審題的習(xí)慣

審題能力是學(xué)生多種能力的綜合表現(xiàn)。要求學(xué)生仔細(xì)閱讀材料內(nèi)容，學(xué)會(huì)抓字眼，抓關(guān)鍵詞，正確理解內(nèi)容，對(duì)提示語(yǔ)、公式、法則、定律、圖示等關(guān)鍵內(nèi)容，更要認(rèn)真推敲，反復(fù)琢磨，準(zhǔn)確把握每個(gè)知識(shí)點(diǎn)上的內(nèi)涵與外延。

同時(shí)還要培養(yǎng)自己能從作業(yè)，考試中發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤，及時(shí)糾正的能力。9、練后反思的習(xí)慣

讀書和學(xué)習(xí)過(guò)程中，尤其是復(fù)習(xí)備考過(guò)程中，每個(gè)同學(xué)都進(jìn)行強(qiáng)度較大的練習(xí)，但做完題目并非大功告成，重要的在于將知識(shí)引申、擴(kuò)展、深化，因此，反思是解題之后的重要環(huán)節(jié)。

一般說(shuō)來(lái)，習(xí)題做完之后，要從五個(gè)層次反思：第一、怎樣做出來(lái)的？想解題采用的方法；第二、為什么這樣做？想解題依據(jù)的原理；第三、為什么想到這種方法？想解題的思路；第四、有無(wú)其它方法？哪種方法更好？想多種途徑，培養(yǎng)求異思維；第五、能否變通一下而變成另一習(xí)題？想一題多變，促使思維發(fā)散。當(dāng)然，如果發(fā)生錯(cuò)解，更應(yīng)進(jìn)行反思：錯(cuò)解根源是什么？解答同類試題應(yīng)注意哪些事項(xiàng)？如何克服常犯錯(cuò)誤？“吃一塹，長(zhǎng)一智”，不斷完善自己。10、復(fù)習(xí)歸納的習(xí)慣。

復(fù)習(xí)就是消化知識(shí)，加深理解和記憶，達(dá)到舉一反三。復(fù)習(xí)也就是通過(guò)對(duì)知識(shí)，對(duì)解決問(wèn)題的思路進(jìn)行提煉，進(jìn)行歸納整理，使零碎的知識(shí)，分散的記憶得到一個(gè)串聯(lián)，從而學(xué)生的知識(shí)系統(tǒng)化、條理化、重點(diǎn)化，避免前后知識(shí)的脫離與割裂。

復(fù)習(xí)是有規(guī)律的，復(fù)習(xí)必須及時(shí)，否則超過(guò)了人的記憶極限點(diǎn)再去復(fù)習(xí)，將要多花幾倍的時(shí)間，而且效果不好。因此必須有計(jì)劃的不間斷地復(fù)習(xí)。每天盡量把當(dāng)天的東西都復(fù)習(xí)一遍，每周再做總結(jié)，一章學(xué)完后再總的復(fù)習(xí)一下。對(duì)記憶性知識(shí)的復(fù)習(xí)，每一遍的用時(shí)不需多，但是反復(fù)的遍數(shù)要多，以加深印象。每章每節(jié)的知識(shí)是分散的、孤立的，要想形成知識(shí)體系，課后必須有小結(jié)歸納。對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行概括，抓住應(yīng)掌握的重點(diǎn)和關(guān)鍵。對(duì)比理解易混淆的概念。每學(xué)習(xí)一個(gè)專題，要把分散在各章中的知識(shí)點(diǎn)連成線、輔以面、結(jié)成網(wǎng)，使學(xué)到的知識(shí)系統(tǒng)化、規(guī)律化、結(jié)構(gòu)化，這樣運(yùn)用起來(lái)才能聯(lián)想暢通，思維活躍。11、整理錯(cuò)題集的習(xí)慣

平時(shí)要把有什么疑問(wèn)或是弄錯(cuò)的地方隨手拿張紙記下，經(jīng)?？纯矗磿?huì)了、記住了才扔掉。有價(jià)值的就用專門的本子記下，并找些可以接受的類型題、同等程度的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)研究一下它們的異