牛津英語說課稿

牛津英語說課稿牛津英語說課稿11．學生情況分析總體而言，本年級學生對學習英語較有興趣，能積極參與課堂活動，尤其在對話、表演和游戲中，學生的表現(xiàn)欲強。通過兩年的學習，學生能用所學的句子表達意愿，自編簡單的兒歌，進行簡單的對話表演。學生的詞匯量相對來說還是比較豐富的，二年級第一學期就開始抄寫，并能熟讀閱讀紙上的單詞；句型方面，學生能自己認讀，但是抄寫還是要進行反復的鞏固和練習。在熟練掌握基本句型的基礎上，能介紹自己的朋友。2．教材分析本單元是3A教材Module2Me,myandfriends中圍繞Myfriends這一主題展開的多種學習活動。主要要求學生在1A2A的基礎上掌握四會單詞fat-thin,tall-short,boy-girl三組反義詞和運用已經(jīng)接觸過的句型He’s/She.s…、Ishe/she…？、Yes,he/sheis./No,he/sheisn’t.進行介紹我的朋友和猜測對方的朋友是誰？根據(jù)一、二年級已有經(jīng)驗，學生已經(jīng)能運用4至5描述自己的朋友，因此在本單元整合舊知進行教學，通過遷移比較，復習鞏固舊知，并能有效記憶新句型，同時培養(yǎng)學生閱讀短故事的能力。3．單元教學目標分析知識與能力：（1）四會單詞：fat,thin,tall,short,boy,girl（2）聽說讀并抄寫句型：He’s/She’s……Ishe/she……？Yes,he/sheis./No,he/sheisn’t.（3）能正確聽讀并詢問他人：Who’syourfriend?（4）正確吟誦十指的兒歌,注意語音語調(diào)（5）掌握e部分單詞中[e]的發(fā)音，并于[i:]的發(fā)音進行比較，正確朗讀兒歌注意語音語調(diào)。過程與方法1.能自編簡單的兒歌來學習運用新單詞2.通過同桌對話、小組表演，提問等形式培養(yǎng)學生英語連續(xù)說話的表達交流能力情感態(tài)度與價值觀（1）在語境中體驗與表達，進一步激發(fā)學生英語學生興趣，建立自信，養(yǎng)成良好的聽說讀寫的習慣（2）在優(yōu)美語言中讓學生能表達對朋友的喜愛之情。4．教學策略分析（1）激活舊詞句、學習新詞句，組織新舊知識交融操練，采用詞、句、段整合拓展的模式，努力體現(xiàn)語言交際的互動功效。（2）將單詞、句子組織成節(jié)奏明快的rhyme,并要求學生通過模仿創(chuàng)編簡單的兒歌進行吟誦，操練所學單詞與句型，激活他們已有的語言能力。（3）創(chuàng)設學生熟悉的語言情景，讓學生從身邊挖掘可用的語言，培養(yǎng)學生連續(xù)說話的能力。（4）采用TPR全身反應法，調(diào)動學生多種感官，聽一聽，說一說，動一動，演一演，激發(fā)學生的參與性與主動性。牛津英語說課稿2一、說教材：1、教材簡析：我說課的內(nèi)容是江蘇牛津中學英語教材9A第3單元Teenageproblems中的Integratedskills部分。本單元通過青少年中存在的問題和困擾這一主題，引出話題，談論話題。由于學生對這一話題極感興趣，我在教學中準備使用多種教學手段設置情景，有效地把單詞和句型情景相結(jié)合，注重聽說訓練，使語言點的訓練密切聯(lián)系生活實際，達到靈活運用，學以致用的目的。2、教學目標：依據(jù)英語新課標所提出的總目標并根據(jù)本年段學生認知水平，我制定了如下教學目標：a、能聽懂、會說、會讀和會拼寫單詞和詞組.b、能聽懂、會說、會讀和會寫句型.c、能正確地聽懂、掌握A板塊前半部分聽力內(nèi)容，并能以較好的語音語調(diào)流暢地朗讀后半部分的課文填空。d、能用本課所學語言討論青少年中存在的問題3、教學重點、難點：教學重點：正確拼讀本課四會單詞和句型，能流利地用所學句型進行情景會話。二、說教法和學法根據(jù)我對《英語課程標準》的理解和九年級學生的生理和心理特點，我將教學本課的指導思想確定為：讓學生主體參與，主動探究，合作互動，充分發(fā)展。具體采用如下教學方法：1、情景教學法：通過設置較為真實的情景，使學生產(chǎn)生身臨其境的感覺，激起學生情感上的共鳴，從而引導學生從整體上理解和運用語言，促進學生的語言能力及情感、意志、想象力、創(chuàng)造力等整體發(fā)展。2、小組學習法：每4人一組，可兩兩交流，也可自由選擇，在互動中互相啟發(fā)發(fā)生思維的碰撞。同時注意保證每個學生都有機會參與學習，培養(yǎng)學生與伙伴合作的意識和策略，提高人際交往能力。3、練習法：把大多課堂時間留給學生，使學生在多信息、高密度、快節(jié)奏的靈活操練中拓寬學習渠道。另外，考慮到B板塊為對話教學部分，我在這一環(huán)節(jié)的教學中主要側(cè)重于學生朗讀能力的培養(yǎng)，在訓練聽說的同時加強朗讀指導，一方面可以培養(yǎng)學生朗讀的基本技巧，另一方面也可以檢查學生對課文理解的情況，進而培養(yǎng)學生的自主學習能力。三、說教學程序1、對話導入，學習新知a、以“Teenageproblems”為主題及線索組織教學。課前在教室里頭稍作布置，背景音樂的選擇體現(xiàn)了牛津初中英語板塊之間的自由組合，也為后面的教學做了一個提早滲透，這樣，學生在輕松愉快的氣氛中進入本課的學習，接著我向?qū)W生展示課件，引出青少年問題的話題，同時教授新詞。由介紹學生自己的問題入手無形中拉近了與學生的距離，使學生備感親切。b、在學生展示自己作品的語境中，用多種手段，如:作品、圖片、照片、簡筆畫等呈現(xiàn)。學生邊學邊進行聽、說、拼讀及運用，堅持循序漸進，由易而難的原則教學新知識。2、鞏固拓展，強化新知a、在情境中不斷使用新句型，學生不僅學會了新的詞組，而且不可避免地涉及到了舊知。同時也激發(fā)了學生的求知欲，想學更多的有關(guān)的詞匯來介紹自己的問題，并向他人尋求有效的建議和意見，達到了學中用，用中學的目的，給予他們成功的樂趣。b、仍以“Teenageproblems”為場景由學生分小組自創(chuàng)小對話進行表演。要求問到前面所學句型并要求用到本課時所學的交際用語。通過這樣的練習形式讓學生主體參與，學生的思維處于積極興奮的狀態(tài)，有利于提高課堂學習效率。3、指導朗讀，感知課文a、在小對話表演告一段落時，自然導入A部分對話教學。然后播放多媒體課件讓學生感知課文，為了讓學生在聽的過程中有所側(cè)重，引起他們的有意注意，讓他們帶著問題去聽。b、播放錄音再感知課文，以選擇題的形式檢查學生理解課文的情況。c、跟讀課文，為避免反復朗讀時的過于枯燥，設計小小配音員的訓練環(huán)節(jié)。d、學生分角色朗讀對話，指導學生在朗讀時利用手勢、表情、動作、聲音等手法，以加強語言的表現(xiàn)力，更生動地傳達說話人的思想和感情，使學生能在熟練朗讀的基礎上更深地理解對話內(nèi)容。4、面向全體，作業(yè)分層為了滿足不同類型不同層次學生的需求，在作業(yè)布置上我嘗試進行分層教學即讓程度較差的學生做a類作業(yè)；程度中等的學生做b類作業(yè)；程度較好的學生做c類作業(yè)，當然，也可以根據(jù)自己的興趣特長進行自由選擇。a、朗讀并抄寫要求四會掌握的單詞和詞組；b、聽錄音，朗讀課文，并根據(jù)所學話題進行自由交談并形成文字稿。通過這樣的作業(yè)形式爭取讓每一個孩子都學有所獲，從而達到激勵全體學生努力學習的目的牛津英語說課稿3根據(jù)我國基礎教育階段英語課程改革的精神，本套教材從視聽說入手，注重聽說訓練，著重培養(yǎng)學生的語感和初步用英語進行簡單日常交流的能力，強調(diào)了學生的興趣、經(jīng)驗等，注重發(fā)展學生自主學習的能力，結(jié)合實際，貼近生活，插圖生動活潑，還更加重視了學生的情感，使學生學習英語有一個良好的開端。這些特點在本單元中也得到了充分的體現(xiàn)。這一單元分A、B、C、D四部分，主要圍繞表示服裝的英語單詞，通過復習前幾單元介紹人物時已經(jīng)出現(xiàn)的“Thisis…”和“That’s…”，學習由hw引導的感嘆句，要求學生能在一定的情景下會用“Lat…”和有關(guān)物主代詞進行簡單交談以及表達贊美之意。為此，我將本單元劃分為四課時，現(xiàn)在我就介紹一下第二課時的教學目標：1、能聽懂、會說“Lat…”及其應答“It’ssart/prett/nice”，并會用“Hwnice!”表達贊美，感嘆之意；能用“Thisis…”和“That’s…”介紹物品。2、復習服裝類單詞：adress，asirt，aT-shirt，aacet，asweater，acat，ashirt，abluse；物主代詞his，her和形容詞new。3、讓學生能夠運用本課句型靈活地進行表演以及進一步培養(yǎng)學生的英語表達能力和學習英語的興趣，發(fā)展學生自主學習的能力。為落實以上目標，我設計了以下教學過程：一、War-up上課前我播放了英語歌曲“AppleSweet”來幫助學生鞏固所學的知識。通過播放，師生跟著屏幕邊做動作邊演唱這首英語歌曲，營造了很好的英語學習氛圍，拉近師生間的情感距離，消除學生的緊張心理，為投入本課的學習創(chuàng)造積極的心理狀態(tài)。二、FreeTal我請同學們用學過的句子介紹自己的好朋友并和自己的好友進行交談不但復習以前學過的知識，更重要的是讓學生能夠在實際情景中交流。學生們很積極地用學過的句型進行交流，充分感受學習英語的成就感。學習過程就是在老師的引導下，學生用所學語言交流的過程；在大量習得語言的基礎上學會運用并培養(yǎng)了自己自主學習的能力。我適時地給學生以鼓勵和糾正，這樣在我的計劃中，順利完成本課FreeTal部分的內(nèi)容。三、Presentatin1、在新課的開場，我利用來呈現(xiàn)新知能集中學生的注意力，引發(fā)學生的好奇心及表達欲望。我根據(jù)小學生的心理特點，呈現(xiàn)多張圖片，鮮艷的色彩，動態(tài)的圖畫，使教學活動變得形象、生動、活潑；利用學生的觀察力和想象力，從感官上給學生以強烈的有意識的刺激，使學生產(chǎn)生強烈的興趣和“要學習”的動力，積極地參與到學習活動中來。學生很自然地學會了“Latthispicture.”這個句子。同時，通過讓學生欣賞這些圖片，激發(fā)學生說的欲望，讓學生學會說“Hwnice！”2、我呈現(xiàn)給學生“adress”，“asirt”，“aT-shirt”，“aacet”，“asweater”，“acat”，“ashirt”，“abluse”的圖片，通過一些游戲和競賽，讓學生復習這些單詞。(1)展示學生這些圖片的一部分，讓他們來猜。(2)展示給學生一組圖片，但時間只有三秒，讓他們用英語說出呈現(xiàn)圖片的英語。3、播放，向?qū)W生展示我們課文中人物的衣服。在學生有所反應后，讓他們說出是誰的衣服，并能用“his/her…”來表達。4、設置一個活動，讓學生用今天所教句型“Lat…”來介紹今天你認為同學或自己最漂亮的衣服，并引導他們用“It’ssart/prett/nice.”來應答。5、學生們經(jīng)過剛才緊張的練習，已有些疲憊，這時必須讓學生的大腦放松一下，否則會起到相反的作用。因此我對學生說：Let’srelax.Singasng“Whiswearingellwtda？”四、Cnslidatin1、播放錄音，讓學生跟讀，再讓學生戴著這些人物的面具來表演，評比哪組同學表演的最好。在學習鞏固這一環(huán)節(jié)，我讓他們把所學的句型和自己的好朋友自然大方地表演出來，既鍛煉了學生的口語，又陶冶了學生的情操，讓他們學會合作友愛的精神。2、小組活動。讓學生自己設計一套衣服，并用所學句型和單詞來介紹。這個游戲不僅使學生處于積極主動的狀態(tài)，而且使語言的輸入輸出更具創(chuàng)造性和藝術(shù)性。五、TPR在學生進行了大量的口語練習的情況下，進入TPR的教學步驟創(chuàng)設一個模特走秀的情境，通過這個環(huán)節(jié)，讓學生放松一下，既有趣又生動形象，很好地調(diào)節(jié)了課堂氣氛。課堂氣氛一下子活躍起來，人人都在參與、學習。學生在玩、說、學的情景教學中深深感到“英語真有趣”。六、Hewr布置任務型活動作業(yè)讓學生課后互相分小組討論一下各自的服裝，并能編成對話表演。這樣在看、聽、說、讀、演等綜合活動中既鞏固了知識，維持了興趣，又提高了英語交際能力。這是一節(jié)三年級的英語課，學生有一定的語言基礎和語言技能，因此我在教學中，努力創(chuàng)設一種寬松、愉悅的課堂氣氛，激發(fā)學生的學習興趣，注意到要充分調(diào)動學生的學習積極性，使學生能夠減輕心理壓力，自然而然地學到知識。同時，在教學中通過人機交互，運用多媒體突破空間、時間的限制，創(chuàng)設形象生動的動態(tài)效果，使聲音和圖像、視覺和聽覺、語言和情景有效結(jié)合。我充分利用小學生敢于開口的特點，使他們所學的知識得以實踐，語言交際能力得以提高。在獲取新知的過程中以學生為主體，以學生為中心，充分調(diào)動學生有意識的心理活動，挖掘?qū)W生的潛能，使學生思想高度集中，循著教師指導的方向，進行積極的、自覺的、有創(chuàng)造性的學習。這里正體現(xiàn)了《英語新課程標準》的教學思想，體現(xiàn)了Learningbusing.Learningfrusing.的觀念。使學生的思維一直處于興奮和積極探索的狀態(tài)之中，激發(fā)學生持續(xù)地自主學習，開發(fā)學生智力。讓學生們能夠運用所學語言知識，做到真實的交流。牛津英語說課稿4一、說教材alearntosay是3a第二單元的第一部分。其中的日常交際用語主要是圍繞“介紹”和“問候”編排的。第一單元是自我介紹，本單元是介紹他人。在第一單元所教hello/hi的基礎上，本單元又新增了goodmorning./goodafternoon./nicetomeetyou.三種較為正式的問候語。二、教學目標基礎教育階段英語課程的總體目標是培養(yǎng)學生的綜合語言能力，因此，制訂以下目標：（1）認識目標學習交際用語：thisis…goodmorning.goodafternoon.nicetomeetyou.nicetomeetyou,too.認識四個新人物：missli,mrgreen,wangbing,helen.（2）能力目標能聽懂會說本單元所學日常交際用語，并能運用所學交際用語介紹他人和相互問候（3）德育目標教育學生禮貌地使用交際用語三、教學重點、難點為了突出本單元的訓練重點，結(jié)合本課特點，確立以下教學重點、難點：交際用語的綜合運用（重點）thisis的讀音（難點）四、教材處理根據(jù)以上對教材的分析，同時爭對中國學生學習外語存在一定困難的實際情況，首先給學生創(chuàng)造外語語言氛圍，利用投影片把教室布置成公園，這樣即可以激發(fā)興趣，又可讓學生在情景中對知識點進行訓練。另外，本單元所學交際語言goodmorning.goodafternoon.在第一單元常規(guī)訓練中應讓學生學會，體現(xiàn)早滲透原則。五、說教法、學法基礎教育階段英語課程的任務，特別是牛津小學英語3a主要是激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，這就要求在教學中必須走學生“樂”學的趣味教學道路。教法：情景交際法、聽說法、游戲法、唱歌法學法：合作學習法以學生為主體的素質(zhì)教育課堂呼喚學生的合作精神，倆倆學習，小組學習，群體操練，互相督促，互相進步。六、課前準備1、教具準備：錄音機、磁帶、課文情景投影片、鐘面2、教學準備：學生準備自己喜歡人物或動物的頭飾3、板書準備：寫好課題和日期七、說教學過程step1revision以歌激趣從兒童心理學特征來講，唱歌能使學生感到松弛、愉快、滿足，產(chǎn)生興奮情緒。因此，課前一首歌是進行組織教學的好方法?！癶ello”這首歌節(jié)奏明快，學生易于上口，學生在優(yōu)美的旋律中以不自覺地復習了第一單元句型hello,i’m….再配以揮手的動作，學生興趣盎然。step2freetalk溫故而知新從學生已有的知識水平出發(fā)，第一單元學生已學會hi/hello.what’syourname?i’m….的句型，可設計如下對話復習舊知并引出新知：t:hi,i’mmisszha.what’syourname,please?s:hi,misszha.i’m….此時,教師應適時引出nicetomeetyou.及答句nicetomeetyou,too.并與學生一一握手,五六輪下來,學生便可猜出其中的意思。此對話可反復操練多遍，使學生在無意注意中感知句子，同時調(diào)動學生多種感官學習，更可促進學生的聯(lián)想記憶。step3presentation以舊促新第一單元學生已認識了liutao,david,yangling,mike,nancy.在此,教師可讓學生回憶他們的名字，whoishe?學生馬上會大聲叫出他的名字。教師可抓住契機，youcansay“thisis…”學生便知道介紹他人用“thisis…”(板書)在此基礎上引出本課四個新人物missli,mrgreen,wangbing,helen.牛津英語說課稿5各位評委、各位老師：大家早上好！我是鄖縣安陽鎮(zhèn)居峪完全小學的龔麗。今天我說課的內(nèi)容是小學英語三年級上冊《Lookatme》第二課時。下面我從以下幾個方面來說這節(jié)課：一、說教材本課內(nèi)容是人民教育出版社出版的英語三年級上冊Unit2《Lookatme》第二課時.這節(jié)課是單詞教學，學習有關(guān)頭部各部位的單詞，通過TPR活動練習并應用所學的詞匯。（一）教學目標1、知識目標：使學生能聽、說、認讀head,ear,eye,nose,face,mouth六個單詞。2、能力目標：能聽懂Let’sdo中的指令并做出相應動作.如Touchyourhead、Touchyoureye…3、情感目標（1）培養(yǎng)學生注意觀察、認真模仿的良好習慣和主動競爭的竟識。（2）激發(fā)學生學習英語的興趣，樹立學習英語的自信心。（二）教學重點能正確認讀六個單詞。能聽懂Let’sdo中的指令，做出相應動作并能靈活運用。（三）教學難點（1）幫助學生樹立自信心。（2）eye,face兩個單詞的元音因素容易發(fā)音不到位，mouth一詞的尾部發(fā)音。（四）教學準備教師準備:相關(guān)的單詞卡片;Zoom的頭飾以及本課時的教學光盤。設計理念：《英語課程標準》指出：激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學習習慣和形成有效的學習策略。在認真分析教材的基礎上,我針對學生的實際，確定本課時的教學目標及重難點。二、說學生情況英語對三年級學生來說是一門新開設的課程，在次之前他們只接觸了七節(jié)課的英語學習，基礎很薄弱，針對他們好模仿，愛表現(xiàn)，愛憑興趣做事，教學時必須運用各種教學方法激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動他們的積極性。同時，由于本課內(nèi)容是學生自身頭部各部分名稱，教學時充分運用光盤資源和自身頭部部位資源，學生將會產(chǎn)生濃厚的學習興趣。三、說教法學法為了突破這堂課的重難點，根據(jù)小學生的特點，作為教師要發(fā)揮積極的指導作用，以人為本，主要采用直觀情景教學。以任務型教育原則，以游戲教學法、圖片教學法、全身動作反應法等多法并用的方式進行單詞教學。讓學生在有節(jié)奏的說唱中體驗語言，在有韻律的歌唱中感受語言，在輕松愉快的活動中輸入語言，讓他們在做中學，在唱中學，在表演中學。四、說教學步驟第一步：自由會話，促進語言運用能力的提高在這個環(huán)節(jié)我先與學生進行朋友式的會話。Hi!GoodmorningBoysandgirls.MynameisGongLi.Whatisyourname?Nicetomeetyou.教師就這樣面帶微笑，邊說邊走下講臺與學生握手問候。這不僅復習了舊知識，還渲染了學習英語的良好氣氛。然后老師說：It’stimeforclass.Areyouready?Now,wearegoingtolearn“Unit2.Lookatme”然后板書課題。分頁標題#e#設計理念：學生在一個平等、尊重的氛圍中，他們的思維是放松的，敢于說敢于參與教學。一個微笑、一個問候、一個簡單的彎腰握手動作，縮短了師生間的距離。在這種寬松的氛圍中，每個學生都敢于和樂于開口說英語，個個搶著與老師握手，學習熱情就特別高漲。提高了“導”的藝術(shù)。第二步：歌曲熱身，創(chuàng)造愉快的氛圍在熱身的時候，首先讓學生跟著節(jié)奏演唱歌曲：Hello，what’syouname。【點擊光盤1】學生一邊做動作一邊跟節(jié)奏唱，這樣使學生感到很輕松很愉快。然后老師導言：這節(jié)課我將和大家一起學習有關(guān)頭部各部位名稱的英語單詞。我們分成三大組，看哪一組學的快，說的好，表現(xiàn)出色，一人次為本組獲得一個智慧果，最后看哪個小組獲勝。你有信心嗎？設計理念：讓學生處在愉快的氛圍中，往往會給學生帶來輕松、愉快的感覺，不僅能使學生迅速地興奮起來，而且還會使學生把學習當成一種自我需要，自然地進入學習新知的情景。第三步：呈現(xiàn)新知,合作互動。教育家托爾斯泰說過：“成功的教學所必須的不是強制，而是激發(fā)學生的興趣。因此，推動學生學習的強大動力，是學生參與教學活動的基礎。根據(jù)這一理念呈現(xiàn)新課前，我做好這樣的導言：今天Saly在做一個漂亮的頭飾，你們想去看看嗎？因為學生對要學的內(nèi)容產(chǎn)生了興趣自然說：想。然后老師提出要求：在看Saly做頭飾的同時還要仔細聽Saly的發(fā)音，認真看Saly的口型，看誰學好。然后播放光盤學習Let’slearn部分單詞教學。【點擊光盤2】光盤中Saly正在做頭飾。Saly指著頭飾出示單詞head,Saly范讀/hed/,并指著自己的頭讀head,myhead,學生先聽Saly的發(fā)音，看Saly的口型，然后通過Saly老師教讀，學生跟讀，學習頭部的發(fā)音。接著在句型中學習單詞head,head,Thisismyhead.接著教學第二個單詞學。會單詞發(fā)音后，讓學生把學過的單詞圖片貼在頭飾相應的地方。在這部分內(nèi)容的教學中我充分利用光盤資源進行教學。設計理念：因為自己是非專業(yè)老師，發(fā)音肯定不太標準，所以這部分內(nèi)容必須充分利用光盤資源進行教學。但光盤中其他幾個單詞的教法與第一個單詞相同，并且六個單詞教學時間很長，為了讓學生更好的掌握單詞，在教學時我采用每學完兩個單詞后選擇暫停，我再出示單詞卡認讀，開火車讀，在句型中練讀，并把單詞卡貼在黑板上。再通過同桌一個人說head,head，另一個人說Thisismyhead，并觸摸相應的部位來強化訓練。然后播放光盤學習后四個單詞。方法同上，每學完兩個單詞選擇暫停。學完六個單詞后光盤中是這樣設計的【點擊光盤3】通過句型Thisismy…鞏固六個單詞，誰能用這個句型把六個單詞都說對，誰把一個部位圖片貼在頭飾相應的位置。我教學時讓學生把這部分內(nèi)容略看一部分，然后刪除，在自己的課堂中進行同樣活動。設計理念：光盤中這部分教學的意途在于先一個一個在句型中學習單詞，再在句型中整體感知，使學生對所學單詞有一個全面的認識，但這個過程時間比較長，我們的學生一直這樣看，不僅浪費時間，而且會感到疲憊。所以，我教學時讓學生把這部分內(nèi)容略看一部分，知道活動方法后，刪除后面的部分，在自己的課堂中進行同樣的活動。這樣，既鍛煉了自己的學生，又節(jié)省了時間。讓學生在句型中學習生詞，做到“詞不離句，句不離詞”。第四步：趣味操練，鞏固認知在操練時，我首先進行了一些機械的操練活動，如“LookandGuess”看口形、猜單詞：老師不出聲說單詞，學生猜是什么單詞，猜隊的學生可為本小組獲得一個智慧果。接著做耳語傳話游戲：老師將單詞傳給每組的第一個學生，由第一個學生小聲往后傳，以次類推，當傳到最后一名學生時，由他大聲說出來，哪個小組最先正確無誤說出來，哪個小組獲得一個智慧果。最后一個操練活動利用光盤中全身動作反應法操練Let’splay。老師說Touchyour…，學生邊說邊做動作，接著兩人一組練習，最后跟節(jié)奏操練。設計理念：游戲是兒童學習的一種重要途徑，也是激發(fā)學生學習興趣的最佳方法。正如蘇霍姆林斯基所說：“如果用思考、情感、創(chuàng)造、游戲的光芒來照亮兒童的學習，那么學習對于兒童來說是可以成為一件有趣的事情”。因此，這部分教學在充分激發(fā)學生學習興趣的前提下，重視對學生思維，觀察能力的培養(yǎng)，特別是對學生合作學習能力的培養(yǎng)，讓學生們在師生，生生，小組等不同的合作方式中，學會傾聽，學會評價，提高了學生的語言感悟能力和學習英語的積極性，為學生的終身學習奠定基礎。第五步：課堂總結(jié)，總體評價。老師先提問：這節(jié)課你學會了什么？還有哪些地方未學好？沒學好的地方請同學們再跟Saly老師一起鞏固一邊。然后播放光盤打包部分。接著，回過頭來看本節(jié)課哪個小組得到的智慧果最多，提出表揚，對表現(xiàn)特別出色的學生獎一個粘貼畫，最后布置家庭作業(yè)：把今天學習的單詞讀給爸爸媽媽聽等等。設計理念：通過對知識的小結(jié)，幫助學生將本課的信息進行加工、儲存，從而明確教學目標、重點和難點；對學生的表現(xiàn)進行總結(jié)評價，以評價促發(fā)展，培養(yǎng)小組團隊精神，激勵學生大膽開口，積極活動，為小組爭得榮譽。做活動手冊，其目的在于全方位地、及時檢測學生對本課時掌握的程度。由于我們是山區(qū)，學生沒有活動手冊，有時間可讓學生聽聽做做，沒時間可刪掉。最后如果有時間，可通過改變歌曲《hello》，把名字換成身體部位歌唱結(jié)束。反思：這節(jié)課不論是新知識的呈現(xiàn)，還是操練運用，都能通過創(chuàng)設豐富的教學情景，緊緊地抓住學生，吸引學生，讓學生積極參與到課堂中來。學生在玩中學，學中用。既培養(yǎng)了學生學習的興趣，又鞏固強化了所學的單詞。我相信通過這樣的教學，充分讓學生主動參與、體驗感悟、游戲鞏固，是一定能圓滿實現(xiàn)課堂教學任務的。謝謝大家！牛津英語說課稿6一．說教材.教材簡析本課是九年義務教育牛津小學英語4A第一單元第一課時的教學內(nèi)容。共分為三部分：第一部分AReadandsay（會話部分），這部分為學生提供了較為真實的語言環(huán)境和符合實際的彩色插圖的會話情景，培養(yǎng)學生會話的能力。第二部分B.Look.readandlearn（單詞部分），此部分的單詞都取材于學生日常生活中常見常用的單詞，也是本課的教學重點之一。學生通過這部分的訓練，達到掌握和靈活運用有關(guān)單詞的目的，使學生更好地理解課文的意思。第三部分CAskandanswer（句型部分），此部分的問答有助于學生在操練過程中運用、記憶本單元所出現(xiàn)的單詞，也是本單元的教學重點之一。.教學目標：根據(jù)《國家英語課程標準（實驗稿）》的教學目標的要求，鑒于對本課的理解以及學生的實際情況，制定如下教學目標：1、能聽懂，會說，會讀和會拼寫apen、aruler、arubber、aballpen、apencilcase、abookmark、apencil、anotebook、abook.2、能聽懂，會說，會讀日常交際用語：Comein、Thankyou、Goodbye.3、能聽懂，會說，會讀和會寫句型MayIhave…?Yes/Sure.Hereyouare.教學重點和難點正確拼讀四會掌握的單詞和句子。能用自然流利的語音語調(diào)會話，培養(yǎng)學生用英語進行思維的習慣。.教具準備：四會掌握的單詞卡片、錄音機二．說教法和學法：.教法：本課的內(nèi)容可以通過日常生活情景的輔助，以聽說代講法，做到精講多練，精講精練，啟發(fā)學生的思維，給學生以真實感，使學生身臨其境，喚起他們的形象思維，降低學生理解句型的難度，激發(fā)學生們的學習興趣。.學法：充分利用圖片、錄音機等教學輔助設備，加強直觀印象，對難點進行適當指導，培養(yǎng)學生自主、合作、創(chuàng)新的能力。三．說教學程序：.Freetalk在課的開始我將和學生進行一段freetalk，也就是師生用日常交際用語互致問候,有利于學生將以前所學的知識靈活地運用到實際對話中。.Revision：接著，我將帶著學生復習舊的知識，引出新的內(nèi)容，以此激發(fā)學生的學習興趣。本課的具體做法是用以前學過的句子，引出問題：當你想向別人借文具的時候你該用英語怎樣說呢？Now，Let’slearnUnit1。Presentation1.Look，readandlearn.首先，我將帶領(lǐng)學生學習本課單詞，也就是B.部分Look.readandlearn，在教學中教師出示表示各種文具的圖片，讓學生邊看圖邊學說，結(jié)合本課句型MayIhave…?Yes/Sure.Hereyouare.來教這些單詞。2.Readandsay.a．接著，在學生充分掌握本課單詞之后，讓學生學習本課句型，也就是A.部分Readandsay，研究表明，游戲能激發(fā)學生的學習興趣，所以我將采用游戲的方法引出本課句型。b．圖片及對話錄音，整體呈現(xiàn)對話內(nèi)容，讓學生在情景中理解整段對話的意思。c．在聽的基礎上進行說的訓練。采用情景，實物進行“說話練習”、“對話練習”、“說話表演”的三級訓練，排除學生心理障礙，鼓勵學生大膽開口，打好說的基礎，養(yǎng)成說的習慣。3.Askandanswer.在學生充分理解本課單詞和句型的基礎上教授C部分Askandanswer。本部分同樣采用游戲的方法，創(chuàng)設各種情景讓學生以本課內(nèi)容為基礎進行換詞練習。讓學生先Workinpairs，然后上臺表演。這樣有助于學生在實際操練過程中運用、記憶本單元所出現(xiàn)的文具類的單詞，掌握本課句型，鍛煉學生的表達能力。四：作業(yè)設計：本單元的單詞都是一些表示文具的單詞，如pen（鋼筆）、ruler（尺）、rubber（橡皮）、ballpen（圓珠筆）、pencil（鉛筆），而這些文具學生每天都會用到，所以請學生用紙片寫上對應的單詞貼在文具上，如用紙片寫上rubber貼在橡皮上，當學生用到橡皮的時候，就很自然的看到單詞，這樣就會一遍遍加深對單詞的印象，輕松掌握所學單詞。綜上所述，可以看出，為了達到新課標所要求的小學英語課程的要求，本節(jié)課通過創(chuàng)設教學情景進行師生互動，充分激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)英語學習的積極態(tài)度，為學生進一步學習英語打下堅實基礎。板書設計：Newwords：anotebookapenarulerarubberapencilcaseabookmarkabookaballpenapencilNewsentences：MayIhave…?Yes/Sure.Hereyouare.牛津英語說課稿7一、教材分析1、教材總析《PEPPrimaryEnglish》是一套全新的中小學銜接的小學英語教材。本教材編寫的脈絡是以話題為綱，以交際功能為主體，兼顧語言句法，逐步引導學生運用英語完成有實際目的語言交際任務。即：話題—功能—結(jié)構(gòu)—任務。教材的主要特點體現(xiàn)為強調(diào)語言的運用，注重學生能力的培養(yǎng)，突出興趣的激發(fā)，重視雙向交流和學科的有機結(jié)合。2.單元簡析PEP教材以每單元一個話題構(gòu)建全書，每單元按A、B、C三大課型設計。教材因考慮到地區(qū)、師生等差異，教學內(nèi)容具有靈活性和彈性。C部分為選修部分，教師可以根據(jù)實際情況靈活地增加或刪減。二、教材處理1、教學內(nèi)容的選擇和重難點確定《WhereIsMyRuler?》來自于PEP第二冊五單元PartB的對話，主要教學內(nèi)容為主動向他人借用物品，并做到有禮貌。因為，我始終認為：教材只是教師開展教學的一種良好的資源，但決非教學的唯一和全部。教師是在”使用教材”,決非”教教材”.因此，我們在使用教材時應該根據(jù)教學實際有的放矢地對教學內(nèi)容、教學順序進行調(diào)整，應該有著自己的思想和見解，而不能完全地拘泥于教材的內(nèi)容，迷信于教材的安排。基于以上原因，我把Recyle1.中的選學內(nèi)容”小制作Makeawidowcard“和教學活動中常會出現(xiàn)的禮貌用語整合在這節(jié)課中作為了教學內(nèi)容之一。本節(jié)課的教學重點是句型CanIuseyour…和禮貌用語詞，如：Excuseme.Please.Noproblem……教學難點是讓學生在生活實際中靈活、恰當?shù)剡\用該句型。2、教學目標英語課程目標是以學生語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學習策略和文化意識五個方面綜合行為的表現(xiàn)進行描述的，基于此，我確定了本課的教學目標如下：1）知識目標學會用英語禮貌地向他人借用物品并做出恰當?shù)膽穑?）技能目標能用英語積極主動地與人交流，能夠輕松完成借用物品的任務；3）情感目標培養(yǎng)學生合作的團隊精神，使他們懂得幫助和分享，激發(fā)他們學習英語的興趣；4）文化目標了解卡片的制作以及卡片在西方社會生活中的重要地位和影響。三、教法設計以課標的理念為指針，根據(jù)小學生身心特點，認知規(guī)律和發(fā)展要求，我主要采用了情景教學法、任務型教學法、多媒體輔助教學法等開展教學。1、情景教學法皮亞杰說過”孩子是天生的想象家，他們常常分不清虛擬世界和現(xiàn)實世界，他們有著無比豐富的想象。”語言只有在一定的情景中才能使其表達富有真實的意義，因此，成功的情景創(chuàng)設能極大地提高學生的參與熱情，它對于學生感知、領(lǐng)會語言起著重要的作用。在本節(jié)課的新知引入的環(huán)節(jié)中，我就創(chuàng)設了因教師忘記帶書而去借學生的課本這樣一個情景。2、任務型教學法任務型學習就是讓學生體驗學習過程，通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現(xiàn)任務的目標，感受成功，學生在運用中學，為了運用而學，它符合”學以致用”的原則。在教學中，我設計了幾個教學任務：布置學生借用yo-yo,制作卡片等，讓學生在玩中學，做中學，畫中學。四、說學生、學法經(jīng)過近兩年的英語學習，三年級的孩子們已經(jīng)養(yǎng)成了初步的學習策略，他們語言有了一定的積累，具備了一定的交際能力。更可貴的是，他們能在老師的引導下積極主動的開展英語活動，參與意識強，能夠在活動中自主地學習英語。因此，我以合作學習的方法貫穿于整個英語學習的過程之中。在本課中，我組建了學習小組，確定了小組長，一個學習任務布置后，成員在小組長的帶領(lǐng)下或組內(nèi)成員幫助下完成活動。這樣不同層次學生學習到了不同層次的英語，每個人均有不同層次的收獲。這既體現(xiàn)了教學面向全體學生的理念，也把分層教學落到了實處，避免了大班教學中部分學生得不到參與的現(xiàn)狀。五、教學手段本節(jié)課我主要采用了實物和多媒體的手段來輔助教學。由于小學生的年齡和知識有限，決定了他們對直觀、新穎、有趣的材料容易理解和接受。教學中的這些教學手段符合小學生學習英語的特點，激發(fā)了學生學習的興趣，提高了教學效果。六、教學過程（40分鐘）1.復習舊知，鋪設新知一上課，課堂便響起了輕松活潑的歌曲《WhereisMyMonkey?》。孩子們合著旋律歡快的唱歌。緊接著，老師通過利用乒乓球在手上不同位置擺放的教學設計讓學生快速說出其方位。該環(huán)節(jié)的設計主要是復習與新知識有密切聯(lián)系的舊知識”Whereis…”及”It’s…”,為新知識的引入做好鋪墊。同時，優(yōu)美的歌曲，有趣的方位變化能吸引學生，為本課創(chuàng)設了一個愉悅的學習氛圍，讓孩子們自然地為新內(nèi)容的學習作好認知準備。2.設計情景，呈現(xiàn)新知復習完后，教師準備上新課了。但是同學們卻發(fā)現(xiàn)老師滿臉焦急，四處在尋找東西。原來，老師忘記了帶來教材。怎么辦呢？課得繼續(xù)上呀！此時，學生們關(guān)注著事情的處理，完全投入到老師巧妙設計的情景中。而老師把握住這最佳時機，走進學生中，問道：”Excuseme,canIuseyourbook,please?”（我可以用你的書嗎？）本課新知的引出順理成章。學生通過情景悟出其義，在老師的引導下做出回答”Yes,please.”或者”Noproblem”.創(chuàng)設情景，懸念引出新知，這符合學生學習語言的規(guī)律，它對學生感知和領(lǐng)悟語言起著重要作用，同時也提高了學生的參與熱情，師生的情感在孩子們的踴躍借書中也得到進一步升華。3.反復操練鞏固新知在老師通過借書引出新知的同時，也讓學生感知了新知，增加了學生的語言輸入量。接著，老師拿出一個溜溜球，笨拙地擺弄著，總也不成功。在老師的示意下，孩子們都爭相想上臺在老師和同學們面前展示自己玩溜溜球的技術(shù)。因只有能熟練說出”Excuseme,canIuseyouryo-yo?”才有機會上臺，所以同學們學習很有熱情，在小組學習中互相幫助，虛心向老師和小組長請教，力求快速學會新知。教師在這個部分先全班操練，再個別展示，然后小組互相幫助、練習和運用，循序漸進，注意學生操練的”面”和”度”,使學生由不會到會，繼而熟練掌握，為下一步語言的綜合運用做好準備。誠如托爾斯泰所說：”成功的教學需要的不是強制的，而是激發(fā)學生學習的興趣?！贝嗽O計就抓住了小學生的心理特征，激起了學生學習欲望。該任務的設計也體現(xiàn)了為做而學，學了就做的任務型原則。4.學以致用，運用新知在這個部分，教師首先展示課件：在優(yōu)美的輕音樂中，一張張精美的卡片在眼前不斷閃現(xiàn)，色彩斑斕，造型美觀……一張完美的卡片應該是這樣的。而此時，師生手中卻只有一張事先做好的半成品卡片——全都沒有著色，而且現(xiàn)在每個孩子手里只有一種顏色的蠟筆。為了使自己的卡片也色彩豐富，孩子們必須要主動向他人借筆。這時，教師相機出示任務的要求：運用所學英語借蠟筆完成卡片制作的任務；注意恰當?shù)厥褂梦拿鞫Y貌用語；同學間應當互相幫助。此時，同學們在老師創(chuàng)建的一個貼近生活的環(huán)境中，沒有任何的壓力，積極主動的用英語進行真實的交際。這一刻，英語不再是學生的學習任務，而是成為了一種幫助他們做事的工具。這時，英語教學也跳出本學科的狹隘范疇，與美術(shù)、手工學科進行了有機的融合，學科間進行了有益的滲透。這個活動，不僅是讓教師達成了教學目標——語言的綜合運用；更是讓教師完成”塑人”的任務——加強學生品德的教育，讓學生懂得互相幫助，懂得共同合作，懂得分享，懂得做人的道理。5.家庭作業(yè)，學習延伸u向你的父母或朋友展示你的作品，請他們做出評價；u教你的朋友或父母制作一張windowcard.在作業(yè)布置上，我采用了展覽式、拓展式的方法，旨在培養(yǎng)學生學習的興趣，樹立自信心，同時也延伸了學習的空間，給學生課后創(chuàng)造了機會運用英語，體驗成功的快樂。七、板書設計在板書設計上，我做到簡明扼要，突出重點，便于師生歸納總結(jié)。八、歸納小結(jié)綜觀整節(jié)課，我本著以學生為主體，教師啟發(fā)為主導的原則，由淺入深，環(huán)環(huán)相扣。設計教案時，我努力遵循小學生學習英語的認知規(guī)律，注重對學生學習策略的培養(yǎng)和多樣性的評價，深思自己的教法是否科學，學生的學法是否可行……但我更加深刻的意識到：作為教育工作者，我們有著教書和育人的雙重責任。對于孩子們，比知識的學習更重要的，是他們道德的養(yǎng)成、心靈的健全、人格的完整。我們通過課堂，讓每一個孩子都得到快樂和自信，讓每一顆心靈都感受到平等、尊重，讓他們在愛的氛圍中成長，我們的教育教學工作才會贏得未來。曾在某本教育雜志看過這樣一段話：學習從需要開始，反思從課堂開始，超越從探究開始。最后以這段話結(jié)尾共勉，讓我們共同努力，不斷超越自己，為我校小學英語添磚加瓦！牛津英語說課稿8一、說教材1、教材的地位和作用本課是新標準英語三年級起點第四冊第五模塊的第一單元說課稿，本單元真實地通過同學之間的比較，讓同學很好地理解比較級的句型用法。要求學生掌握than、old、young、strong等詞，并能運用HeSheis+比較級+than……句型進行教學活動。通過使用圖片、多媒體課件及創(chuàng)設真實情景的方法，有效地操練句型，做到句型操練與情境相結(jié)合。2、教學目標（1）知識目標：能夠聽、說、認、讀本課的新詞：than,old,youngstrong掌握句型“形容詞的比較級。（2）能力目標：能運用HeSheis+比較級+than…….。（3）情感目標：激發(fā)學生學習英語的興趣，使學生樹立學習英語的自信心；培養(yǎng)學生的合作交流能力。3、教學重點和難點培養(yǎng)學生在特定語境中領(lǐng)悟和使用語言進行有意義交際的能力是小學英語教學的重點。通過分析，本課的句型“HeSheis+比較級+than…..對培養(yǎng)學生就某一事物好壞比較的會話交際能力起著極其重要的作用，是今后進一步學習的基礎。因此，本課的教學重難點是：能熟練聽、說、認、讀本課所學的有關(guān)的單詞；掌握形容詞的比較級；能運用所學句型在情境中自由交流。二、說教法和學法1、整堂課緊緊圍繞“教師為主導，學生為主體”的教學思路，通過創(chuàng)設的情景，運用課件輔助教學，運用真實運用任務教學法“調(diào)查本組同學的年齡，身高等”，并以游戲、竟猜等形式激發(fā)學生運用所學句型進行英語交流，使整個教學源于生活，又運用于生活，使學生學得有趣，學有所用，從而體驗成功。2、英語的語言環(huán)境對學英語的小學生來說至關(guān)重要。由于四年級學生已有一定基礎知識，運用本課的知識同學間進行對話，學生興趣盎然。3、由于小學生英語自學能力較差，模仿能力較強，我設計了先由教師示范說，學生模仿學，循序漸進，最后，由學生根據(jù)所學知識進行創(chuàng)造，做到“教師為主導，學生為主體”。通過個體、小組二人，四人合作學習，自由組合等方式，使每個學生都得到鍛煉的機會。三、說教學程序遵循人類認識過程的普遍規(guī)律和學生認識活動的主要特點，我把教學過程分為以下幾個環(huán)節(jié)：1、以舊引新，形成氛圍。（1）Singasong.目的是調(diào)動情緒，調(diào)節(jié)氣氛。（2）Lookandsay.運用課件和實物，學生看圖、看人說話，符合小學生直觀思維的特點，同時也培養(yǎng)和提高學生口語表達能力。[這一環(huán)節(jié)是為了引導學生處理好溫故與知新的辨證關(guān)系，發(fā)展學生的記憶力，把鞏固性原則貫穿于平時的課堂教學之中，而且采用多媒體電腦這種形象直觀的電教手段，學生樂學、易學，寓教于樂，培養(yǎng)學生學習英語的興趣。]2、學習單詞，詞句結(jié)合。（1）Presentation(新授)首先導入新課展示自己的照片進行比較。（2）叫兩名學生到前面，進行情境對話。并給予獎勵。[“良好的開端是成功的一半”，精心設計好這個“開端”，使學生從新課開始就產(chǎn)生強烈的求知欲望，我根據(jù)本課教學內(nèi)容和學生實際創(chuàng)設情景激發(fā)學生的求知欲，使學生進入最佳學習狀態(tài)。][讓學生在句子中學習單詞，做到“詞不離句，句不離詞”并調(diào)動學生的多種感官積極投入語言學習中。為了充分調(diào)動學生學習的積極性，給學生創(chuàng)設一種協(xié)作的學習環(huán)境，變老師講學生聽為教師輔導學生探究學習的課堂教學模式，使學生愛學習，會學習，真正把課堂還給學生，使每個學生成為課堂的主人，學習的主體。從而使師生間建立一種民主、平等、和諧、合作的關(guān)系，提高教學的情感層次。]3、及時鞏固，聽說結(jié)合。（1）聽磁帶模仿課文的語音語調(diào)，目的`是為了加強學生語音語調(diào)的訓練，進一步加深對知識點的理解。（2）書寫練習。雖然現(xiàn)代教學手段很先進，但它畢竟只是輔助而不是代替，采取適當?shù)淖x寫訓練同樣是十分重要的。所以，用課堂練習冊的練習，再次檢測學生的學習效果。4、拓展完成任務。通過事先準備好的圖片，運用今天所學的語言知識來描述。目的是培養(yǎng)學生大膽說英語，真正做到在學中用，用中學的教學目的。5、小結(jié)（1）總結(jié)本節(jié)課學生學習情況（2）布置家庭作業(yè)。牛津英語說課稿9各位老師：我上的這節(jié)課是牛津小學英語4A第12單元的第2課時，A：Learntosay部分。本課的教學目標要求學生通過學習，能夠運用所學的英語，就昆蟲特征等進行簡單的自我介紹。本課所涉及的詞匯、日常交際用語眾多。如何在較短的時間內(nèi)使學生學會課文中的生詞，準確區(qū)分并使用Ithas等日常表達法，同時保持介紹語篇的完整性，我做了如下處理：首先，對于What’sthis?What’sthat?Whatcolourisit?這些交際性較強的日常用語，以DailyTalk的形式在平時的教學中加以滲透。然后，通過觀察昆蟲特征，復習第所學的詞匯，反復誦讀，接著根據(jù)昆蟲特征進行簡單描述，為下一步完整的介紹進行鋪墊。鞏固部分，在學生基本掌握簡單的介紹方法之后，我設計了幾個拓展活動：首先，通過聽一聽、猜一猜的游戲，檢驗學生對本課知識掌握的情況新課標要求我們在教學中注意發(fā)展學生運用英語的能力。如何將課堂上所學的知識轉(zhuǎn)化為技能，并在實際生活中加以運用？在鞏固的第二環(huán)節(jié)，我讓學生進行小組討論，，集思廣益，最后進行匯總。這一過程，每個同學都得到了不同程度的提高，也使他們感受到了英語學習的重要性和成功感?；仡欉@一課，結(jié)合平時的教學，我也進一步體會到日常教學中英語知識滲透的重要。英語學習是一個日積月累的過程，DailyTalk、課外擴展作業(yè)、甚至EnglishCorner，平時有意無意的滲透，可以為我們今后的教學帶來極大的便利。牛津英語說課稿10一、說教材我說課的內(nèi)容是小學三年級開心學英語第二冊第三單元，本課是功能型的交際型的交際訓練課，我借助“任務型”教學采用多樣化的教學手段將聽、說、玩、演、唱溶于一體，激發(fā)學生學習英語的興趣和愿望，使學生通過合作學習體驗榮譽感和成就感從而樹立自信心，發(fā)展自主學習的能力，形成初步用英語進行簡單日常交際的能力。結(jié)合新課程標準和大綱提出的基礎教育階段英語課程的總體目標和具體要求我將本課教學目標設計如下：語言知識目標：1、使學生掌握表達自己喜歡與不喜歡的句型：①Doyoulike…?Yes,Ido.(No,Idon’t.)②Ilike….2、學習認讀單詞：soccerbaseballbadmintontennisbasketballdodgeballvolleyballping-pong語言技能目標：①、使學生能夠根據(jù)指令做動作。②、根據(jù)圖片和情境說出單詞和句子。③、在圖文或場景下進行簡單的英語交流和表演。情感態(tài)度目標：通過本課學習使學生有興趣聽、說英語、背歌謠，做游戲、敢干開口，樂于模仿，在鼓勵性評價中樹立信心在小組活動中積極參與合作，從而意識到交流對于學習英語的重要意義。充分利用教材和教師的多媒體教學所提供的學習資源，實現(xiàn)自由參與和創(chuàng)新，能主動與他人交流，并克服交流中的困難，使交際順利進行。文化意識目標：能夠恰當使用英語表達自己的喜愛與不喜愛的事物、活動、各種運動等，在語言交流中交換被此情感信息。結(jié)合教學目標的要求，我把本課的重難點設置為1、詢問喜歡什么的句型：Doyoulike…?2、對情境進行模仿，創(chuàng)新。我主要通過感知新教材——設置——靈活運用這三個主要步驟來突破教材重難點的。在教學開始讓學生以舊帶新引入新知，通過對教材的了解感知新任務，并在教師用實物（各種球），頭飾、圖片、錄音等多種媒介的感官刺激下實現(xiàn)對知識的體驗和實踐最后在真實的生活情境中運用、實現(xiàn)能力的發(fā)展。二、說教法和學法：（一）小組活動學習法把全班分成以每４人一小組，用活潑可愛的卡通人物名字命名，課堂各項教學活動勻以小組活動為主線，結(jié)對或全班活動為輔，學生互相交流，切磋，共同完成學習任務，在合作中感受學習英語的樂趣及交流的意義，也通過小組成員之間“榮辱與共”的關(guān)系而形成同步學習的環(huán)境。分頁標題#e#（二）情境教學法：我將教學建立在滿足學生心理需要的基礎上。使教學活動帶有濃厚的情感色彩，在單詞和句型練習中使用了實物和圖片相結(jié)合，在表演時帶上各種可愛卡通人物的頭飾，在加生活化的錄音為學生設置了真實而有效的場景，激發(fā)了學生想說英語的愿望，也有利于學生表達能力的提高。（三）鼓勵法課堂評價主要以鼓勵性評價為主分別采用了師評、組評、自評為主要方式，課堂上老師恰當?shù)氖褂眉钚栽u語和贈送小禮物的方法讓學生渴望成功的心理得到滿足，這也是激勵學生積極投身英語學習的一個最簡單而有效的方法。我把本課教學模式設置為激趣設境——語言交流——人格發(fā)展下面說一下教具的安排和使用依據(jù)英語教學的直觀性，趣味性、實踐性的教學原則，結(jié)合合作學習和任務型教學的新理念，我利用了實物（各種球）、照片、頭飾、幻燈、錄音、競賽板、貼畫、小禮物等媒體設計教學，學習則利用自制的組標、頭飾等媒體積極參與教學活動。三、說課堂程序整個教學程序我采用了聽、說、玩、演、唱一系列的教學活動，具體設計為熱身——新知——趣味操練——鞏固練習。Step1:Warm-up（熱身運動）。1）錄音播放愉快的英語歌曲：Doyoulikebaseball渲染課堂氣氛。2)出示組標并請四個學生到講臺前，背對學生戴上GogoTonyJennyKittycat的頭飾，表演上個單元的對話。3）檢查上節(jié)課布置的手工活動：畫笑面。（小組活動）Step2、Presentation（新知導入）。1）教師把自帶的各種球在課堂上呈現(xiàn)出來并詢問：What’sthis?HowtosayinEnglish?Doyoulike…?然后教師帶著開心的笑容反復用Doyoulike…?詢問同學們，這樣一來Doyoulike…?這一句式就會在情景中被輸入。2）教師拿著棒球的圖片說:Thisisabaseball.Ilikebaseball.Doyoulikebaseball?然后出示不同的球的圖片，并用Doyoulike…?這一句式繼續(xù)提問。3）每組學生拿著自己課前準備的圖片在組內(nèi)進行練習，然后選代表在班內(nèi)介紹自己喜歡的球類運動。Step3.IntrestingPractice(趣味操練)。1）玩比大小游戲：每組、每輪各派一名選手參賽，在講臺上抽出一張圖片，根據(jù)圖義說句子。Thisis….Ilike….Doyoulike…?說對的獎勵小組小禮物一件，能每張圖片都準確無誤的說出并用Doyoulike…?句型向其他同學提問的小組加3分,能說出圖片,但對Doyoulike…?句型不熟悉的小組加2分,幾輪后統(tǒng)計得分，為獲勝隊頒獎。分頁標題#e#2）玩猜謎游戲：教師用實物(各種球)讓學生猜,如果能猜對的學生加小組2分,答對并且能用句型:Ilike….Doyoulike…?來與另一學生對話的加小組4分。3）學生拿出自己準備各種球,教師發(fā)出指令:baseball,學生即出示自帶的baseball,并用句型:Ilike….Doyoulike…?進行口語交際。4）各小組以本節(jié)課所學主題為中心進行口語交際。Step4.Consolidation(鞏固復習)1）以歌曲：Doyoulikebaseball?來復習鞏固新知。2）教師引導學生用所學過的球的名稱來替換歌曲中所提到的球Step5.Ending(小結(jié)并布置下節(jié)課任務)1）總結(jié)小組的戰(zhàn)利品數(shù)目，學生掌聲祝賀并鼓勵未獲勝小組下節(jié)課繼續(xù)努力。為激活下節(jié)課氣氛打下了基礎。2）布置下節(jié)課任務，請學生用已有的知識自由尋找伙伴表演對話。牛津英語說課稿11一、說教材：1、教材簡析：本課的內(nèi)容是江蘇牛津中學英語教材8A第4單元的復習課。本單元通過熊貓的成長這一主題，引出保護野生動物的話題，并由此談論話題。由于學生對這一話題極感興趣，我在教學中使用多種游戲手段設置情景，有效地把單詞和句型情景相結(jié)合，注重聽說訓練，使語言點的訓練密切聯(lián)系生活實際，達到靈活運用，學以致用的目的。2、目標分析知識目標：1、通過兩個猜謎游戲復習大部分的野生動物的詞匯。2、復習閱讀中所出現(xiàn)的重點詞組，并了解熊貓的生長過程，面臨的困難及所需的幫助。能力目標：1、運用快速閱讀和精讀技巧，學會迅速并準確找到所需信息2、初步了解做義演主持人的一些常識情感目標：盡最大的努力來保護野生動物。3、難點分析難點一閱讀中的詞匯難點二if的用法二、說教法和學法根據(jù)我對《英語課程標準》的理解和九年級學生的生理和心理特點，我將教學本課的指導思想確定為：讓學生主體參與，主動探究，合作互動，充分發(fā)展。具體采用如下教學方法：1、情景教學法：通過設置較為真實的情景，如視頻、圖片、動物世界的開頭曲與片尾曲等，使學生產(chǎn)生身臨其境的感覺，激起學生情感上的共鳴，從而引導學生從整體上理解和運用語言，促進學生的語言能力及情感、意志、想象力、創(chuàng)造力等整體發(fā)展。2、任務型教學法：我設計了各種任務，通過感知、體驗、參與和合作等活動方式，使學生的主體地位得到充分體現(xiàn)。例如，要求學生閱讀文章，完成填空等。3、頭腦風暴法：把大多課堂時間留給學生，使學生在多信息、高密度、快節(jié)奏的靈活操練中拓寬學習渠道。三、說教學程序1、視頻“動物世界”導入，采用直觀法，引起學生共鳴，激發(fā)學生學習興趣也為后面的教學做了一個提早滲透；2、然后采用了游戲法，第一個游戲把動物的圖片遮掉一半，讓學生猜，使學生首先在心理上感到放松，學生在輕松愉快的氣氛中進入本課的學習，第二個游戲讓學生把字母順序混亂的單詞重新排列，復習單詞。3、然后讓學生選擇他們最愛的動物并稍做描述，然后讓他們猜測我最喜歡的動物是什么，并由此導入Reading的復習4、的復習共分為4部分：一、閱讀課文，復習鞏固，二、讓學生根據(jù)課文內(nèi)容填空，復習重要的詞組，充分利用課本資源，而且化難為易，。三、進行話題簡述，復習課文并鞏固口語。四、用一首詩Warning進行歸納并用最后一句話：Ifwegoondoingso，wewillloseyouforever。導如下面IF的語法復習。5、IF的語法復習共分為三部分：首先，是用IF來談論將來可能的情況，其次用動物引出表示普遍真理、客觀事實和習慣動作時的情況。最后，與9BU1的賓語從句的語法聯(lián)系起來，進行練習。6、此時因為練習的量比較大，學生應該有點疲憊，因此再次用游戲來引起學生的興趣，讓學生猜以各個字母開頭的動物，并由此再帶出各種練習。在練習中，把初中階段的有關(guān)知識進行匯總復習。通過這樣的練習形式讓學生主體參與，學生的思維處于積極興奮的狀態(tài)，有利于提高課堂學習效率。7、最后把教材中的綜合技能與主要任務結(jié)合起來，利用所學習的熊貓的有關(guān)情況，讓學生簡訴熊貓的外貌、個性、能力、食物及面臨的危險，并讓他們口頭連成一篇作文。接下來，用狼的叫聲引出狼的描述，用有關(guān)熊的外貌和能力來猜測，并引出熊的描述，最后，讓他們根據(jù)所這兩個動物的描述完成一封電子郵件，想到保護野生動物的重要性。牛津英語說課稿12各位老師：下午好！首先，感謝進修學校陳老師給我這次展示的機會。在我備課的過程中，陳老師、蔡老師，以及我校的幾位英語老師都給予了我悉心的指導與幫助，也借此機會表達我真摯的謝意！我上的這節(jié)課是牛津小學英語3A第11單元的第2課時，A：Learntosay部分。本課的教學目標要求學生通過學習，能夠運用所學的英語，就自己的姓名、國籍、籍貫、年齡、體態(tài)特征等進行簡單的自我介紹。本課所涉及的詞匯、日常交際用語眾多。如何在較短的時間內(nèi)使學生學會課文中的生詞，準確區(qū)分并使用I’m…/I’mnot…;My…is/are…等日常表達法，同時保持自我介紹語篇的完整性，我做了如下處理：首先，對于What’syourEnglishname?MyEnglishnameis…Howoldareyou,please?I’mnine/ten.這些交際性較強的日常用語，以DailyTalk的形式在平時的教學中加以滲透，以此化解本課的兩個難點。然后，通過觀察教師的體態(tài)特征，復習第1課時B部分所學的詞匯，反復誦讀Fat,fat,fat.I’mnotfat.Small,small,small.Myeyesaresmall.等詞句，接著根據(jù)個人體態(tài)特征進行簡單描述，為下一步完整的介紹自己進行鋪墊。之后，導入新課的學習。其中anEnglishgirl,fromLondon,aChineseboy，以及劉濤的年齡、體態(tài)特征等采用了聽錄音，競賽答題的方式進行呈現(xiàn)，以此保證語篇的完整性。反復備課,使我得到了提高。課文中NancyBlack介紹自己來自英國倫敦。原先，我的幻燈片上只有英國和中國的兩副地圖，三年級的孩子們只看地圖，要理解from的含義，不太容易。后來，正如各位老師所看到的，在兩國地圖之間加上一條航線和小飛機，學生們理解起來也更加容易一些了。鞏固部分，在學生基本掌握簡單的自我介紹方法之后，我設計了幾個拓展活動：首先，通過聽一聽、猜一猜的游戲，檢驗學生對本課知識掌握的情況。受以往聽課的啟發(fā)，我選取了機器貓、楊利偉、貝克漢姆等，學生們喜愛的卡通形象和心中偶像的圖片來進行這個游戲，受到了他們的歡迎。同時，也通過這個游戲，提供給了學生幾個介紹自己的新思路。新課標要求我們在教學中注意發(fā)展學生運用英語的能力。如何將課堂上所學的知識轉(zhuǎn)化為技能，并在實際生活中加以運用？我想到了十運會的吉祥物金麟，它大頭大腦的可愛形象與本課的教學內(nèi)容緊密結(jié)合。因此，在鞏固的第二環(huán)節(jié)，我讓學生進行小組討論，幫助金麟做自我介紹，集思廣益，最后進行匯總。這一過程，每個同學都得到了不同程度的提高，也使他們感受到了英語學習的重要性和成功感。回顧這一課，結(jié)合平時的教學，我也進一步體會到日常教學中英語知識滲透的重要。英語學習是一個日積月累的過程，DailyTalk、課外擴展作業(yè)、甚至EnglishCorner，平時有意無意的滲透，可以為我們今后的教學帶來極大的便利。比如前面提到的What’syourname,please?Mynameis…等等，我不一一贅述。為了更好的體現(xiàn)教學情境，我為本課設計、制作了課件。在實際教學中，它也起到了輔助教學的作用。在制作這個Powerpoint課件的過程中,我還學會了gif小動畫的制作方法。通過這一課，我在教學上得到了提高，并且學會了新的課件制作方法。同時，也希望能借這個機會向在座的老師們學習，謝謝。牛津英語說課稿13一、說教材1.教學內(nèi)容本課選自上海版牛津英語（試用本）3BModule4Unit2Children’sDay,是本單元的第一課時。這一課時學習的內(nèi)容是單詞first,classparty,parents,cinema,film，句型Whatdoyoudo...?本課設計Alice的兒童節(jié)情境，通過Alice一天三段兒童節(jié)時光的逐個學習，向?qū)W生介紹的兒童節(jié)的基本常識，讓學生感受兒童節(jié)的歡樂氛圍，并理解‘我分享，我快樂’的兒童節(jié)精神。2.教學目標1)知識目標：a.初步感知理解詞匯first,classparty,parents,cinemaandfilm，并能正確發(fā)音。b.理解并運用句型Whatdoyoudo...?Whatdoesshedo...?進行詢問，并能正確回答2)技能目標：a.能認讀、聽懂核心詞匯、句型和文本。b.能根據(jù)所給語境，說說我們兒童節(jié)要做的事情。3)情感目標：體會兒童節(jié)的開心快樂，并懂得與人分享，于己快樂。二、教法和學法1.以“聽說讀寫”作為本課的教學理念，通過各種形式的聽，如整體感知，帶著問題聽，精聽模仿等，給學生進行大量的語言輸入，在通過教學過程中的講解和指導，讓學生將聽到的了內(nèi)容進行內(nèi)化，從而形成自己的語言儲備。通過朗讀文本，閱讀理解，以及讀音判斷等形式，培養(yǎng)學生單詞、語段及語篇的閱讀。由單詞詞組的書寫，到語段的寫作，由“說”貫穿全課。2.采用情境教學法，通過視頻，圖片和介紹，把小朋友們帶入到Alice兒童節(jié)的情境中，讓學生充分感受到兒童節(jié)所帶來樂趣，能夠樂于開口并且有話可說。3.在學法上，本班學生具備一定的語言基礎，能夠做到按照老師的指令學習，樂說善說，在鞏固聽說的同時，特意設計了一些分層讀寫任務，考慮不同層次學生的讀寫能力。三年級注重語音的學習，故在教學中穿插一些小練習，幫助重點關(guān)注字母I在新單詞中的發(fā)音。三、輔助教學多媒體計算機練習紙四、教學過程整節(jié)課分為三個部分Pre-task1.欣賞視頻EnjoyFestivals。喚起學生節(jié)日的已知了解，活躍課堂氣氛，為引出Children’sDay的主題做鋪墊。2.Talkaboutapicture運用所學句型簡單介紹圖片，引出兒童節(jié)的主題While-task1.簡單介紹用英語表達兒童節(jié)的基本常識，為最后輸出做鋪墊。2.通過聽錄音完成填空的形式，學習詞組classparty，并在問答中初步感知句型Whatdoyoudo…?并在問答中學習擴展詞匯share，感知“與人分享，于己快樂”的兒童節(jié)精神。3.通過聽錄音完成填空的形式，學習新詞parent，并在問答中再次鞏固句型Whatdoyoudo…?及回答。同時，回憶并感知與爸媽一起活動的快樂時光。4.運用已知內(nèi)容，學習句型Whatdoesshedo…?及其回答。5.聽錄音判斷正誤整體學習第一段文本Alice’smorning后，聽第二段文本Alice’safternoon回答問題中，學習詞組rowaboat和takeaphotograph。第三段文本因cinema和film都為新詞并貫穿全段，故以閱讀理解形式引出，減輕理解難度。同時，針對I字母的發(fā)音進行發(fā)音判斷。Post-task1.通過問答，讓學生回顧Alice’sChildren’sDay。2.觀看去年兒童節(jié)視頻，喚起學生記憶，我們的兒童節(jié)活動。進而假設今年兒童節(jié)到了，你會做些什么呢。在學生活動照片及老師提示下，將三個語段中的主要語句進行重組，形成課本中l(wèi)istenandenjoy的詩歌，所學新知與就知進行重組，形成語篇，表達自己期望的兒童節(jié)一天。本節(jié)課的課外練習設計了兩個任務，一個是熟練朗讀課中的三個語段，鞏固新授的單詞、詞組和句型表達。另一個是寫下自己的兒童節(jié)計劃。牛津英語說課稿14我上的這節(jié)課是小學牛津英語3BModule2Myfavoritethings的拓展課，本節(jié)課主要是圍繞奧運這一主題,要求學生運用學過的句型來學習體育類的單詞，我針對三年級學生生理和心理特點,遵循語言學習的規(guī)律而確定了本課時的教學內(nèi)容。一、本課的教學目標確立為知識目標:1、能夠聽、說、讀football,volleyball,basketball…單詞2、能夠熟練運用已學過的句子來介紹自己或其他人擅長的運動項目。能力目標:要求學生圍繞體育類的單詞,在一定情景下能運用各種句型來進行交談情感目標:1、培養(yǎng)學生良好的生活習慣并能積極鍛煉,保持健康2、讓學生能將奧運會精神運用到生活中和學習中去教學重點、要點1、教學重點是學生能聽說讀背這些單詞2、教學難點是云同我們學過的句子來熟練地說說自己或別人喜歡的體育項目二、說教法為學生提供具有生活性,時代性和文化性的教學內(nèi)容。我采用情景法、直觀法等教學方法,以學生為主題,因此我以SportsIlike這一主題位核心,以語言動能為主線,以任務型活動為媒介,從學生的學習興趣、生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā),使學生通過感知、體驗、實踐、合作與交流的方式實現(xiàn)任務目標,使課堂活起