人教版六年級(jí)英語上冊(cè)全冊(cè)教案含教學(xué)反思

PartA第一課時(shí)2.能在日常交際中詢問別人某物在哪里，并能做出相應(yīng)的回答，“Whatagreatmuseum!”。5.提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。教學(xué)重點(diǎn)2.靈活運(yùn)用句型詢問別人某物的具體位置，并能做回應(yīng)。1.能在日常交際中詢問別人某物在哪里，并能做出相應(yīng)的回答，2.能、聽、說、認(rèn)、讀句型“Where教學(xué)準(zhǔn)備(2)Whereisthepostoffice?Whydoeshe2.和同桌之間相互談?wù)撟约撼鞘欣锏慕ㄖ皃ark”“zoo”“post—It'sinfrontofthehospital.A.What加油B.ofWhereis…?It,s+方位介詞Iwantto..本課時(shí)復(fù)習(xí)鞏固“詢問建筑位置，并能運(yùn)用方位介詞描述具體位置”即“Whereis…”“Its+方位介詞(短語)”,要求學(xué)生在口語交際中能靈活運(yùn)用。同時(shí)，要學(xué)會(huì)運(yùn)用“Iwantto…”來表達(dá)去某地的目的，以及“Whatagreatmuseum!”來表示感嘆。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中要模仿標(biāo)準(zhǔn)的語言語調(diào)，提高自己的口語表達(dá)能力。教學(xué)難點(diǎn)答“It'sacinema.”以同樣的方式根據(jù)自己所設(shè)定的位置，同桌二人之間問答，注意運(yùn)用句型“Where據(jù)動(dòng)作說單詞，反映應(yīng)該快和準(zhǔn)，比一比哪個(gè)小組最優(yōu)秀，如：看書動(dòng)作就是bookstore(2)Thereisapethospitalnexttothepark.(nextto;betweenover)(3)Thehospitalisbehindthebookstor教學(xué)反思本課時(shí)主要學(xué)習(xí)新單詞sciencemuseum,postoffice,bookstore,cinema,hospital,并能運(yùn)用句型“Whereis…?”“It's+方位介詞/介詞短語”描述某個(gè)建筑。學(xué)習(xí)的時(shí)候要注意方位介詞的區(qū)分，注意新單詞都比較長(zhǎng)，教師要教授方法并幫助學(xué)生記憶單詞。教學(xué)目標(biāo)2.能在日常交際中用英語詢問“某地在哪兒”以及“回答某地的位置”,同時(shí)能夠詢問別人“怎樣到達(dá)某地”并能回答“到達(dá)某地的教學(xué)重點(diǎn)get”以及句型“Howcan…getto…”“Turnright/left”“Gostraight.”“Whata/anadj.+物體!”“Ilike…”“Whereis…?”“It's+方位介詞(短教學(xué)難點(diǎn)能在日常交際用語中用英語詢問怎樣到達(dá)某地，并能回答到達(dá)某單詞卡片、教學(xué)光盤、課件、人物頭飾1.Singthesong:“Whereisthehospital?”一起進(jìn)入英語學(xué)習(xí)氛圍。2.教師拿出本課時(shí)的單詞卡片，學(xué)生開火車讀單詞卡片，并做動(dòng)Ss:It's...1.播放電影《熊出沒之奪寶熊兵》,并問學(xué)生這個(gè)電影有趣嗎?引出單詞interesting,教師教讀新單詞interesting;教師接著問，“WhatcanweeatinItalian2.教學(xué)句子：復(fù)習(xí)“多么了不起的博物館!”“Whatagreatfilm!”教學(xué)句子“HowcanI/wegettothe…?”“Turnright/leftat…”教師出示自己繪制的學(xué)校周邊示意圖，學(xué)生二人一組依照“Let'stalk”,進(jìn)行對(duì)話。gettotherestaurant?聽對(duì)話，聽第一遍時(shí)，模仿正確的語音、語調(diào)，聽第二遍時(shí)學(xué)生們思考并回答以下問題：(2)Cistherestaurant?加油 A.arriveB.getC.go interestingltalianres 本課時(shí)繼續(xù)學(xué)習(xí)詢問別人“如何到達(dá)某地”以及回答“到達(dá)某地的指令”即“HowcanI/we…gettothe…?”"Turnleft/righstraight”,同時(shí)繼續(xù)復(fù)習(xí)詢問別人“某地在哪兒”以及回答“某地具混淆句型，要多說多練。教學(xué)目標(biāo)here?”“No,turnleft.”。者教師抽出其中一張單詞卡片，讓學(xué)生快速反映出“What'smissing”。3.教師用多媒體展現(xiàn)建筑“hospital,sciencemuseum,postoffice,“It's…”問答。1.情景設(shè)置，教授新單詞，“restaurant”這個(gè)單詞較長(zhǎng)，教師要并展示出Italianrestaurant的位置，讓學(xué)生自己畫出他們?nèi)estaurant3.根據(jù)學(xué)生們自己所畫的路線圖，教師詢問學(xué)生并展開課件內(nèi)容。4.利用多媒體展示“crossing”“tunleft”“turnright”“gostraight”,并拿出單詞卡片，教師教讀。2.展示“postoffice,hospital,sciencemuseum,bookstore,cinema”的不同位置圖。兩人一組，選定三個(gè)起點(diǎn)和三個(gè)終點(diǎn)組成三段對(duì)話，利用所學(xué)句型和詞組相互問答?？茖W(xué)公園書店郵局餐廳醫(yī)院商店向左轉(zhuǎn)turnleft十字路口crossing板書設(shè)計(jì)本課時(shí)主要學(xué)習(xí)“怎樣描述到達(dá)目的地的線路”,即如果在A地，要能簡(jiǎn)單描述到達(dá)B地的線路。要培養(yǎng)學(xué)生良好的方向感，會(huì)區(qū)分左右，用英語流利地表達(dá)出來，不混淆。值得注意的是，“gostraight”2.能夠讀懂“Readandwrite”部分的對(duì)話，熟練掌握幾個(gè)常用句運(yùn)用于實(shí)際交流中。教學(xué)過程出單詞“follow”,他們要找的restaurant遠(yuǎn)不遠(yuǎn)呢?出示兩點(diǎn)距離對(duì) “告訴”,板書新單詞“GPS,gave,feature,follow,far,tell”。2.三人一組表演出這個(gè)對(duì)話，并要求熟練掌握表達(dá)“怎樣走的”GPS.TheywanttofindtheItalianreFollowme,please!Isitfar?MynewGPSworks.1.學(xué)習(xí)本單元之后，能夠聽懂“Let'scheck”部分內(nèi)容，并能完成聽力練習(xí)，提高學(xué)生聽力能力。3.培養(yǎng)學(xué)生聽、說英語的興趣，培養(yǎng)自主歸納英語知識(shí)的良好習(xí)口J出2.能夠自己歸納總結(jié)nextto,beside,near等方位介詞，并能靈活3.能夠在學(xué)習(xí)完本單元之后靈活運(yùn)用所學(xué)語言禮貌地問路和指to,beside,near等方位介詞，并能靈活2.能夠在學(xué)習(xí)完本單元之后靈活運(yùn)用所學(xué)語言禮貌地問路和指教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)過程2.拿出本單元的所有單詞卡片“男孩想去哪兒，他怎樣從郵局到達(dá)那兒”,聽的過程中，要求學(xué)生熟練掌握本單元的句型、單詞、詞組，這樣才能減少聽力的阻礙。選取道具，出示圖片，用小狗和球的位置關(guān)系引出“nextto,near,beside”,讓學(xué)生列舉出三、四、五年級(jí)所有學(xué)過表示方位的介詞或介詞短語?？梢砸孕〗M為單位，進(jìn)行討論列舉，并在小組間比一比，看frontof,beside,near,behind,above…”教師可以將意思相近的詞放在;并要求學(xué)生舉例子，通過例子更準(zhǔn)確地記憶這些方位介詞的意抄寫歸納總結(jié)本課時(shí)的介詞。PartA第一課時(shí)1.能正確聽、說、認(rèn)、讀“usually,often,sometimes,Mrs,early”2.能正確區(qū)分詞語“usually”“often”“somet“Howdoyou…?”"Bybus/train/plane/taxi/ship/subway""Onfoot"。1.能正確聽、說、認(rèn)、讀“usually,often,sometimes,Mrs,early”用英語詢問以及回答出行方式。eg:“Howdoyou…?”“By教學(xué)過程讓學(xué)生按照頻率高低自己排序。3.情景介紹。Amy和Mike早早地來到學(xué)校，遇見了MrsSmith,第三遍聽錄音時(shí)，理解對(duì)話大意，并嘗試復(fù)述。4.根據(jù)所模仿的語言語調(diào)，小組合作對(duì)話，并戴上人物頭飾，表演對(duì)話，比一比哪個(gè)小組表演得較為優(yōu)秀，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。1.仿照課本上的表格形式，做一份關(guān)于你的同學(xué)及老師們?nèi)绾蔚浇處煂W(xué)生7人一組，相互調(diào)查，并結(jié)合調(diào)查結(jié)果，運(yùn)用“頻率副“Iusually/often/sometimescome…”對(duì)話。跟讀“Let'stalk”部分對(duì)話并背誦，學(xué)習(xí)正確的語音語調(diào)。I本課時(shí)學(xué)習(xí)“詢問和回答出行方式”的相關(guān)表達(dá)，主要要求學(xué)生能在日常交際用語中靈活詢問并回答出行方式，并結(jié)合頻率副詞youcometoschool?Iusually/sometimes/often,要注意這三個(gè)頻率副詞的不同頻率程度，同時(shí)要牢記所學(xué)的幾種不同出行方式。教學(xué)目標(biāo)5.聽錄音，跟讀，學(xué)習(xí)對(duì)話，模仿正確的語音語調(diào)，并思考：4.將全班分成不同的小組，每組分發(fā)同樣的5張句子卡片，然后A.What加油“by+交通工具”表示乘坐某種交通工具，特例：教學(xué)反思問以及回答出行方式。PartB第一課時(shí)attentiontothetrafficlights.”運(yùn)用所學(xué)語言進(jìn)行運(yùn)用。3.在對(duì)話交流中使學(xué)生知道要注意安全，遵守交通規(guī)則，了解常教學(xué)難點(diǎn)加油能靈活運(yùn)用所學(xué)的英語交通規(guī)則，并在真實(shí)場(chǎng)景加以運(yùn)用。能聽懂、會(huì)說、會(huì)表演“Let'stalk”的內(nèi)容，并在真實(shí)場(chǎng)景中運(yùn)用所教學(xué)準(zhǔn)備人物頭飾、教學(xué)光盤、課件1.全班一齊唱“Howdoyougetthere?”,將全班同學(xué)帶入英語學(xué)除了交通燈方面的安全，還需要遵守的其他“交通規(guī)則”,教師講解聽第三遍時(shí)，理解對(duì)話大意，教師可對(duì)重點(diǎn)句子進(jìn)行點(diǎn)撥，如B.By加油本課時(shí)繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)交通規(guī)則的英語指令，同時(shí)要求學(xué)生簡(jiǎn)單地了解一部分交通指示的信息含義并能用英語表達(dá)出來。在繼續(xù)鞏固詢問和回答出行方式的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生了解其他國(guó)家的交通規(guī)則，并教學(xué)目標(biāo)1.能夠正確聽、說、認(rèn)、讀單詞“show,down4.了解一些簡(jiǎn)單的交通標(biāo)志，增強(qiáng)學(xué)生的交通安全意識(shí)。1.能夠正確聽、說、認(rèn)、讀單詞“slow,down,stop,wait”。教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備單詞卡片、教學(xué)光盤教學(xué)過程句型，進(jìn)入英語學(xué)習(xí)氛圍。加油getthere?”這首歌，熟悉本單元單詞和學(xué)生開火車讀詞組，不會(huì)讀的唱本單元歌曲。詢問別人出行方式句型。學(xué)生可根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行回答，教師對(duì)對(duì)話引出交通規(guī)則。聽到指令，立即說出相應(yīng)的規(guī)則。錯(cuò)了。理解對(duì)話同時(shí)注意句型“Wemuststopandandwait.It'sred2.開火車認(rèn)讀單詞，教師拿出單詞卡片，Onfoot,by\AlaskaLsAVVV“Youmust…Don\t…”句型造句，教師可點(diǎn)撥，讓學(xué)生結(jié)合本單元板書設(shè)計(jì)本課時(shí)為閱讀和寫作兩個(gè)板塊。閱讀部分在拓展學(xué)生知識(shí)面的基運(yùn)用“Youmust…Don't…”句型給出建議。這兩塊都是對(duì)本單元所學(xué)內(nèi)容的歸納總結(jié)，考察學(xué)生綜合掌握情況，要求學(xué)生基礎(chǔ)功扎實(shí)，將本單元重點(diǎn)句型和詞組熟記于心。1.通過本單元的學(xué)習(xí)，能夠聽懂“Let'scheck”部分的聽力，并3.能夠看懂“Storytime”部分的故事，了解英國(guó)交通規(guī)則，并轉(zhuǎn)4.幫助學(xué)生建立自覺遵守交通規(guī)則的觀念，并了解不同國(guó)家交通2.能夠完成“Let'swrapitup”部分的3.能夠看懂“Storytime”部分的故事，了解英國(guó)交通規(guī)則，并轉(zhuǎn)教學(xué)難點(diǎn)加油靈活運(yùn)用“詢問和回答出行方式”的日常交際用語。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)光盤、單詞卡片教學(xué)過程生快速讀出并翻譯，onfoot,bybus/train/taxi/plane/ship/subway,stop“come”所在地←—目的地本課時(shí)分為三個(gè)板塊?！癓et'scheck”部分復(fù)習(xí)出行方式，要求學(xué)生把吸引學(xué)生注意力，激發(fā)英語學(xué)讓學(xué)生了解中英出行規(guī)則的不同，并鞏固出行規(guī)則相關(guān)日常用語!1.能完成“Let'stry”部分的聽力，為“Let'stalk”的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。2.能夠運(yùn)用句型“Whatare/is…going跟讀錄音，模仿聽力中的語音語調(diào)，做到準(zhǔn)備發(fā)音，聽第二遍時(shí)，思播放第三遍聽力，學(xué)生回答出提出的問題，并思考對(duì)話的大概意思1.完成“Let'stry”phonewithMike.”讓學(xué)生閱讀問題，做好預(yù)習(xí)準(zhǔn)備。動(dòng)詞原形”表示將來某一時(shí)刻將要發(fā)生的動(dòng)作、行為及存在的狀態(tài)。3.播放“Let'stalk”錄音，跟讀學(xué)習(xí)正確的語音語調(diào)，并思考問4.校對(duì)答案之后，教師要求學(xué)生戴上人物頭飾表演對(duì)話。1.出示不同的圖片和短語：goice-skating;A.goC.look加油本部分主要要求學(xué)生能在日常交際中詢問和回答未來的活動(dòng)安教學(xué)目標(biāo)evening,tonight,tomorrow,nextweek。教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)過程Ss:I'mgoingtovisitmygrandparents.3.出示行李箱掛圖，學(xué)生討論并相互問答，在學(xué)生不知“旅行”—Whatareyougoing 教學(xué)反思本課時(shí)主要學(xué)習(xí)四個(gè)動(dòng)詞短語，部分時(shí)間短語以及“begoingto”結(jié)構(gòu)句型。在學(xué)習(xí)的過程中時(shí)間短語和動(dòng)詞短語同時(shí)學(xué)習(xí)，并融合在句型的鞏固練習(xí)中，使得短語的學(xué)習(xí)靈活自如，也有利于對(duì)短語運(yùn)用教學(xué)目標(biāo)(4)核對(duì)答案，并再聽一遍，學(xué)習(xí)正確的語音語調(diào)。同桌二人用不同的地點(diǎn)和時(shí)間替換練習(xí)。5.戴上人物頭飾，表演“Let'stalk”部分的對(duì)話。1.制作一個(gè)表格。調(diào)查自己小組成員今天下午的活動(dòng)安排，以及完成表格之后，每組派二個(gè)代表，介紹組員的活動(dòng)安排。加油本部分主要要求學(xué)生掌握由“what,when,where”三個(gè)特殊疑問postcard。mgoingtobuyanewcomicbook.并能進(jìn)行關(guān)鍵詞的替換練習(xí)。教學(xué)重點(diǎn)聽、說、讀、寫四會(huì)單詞和短語。教學(xué)難點(diǎn)在真實(shí)情景中靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備單詞卡片、教學(xué)光盤、教學(xué)掛圖、字典、單詞書、明信片、漫畫書教學(xué)過程2.拿出上一課時(shí)所做的report,并在全班內(nèi)進(jìn)行匯報(bào)交流。引出“comicbook”,拿出漫畫書實(shí)物，并板書。讀，可先教“word”,再結(jié)合“wordbook”;也可對(duì)比“comicbook”師板書：postcard,并問如果有不認(rèn)識(shí)的單詞，可以借助什么工具?學(xué)采用分解法教讀dictionary,并開火車聽學(xué)生發(fā)音糾正。5.同桌二人利用不同的單詞或短語進(jìn)行對(duì)話替換練習(xí)，鞏固短語(3)SarahisgoingtobuysodictionarycomicbookwordbookposteardTothebookstore.I'mgoingbook.本課時(shí)要求能夠靈活運(yùn)用句子：Wherearewegoing?Tothe影的情景設(shè)置，直接導(dǎo)入對(duì)話，并根據(jù)對(duì)話引出新單詞短語“comicbook”。接著采用直觀實(shí)物教學(xué)法來指導(dǎo)學(xué)生記憶單詞。將單詞融合到句子的學(xué)習(xí)中去。最后鞏固擴(kuò)展，讓學(xué)生模擬生活場(chǎng)景，讓英語走進(jìn)生活，用英語來解決實(shí)際問題。2.能夠用正確的讀音語調(diào)朗讀語篇，并知道日記的格式。3.能夠更多地了解“Mid-AutumnFestival”的節(jié)日特征，以及家可進(jìn)行簡(jiǎn)單的提示，并簡(jiǎn)單介紹節(jié)日。引出WuYifan的中秋節(jié)。3.引導(dǎo)學(xué)生閱讀信件，了解課后習(xí)題，帶著問題去閱讀短文，在(3)播放光盤，聽一聽，并跟讀學(xué)習(xí)正確的語音語調(diào)，體會(huì)升降2.完成“Tipsforpronunciation”部分的任務(wù)。請(qǐng)學(xué)生開火車?yán)首x單詞，全班學(xué)生注意聆聽，并注意重音。教師播放光盤，核對(duì)重音，并請(qǐng)學(xué)生對(duì)剛剛朗讀的單詞點(diǎn)評(píng)，教師引導(dǎo)。最后播放光盤，學(xué)生跟讀，讀到重音部分時(shí)拍手，注意重音的模仿。再請(qǐng)幾位學(xué)生上臺(tái)大聲朗讀，其他學(xué)生點(diǎn)評(píng)。找出更多有重音的單詞。3.課堂小練習(xí)：選出每組中不同類的一項(xiàng)。(A)(1)A.springB.NationalDayC.Mid-AutumnFestival和父母聊聊傳統(tǒng)節(jié)日，用英語向父母介紹短文中的“poem”。本課時(shí)圍繞閱讀和練習(xí)展開。教師從圖片入手，在激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日的了解欲望之后，引出短文，讓學(xué)生帶著問題去閱讀，有利于抓重點(diǎn)，提高閱讀能力，然后播放聽力，重點(diǎn)把握語音語調(diào)。在鞏固與擴(kuò)展中，繼續(xù)練習(xí)口語表達(dá)及寫作能力，了解傳統(tǒng)節(jié)日習(xí)俗，拓展2.鞏固一般將來時(shí)的句法要點(diǎn)，能夠用不同的主語進(jìn)行“begoingto”的造句及表達(dá)。教學(xué)重點(diǎn)一般將來時(shí)的語法要點(diǎn)復(fù)習(xí)。教學(xué)難點(diǎn)能在實(shí)際情景中靈活運(yùn)用將來時(shí)以及正確回答。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)光盤、本單元單詞卡片、課件教學(xué)過程師生練習(xí)一般將來時(shí)的三個(gè)核心疑問句(可利用課件展示時(shí)間、(1)教師引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，提前設(shè)想根據(jù)圖片上的內(nèi)容會(huì)說些什么,做好預(yù)習(xí)準(zhǔn)備。(2)利用課件展示5個(gè)娃娃，并看看誰能在最短的時(shí)間里將娃娃排好2.展示情景圖，兩人一組根據(jù)不同場(chǎng)景編對(duì)話，鞏固句型。整理本單元的重點(diǎn)單詞和句型。板書設(shè)計(jì)加油本部分以聽力和將來時(shí)的三個(gè)疑問句為重點(diǎn)展開，聽力部分教師正確引導(dǎo)，教給學(xué)生聽力技巧，做好聽力預(yù)習(xí)準(zhǔn)備，讓學(xué)生在潛移默化中將教師教授的方式轉(zhuǎn)變?yōu)樽约航窈舐犃Φ膽T性方式?！癓et'swrapitup”中要求學(xué)生會(huì)自己總結(jié)句子結(jié)構(gòu)，靈活變換疑問詞和be動(dòng)詞，更加系統(tǒng)地鞏固了將來時(shí)的三個(gè)核心疑問句的知識(shí)點(diǎn)。stories.”教學(xué)重點(diǎn)掌握句型“WhatarePeter'shobbies?Helikesreadingstories.”教學(xué)難點(diǎn)在實(shí)際情景中正確運(yùn)用句型He/shelikes…。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)光盤、教學(xué)掛圖、朋友圖片、人物頭飾1.播放歌曲“Mynewpenpal”讓學(xué)生聽歌看歌詞，理解歌詞內(nèi)容，如有不理解的地方可做適當(dāng)解釋，如penpal筆友，然后學(xué)生跟唱調(diào)動(dòng)氣氛。2.小組討論，相互談?wù)撟约旱摹皃enpal”,可簡(jiǎn)單用英語介紹下。1.完成“Let'stry”部分的聽力。引導(dǎo)學(xué)生帶著問題聽聽力。核對(duì)答案之后，再放一遍，盡量讓學(xué)生聽懂對(duì)話。(1)師生問答。Ss:Yes.教師板書，并提醒“hobby”的復(fù)數(shù)為“hobbies”。3.小組6人一組，二人搭檔，運(yùn)用句型Whatare…'shobbies?He/Shelikes…進(jìn)行問答練習(xí)，詢問和回答組內(nèi)其余4人的興趣愛好。找出Peter的愛好相關(guān)的句子。教師講解重難點(diǎn)，如doingkungfu,1.展示六組動(dòng)詞短語以及相應(yīng)的六幅圖片，請(qǐng)學(xué)生們綜合圖片說hWatchingTV;playingthepipa;drawingcartoons.2.小組合作，談?wù)撟约鹤詈门笥训膼酆?，可以用到?zhǔn)備的朋友圖彈琵琶playingthepipa讀故事readingstorieshobbypenpaljasmineide本課時(shí)主要學(xué)習(xí)詢問和回答他人興趣愛好的口語交際用語，要求學(xué)生能在日?？谡Z交際中靈活進(jìn)行替換回答。教師在教授時(shí)，由聽力漸進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，自然地引入；同時(shí)在聽力中理解對(duì)話，找答案，讓學(xué)生有了目標(biāo)和方向。小組交地復(fù)習(xí)本課時(shí)重點(diǎn)句型。1.能聽、說、認(rèn)、讀句子“Whatareyourhobbies?IlikereadingT:Whatareyourhobbies?2.呈現(xiàn)一段芭蕾視頻片段，讓學(xué)生猜。用同樣的方法學(xué)并教讀“Ilikereadingstories.”4.展示踢足球的圖片，引出“playingfootball”,并教讀“Ilikeplayingfootball.”hobbies?核對(duì)答案，并跟讀。1.playagame:利用課件呈現(xiàn)一棵蘋果樹，每點(diǎn)擊一次就掉落一個(gè)蘋果，蘋果中含有剛剛所學(xué)過的短語，比一比哪組的代表能說得既快2.運(yùn)用剛剛所學(xué)過的短語，進(jìn)行替換問答，模仿“Let'slearn”對(duì)(3)以重讀閉音節(jié)結(jié)尾的動(dòng)詞，且末尾只有一個(gè)輔音字母的要雙來采訪組內(nèi)成員的興趣愛好，并進(jìn)行總結(jié)匯報(bào)。用英語向父母介紹自己的興趣愛好，運(yùn)用Ilike…來表達(dá)。本課時(shí)沒有生詞，主要學(xué)習(xí)動(dòng)詞的v.-ing形式以及語言的靈活運(yùn)用。本節(jié)課的難點(diǎn)是要求學(xué)生能大膽地進(jìn)行創(chuàng)新對(duì)話，練習(xí)“Whatareyourhobbies?Ilike…”,要鼓勵(lì)學(xué)生大膽說出來。在最后的調(diào)查報(bào)告中，也有此要求，從而鍛煉了學(xué)生的口語表達(dá)能力。Doeshelikewordpuzzles情景中正確運(yùn)用。能夠運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)的一般疑問句型“Doeshe/she…?”來進(jìn)學(xué)生能夠在真實(shí)的語境中靈活運(yùn)用本課重點(diǎn)句型，并能根據(jù)課文教學(xué)準(zhǔn)備課件、教學(xué)光盤、人物頭飾教學(xué)過程Doeshelikedoingwordpuzzl4.播放“Let'stalk”錄音，邊聽邊畫出不理解的句子、單詞，并(3)WheredoesWuYifan'spe核對(duì)答案，并講解需認(rèn)讀的單詞如(Canberra,amazing);再放一遍，學(xué)生跟讀，然后同桌二人分角色練習(xí)，表演對(duì)話。1.Makeareport?？梢来尾稍L自己組內(nèi)筆友的愛好以及住址，采2.Writethemessage。給遠(yuǎn)方的筆友寫一個(gè)“message”,介紹自己king?Yes,hedoes.本課時(shí)主要學(xué)習(xí)運(yùn)用一般疑問句來詢問他人的一些日常生活情況。教師以自己的筆友為切入點(diǎn)，有助于抓住學(xué)生的眼球，同時(shí)借助筆友信息來引入，學(xué)習(xí)重點(diǎn)句型，并在學(xué)習(xí)的過程中展開口語練習(xí)。學(xué)生在了解重點(diǎn)句型之后，清除學(xué)習(xí)阻礙，利用聽看來抓信息點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)各種感官，增加了英語的學(xué)習(xí)效果。does,goes.Step2:Presentbrother.引入重難點(diǎn)。并板書重點(diǎn)句子，板書單詞study以及第三人稱單數(shù)形式studies,讓學(xué)生區(qū)分記憶并找出study變第三人稱單數(shù)形式的規(guī)則。片，并板書cook→cooks→cooksChinesefood,后綴s可用另一種顏出do和does,并板書，強(qiáng)調(diào)do的第三人稱單數(shù)形式加“es”。板書go→goes→goeshiking。1.同桌二人模擬“Let'slearn”的對(duì)話，進(jìn)行短語替換練習(xí)，抽到哪個(gè)單詞卡片，就用哪個(gè)回答。學(xué)生根據(jù)聽力，做選擇，教師再次播放錄音，核對(duì)答案。然后二人一組搭檔，模仿示例，練習(xí)“Doeshe/she…?Yes,he/shedoes.No,he/she用英語描述自己好朋友一天的生活情況。cook→cooks→cooksChido→does→doeswordpuzzlesNo,hedoesn't.Helivesin本節(jié)課難度較大，是在學(xué)習(xí)動(dòng)詞原形的基礎(chǔ)上繼續(xù)學(xué)習(xí)動(dòng)詞的其他變化形式。教師通過對(duì)比關(guān)鍵詞，讓學(xué)生總結(jié)的方式來進(jìn)行教學(xué)，這有助于學(xué)生更主動(dòng)地把握知識(shí)。PartB第三課時(shí)1.完成表格，填寫自己和“partne2.引導(dǎo)學(xué)生快速閱讀海報(bào)，找出四篇海報(bào)的主要內(nèi)容、關(guān)鍵詞、時(shí)間、地點(diǎn)、人物和聯(lián)系方式。教師可選擇一篇示范閱讀。剩下三篇采用匯報(bào)交流的方式討論關(guān)鍵信息，可選出代表交流，教師起引導(dǎo)點(diǎn)評(píng)作用。3.完成課后練習(xí)“Read,answerandwrite”,然后核對(duì)答案。5.教師可拓展學(xué)生知識(shí)面，講解海報(bào)簡(jiǎn)單明了的特點(diǎn)。6.再次播放，學(xué)生跟讀，學(xué)習(xí)正確的讀音語調(diào)。(1)讓學(xué)生閱讀廚藝俱樂部的大體內(nèi)容，了解寫作風(fēng)(2)學(xué)生完成練習(xí)，明白練習(xí)所要考察的知識(shí)點(diǎn)，即：動(dòng)詞的第三人稱單數(shù)形式。播放錄音，體會(huì)海報(bào)的朗讀風(fēng)格，讀音語調(diào)。8.找學(xué)生開火車?yán)首x“Tipsfor播放光盤，引導(dǎo)學(xué)生感受錄音與自己讀出來的區(qū)別。結(jié)合上一單元所學(xué)的單詞在發(fā)音中的技巧，教授句子在發(fā)音中的重讀技巧。教師示范讀后找學(xué)生讀，教師點(diǎn)評(píng)，同學(xué)間互相交流學(xué)習(xí)。1.利用課件，設(shè)置情景，讓學(xué)生閱讀更多的海報(bào)，并找學(xué)生回答本課時(shí)的閱讀以教學(xué)為主，教師在示范閱讀的引導(dǎo)下，教授學(xué)生抓住關(guān)鍵信息，快速理解短文內(nèi)容，完成填空。在閱讀課上，教師也不忘記對(duì)學(xué)生語音，語調(diào)的訓(xùn)練，通過跟讀光盤，教師范讀，養(yǎng)成標(biāo)準(zhǔn)朗讀的習(xí)慣，掌握標(biāo)準(zhǔn)的重音和良好的節(jié)奏感。PartB第四課時(shí)(1)教師引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，討論圖片可能涉及到的話題或短語。(2)播放光盤，完成圖片選擇的練習(xí)和填空練讓學(xué)生聽懂關(guān)鍵信息。(4)小組復(fù)習(xí)動(dòng)詞變第三人稱單數(shù)形式的規(guī)律，在全班匯報(bào)交流，并將短文中的動(dòng)詞按照變化規(guī)律歸類。不規(guī)則have→hasdo→does(1)寫出下列動(dòng)詞的第三人稱單數(shù)形式。Dodoespasspasses(2)仿例子寫句子。 Yes,hedoes.直接加slove→loves教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)能夠在實(shí)際情景中靈活運(yùn)用所學(xué)句型日常交際。教學(xué)準(zhǔn)備人物頭飾、教學(xué)光盤、課件教學(xué)過程1.教師出示曾經(jīng)學(xué)過的職業(yè)圖片，學(xué)生開火車說出表示職業(yè)的單2.在復(fù)習(xí)單詞的基礎(chǔ)上，教師和學(xué)生問答有關(guān)職業(yè)的對(duì)話。T:What'shis/herjob?1.教師介紹“Let'stry”的背景，引導(dǎo)學(xué)生帶著問題聽“Let'stry”部分的聽力，并核對(duì)答案，再次播放聽力，讓學(xué)生能聽懂問題的關(guān)鍵2.教師出示“Let'stalk”部分的掛圖，讓學(xué)生猜一猜。教師板書“Whatdoeshedo?Heisabusinessman.”,并用拆分法講解businessman=business+板書country。核對(duì)答案，并引導(dǎo)聽取重點(diǎn)信息，再次播放聽力，讓學(xué)生跟讀，writer,singer,dancer,footballplayer,要求學(xué)生將圖片和對(duì)應(yīng)的職業(yè)單對(duì)話。跟讀“Let'stalk”部分的對(duì)話，并向他人介紹自己父母的工作。Whatdoesyourmotherdo?Sheisah本課時(shí)主要學(xué)習(xí)運(yùn)用英語詢問和回答職業(yè)的口語交際，通過復(fù)習(xí)以前學(xué)過的職業(yè)單詞，自然過渡，引出今天所要學(xué)的有關(guān)職業(yè)的句子和單詞，并通過大量的句子來練習(xí)鞏固所學(xué)的重點(diǎn)句型，學(xué)生除了可以在課堂上練習(xí)本單元的重點(diǎn)句型，還可以與家長(zhǎng)練習(xí)，這樣不僅鞏固了句型，也加強(qiáng)了學(xué)生與家長(zhǎng)的交流。PartA第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)“policeofficer”并教讀。5.播放“Let'slearn”部分的錄音，學(xué)生先聽一遍，然后跟讀，學(xué)習(xí)正v職業(yè)選出來并核對(duì)答案，師生可運(yùn)用句型對(duì)話，如：T:WhatdoesJiaojie'smotherdA.areA.studentB.teacherC.doctorA.workB.worksC.workingA.drawsB.drawingC.用英文詢問好朋友父母的職業(yè)，并做一個(gè)“report”板書設(shè)計(jì)本課時(shí)是在學(xué)習(xí)重點(diǎn)句型的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)有關(guān)職業(yè)名稱的單詞。老師以圖片的方式直觀呈現(xiàn)學(xué)習(xí)的單詞，并將單詞融入句子中，在學(xué)習(xí)句子的過程中進(jìn)一步鞏固單詞。本課時(shí)的重點(diǎn)突出，老師把握重點(diǎn)，不斷練習(xí)句型“Whatdoes…do?He/sheisa/an…”,并通過開火車問答、師生問答鞏固PartB第一課時(shí)教學(xué)過程2.請(qǐng)一名學(xué)生當(dāng)小教師，點(diǎn)擊圖片，出示不同職業(yè)的圖片，小教家的時(shí)候，遇到了XiaoYu的叔叔，引出問題讓學(xué)生思考，并帶著問題聽聽力。核對(duì)答案，引導(dǎo)理解對(duì)話大意。2.教師和學(xué)生“Freetalk”,引入令天所學(xué)的重點(diǎn)句型。3.播放“Let'stalk”的錄音，讓學(xué)生帶著下列問題聽錄音，邊聽邊畫出不理解的單詞、短語或句子。(1)WheredoesMike'suncl4.再次播放光盤，讓學(xué)生跟讀，學(xué)習(xí)正確的語音語調(diào)，并理解意1.“Makeareport”,全班分成若干小組，每個(gè)小組的成員分別采在全班做一個(gè)“report”。2.教師講臺(tái)前擺放三類單詞卡片，職業(yè)名稱，工作地點(diǎn)，交通方SheteachesusEnglish.(教我們英語)Tomgoestoworkbybus.(乘公共汽車)Amy'smotherisafarmer.(一個(gè)農(nóng)民)將對(duì)話朗讀給父母聽，向朋友用英語介紹自己父母的工作地點(diǎn)和板書設(shè)計(jì)Howdoeshegotowork?Hegoestoworkbyb本課時(shí)主要培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力，讓學(xué)生能在日常口語交際中靈活運(yùn)用所學(xué)重點(diǎn)句型詢問和回答工作地點(diǎn)和出行方式。作為一堂以口語為重點(diǎn)的課程，教師在教學(xué)過程的第一步即以對(duì)話來引入重點(diǎn)句型，并利用課件對(duì)重點(diǎn)句型進(jìn)行大量操練，讓學(xué)生能對(duì)重點(diǎn)句型靈活運(yùn)用。然后以聽、演的方式鍛煉學(xué)生的聽力和口頭表達(dá)能力，調(diào)動(dòng)了教學(xué)目標(biāo)2.能聽、說、認(rèn)、讀句型“Wheredoeuniversity.”并能在情景中運(yùn)用，詢問他人的工作。單詞卡片、教學(xué)光盤教師利用課件展示不同人物，不同職業(yè)、不同的工作地點(diǎn)、不同交通方式的表格(圖片),如：·利用表格，學(xué)生對(duì)話如下：1.出示“Let'stalk”部分教學(xué)掛圖，T:WhatdoesMike'suncledo?2.出示做實(shí)驗(yàn)的圖片，用英文標(biāo)注“Oliver'saunt”,T:Whatdoesshe3.出示飛行員駕駛飛機(jī)的圖片，T:Whatdoeshedo?教師用單詞卡片展示“pilot”,并板書單詞，教讀。5.播放“Let'slearn”部分的錄音，學(xué)生跟讀，并替換職業(yè)和工作地點(diǎn)演練對(duì)話。業(yè)和工作地點(diǎn)，如：教師先引導(dǎo)學(xué)生對(duì)例子進(jìn)行分析，然后讓學(xué)生獨(dú)立完成填空練習(xí)，教師以問答的形式核對(duì)答案，并討論其他工作及工作地點(diǎn)。向自己的朋友介紹自己父母及了解的親戚的職業(yè)和工作地點(diǎn)。板書設(shè)計(jì)本課時(shí)主要學(xué)習(xí)表示職業(yè)的單詞，在學(xué)習(xí)單詞的過程中，教師通過回顧知識(shí)點(diǎn)、展示圖片和視頻的方式讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)單詞產(chǎn)生興趣，同時(shí)單詞的拆分更加有助于學(xué)生對(duì)單詞的記憶。拓展延伸部分也是對(duì)重點(diǎn)句型的鞏固，同時(shí)讓學(xué)生了解各種不同的工作，讓學(xué)生了解一切職業(yè)平等。PartB第三課時(shí)2.能在讀懂短文的基礎(chǔ)上，完成課文的相關(guān)練4.提高閱讀能力，掌握閱讀技巧，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。理解短文，正確完成相應(yīng)的練習(xí)。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)過程postman,businessman,policeofficer,fisherman,scientist,pilot,coach。1.Listfivejobs.Comparewithyourpartner.Howmanydifferentjobsarethereinbothlists.Ifyoulikesports,youcanbeacoach,asportsreporter幫助學(xué)生理解“reporter”,可運(yùn)用肢體語言解釋?！皌ype,quickly”)理解課文，找出每個(gè)人的喜好以及工作地點(diǎn)，想從事的職業(yè)，填入課文標(biāo)題，并相互討論課文難以理解的句子，無法理解的時(shí)候，教師集2.學(xué)生自由朗讀“Tipsforpronunciation”中的句子，然后同桌互讀并交流需要注意的問題。播放光盤，對(duì)比區(qū)分發(fā)音，老師引導(dǎo)停頓的地方，再次播放光盤，跟讀、學(xué)習(xí)并注意停頓的地方，找學(xué)生上臺(tái)(1)Ifyoucantypequi板書設(shè)計(jì)Ifyoulikesports,yoIfyoulikescience,youcan教學(xué)反思PartB第四課時(shí)1.播放本單元歌曲“Whatdoyouwanttodo?”學(xué)生跟唱，活躍氣2.教師拿出單詞卡片，隨便抽取本單元單詞，與學(xué)生對(duì)話：1.先引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片并閱讀問題，讓學(xué)生了解所要聽的話題，帶著問題去聽；播放聽力，讓學(xué)生完成連線練習(xí)；核對(duì)答案，并再次播放聽力，完成問答練習(xí)。首先引導(dǎo)學(xué)生完成填空練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生該怎樣提問(注意區(qū)分what,how,where),并核對(duì)答案，指導(dǎo)提問技巧，分組提問，教師可可以再寫更多不同的句子，然后生生模仿師生對(duì)話，練習(xí)提問，靈活運(yùn)用語言。(1)WhatdoesAmy'sfatheShelikesdrawingpictures.總結(jié)本單元的重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)加油教學(xué)反思利用口語交際的形式復(fù)習(xí)本單元的重點(diǎn)句子，為語言的靈活運(yùn)用打下基礎(chǔ)，接著老師引導(dǎo)完成聽力練習(xí)和提問練習(xí)。教學(xué)目標(biāo)them.”并能在實(shí)際情景中熟練運(yùn)用。5.教育學(xué)生要有良好的心理狀態(tài)，善于表達(dá)自己的感受。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)能在實(shí)際情景中熟練運(yùn)用所學(xué)句型。教學(xué)準(zhǔn)備人物頭飾、教學(xué)光盤、課件教學(xué)過程播放本單元的歌曲，“Ifyouarehappy,clapyourhands”解釋歌詞的大概意思，可重點(diǎn)解釋“happy,angry”的含義，并讓學(xué)生邊聽邊做出與歌詞相應(yīng)的動(dòng)作。次播放聽力，讓學(xué)生能找出問題的關(guān)鍵信息，理解對(duì)話大意。我們一起看看“Whatfilmswilltheysee?”3.老師展示“Let'stalk”部分掛圖，展示Sarah拿出的圖片，并并引入Let'stalk話題。4.出示更多關(guān)于“thepoliceofficer—cat”的圖片，并展示貓捉老邊做表情，邊解釋afraid的含義。并引導(dǎo)學(xué)生用beafraidof來造句。them.可替換關(guān)鍵詞操練此句型。6.播放“Let'stalk”部分的錄音，讓學(xué)生邊聽邊理解，畫出對(duì)話2.戴上人物頭飾，表演“Let'stalk”部分的對(duì)話，比一比哪個(gè)小A.doB.doesC.areA.atB.inC.ofA.withB.ofC.at將“Let'stalk”部分的對(duì)話以正確的語音語調(diào)朗讀給父母聽。板書設(shè)計(jì)They'reafraidofhim.教學(xué)反思本課時(shí)以對(duì)話為主，旨在提高學(xué)生口語交際能力，讓學(xué)生能在日常對(duì)話中靈活運(yùn)用所學(xué)句型表達(dá)自己的情感。教師由“Let'stry”自然導(dǎo)入“Let'stalk,以貓的形象抓住學(xué)生的眼球，引入重點(diǎn)句型和難點(diǎn)單詞，既吸引了學(xué)生的興趣，又活躍了課堂的氣氛，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)和操練重點(diǎn)句型。ishappy.板書“happy”,并結(jié)合臉部表情讓學(xué)生記憶。Ss:Sheiss