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教育學(xué)原理與應(yīng)用目錄Contents01教育與教育學(xué)02教育的基本原理03教育目的04教師與學(xué)生06教學(xué)(上)07教學(xué)(下)08德育09班主任工作05課程10學(xué)校教育制度第六章教學(xué)(上)01本章結(jié)構(gòu)第一節(jié)教學(xué)概述(一)國內(nèi)學(xué)者的觀點1.統(tǒng)一活動說王策三先生認(rèn)為,所謂教學(xué),乃是教師教、學(xué)生學(xué)的統(tǒng)一活動。在這個活動中,學(xué)生掌握一定的知識和技能,同時,身心獲得一定的發(fā)展,形成一定的思想品德。李炳德先生也認(rèn)為,教學(xué)就是教的人指導(dǎo)學(xué)的人進行學(xué)習(xí)的活動。進一步說,教學(xué)指的是教和學(xué)相結(jié)合或相統(tǒng)一的活動。另有學(xué)者認(rèn)為,教學(xué)是一個復(fù)合體,教和學(xué)不可分割,教為學(xué)而存在,學(xué)又靠教來引導(dǎo)。一、教學(xué)的內(nèi)涵(一)國內(nèi)學(xué)者的觀點2.廣義、狹義的理解說有學(xué)者認(rèn)為,教學(xué)應(yīng)從廣義和狹義來理解。④廣義的教學(xué)泛指一切經(jīng)驗獲得活動,是能者為師,不拘形式、場合,不拘內(nèi)容,如“父子”“師授徒”等活動。狹義的教學(xué)是指學(xué)校教育中培養(yǎng)人的基本途徑,即現(xiàn)在各級學(xué)校中進行的教學(xué)活動,這就是我們通常說的教學(xué)。還有學(xué)者認(rèn)為,廣義的教學(xué)是指教的人指導(dǎo)學(xué)的人以一定的文化為對象進行學(xué)習(xí)的活動。狹義的教學(xué)就是學(xué)校教學(xué),專指學(xué)校中教師引導(dǎo)學(xué)生一起進行的,以特定文化為對象的教與學(xué)的統(tǒng)一活動。⑤一、教學(xué)的內(nèi)涵(二)國外學(xué)者的觀點國外學(xué)者對教學(xué)的含義的理解,一般可分為五類。⑥1.描述性定義教學(xué)的描述性定義是指傳統(tǒng)意義上的教學(xué)。詞義本身就有一個發(fā)展的過程。隨著時間的推移和人們對它的認(rèn)識不斷深入,它的含義也會發(fā)生或多或少的變化。如早期的教學(xué),其教與學(xué)是同義的;15世紀(jì)時的教學(xué)指的是提供信息、向某人演示的意思;如今,教學(xué)指的是傳授知識和技能的活動。一、教學(xué)的內(nèi)涵(二)國外學(xué)者的觀點2.成功性定義教學(xué)的成功性定義是指將教學(xué)作為成功。它表明教一定包含學(xué),教與學(xué)是相互聯(lián)系、不可分割的統(tǒng)一體。杜威曾將教與學(xué)的關(guān)系形象地比作買賣關(guān)系:教與學(xué)猶如買與賣,如果沒有人買,也就無所謂賣。同樣,如果沒有人學(xué),也就無所謂教。一、教學(xué)的內(nèi)涵(二)國外學(xué)者的觀點3.意向性定義教學(xué)的意向性定義是指將教學(xué)作為一種意向活動。意向性教學(xué)是人們對教學(xué)的一種期望,期望教學(xué)能引導(dǎo)學(xué)習(xí)者的學(xué)。教師教學(xué)的成功與否,取決于人們對其教學(xué)期望的程度高低。人們希望教師能取得教學(xué)的成功,要求教師在搞好教學(xué)的同時,關(guān)注教學(xué)活動,并不斷反思、調(diào)整、改進自己的教學(xué)行為。一、教學(xué)的內(nèi)涵(二)國外學(xué)者的觀點4.規(guī)范性定義教學(xué)的規(guī)范性定義是指將教學(xué)作為規(guī)范性行為。這就要求教學(xué)必須符合一定的道德規(guī)范,如訓(xùn)練和教導(dǎo)就是教學(xué)的基本活動,而恐嚇、蠱惑、體罰和欺騙都不是教學(xué)的基本活動。一、教學(xué)的內(nèi)涵(二)國外學(xué)者的觀點5.科學(xué)性定義教學(xué)的科學(xué)性定義是指將教學(xué)界定為一個具有專門性、專業(yè)化、科學(xué)性的概念。教學(xué)的定義在前面已有涉及,但還沒有形成一個專門的、專業(yè)化的、具有科學(xué)性的精確定義。因此,必須從科學(xué)的角度重新對它加以定義。一、教學(xué)的內(nèi)涵(二)國外學(xué)者的觀點5.科學(xué)性定義從上述分析中可以看出,要想得出一個通用的、普適性的教學(xué)定義很難,但是可以得出教學(xué)的最基本的含義。教學(xué)是一種動態(tài)活動的過程,是以課程為中介,教師和學(xué)生雙邊活動的過程。廣義的教學(xué)是指教的人以一定內(nèi)容為中介,指導(dǎo)學(xué)的人所進行的學(xué)習(xí)活動。狹義的教學(xué)是指學(xué)校教學(xué),教師以課程內(nèi)容為中介,有目的、有意識地引導(dǎo)學(xué)生進行的教和學(xué)相統(tǒng)一的活動。一、教學(xué)的內(nèi)涵(一)教學(xué)是實現(xiàn)學(xué)校教育的主要途徑學(xué)校教育途徑是多種多樣的,主要包括教學(xué)、社會活動、黨團活動。在所有的學(xué)校教育途徑中,教學(xué)是占用時間、設(shè)施和人員最多的活動,這在客觀上明確了教學(xué)的中心地位。二、教學(xué)的意義(二)教學(xué)直接體現(xiàn)學(xué)校教育目的學(xué)校教育的主要目的是促進學(xué)生的全面發(fā)展,并為學(xué)生終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。在學(xué)校教育中,教學(xué)是教育目的的直接體現(xiàn)。教學(xué)的主要任務(wù)是教師借助課程內(nèi)容,向?qū)W生傳授知識和技能,使學(xué)生在知識、技能、態(tài)度、情感和價值觀方面得到發(fā)展。從一定意義上說,教學(xué)較為直接、全面地體現(xiàn)了學(xué)校教育的目的。二、教學(xué)的意義(三)教學(xué)是學(xué)?;顒拥暮诵囊话銇碚f,學(xué)校工作類型主要分為教學(xué)工作、黨務(wù)工作、行政工作和總務(wù)工作,而后三類工作主要是為教學(xué)服務(wù)的。這從學(xué)校工作范圍上說明了教學(xué)在學(xué)校教育中的核心地位。二、教學(xué)的意義(一)幫助學(xué)生掌握系統(tǒng)的現(xiàn)代科學(xué)文化知識,形成基本的技能、技巧教學(xué)的首要任務(wù)是使學(xué)生掌握系統(tǒng)的科學(xué)文化知識,形成基本的技能、技巧,而教學(xué)的其他任務(wù)的實現(xiàn)都是在完成這一任務(wù)的過程中實現(xiàn)的。三、教學(xué)的基本任務(wù)(二)發(fā)展學(xué)生智力、體力,特別是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力智力是保證人們有效地認(rèn)識客觀事物的穩(wěn)定的心理特征的綜合,它屬于認(rèn)識活動的范疇?,F(xiàn)代教學(xué)要自覺發(fā)展學(xué)生的智力,尤其要重視發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造才能和實踐能力。體力主要是指身體的正常發(fā)育和身體各個器官的活動能力。教學(xué)不但要適應(yīng)學(xué)生身體的發(fā)展水平和需要,切實減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān),同時還要讓學(xué)生掌握鍛煉身體的知識和技能,以達到增強體質(zhì)、促進發(fā)展的目的。三、教學(xué)的基本任務(wù)(三)培養(yǎng)學(xué)生高尚的審美情趣和能力,形成良好的思想品德教學(xué)也要對學(xué)生進行審美教育,要運用藝術(shù)美、自然美和社會生活美來培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀,以及感受美、欣賞美、創(chuàng)造美的能力。這樣既能陶冶學(xué)生
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