《偉大的悲劇》教學(xué)設(shè)計(jì)

《偉大的悲劇》教學(xué)設(shè)計(jì)《偉大的悲劇》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：學(xué)生能夠整體把握課文內(nèi)容，理清故事情節(jié)，了解斯科特探險(xiǎn)隊(duì)的南極探險(xiǎn)歷程及其悲壯結(jié)局。過(guò)程與方法：通過(guò)朗讀、討論、品味語(yǔ)言等方法，深入探究“悲劇”與“偉大”的內(nèi)涵，理解作者的情感態(tài)度。情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生對(duì)未知世界的探索興趣，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作、勇于犧牲的精神，以及正確面對(duì)失敗的人生態(tài)度。二、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者情感，認(rèn)識(shí)人類挑戰(zhàn)自身、實(shí)現(xiàn)生命價(jià)值的偉大。教學(xué)難點(diǎn)：深入探究“悲劇”與“偉大”的內(nèi)涵，理解斯科特探險(xiǎn)隊(duì)所展現(xiàn)出的精神品質(zhì)。三、教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件，包括南極地圖、南極風(fēng)光圖片、斯科特探險(xiǎn)隊(duì)的相關(guān)資料等。學(xué)生預(yù)習(xí)課文，了解南極探險(xiǎn)的基本背景和故事情節(jié)。四、教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入新課展示南極地圖和南極風(fēng)光圖片，引入南極探險(xiǎn)的話題。提問(wèn)學(xué)生是否了解南極探險(xiǎn)的歷史和故事，激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣。整體感知學(xué)生快速閱讀課文，用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言概括故事情節(jié)。教師引導(dǎo)學(xué)生理清故事情節(jié)：奔向南極點(diǎn)→帶信返程→一個(gè)個(gè)犧牲。深入探究悲劇的體現(xiàn)：提問(wèn)學(xué)生：《偉大的悲劇》課文中的“悲劇”體現(xiàn)在哪些方面？學(xué)生回答：課文中描述了斯科特一行人在南極探險(xiǎn)過(guò)程中遭遇的種種挫折和不幸，如惡劣的天氣、嚴(yán)寒的環(huán)境、食物短缺、燃料不足等問(wèn)題，這些都是導(dǎo)致他們最終失敗的原因。他們?yōu)榱俗约旱男拍詈屠硐耄冻隽司薮蟮呐蜖奚?，甚至不惜冒著生命危險(xiǎn)前往南極。盡管他們最終沒(méi)有成功，但是他們表現(xiàn)出來(lái)的堅(jiān)韌不拔的毅力和無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，卻成為了后人學(xué)習(xí)的榜樣。這篇課文通過(guò)講述斯科特一行人的探險(xiǎn)經(jīng)歷，向我們展示了人類在面對(duì)自然挑戰(zhàn)時(shí)的無(wú)畏精神和頑強(qiáng)毅力，同時(shí)也提醒我們要珍惜生命、追求真理、勇往直前。“悲劇”體現(xiàn)在故事情節(jié)的發(fā)展和人物命運(yùn)的變遷中，是一種深刻反映人性、命運(yùn)和自然力量的文學(xué)形式。它不僅讓人們感受到主人公的痛苦和失落，更讓人們思考生命的意義和價(jià)值。偉大的內(nèi)涵：提問(wèn)學(xué)生：《偉大的悲劇》課文中作者為什么稱這次悲劇為“偉大的悲劇”？學(xué)生回答：在《偉大的悲劇》一文中，作者茨威格并非僅僅是在描述一次災(zāi)難性的失敗，而是在頌揚(yáng)一種無(wú)畏的精神和崇高的品質(zhì)。他之所以用“偉大的悲劇”來(lái)界定這個(gè)故事，是因?yàn)樵谶@場(chǎng)看似悲慘的事件中，蘊(yùn)含著人類探索未知、挑戰(zhàn)極限的精神力量，這種力量超越了單純的成功與失敗?！皞ゴ蟆斌w現(xiàn)在斯科特一行人面對(duì)絕境時(shí)的堅(jiān)韌不拔與勇敢擔(dān)當(dāng)。他們?cè)趪?yán)寒、饑餓、疲憊和絕望中展現(xiàn)出的毅力和決心，是對(duì)人類生存意志力的極致詮釋。他們雖在最終未能成為首登南極的英雄，但他們的行動(dòng)卻贏得了全世界的尊敬和紀(jì)念。“悲劇”則在于他們付出了巨大的努力和犧牲，卻未能實(shí)現(xiàn)既定的目標(biāo)，這是一種難以言表的痛苦和遺憾。然而，正是這樣的挫折，使得他們的偉大形象更加鮮明，他們的名字被永遠(yuǎn)鐫刻在了人類探索歷史的長(zhǎng)卷上。品味語(yǔ)言：學(xué)生找出課文《偉大的悲劇》中最令自己感動(dòng)的詞語(yǔ)或句子，并談?wù)勼w會(huì)。學(xué)生答：《偉大的悲劇》是俄國(guó)作家列夫·托爾斯泰的一篇著名作品，課文主要講述了關(guān)于人類在面對(duì)困境和災(zāi)難時(shí)的偉大精神和悲劇性命運(yùn)。在其中，最令我感動(dòng)的詞語(yǔ)是“偉大的悲劇”。這個(gè)詞語(yǔ)不僅概括了文章的中心思想，也深刻反映了人類在面對(duì)困境時(shí)的偉大精神和悲劇性命運(yùn)。這個(gè)詞語(yǔ)所蘊(yùn)含的深刻內(nèi)涵和情感色彩，讓我感受到了作者對(duì)人類偉大精神的敬仰和贊美，也讓我更加深刻地理解了人類在面對(duì)困境時(shí)的復(fù)雜情感和矛盾心理?！皞ゴ蟮谋瘎　边@個(gè)詞語(yǔ)所蘊(yùn)含的深刻內(nèi)涵和情感色彩，也體現(xiàn)在文章中的許多句子中。其中最令我感動(dòng)的是主人公斯科特上校說(shuō)的“在痛苦的失望中，我們的英雄們表現(xiàn)出了令人欽佩的勇氣和堅(jiān)韌不拔的精神”。這句話深刻反映了人類在面對(duì)困境時(shí)的堅(jiān)強(qiáng)和勇氣，也讓我更加深刻地理解了“偉大的悲劇”這個(gè)詞語(yǔ)所蘊(yùn)含的情感色彩。拓展延伸提問(wèn)學(xué)生：你認(rèn)為斯科特探險(xiǎn)隊(duì)的精神品質(zhì)對(duì)我們有什么啟示？學(xué)生自由發(fā)言，教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勛约旱母形蚝腕w會(huì)。教師展示人類歷史上其他“偉大的悲劇”式的人物或事件，如珠穆朗瑪峰的登山者、深海探險(xiǎn)的科學(xué)家等，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)“偉大”與“悲劇”內(nèi)涵的理解。總結(jié)歸納教師總結(jié)本課的學(xué)習(xí)要點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)斯科特探險(xiǎn)隊(duì)所展現(xiàn)出的精神品質(zhì)和對(duì)我們的啟示。學(xué)生復(fù)述課文的主要內(nèi)容和精神內(nèi)涵，鞏固所學(xué)知識(shí)。布置作業(yè)背誦課文中的精彩段落或句子。搜集關(guān)于南極探險(xiǎn)的其他資料，寫(xiě)一篇關(guān)于南極探險(xiǎn)的小論文或讀后感