情境教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用

情境教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用【摘要】小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，情境教學(xué)的運(yùn)用，能使整個(gè)課堂充滿勃勃生機(jī)。極大地豐富學(xué)生的詞匯，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言文字的表達(dá)能力，從而促進(jìn)兒童知識(shí)的、能力的、智力的、情感意志的極大發(fā)展。文章就本人在教學(xué)中的體會(huì)談?wù)務(wù)Z文課堂中情景教學(xué)法的運(yùn)用問(wèn)題?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文情境興趣引言《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境。情境教學(xué)法就是教師在教學(xué)過(guò)程中，有目的地把新課知識(shí)滲透到非常有趣味的情節(jié)、場(chǎng)景或部分故事中，把課文中描繪的生活畫(huà)面及其形象看成文章中情境的本質(zhì)內(nèi)容；通過(guò)在有趣的情境中提出課程中所需的關(guān)鍵問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生在情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的興趣，有助于學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，培養(yǎng)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的能力，從而達(dá)到課堂教學(xué)效果的最優(yōu)化，從而使學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、會(huì)學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境。1.情境教學(xué)在語(yǔ)文課堂教學(xué)中的作用情境教學(xué)就是在教學(xué)過(guò)程中為了達(dá)到既定的教學(xué)目的，從教學(xué)需要出發(fā)，制造或創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的場(chǎng)景，以引起學(xué)生的情感體驗(yàn)，幫助學(xué)生迅速而正確地理解教材內(nèi)容，促使他們的心理機(jī)能全面和諧發(fā)展，只有美好和諧的語(yǔ)文課堂情境，才能讓課堂充滿創(chuàng)造，充滿生命的活力。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，情境教學(xué)的運(yùn)用，使整個(gè)課堂充滿了勃勃生機(jī)。極大地豐富了學(xué)生的詞匯，鍛煉了語(yǔ)言文字的表達(dá)能力。情境的生動(dòng)、形象、有趣，激起學(xué)生的情緒，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。即情境能體現(xiàn)教材的特點(diǎn)，突出教材重點(diǎn)，突破教材難點(diǎn)，從而促進(jìn)兒童知識(shí)的、能力的、智力的、情感意志的盡可能大的發(fā)展。2.情境教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用2.1圖畫(huà)再現(xiàn)情境，豐富感性認(rèn)識(shí)小學(xué)語(yǔ)文課本中，大多數(shù)的課文都配有色彩繽紛的插圖，圖與文的內(nèi)容是相通的，一幅圖往往是表示課文的某一片段，甚至于整篇課文的內(nèi)容。借助插圖可以再現(xiàn)課文情境，運(yùn)用圖片展示再現(xiàn)情境時(shí)，教師加以指導(dǎo)和啟發(fā)，用富有感染力的語(yǔ)言描繪文中展現(xiàn)的情境，學(xué)生就充分感受形象，進(jìn)人情境。文與畫(huà)是相通的，因此，借助圖畫(huà)再現(xiàn)課文情境，可以把課文具體化、形象化，收到“一圖窮千言”的效果。在圖畫(huà)面前，學(xué)生看得清楚，感受得真切，從畫(huà)的顏色、明暗中頭表達(dá)能力。教師在教學(xué)時(shí)創(chuàng)設(shè)有效的情境，可以使學(xué)生產(chǎn)生一種心理上的期待感，形成強(qiáng)烈的探究欲望，從而激發(fā)學(xué)生想成為探索者、發(fā)現(xiàn)者、研究者的動(dòng)機(jī)，鼓勵(lì)學(xué)生超越自我。結(jié)束語(yǔ)在語(yǔ)文教學(xué)中，恰當(dāng)適宜的情境教學(xué)能激發(fā)學(xué)生興趣，豐富學(xué)生的感受，陶冶學(xué)生的情操，張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，讓學(xué)生得到全面和諧的發(fā)展，充分發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性和主動(dòng)性。創(chuàng)設(shè)出色的情境，對(duì)我們教師的自身素質(zhì)也有更高的要求，為優(yōu)化語(yǔ)文教學(xué)課堂，提高語(yǔ)文的實(shí)效性和應(yīng)用性的最終目的，從而做到真正地激活語(yǔ)文課堂而不斷努力。【參考文獻(xiàn)】[1]陳少月.談?wù)勄榫辰虒W(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用[J].教育實(shí)踐與研究（A），2010，12：18-19.[2]梁鐘欽.創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用[J].科教文匯（中旬刊），2015，01：105-106.[3]高佳.情境教學(xué)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)