《電工基礎(chǔ)與運用（上、下冊）》 教案 項目二 任務(wù)五 實驗：電壓源、電流源及兩種電源的等效變換條件驗證

模塊二項目二直流電路認識任務(wù)五：實驗：電壓源、電流源及兩種電源的等效變換認識課程名稱實驗：電壓源、電流源及兩種電源的等效變換認識授課對象發(fā)電專業(yè)大一（上）學生教學課時理實一體4課時授課地點力行樓406實驗室授課類型理實一體課程說明本任務(wù)為基礎(chǔ)模塊項目二直流電路認識第五個任務(wù)，學生在學完任務(wù)四后已掌握電壓源電流源、實際電源的特性，兩種電源的等效變換方式，本次課程采用理實一體方式，在理論講解完成后學生親自動手實驗驗證理論結(jié)論。教學內(nèi)容描繪實際電壓源、電流源的U-I特性曲線，驗證電壓源、電流源的等效變換關(guān)系。教材選用教材名稱：《電工基礎(chǔ)與運用（上冊）》教師參考書目：《電路與磁路》（第四版）、《電路原理》學情分析知識基礎(chǔ)已掌握理想電源和實際電源的特性，明確兩種電源的等效變換關(guān)系；能力水平能描點做出一次函數(shù)圖像，能夠計算簡單電路；行為特征學生高考成績普遍在350-440之間，理論思維、邏輯分析能力較差，對抽象的邏輯概念公式理解能力較弱，班上學生有1/3左右為文科生，物理基礎(chǔ)更加薄弱。學生善于利用網(wǎng)絡(luò)媒介、信息化資源，比起枯燥的單向講授更愿意接受音頻、視頻、圖片知識。教學目標素質(zhì)目標（1）培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際的能力；（2）培養(yǎng)學生分析問題、選擇最優(yōu)方法解決問題的能力；（3）培養(yǎng)學生安全生產(chǎn)、嚴謹求實的工作作風；（4）培養(yǎng)學生勞動光榮、技能寶貴的生產(chǎn)意識。知識目標（1）掌握實際電壓源、電流源的構(gòu)成方式；（2）掌握實際電壓源電流源的等效變換條件。能力目標（1）能夠說出實際電壓源和實際電流源的構(gòu)成方式；（2）能夠說出實際電壓源和實際電流源的等效變換條件。教學重點（1）實際電壓源電流源的伏安特性曲線及其特點；（2）兩種實際電源之間的等效變換關(guān)系；教學難點（1）準確繪制實際電壓源、電流源的伏安特性曲線；（2）深刻理解對外等效，對內(nèi)不等效的內(nèi)涵；教學策略教學組織本任務(wù)教學理實一體教學模式，先理論，后動手實踐。教學方法教學中采用分組教學法、任務(wù)驅(qū)動法。教學資源線上視頻資源：/mooc-ans/mycourse/teacherstudy?chapterId=788950468&courseId=237538271&clazzid=88433785線下授課資源：紙質(zhì)教材、電子教材、配套PPT教學準備學生準備提前一天觀看線上教學視頻，提交學習心得，標注難以理解的知識點環(huán)境準備提前一天調(diào)試好教室多媒體、話筒等教學設(shè)備。資料準備教材、隨堂練習、課堂名單。教學實施過程教學環(huán)節(jié)教學內(nèi)容師生活動設(shè)計意圖與資源教師活動學生活動課前探索如何設(shè)計實驗電路，驗證兩種電源的等效變換關(guān)系？提前一天發(fā)布預(yù)習任務(wù)通過學習通觀看在線授課視頻，思考并回答問題要求學生提前預(yù)習，對教學內(nèi)容有提前的了解課中導(dǎo)學回顧理論知識點理想電壓源、實際電壓源的輸出特性；理想電流源、實際電流源的輸出特性；隨機抽問；總結(jié)回顧；獨立思考教師提問；在學習通上完成互動任務(wù)；小組討論協(xié)作；做筆記。以任務(wù)驅(qū)動方式，引導(dǎo)學生仔細觀察，主動思考，參與課堂活動，結(jié)合學習通APP收集教學過程數(shù)據(jù)。引導(dǎo)學生設(shè)計實驗方案（1）實際電壓源、實際電流源的伏安特性曲線長什么樣？（2）描繪一條直線，至少需要幾個點？（3）實際電壓源由什么元件構(gòu)成？實際電流源由什么元件構(gòu)成？（4）測量實際電壓源、實際電流源的伏安特性曲線的具體步驟是什么？（5）對外等效、對內(nèi)不等效的具體內(nèi)涵是什么？（6）如何說明實際電壓源與實際電流源之間存在等效變換關(guān)系？引導(dǎo)學生開展小組討論；各小組匯報實驗方案；對試驗方案進行總結(jié)點評開展小組任務(wù)討論，設(shè)計小組實驗方案；對實驗方案進行匯報、完善不足。通過小組任務(wù)，打開學生思維，培養(yǎng)學生團隊協(xié)作意識。指導(dǎo)學生完成實驗實驗的危險點及域控措施；實驗臺的啟動方法；實驗報告需列寫的要點步驟。提出實驗要求；進行巡查指導(dǎo)；開展實驗；撰寫實驗報告；通過親自動手驗證，培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際能力，加深記憶和理解。課后拓展完成任務(wù)工單3、4、5、6獨立完成，在規(guī)定時間內(nèi)提交到學習通平臺教學評價本任務(wù)得分由教師評價、個人評價兩部分構(gòu)成。學生完成任務(wù)工單后，由教師打分和學生個人自評兩部分構(gòu)成。教師結(jié)合學生完成的任務(wù)工單給學生打分，占80%;學生結(jié)合自評任務(wù)工單給自己打分，占20%；兩部分成績之和作為本任務(wù)的最終成績，計入平時成績。反思診改教學效果教學給學生充分的思考探究實踐，能夠幫助學生打開思路，同時學生動手親自實驗，幫助學生更好地理解等效變換的概念，95%以上學生能夠準確說出電壓源電流源的輸出特性，90%學生能夠正確應(yīng)用等效變換公式，與預(yù)期教學目標一致。特色創(chuàng)新善于利用信息化教學媒介開展教學，線上+線下、分組教學、任務(wù)驅(qū)動