6《將相和》說課課件

從課后習題到課堂學習活動——統(tǒng)編教材五上第二單元《將相和》說課說課剖析內(nèi)容定方向圍繞要素定目標結合任務定活動立足教材閱讀要有一定速度剖析內(nèi)容定方向立足教材結合作業(yè)本圍繞要素定目標《將相和》◆學習策略，了解背景◆運用策略，梳理文脈◆掌握策略，品評人物◆融匯策略，走向生活教學目標

1.通過據(jù)意定音，掌握“強”“劃”“削”多字音的讀音，通過關注筆畫關系，會寫“臣”等生字，通過詞語、短語“看誰看得多”，擴大視域，學習連詞成句地讀，提取更多信息，提高閱讀速度。

2.通過品評、腦補、深挖法，根據(jù)小標題，用自己的話說說課文主要內(nèi)容。對比《史記》原文片段，在朗讀、想象、品讀具體事例中體會人物形象。

3.以獻策法通過認知沖突的挑戰(zhàn)性問題在思辨中理解“和”的觀點，并進一步理解人物。結合任務定活動補充閱讀，了解背景。對比閱讀，認識人物。驗證閱讀，梳理關系?！舯尘百Y料戰(zhàn)國（公元前475年—公元前221年），我國歷史上的一個時期。當時，秦、楚、齊、趙、燕、魏、韓七國比較強，稱為“戰(zhàn)國七雄”。其中，秦國很強大，常常進攻別的國家。“完璧歸趙”的故事發(fā)生在秦國全力進攻楚國的時候。秦國不能集中更多的兵力對付趙國，主要是用威脅的手段占趙國的便宜?！魧W習策略，了解背景

請用較快的速度默讀資料，集中注意力，不要一個字一個字地讀，更不要回讀。讀完后，老師會問兩個問題。（讀完自己抬頭看計時表，記住自己的閱讀用時）

◆學習策略，了解背景

材料（一）

相傳在春秋時期的楚國，有個叫卞和的人，在楚山中拾到一塊璞玉，把它奉獻給了楚厲王。厲王就叫辨別玉的專家來鑒定，鑒定的結果說是石頭。厲王大怒，認為卞和在欺騙戲弄自己，就以欺君之罪砍掉了卞和的左腳。不久，厲王死了，武王即位，卞和又把這塊璞玉奉獻給武王。武王也使辨別玉的專家來鑒定，結果同樣說是石頭，武王又以欺君之罪砍掉卞和的右腳。武王死后，文王即位。卞和抱著璞玉到楚山下大哭，一直哭了三天三夜。眼淚哭干了，最后哭出了血。文王聽說后就派人問他，說：“天下被砍掉腳的人很多，都沒有這樣痛哭，你為什么哭得這樣悲傷呢？”卞和回答說：“我不是為我的腳被砍掉而悲傷、痛哭，我所悲傷的是有人竟把寶玉說成是石頭，給忠貞的人扣上欺騙的罪名。”于是文王就派人對這塊璞玉進行加工，發(fā)現(xiàn)果然是一塊罕見的寶玉。于是就把這塊寶玉命名為“和氏璧”?！魧W習策略，了解背景速讀方法1.本段文字讓我們了解到和氏璧是春秋時期

國（國家）的

（人）發(fā)現(xiàn)的。

2.春秋時期，楚國三位國君派人鑒定卞和的璞玉，他們分別是

、

、

。速讀方法

讀完一段文字，如果一些基本的信息都不了解，那么讀得再快也沒有用。在同樣能回答問題的情況下，有的人讀得快，有的人讀得慢。讀得快的人往往能做到：掃讀；不回讀；遇到不理解的詞語，如果不影響解決問題，就暫時先放一放。方法一：速讀方法

請用較快的速度默讀資料，不要一個字一個字地讀，不要回讀，可以圈畫關鍵詞句。讀完后，老師會問兩個問題。速讀方法材料二

廉頗，生卒年不詳，戰(zhàn)國時期趙國杰出的軍事將領。

趙惠文王初，東方六國以齊國最為強盛，齊國與秦國各為東西方強國。秦國欲東出擴大勢力，為掃除障礙，曾多次派兵進攻趙國。廉頗統(tǒng)領趙軍屢敗秦軍，迫使秦國改變策略，實行連橫，公元前285年在中陽與趙相會講和。

公元前283年廉頗率趙軍伐齊國，長驅(qū)深入齊境，攻取陽晉等地，威鎮(zhèn)諸侯。廉頗班師回朝，被封為上卿（上卿為當時爵位的稱謂，一般授予勞苦功高的大臣或貴族）。秦國虎視趙國而不敢貿(mào)然進攻，正是懾于廉頗的威力。

廉頗率軍征戰(zhàn)，守必固，攻必取，幾乎百戰(zhàn)百勝，威震列國。

速讀方法

1.強大的秦國后來不敢進攻相對弱小的趙國，原因是（）。

2.文中講到廉頗的戰(zhàn)績時用到的詞語有（）。(至少說兩個)速讀方法

帶著問題讀，一眼看到更多內(nèi)容，圈畫一些關鍵詞句，能加快閱讀速讀。方法二0001020304050607080910111213141516171819202122232425262728293031323334353637383940414243444546474849505152535455565758590001020304050607080910計時開始交流分享◆要求：1.請用較快的速度默讀課文，集中注意力，盡量縮短閱讀時間，擴大視域，連詞成句地讀，不回讀。2.邊讀邊畫出課文三個故事中小結性的句子，并試著找出關鍵詞，概括內(nèi)容。記下你所用的時間。交流分享這就是“完璧歸趙”的故事。藺相如立了功，趙王封他做上大夫。藺相如在澠池會上又立了功。趙王封藺相如為上卿，職位比廉頗還高。藺相如見廉頗來請罪，連忙出來迎接。從此以后，他們倆成了好朋友，同心協(xié)力保衛(wèi)趙國。◆要求：找出每個故事中小結性的句子，結合小標題概括故事。完璧歸趙澠池會面負荊請罪

請對比讀下面兩段文字，你能讀出廉頗和藺相如的哪些不同之處呢？

“我廉頗立下了那么多戰(zhàn)功，他藺相如就靠一張嘴，反而爬到我頭上去了。要是我碰見他，一定要讓他下不來臺！”藺相如聽說了，就請病假不上朝，免得跟廉頗見面。

藺相如說：“諸位請想一想，廉將軍和秦王比，誰厲害？”門客們說：“當然是秦王厲害！”藺相如說：“秦王我都不怕，還會怕廉將軍嗎？秦王之所以不敢進攻我們趙國，就是因為有我們兩個人在。如果我們倆鬧不和，就會削弱趙國的力量，秦國必然乘機來攻打我們。我之所以避著廉將軍，為的是我們趙國?。　?/p>

請對比讀下面兩段文字，你能讀出廉頗和藺相如的哪些不同之處呢？

“我廉頗立下了那么多戰(zhàn)功，他藺相如就靠一張嘴，反而爬到我頭上去了。要是我碰見他，一定要讓他下不來臺！”藺相如聽說了，就請病假不上朝，免得跟廉頗見面。

藺相如說：“諸位請想一想，廉將軍和秦王比，誰厲害？”門客們說：“當然是秦王厲害！”藺相如說：“秦王我都不怕，還會怕廉將軍嗎？秦王之所以不敢進攻我們趙國，就是因為有我們兩個人在。如果我們倆鬧不和，就會削弱趙國的力量，秦國必然乘機來攻打我們。我之所以避著廉將軍，為的是我們趙國啊！”

“和氏璧，天下所共傳寶也，趙王恐，不敢不獻。趙王送璧時，齋戒五日，今大王亦齋戒五日，設九賓于庭，臣乃敢上璧?！?/p>

這段話出自《史記》原文，課文改編時沒有寫到，這是藺相如的緩兵之計，請你想象當時場景，藺相如說話的語氣應該是：（

）A大義凜然B誠惶誠恐C不卑不亢D真誠熱情完璧歸趙澠池會面

如果你是趙王，現(xiàn)在兩位大臣只能留下一個，你會留下誰？再讀三個故事。

認知沖突的挑戰(zhàn)性問題在思辨中理解“和”的觀點，并進一步理解人物。

秦王之所以不敢進攻我們趙國，就是因為有我們兩個人在。如果我們鬧不和，就會削弱趙國的力量，秦國必然乘機來攻打我們。我之所以避著廉將軍，為的是我們趙國??！

顧吾念之，強秦之所以不敢加兵于趙者，徒以吾兩人在也。今兩虎共斗，其勢不俱生。吾所以為此者，以先國家之急而后私仇也。

用武則以力勝，用文則以德勝。文武盡勝，何敵之不服?！秴问洗呵铩げ粡V》交流分享◆小結：①遇到不懂的詞語時，暫時忽略，不要回讀。②連詞成句，盡量擴大視域地讀，眼睛直接掃過一整句話。③集中注意力，邊讀邊想，閱讀與理解同步。④邊閱讀邊思考，也能提高閱