2024年高中語(yǔ)文 第11課 師說(shuō)教學(xué)實(shí)錄1 新人教版必修3

2024年高中語(yǔ)文第11課師說(shuō)教學(xué)實(shí)錄1新人教版必修3一、課程基本信息

1.課程名稱：高中語(yǔ)文

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：高二（1）班

3.授課時(shí)間：2024年10月15日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

本節(jié)課我們將學(xué)習(xí)新人教版必修3第11課《師說(shuō)》。本節(jié)課主要內(nèi)容包括：理解《師說(shuō)》的作者、背景及主旨，分析文章的論證方法，領(lǐng)會(huì)文章的深刻內(nèi)涵，培養(yǎng)文言文閱讀能力和思辨能力。二、教學(xué)目標(biāo)

1.讓學(xué)生理解《師說(shuō)》中關(guān)于師道尊嚴(yán)和師德教育的論述，掌握文章的邏輯結(jié)構(gòu)和論證方法。

2.培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)文言文閱讀，提升語(yǔ)文綜合運(yùn)用能力和批判性思維。

3.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，運(yùn)用《師說(shuō)》的觀點(diǎn)分析當(dāng)代師生關(guān)系，提高思維品質(zhì)和表達(dá)能力。三、教學(xué)內(nèi)容分析

1.主題內(nèi)容：

本節(jié)課的主題內(nèi)容是《師說(shuō)》一文的教學(xué)，主要包括以下幾個(gè)部分：

-了解作者韓愈及其創(chuàng)作背景，理解《師說(shuō)》的成文原因和歷史意義。

-分析《師說(shuō)》中的核心觀點(diǎn)，如師的定義、師的重要性以及師與徒的關(guān)系。

-理解文章中的論證方法和語(yǔ)言特色，包括比喻、排比等修辭手法。

-探討《師說(shuō)》對(duì)當(dāng)代教育的啟示和影響。

2.重點(diǎn)難點(diǎn)：

-重點(diǎn)：掌握《師說(shuō)》中的文言文詞匯和句式，理解文章的邏輯結(jié)構(gòu)和論證方法。

-文言文詞匯的準(zhǔn)確理解和運(yùn)用，如“傳道授業(yè)解惑”等。

-分析文章的論證邏輯，如何通過(guò)對(duì)比、舉例等手法論證師的地位和作用。

-難點(diǎn)：

-理解《師說(shuō)》中抽象的概念，如“道”、“業(yè)”等，并將其與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)。

-在現(xiàn)代語(yǔ)境下，如何將《師說(shuō)》中的傳統(tǒng)觀念與當(dāng)代教育理念相結(jié)合，進(jìn)行批判性思考。

-在文言文閱讀中，如何準(zhǔn)確把握作者的情感態(tài)度和言外之意，提升學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。四、教學(xué)方法與策略

1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，首先由教師對(duì)《師說(shuō)》進(jìn)行深入講解，然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享對(duì)文章的理解和感悟。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生模擬古代師生對(duì)話，通過(guò)角色扮演深入體驗(yàn)和感受師生關(guān)系，增進(jìn)對(duì)文本的理解。

3.使用多媒體教學(xué)，播放與《師說(shuō)》相關(guān)的視頻資料，幫助學(xué)生更直觀地理解文言文中的抽象概念。

4.利用案例研究，分析現(xiàn)實(shí)中的師生關(guān)系，將《師說(shuō)》的理論與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系起來(lái)，激發(fā)學(xué)生的思考。五、教學(xué)過(guò)程

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（約5分鐘）

內(nèi)容：教師以提問方式引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)過(guò)的文言文知識(shí)，如《論語(yǔ)》中的師生關(guān)系論述，以此作為導(dǎo)入。接著簡(jiǎn)要介紹《師說(shuō)》的作者韓愈及其在古代文學(xué)史上的地位，激發(fā)學(xué)生對(duì)本課的興趣。

2.新知學(xué)習(xí)（約25分鐘）

內(nèi)容：

-教師首先對(duì)《師說(shuō)》進(jìn)行逐句講解，解釋文言文中的難點(diǎn)和生僻詞匯，確保學(xué)生理解文章的基本內(nèi)容。

-接著，教師引導(dǎo)學(xué)生分析文章的結(jié)構(gòu)和論證方法，如文章如何通過(guò)舉例、對(duì)比等手法來(lái)闡述師的地位和作用。

-然后，學(xué)生以小組形式討論《師說(shuō)》中的核心觀點(diǎn)，探討其對(duì)當(dāng)代教育的意義和啟示。

-教師在小組討論后，邀請(qǐng)幾組學(xué)生分享他們的討論成果，并進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)。

3.實(shí)踐應(yīng)用（約10分鐘）

內(nèi)容：學(xué)生以小組為單位，選擇《師說(shuō)》中的一個(gè)觀點(diǎn)，設(shè)計(jì)一個(gè)海報(bào)來(lái)展示這一觀點(diǎn)。小組成員需要合作，將文言文中的觀點(diǎn)轉(zhuǎn)化為現(xiàn)代漢語(yǔ)，并用圖形、圖片等形式來(lái)表現(xiàn)這一觀點(diǎn)，以吸引人們的注意。最后，每個(gè)小組展示他們的海報(bào)，并介紹他們的設(shè)計(jì)理念。

4.總結(jié)與提升（約5分鐘）

內(nèi)容：教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《師說(shuō)》中關(guān)于師道尊嚴(yán)和師德教育的重要性，并引導(dǎo)學(xué)生思考如何在現(xiàn)實(shí)生活中踐行這些理念。教師還鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)深入閱讀文言文，提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng)和批判性思維能力。最后，教師布置相關(guān)的課后作業(yè)，如撰寫關(guān)于《師說(shuō)》的讀后感或小論文，以鞏固所學(xué)知識(shí)。六、教學(xué)反思七、作業(yè)布置與反饋

作業(yè)布置：

1.請(qǐng)同學(xué)們課后熟讀《師說(shuō)》全文，并翻譯文章中的重點(diǎn)句子，理解其深層含義。

2.根據(jù)課堂討論的內(nèi)容，撰寫一篇短文，探討《師說(shuō)》中的師生關(guān)系在現(xiàn)代社會(huì)中的體現(xiàn)和意義，字?jǐn)?shù)不少于300字。

3.選擇《師說(shuō)》中的一個(gè)觀點(diǎn)，結(jié)合自己的實(shí)際經(jīng)歷，寫一篇讀后感，字?jǐn)?shù)不少于200字。

4.收集并整理其他古代文獻(xiàn)中關(guān)于師生的論述，對(duì)比分析其與《師說(shuō)》的異同。

作業(yè)反饋：

在批改同學(xué)們的作業(yè)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)大部分同學(xué)都能很好地完成翻譯任務(wù)，對(duì)文章的理解有了一定的深度。但在撰寫短文和讀后感時(shí)，部分同學(xué)存在以下問題：

1.文章結(jié)構(gòu)不夠清晰，缺乏邏輯性。我建議同學(xué)們?cè)趯懽鲿r(shí)，先列出大綱，明確文章的論點(diǎn)和論據(jù)，再進(jìn)行詳細(xì)論述。

2.語(yǔ)言表達(dá)不夠準(zhǔn)確，有些同學(xué)在表達(dá)自己的觀點(diǎn)時(shí)，使用了不恰當(dāng)?shù)脑~匯或句子。我建議同學(xué)們?cè)趯懽鲿r(shí)，注意選擇合適的詞匯和句式，提高文章的表達(dá)效果。

3.缺乏批判性思維。有些同學(xué)在分析《師說(shuō)》的觀點(diǎn)時(shí)，只是簡(jiǎn)單地陳述，沒有結(jié)合現(xiàn)實(shí)進(jìn)行深入思考。我鼓勵(lì)同學(xué)們?cè)趯懽鲿r(shí)，嘗試從不同角度分析問題，提出自己的見解。

針對(duì)以上問題，我給出了以下改進(jìn)建議：

1.多閱讀優(yōu)秀的文章，學(xué)習(xí)其結(jié)構(gòu)和表達(dá)方式，提高自己的寫作能力。

2.在寫作時(shí)，注意審題，確保文章內(nèi)容符合題目要求，避免偏題。

3.培養(yǎng)批判性思維，學(xué)會(huì)從多個(gè)角度分析問題，提出有深度的觀點(diǎn)。

在后續(xù)的教學(xué)中，我會(huì)繼續(xù)關(guān)注同學(xué)們?cè)趯懽鞣矫娴膯栴}，提供針對(duì)性的指導(dǎo)，幫助同學(xué)們提高語(yǔ)文素養(yǎng)和寫作能力。同時(shí)，我也鼓勵(lì)同學(xué)們積極參與課堂討論，提出自己的觀點(diǎn)，與同學(xué)們分享自己的思考。通過(guò)不斷地實(shí)踐和反思，相信同學(xué)們會(huì)在文言文閱讀和寫作方面取得更大的進(jìn)步。八、教學(xué)資源與支持

多媒體資源：

-圖片素材：收集與《師說(shuō)》相關(guān)的古代師生畫像、書房環(huán)境等圖片，用于導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-視頻素材：剪輯《師說(shuō)》的相關(guān)視頻片段，如電視劇、紀(jì)錄片中的師生互動(dòng)場(chǎng)景，幫助學(xué)生直觀地理解文言文內(nèi)容。

-音頻素材：錄制《師說(shuō)》的朗讀音頻，讓學(xué)生在課后聽讀，提高文言文的朗讀和聽力理解能力。

閱讀材料：

-文言文閱讀材料：選擇與《師說(shuō)》主題相近的其他文言文篇目，如《論語(yǔ)》中的相關(guān)章節(jié)，供學(xué)生在課后拓展閱讀。

-現(xiàn)代文閱讀材料：挑選現(xiàn)代文中討論師生關(guān)系、教育理念的文章，幫助學(xué)生理解《師說(shuō)》在現(xiàn)代教育中的意義。

實(shí)踐工具：

-文言文學(xué)習(xí)工具：提供文言文字典、詞匯卡片等工具，幫助學(xué)生自學(xué)和復(fù)習(xí)文言文詞匯。

-寫作輔助工具：提供寫作框架、思維導(dǎo)圖等工具，輔助學(xué)生在完成課后寫作任務(wù)時(shí)，構(gòu)建文章結(jié)構(gòu)。

教學(xué)資源具體應(yīng)用：

1.多媒體資源應(yīng)用：

-在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，使用古代師生畫像圖片，引導(dǎo)學(xué)生討論古代師生關(guān)系的特點(diǎn)，為新課學(xué)習(xí)做好鋪墊。

-在新知學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，播放《師說(shuō)》視頻片段，讓學(xué)生在視覺和聽覺上更深入地理解文本內(nèi)容。

-在總結(jié)與提升環(huán)節(jié)，播放《師說(shuō)》朗讀音頻，讓學(xué)生跟隨朗讀，加強(qiáng)記憶和理解。

2.閱讀材料應(yīng)用：

-在課后，鼓勵(lì)學(xué)生閱讀文言文和現(xiàn)代文閱讀材料，通過(guò)比較不同時(shí)期的教育理念，加深對(duì)《師說(shuō)》的理解。

-在下一次課堂上，組織學(xué)生分享閱讀心得，促進(jìn)學(xué)生的思考和討論。

3.實(shí)踐工具應(yīng)用：

-在課后，學(xué)生使用文言文字典和詞匯卡片復(fù)習(xí)課程內(nèi)容，鞏固文言文基礎(chǔ)。

-在完