第13課《湖心亭看雪 》教學(xué)實(shí)錄2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文九年級上冊

第13課《湖心亭看雪》教學(xué)實(shí)錄2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文九年級上冊一、課程概覽

1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：統(tǒng)編版語文九年級上冊第13課《湖心亭看雪》，通過分析課文內(nèi)容，理解作者張岱的寫作手法和思想情感，探討文章的主題和審美價(jià)值。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課與九年級學(xué)生已學(xué)的古詩文知識有關(guān)聯(lián)，通過對《湖心亭看雪》的學(xué)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步了解古代散文的寫作特點(diǎn)和審美風(fēng)格，提高學(xué)生對古典文學(xué)的理解和鑒賞能力。教材中涉及到《湖心亭看雪》的篇章結(jié)構(gòu)和表現(xiàn)手法等內(nèi)容，與學(xué)生在之前的課程中所學(xué)的知識相銜接。二、學(xué)情分析與內(nèi)容規(guī)劃

1.學(xué)情分析：學(xué)生已具備一定的文言文閱讀理解能力，能夠分析文章的基本結(jié)構(gòu)，但對于深層次的情感把握和審美鑒賞能力尚待提高。

2.內(nèi)容規(guī)劃：本節(jié)課將圍繞《湖心亭看雪》的情感表達(dá)和審美特色進(jìn)行深入探討。具體包括以下內(nèi)容：

-精讀課文，分析作者的情感變化和表達(dá)方式。

-討論文章中的意象和修辭手法，以及它們?nèi)绾蝹鬟_(dá)作者的審美情感。

-設(shè)計(jì)相關(guān)的寫作練習(xí)，讓學(xué)生模仿作者的寫作風(fēng)格，創(chuàng)作短文。

-安排小組討論，讓學(xué)生分享自己對文章的理解和感受，增強(qiáng)互動(dòng)性和參與度。三、教學(xué)內(nèi)容分析

1.主題內(nèi)容：《湖心亭看雪》通過描繪作者在湖心亭賞雪的所見所感，表達(dá)了作者對自然美景的熱愛和對隱逸生活的向往。文章以簡練的文字，細(xì)膩的筆觸，展現(xiàn)了作者對自然之美的深刻感悟和獨(dú)到審美。

2.重點(diǎn)難點(diǎn)：

-重點(diǎn)：

-理解文章中的意象和象征意義，如“霧凇沆碭”、“天與云與山與水，上下一白”等，感受作者對雪景的描繪和情感表達(dá)。

-分析文章的語言特色，如精練的用詞、獨(dú)特的句式結(jié)構(gòu)，以及如何通過對比和襯托突出主題。

-掌握文章的篇章結(jié)構(gòu)，理解作者如何通過前后呼應(yīng)、層層遞進(jìn)來展現(xiàn)文章的主題和情感。

-難點(diǎn)：

-深入挖掘文章中的文化內(nèi)涵和哲理，如作者對人生、自然和宇宙關(guān)系的思考。

-理解并欣賞作者的情感變化，特別是如何從對雪景的贊美中感受到作者內(nèi)心的孤獨(dú)和對隱逸生活的向往。

-在寫作上，如何模仿作者的寫作風(fēng)格，創(chuàng)作出具有古典韻味的散文。四、教學(xué)資源

-軟硬件資源：多媒體投影儀、電腦、音響設(shè)備、文言文閱讀練習(xí)冊、作文紙

-課程平臺(tái)：校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)

-信息化資源：統(tǒng)編版語文九年級上冊電子教材、教學(xué)PPT、相關(guān)背景資料電子文檔

-教學(xué)手段：小組討論、課堂提問、寫作練習(xí)、多媒體輔助教學(xué)五、教學(xué)過程

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（約5分鐘）

內(nèi)容：教師通過播放一段雪景的視頻，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入《湖心亭看雪》的學(xué)習(xí)情境。接著，簡要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的古詩文內(nèi)容，提問學(xué)生對古文的興趣點(diǎn)和困難點(diǎn)，自然過渡到本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

2.新知學(xué)習(xí)（約25分鐘）

內(nèi)容：

-教師帶領(lǐng)學(xué)生齊讀《湖心亭看雪》，注意糾正學(xué)生的發(fā)音和停頓。

-分析課文的結(jié)構(gòu)，介紹作者張岱的生平和創(chuàng)作背景。

-精講課文中的重點(diǎn)詞語和句式，解釋詞義，分析修辭手法。

-通過課堂提問，引導(dǎo)學(xué)生理解課文中的意象和情感。

-分小組討論課文中的難點(diǎn)，如文章的主題思想、情感變化等。

-教師總結(jié)學(xué)生的討論成果，并給出自己的解讀。

3.實(shí)踐應(yīng)用（約10分鐘）

內(nèi)容：

-學(xué)生根據(jù)課堂所學(xué)，嘗試用自己的語言復(fù)述《湖心亭看雪》中的某個(gè)段落。

-教師給出一個(gè)與課文相關(guān)的寫作題目，學(xué)生現(xiàn)場進(jìn)行寫作練習(xí)。

-學(xué)生相互交換作文，進(jìn)行互評，提出改進(jìn)意見。

4.總結(jié)與提升（約5分鐘）

內(nèi)容：

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)課文中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

-引導(dǎo)學(xué)生思考課文與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，如何將課文的情感體驗(yàn)應(yīng)用到自己的生活中。

-鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)閱讀張岱的其他作品，深化對古代散文的理解和欣賞。

-最后，教師布置作業(yè)，要求學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《湖心亭看雪》的讀后感，以提高寫作能力和文學(xué)鑒賞能力。六、教學(xué)反思

今天的課堂上，學(xué)生們對《湖心亭看雪》的意象和情感有了更深刻的理解，他們能夠很好地參與到課堂討論中，對文中的美學(xué)價(jià)值有了自己的見解。但在寫作練習(xí)環(huán)節(jié)，部分學(xué)生的語言表達(dá)還需加強(qiáng)，我會(huì)針對這一點(diǎn)在課后給予更多指導(dǎo)。另外，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在理解課文深層含義時(shí)還有難度，未來我會(huì)嘗試用更多的生活實(shí)例來幫助學(xué)生體會(huì)文中的情感和哲理。整體來看，這節(jié)課達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，我會(huì)繼續(xù)優(yōu)化教學(xué)策略，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)古典文學(xué)。七、評價(jià)與反饋

1.課堂表現(xiàn)評價(jià)

參與度：學(xué)生們在課堂上表現(xiàn)出較高的參與度，尤其是在小組討論環(huán)節(jié)，大家能夠積極發(fā)言，分享自己的看法，顯示出良好的合作能力。

準(zhǔn)確性：學(xué)生在對《湖心亭看雪》的內(nèi)容分析和情感理解上，總體表現(xiàn)準(zhǔn)確，能夠把握文章的主題和情感變化，但部分學(xué)生在細(xì)節(jié)理解上還有提升空間。

2.作業(yè)與測試評價(jià)

作業(yè)質(zhì)量：從學(xué)生的作業(yè)來看，大部分同學(xué)能夠按照要求完成，對文章的理解和表達(dá)較為清晰，但部分同學(xué)的寫作還需加強(qiáng)邏輯性和條理性。

測試成績：在單元測試中，學(xué)生們對課文的掌握程度較好，但在深入分析和創(chuàng)新性思考方面，成績分布有較大差異，需要進(jìn)一步指導(dǎo)。

3.反饋與改進(jìn)

學(xué)生反饋：學(xué)生們普遍反映課程內(nèi)