Unit7 Chinese festivals（教學(xué)實(shí)錄）-2023-2024學(xué)年譯林版（三起）英語五年級下冊

Unit7Chinesefestivals（教學(xué)實(shí)錄）-2023-2024學(xué)年譯林版（三起）英語五年級下冊一、課程背景與目標(biāo)定位

Unit7Chinesefestivals（教學(xué)實(shí)錄）-2023-2024學(xué)年譯林版（三起）英語五年級下冊

本節(jié)課以“Chinesefestivals”為主題，旨在引導(dǎo)學(xué)生了解和掌握我國傳統(tǒng)節(jié)日的英語表達(dá)，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)和語言應(yīng)用能力。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠了解春節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日的習(xí)俗和意義，并能用英語進(jìn)行簡單的介紹和交流。同時(shí)，通過參與課堂活動，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的情感。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.培養(yǎng)文化意識，了解中國節(jié)日的文化內(nèi)涵，增強(qiáng)民族自豪感。

2.提升語言能力，運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型，進(jìn)行節(jié)日相關(guān)話題的簡單交流。

3.增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力，通過自主學(xué)習(xí)，掌握節(jié)日相關(guān)背景知識，提高自主學(xué)習(xí)能力。

4.培養(yǎng)思維品質(zhì)，通過分析節(jié)日習(xí)俗，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和邏輯推理能力。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在進(jìn)入五年級下冊之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了基本的英語詞匯和句型，對英語學(xué)習(xí)有一定的興趣和基礎(chǔ)。在之前的課程中，他們接觸過一些關(guān)于日常生活和簡單話題的英語知識，對于節(jié)日相關(guān)的話題有一定的了解，能夠說出一些基本的節(jié)日名稱和簡單的習(xí)俗。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

五年級學(xué)生對英語學(xué)習(xí)保持著較高的興趣，他們喜歡通過游戲和活動來學(xué)習(xí)新知識。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力逐漸增強(qiáng)，能夠通過觀察、模仿和實(shí)踐來提高自己的英語水平。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的學(xué)生偏好通過聽覺學(xué)習(xí)，有的則更傾向于視覺和動手操作。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在理解節(jié)日文化的內(nèi)涵時(shí)可能遇到困難，因?yàn)槲幕町惪赡軐?dǎo)致他們對某些習(xí)俗和傳統(tǒng)感到困惑。此外，學(xué)生在運(yùn)用英語表達(dá)節(jié)日習(xí)俗時(shí)可能面臨詞匯量和語法結(jié)構(gòu)的限制。此外，學(xué)生可能需要克服對節(jié)日話題的陌生感和文化理解上的障礙。四、教學(xué)方法與手段

教學(xué)方法：

1.講授法：通過教師講解，介紹中國傳統(tǒng)節(jié)日的背景和習(xí)俗，幫助學(xué)生建立知識框架。

2.討論法：組織學(xué)生討論不同節(jié)日的特色，鼓勵學(xué)生分享自己的節(jié)日經(jīng)歷，提高語言表達(dá)能力和文化理解。

3.情景模擬法：設(shè)置節(jié)日場景，讓學(xué)生通過角色扮演，練習(xí)節(jié)日相關(guān)對話，增強(qiáng)語言實(shí)踐能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示節(jié)日圖片和視頻，直觀展示節(jié)日氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2.互動軟件：使用教學(xué)軟件進(jìn)行詞匯和句型練習(xí)，提高學(xué)生參與度和學(xué)習(xí)效率。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源查找節(jié)日相關(guān)資料，拓展知識面，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。五、教學(xué)過程

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（約5分鐘）

內(nèi)容：

-教師通過播放一段關(guān)于中國傳統(tǒng)節(jié)日的視頻，引出課題“ChineseFestivals”。

-學(xué)生觀看視頻后，教師提問：“Whatfestivalsdoyouknow?Canyoutellussomethingaboutthem?”

-學(xué)生分享自己知道的節(jié)日，教師引導(dǎo)討論節(jié)日的慶祝方式和意義。

2.新知學(xué)習(xí)（約25分鐘）

內(nèi)容：

-教師介紹春節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)等中國傳統(tǒng)節(jié)日的背景知識，包括歷史起源、習(xí)俗和傳統(tǒng)。

-學(xué)生跟隨教師學(xué)習(xí)相關(guān)節(jié)日的英語詞匯和表達(dá)，如SpringFestival,DragonBoatFestival,Mid-AutumnFestival等。

-教師通過PPT展示節(jié)日相關(guān)圖片，讓學(xué)生直觀感受節(jié)日氛圍。

-學(xué)生分組討論，每個(gè)小組選擇一個(gè)節(jié)日，共同收集該節(jié)日的英語表達(dá)和相關(guān)信息。

-教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)各節(jié)日的共同點(diǎn)和不同點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)文化差異。

3.實(shí)踐應(yīng)用（約10分鐘）

內(nèi)容：

-學(xué)生根據(jù)之前的學(xué)習(xí)，用英語介紹自己選擇的節(jié)日，包括節(jié)日的日期、習(xí)俗和意義。

-教師鼓勵學(xué)生在介紹時(shí)使用學(xué)到的詞匯和句型，如：“TheSpringFestivalisthemostimportanttraditionalfestivalinChina.Peopleusuallyhaveabigfamilydinnerandgiveredenvelopestoeachother.”

-學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，模擬節(jié)日慶祝的場景，如放鞭炮、吃團(tuán)圓飯等。

-教師巡視指導(dǎo)，幫助學(xué)生糾正發(fā)音和語法錯誤。

4.小組活動（約15分鐘）

內(nèi)容：

-學(xué)生分組制作節(jié)日海報(bào)，內(nèi)容包括節(jié)日的名稱、日期、習(xí)俗和圖片。

-教師提供必要的材料和工具，如彩紙、畫筆、剪刀等。

-學(xué)生在小組內(nèi)分工合作，設(shè)計(jì)海報(bào)，展示自己的創(chuàng)意和團(tuán)隊(duì)合作能力。

-每個(gè)小組完成海報(bào)后，進(jìn)行展示，介紹設(shè)計(jì)理念，其他小組和教師進(jìn)行評價(jià)。

5.總結(jié)與提升（約5分鐘）

內(nèi)容：

-教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)的節(jié)日知識，強(qiáng)調(diào)節(jié)日的重要性和文化價(jià)值。

-學(xué)生分享自己最喜歡的節(jié)日，并說明原因。

-教師總結(jié)本節(jié)課的收獲，鼓勵學(xué)生在日常生活中運(yùn)用所學(xué)知識，增強(qiáng)跨文化交際能力。

-布置課后作業(yè)，要求學(xué)生用英語寫一篇關(guān)于自己家鄉(xiāng)節(jié)日的短文，提高學(xué)生的寫作能力。六、教學(xué)反思與改進(jìn)

這節(jié)課孩子們對中國傳統(tǒng)節(jié)日的興趣很濃厚，他們在介紹和討論節(jié)日時(shí)表現(xiàn)出很高的積極性。但是我也注意到，部分學(xué)生在用英語表達(dá)節(jié)日習(xí)俗時(shí)還是有些吃力，可能是因?yàn)樵~匯量和語法掌握還不夠熟練。下次我會提前準(zhǔn)備一些更簡單的句型和詞匯，幫助這些學(xué)生更好地參與進(jìn)來。

另外，我覺得小組活動中，有些小組的合作還不夠緊密，可能是因?yàn)闀r(shí)間安排得有些緊張。下次我會適當(dāng)延長小組活動的時(shí)間，讓學(xué)生有更充足的時(shí)間去交流和合作。

還有，我覺得可以增加一些互動環(huán)節(jié)，比如讓學(xué)生扮演不同角色，進(jìn)行節(jié)日習(xí)俗的情景對話，這樣既能提高他們的語言實(shí)踐能力，也能讓課堂更加生動有趣。我會根據(jù)這些反思，調(diào)整教學(xué)方法，希望能讓每個(gè)孩子都能在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語，了解中國文化。七、教學(xué)評估與改進(jìn)

評估方式：

我通過多種方式來評估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在課堂上，我會觀察學(xué)生的參與度，看他們是否積極回答問題和參與討論。我還會注意他們在角色扮演和情景模擬中的表現(xiàn)，這能讓我了解他們實(shí)際運(yùn)用英語的能力。此外，我會檢查他們的作業(yè)，看他們是否能夠正確使用所學(xué)詞匯和句型。在實(shí)踐活動中，我會觀察學(xué)生是否能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用到實(shí)際情境中，比如在制作節(jié)日海報(bào)時(shí)，他們是否能夠用英語描述節(jié)日的習(xí)俗和意義。

改進(jìn)策略：

根據(jù)評估結(jié)果，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們在理解節(jié)日文化方面做得不錯，但在用英語表達(dá)時(shí)還有提升空間。因此，我計(jì)劃在接下來的課程中，增加更多的口語練習(xí)機(jī)會，讓學(xué)生有更多時(shí)間來說英語。我會設(shè)計(jì)一些更有趣的互動活動，比如英語角，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中練習(xí)對話。

我也注意到，有些學(xué)生在合作活動中顯得比較被動，這可能是因?yàn)樗麄儾粔蜃孕呕蛘卟恢廊绾螀⑴c。為了解決這個(gè)問題，我會更加注重建立積極的課堂氛圍，鼓勵每個(gè)學(xué)生都積極參與，無論是通過發(fā)言還是通過實(shí)際行動。我還會提供一些明確的指導(dǎo)，幫助學(xué)生了解