Unit 2 Can you swim(Period 1)（教學實錄）-2024-2025學年滬教牛津版（深圳用）英語四年級上冊

Unit2Canyouswim(Period1)（教學實錄）-2024-2025學年滬教牛津版（深圳用）英語四年級上冊一、課程基本信息

1.課程名稱：Unit2Canyouswim(Period1)

2.教學年級和班級：四年級（1）班

3.授課時間：2024年9月15日

4.教學時數(shù)：1課時

本節(jié)課選自2024-2025學年滬教牛津版（深圳用）英語四年級上冊。主要內容包括學習動詞短語如“canswim”、“canrun”等，以及運用情態(tài)動詞can表示能力。通過課堂活動，使學生能夠熟練運用這些句型進行簡單的自我介紹和詢問他人能力。二、核心素養(yǎng)目標

1.語言能力：學生能夠聽懂并準確模仿、運用本節(jié)課所學的動詞短語和情態(tài)動詞can構成的句子，進行簡單的自我介紹和詢問他人能力。

2.文化意識：通過學習，學生能夠理解并尊重不同文化背景下人們的能力和興趣。

3.思維品質：培養(yǎng)學生通過觀察、模仿和實踐，形成對英語語言規(guī)律的初步認知。

4.學習策略：學生能夠通過參與課堂互動，學會合作學習，提高自我監(jiān)控和自我調整的能力。三、教學內容分析

1.主題內容：本節(jié)課的主題是“Canyouswim?”，主要圍繞情態(tài)動詞can的使用，以及與之搭配的動詞短語，如“swim”、“run”、“dance”等，來進行日常生活中的能力詢問和回答。課程內容旨在讓學生通過真實的語言環(huán)境，學會如何用英語表達自己的能力和喜好。

2.重點難點：

-重點：

-掌握情態(tài)動詞can的用法，能夠正確構成疑問句和回答句，例如：“Canyouswim?”“Yes,Ican.”或“No,Ican’t.”

-學習并運用相關的動詞短語，如“swiminthepool”、“runfast”等，以增強句子的表達力。

-難點：

-正確區(qū)分情態(tài)動詞can的肯定和否定形式，以及相應的回答。

-在實際對話中，能夠靈活運用所學動詞短語，進行自然的語言交流。

-對于部分學生來說，可能需要額外練習以掌握正確的語音和語調，確保交流的流暢性和準確性。四、教學方法與策略

1.采用任務型教學法，通過設置具體情景，如模擬游泳館的場景，讓學生在真實的語言環(huán)境中使用“Canyouswim?”等句型進行交流。

2.設計角色扮演活動，讓學生分組模擬不同的角色，如游泳教練和學員，進行對話練習，增強學生的互動和參與感。

3.利用多媒體輔助教學，如播放游泳相關的視頻片段，激發(fā)學生的興趣，并引導他們使用所學句型進行描述和討論。同時，使用PPT展示關鍵詞匯和句型，幫助學生更好地理解和記憶。五、教學過程設計

1.情境導入（5分鐘）

內容：教師以輕松愉快的音樂背景，播放一段游泳比賽的短視頻，引導學生觀看并提問：“Whataretheydoing?Doyoulikeswimming?”通過這種方式吸引學生的注意力，激發(fā)他們對本節(jié)課主題的興趣，然后自然過渡到本節(jié)課的學習內容“Canyouswim?”

2.新知探索（20分鐘）

內容：

-教師首先板書本節(jié)課的重點句型“Canyouswim?Yes,Ican./No,Ican't.”并帶領學生朗讀，確保學生正確理解句型結構。

-接著，教師展示一系列動詞短語圖片，如“swim”、“run”、“dance”等，并引導學生說出相應的英文表達。

-通過小組活動，學生兩人一組，使用所學句型和動詞短語進行對話練習，教師巡回指導，糾正發(fā)音和語法錯誤。

-最后，教師選取幾組學生進行示范，讓全班同學一起評價并給予鼓勵。

3.互動體驗（15分鐘）

內容：

-教師設計一個“Whocandoit?”的游戲，邀請幾名學生上臺，展示他們的特長，如游泳、跑步等，其他學生用“Canyouswim?”等句型進行提問，被邀請的學生用“Yes,Ican.”或“No,Ican't.”進行回答。

-教師將全班分成小組，每組學生選擇一個主題，如“SportsDay”，并使用所學句型和動詞短語編寫一段小對話，然后進行小組展示。

-教師觀察學生的表現(xiàn)，給予及時的反饋和建議，鼓勵學生大膽開口說英語。

4.實踐應用（5分鐘）

內容：

-教師設計一個簡單的角色扮演活動，讓學生扮演游泳教練和學員，模擬游泳館的場景，使用所學句型進行真實對話。

-學生分角色練習，教師觀察并指導，確保學生能夠正確運用所學知識。

-最后，教師邀請幾組學生上臺展示他們的對話，全班同學一起評價并總結本節(jié)課的學習成果。六、教學反思

這節(jié)課通過情境導入、新知探索、互動體驗和實踐應用等環(huán)節(jié)，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習并掌握了“Canyouswim?”這一主題。大部分學生能夠正確使用情態(tài)動詞can及相關動詞短語進行交流，課堂參與度較高。但我也發(fā)現(xiàn)，部分學生在實際運用時仍存在一些發(fā)音和語法錯誤，這提示我需要在今后的教學中加強對這些學生的個別輔導。此外，課堂互動環(huán)節(jié)中，學生的積極性還需進一步激發(fā)，我計劃在下一節(jié)課嘗試更多的游戲化教學活動，以提高學生的參與度和興趣。七、評價與反饋機制

1.過程評價：在小組討論和角色扮演活動中，我密切觀察學生的參與度，注意他們是否能夠正確使用“Canyouswim?”等句型。對于積極參與并準確使用語言的學生，我給予及時的口頭表揚和肯定，以增強他們的自信心。對于參與度不高或有困難的學生，我提供個別指導，幫助他們更好地融入活動。

2.成果評價：在實踐應用環(huán)節(jié)結束后，我檢查學生的對話練習和個人行動計劃，確保他們能夠將所學知識應用到實際情境中。我鼓勵學生分享他們的成果，并提倡互相學習和借鑒，通過小組間的互評來提高學生的自我評估能力。

3.自我反思：在課程的最后，我引導學生反思本節(jié)課的學習過程，詢問他們是否享受這種互動式學習，以及他們認為如何能夠將這種學習方式應用到其他英語學習中。同時，我鼓勵他們思考如何將在課堂上學到的交流技巧和健康生活方式的概念應用到日常生活中，以促進他們的全面發(fā)展。八、教學評估與改進

1.教學評估

這節(jié)課我使用了多種教學方法來幫助學生掌握“Canyouswim?”這一主題。通過情境導入，我發(fā)現(xiàn)學生們對游泳這一話題很有興趣，這有助于他們更快地進入學習狀態(tài)。在新知探索環(huán)節(jié)，學生們能夠跟隨我的引導，逐步理解并模仿使用情態(tài)動詞can?；芋w驗環(huán)節(jié)中，大多數(shù)學生能夠積極參與角色扮演和小組討論，表現(xiàn)出較好的語言實踐能力。實踐應用環(huán)節(jié)讓學生有機會將所學應用到模擬的真實場景中，這有助于鞏固他們的學習成果。

然而，我也注意到一些學生對于情態(tài)動詞can的否定形式“can't”掌握得不夠好，有時會混淆肯定和否定的用法。此外，一些學生在角色扮演時的發(fā)音不夠準確，可能是因為緊張或是沒有充分練習。

2.教學改進

為了提高教學效果，我計劃在以下幾個方面進行改進：

-對于情態(tài)動詞can的肯定和否定形式的掌握，我將在下一節(jié)課安排更多的練習，比如填寫句子練習、小測驗等，以加強學生的記憶和理解。

-我會利用更多的聽力材料，讓學生在聽的過程中注意情態(tài)動詞can的發(fā)音和語調，以此來提高他們的發(fā)音準確性。

-為了讓學生更加自信地使用英語，我打算在課堂上設置更多的互動環(huán)節(jié)，比如小組競賽、游戲等，讓學生在輕松的環(huán)境中練習英語。

-我還將鼓勵學生在課后進行自我練習，比如通過在線學習平臺或與家長一起練習，以鞏固課堂上學到的知識。

-對于學習有困難的學生，我會提供額外的輔導時間，確保他們能夠跟上教學進度，并理解課程內容。

-最后，我會定期進行教學反思，根據學生的反饋和學習成果調整教學方法，確保教學活動更加貼合學生的需求。

在教學過程中，我會持續(xù)關注學生的進步，及時調整教學策略，以幫助他們更好地掌握英語語言技能。通過這樣的持續(xù)評估和改進，我相信學生們會在英語學習的道路上取得更大的進步。九、教學資源與技術支持

教學資源庫：

為了豐富教學內容并提高教學效果，我建立了一個專門的“Unit2Canyouswim”教學資源庫。這個資源庫包含了以下內容：

-課件：設計了一系列互動性強的PPT課件，每個課件都包含本節(jié)課的重點詞匯、句型以及相關的圖片和例句，方便學生直觀地理解和記憶。

-案例研究：收集了不同場景下使用“Canyouswim?”等句型的實際對話案例，如游泳池、學校、家庭等，學生可以通過這些案例學習如何在真實環(huán)境中應用所學知識。

-視頻材料：精選了一些與游泳相關的視頻片段，包括游泳技巧展示、游泳比賽等，旨在激發(fā)學生的學習興趣，并提供語言實踐的機會。

-文章閱讀：整合了一些適合四年級學生閱讀的英語文章，這些文章涉及游泳運動員的故事、游泳的健康益處等內容，旨在拓展學生的視野和知識面。

在線學習平臺：

我利用學校的在線學習平臺，為學生提供了以下便利：

-遠程教學：通過平臺進行遠程教學，特別是在疫情期間，學生可以在家中參與實時課堂，確保不停學。

-互動交流：學生在平臺上可以參與討論區(qū)，與其他同學就課堂內容進行交流，教師也可以發(fā)布作業(yè)和測試，學生提交后，教師可以在線批改和反饋。

-自主學習：平臺上提供了多種學習資源，包括音頻、視頻、練習題等，學