Unit6 How do you feel？（教學實錄）六年級英語上冊同步備課系列（人教PEP版）

Unit6Howdoyoufeel？（教學實錄）六年級英語上冊同步備課系列（人教PEP版）一、課程概覽

1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容：人教PEP版六年級英語上冊Unit6"Howdoyoufeel？"的主要教學內(nèi)容包括掌握表達情感的詞匯和句型，如"I'mhappy/sad/scared/angry"等，以及詢問他人情感的句型"Howdoyoufeel？"。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課的內(nèi)容與學生在五年級階段學過的表達情感的詞匯和句型有緊密聯(lián)系。教材中涉及到的情感詞匯和句型是在五年級基礎(chǔ)上進行的拓展和深化，如在本單元中，學生將學習到更多描述復雜情感的詞匯，如"nervous"、"surprised"等，以及如何用"Howdoyoufeel？"來詢問他人情感。二、核心素養(yǎng)目標

1.語言能力：培養(yǎng)學生能夠準確使用表達情感的詞匯和句型進行交流，能夠理解并回應(yīng)他人關(guān)于情感的表達。

2.文化意識：通過學習不同情境下表達情感的方式，增強學生對文化差異的敏感性，理解不同文化背景下情感表達的特點。

3.思維品質(zhì)：鼓勵學生在交流中積極思考，學會在不同情境下恰當?shù)剡\用情感表達，發(fā)展批判性和創(chuàng)造性思維。

4.學習能力：培養(yǎng)學生自主學習的能力，通過課堂活動和課后作業(yè)，提高學生主動學習和使用英語的興趣和效率。三、教學難點與重點

1.教學重點

-掌握情感表達的詞匯，如"happy"、"sad"、"scared"、"angry"、"nervous"、"surprised"等。

-學會使用"Howdoyoufeel？"詢問他人情感，并能根據(jù)情境給出恰當?shù)幕卮稹?/p>

-能夠在真實或模擬的情境中，用所學詞匯和句型進行情感交流。

舉例：在課堂上，通過角色扮演活動，讓學生模擬不同的情感場景，如在學校、家里或與朋友在一起時，練習使用"Howdoyoufeel？"和相應(yīng)的情感詞匯進行對話。

2.教學難點

-準確理解和運用情感詞匯，特別是在復雜或抽象的情感表達上。

-在實際交流中，根據(jù)上下文恰當?shù)剡x擇和使用情感詞匯和句型。

-區(qū)分不同情感詞匯的微妙差異，如"sad"和"sorrowful"、"angry"和"annoyed"等。

舉例：教師可以通過創(chuàng)設(shè)情境，如講述一個故事，讓學生猜測故事中人物的情感，然后引導他們使用正確的詞匯表達。此外，教師可以設(shè)計一些練習，讓學生在特定的情感背景下，選擇最合適的情感詞匯和句型進行表達。對于情感詞匯的微妙差異，教師可以通過對比練習，讓學生在具體語境中區(qū)分和使用這些詞匯。四、教學資源

-軟硬件資源：多媒體投影儀、電腦、音響設(shè)備、白板、黑板

-課程平臺：學校教學管理系統(tǒng)、英語學習軟件

-信息化資源：PPT課件、音頻文件（情感表達錄音）、視頻片段（情感表達場景）

-教學手段：實物圖片、角色扮演道具、情境模擬卡片、互動式電子白板應(yīng)用五、教學實施過程

1.導入新課

-方式：通過播放一段關(guān)于情緒表達的卡通視頻，引導學生關(guān)注不同情境下的情感變化。

-目的：激發(fā)學生對情感表達的興趣，為新課的學習營造輕松愉快的氛圍。

2.講授新知

-概念講解：詳細解釋情感詞匯和句型的使用，如通過展示不同的情感表情包，讓學生直觀理解"happy"、"sad"等詞匯。

-情境演練：通過模擬對話，如詢問同學"Howdoyoufeeltoday？"并得到回答，演示情感表達的正確用法。

-邏輯謬誤：通過錯誤示例，如用錯情感詞匯的對話，讓學生識別并改正，如將"angry"誤用為"happy"。

3.鞏固練習

-課堂練習：設(shè)計填空題和角色扮演練習，如給出句子框架讓學生填入合適的情感詞匯，或模擬不同情境進行對話。

-小組討論：分組討論不同情境下可能表達的情感，如"Winningagame"時可能感到"happy"或"excited"。

4.深化理解

-案例分析：分析故事或動畫片中的情感表達，如討論故事人物在特定情境下的情感變化。

-辯論活動：組織學生辯論在何種情境下使用特定情感詞匯最合適，如辯論"在失敗時是否應(yīng)該表達'angry'"。

5.課堂總結(jié)

-知識梳理：總結(jié)本節(jié)課學習的情感表達詞匯和句型，強調(diào)在不同情境下的正確使用。

-學生反饋：邀請學生分享他們在課堂上的學習體驗，如對情感詞匯的理解和運用，以及他們在練習中的困難。六、教學反思與改進

1.教學反思：通過本節(jié)課的教學，發(fā)現(xiàn)學生在使用情感詞匯進行交流時，對于抽象情感的表達仍存在一定困難，特別是在區(qū)分情感詞匯微妙差異時，學生的理解和應(yīng)用能力有待提高。

2.教學改進：在今后的教學中，將增加更多具體情境下的情感表達練習，如通過游戲、故事和角色扮演等方式，讓學生在實際語境中深化對情感詞匯的理解。同時，引入更多的情感表達詞匯，通過詞匯卡片和互動游戲，幫助學生掌握情感詞匯的細微差別，并提高其在實際交流中的運用能力。七、教學評估與改進

1.教學評估

在完成Unit6"Howdoyoufeel？"這一課的教學后，我對學生的學習效果進行了全面的評估。通過課堂參與度、小組討論的互動性以及課后作業(yè)的完成情況，我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學生能夠掌握基本的情感表達詞匯和句型。他們在模擬情境中能夠較為自然地使用"Howdoyoufeel？"進行交流，并且能夠用所學的情感詞匯描述自己的感受。然而，我也注意到一些學生在表達復雜情感時仍然感到困難，特別是在情感詞匯的選擇上存在猶豫和混淆。

2.教學改進

為了提高學生對情感詞匯的理解和運用能力，我計劃在以下幾個方面進行改進：

在課堂上，我將增加更多的互動環(huán)節(jié)，比如情感角色扮演游戲，讓學生在模擬的社交場景中練習使用情感詞匯。這樣不僅能夠提高學生的學習興趣，還能幫助他們更好地理解和記憶詞匯。

我會設(shè)計一些更具挑戰(zhàn)性的練習題，比如讓學生在聽完一個情感故事后，用自己的話復述故事中的情感變化。這樣的練習可以幫助學生更深入地理解情感詞匯的用法。

針對學生在情感詞匯選擇上的困難，我計劃制作一些詞匯卡片，上面不僅有情感詞匯，還有它們的定義和例句。這樣，學生可以隨時查閱，加深對詞匯的理解。

我還會利用多媒體資源，比如情感表達相關(guān)的視頻和音頻，來豐富學生的學習材料。這些資源可以提供更多的語境，幫助學生更好地理解和運用情感詞匯。

另外，我計劃在課后為學生提供更多的練習機會，比如在線互動平臺上的情感表達練習。這樣，學生可以在家里也能得到足夠的練習，鞏固他們在課堂上所學的內(nèi)容。八、評價與反饋機制

1.過程評價：在小組討論和角色扮演活動中，我會密切觀察學生的參與度，注意他們是否能夠正確使用情感詞匯和句型。對于積極參與、表現(xiàn)突出的學生，我會給予即時口頭表揚，鼓勵他們繼續(xù)保持；對于參與度較低或表達不準確的學生，我會提供具體的指導和建議，幫助他們改進。

2.成果評價：在課程結(jié)束時，我會檢查學生完成的學習任務(wù)，如情感表達的書面練習或?qū)υ捰涗洝Ｎ視W生的成果進行評估，并提供個性化的反饋，指出他們的進步和需要改進的地方。同時，鼓勵學生之間相互分享成果，學習彼此的優(yōu)點。

3.自我反思：我會引導學生進行自我反思，讓他們回顧學習過程中的體驗，思考在學習情感表達時遇到的挑戰(zhàn)和收獲。我會鼓勵學生思考如何將所學的情感表達技巧應(yīng)用到日常生活中的不同情境，以促進他們的個人成長和社交能力。九、教學資源與技術(shù)支持

教學資源庫：

為了更好地進行Unit6"Howdoyoufeel？"的教學，我建立了一個專門的教學資源庫。該資源庫包含以下內(nèi)容：

-課件：設(shè)計了詳細的PPT課件，涵蓋本單元的所有重點情感詞匯和句型，以及相關(guān)的文化背景知識。課件中包含了豐富的圖片和實例，幫助學生更好地理解和記憶。

-案例庫：收集了多個與情感表達相關(guān)的實際案例，如不同文化背景下的情感表達差異，以及在不同情境下如何恰當表達情感的例子。

-視頻資源：整合了一系列情感表達相關(guān)的視頻片段，包括動畫、情景劇等，用于課堂上的情境模擬和討論。

-文章閱讀材料：挑選了一些適合學生閱讀的文章，涉及情感表達的技巧、情感管理的重要性等內(nèi)容，以拓展學生的知識視野。

在線學習平臺：

-互動教學：利用學校的在線學習平臺，進行遠程教學和互動。學生可以在平臺上觀看教學視頻，參與在線討論，以及完成和提交作業(yè)。

-練習與反饋：平臺提供了多種在線練習，如選擇題、填空題和角色扮演對話等，學生可以隨時進行自我測試，并即時獲得反饋。

-資源共享：教師可以將教學資源庫中的內(nèi)容上傳到在線平臺，供學生隨時查看和下載，方便學生進行自主學習。

技術(shù)支持：

-硬件設(shè)備：確保所有教室都配備了多媒體投影儀、電腦和音