Module 3 Unit 1 What are they doing（教學(xué)實錄）-2024-2025學(xué)年外研版（三起）英語四年級上冊

Module3Unit1Whataretheydoing（教學(xué)實錄）-2024-2025學(xué)年外研版（三起）英語四年級上冊一、課程背景與目標(biāo)定位

《Module3Unit1Whataretheydoing》是2024-2025學(xué)年外研版（三起）英語四年級上冊的一篇課文。本節(jié)課旨在幫助學(xué)生掌握現(xiàn)在進(jìn)行時的表達(dá)方式，能夠在實際情景中描述他人正在進(jìn)行的動作。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠理解并運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)，提高他們的口語交際能力，為今后的英語學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

課程目標(biāo)設(shè)定

1.語言能力：培養(yǎng)學(xué)生正確運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)描述動作的能力，增強(qiáng)聽力和口語交流技巧。

2.文化意識：通過情景對話，引導(dǎo)學(xué)生了解不同場景下英語交際的規(guī)范和習(xí)慣。

3.思維品質(zhì)：激發(fā)學(xué)生的觀察力和想象力，鼓勵他們在實際語境中創(chuàng)造性運(yùn)用所學(xué)知識。

4.學(xué)習(xí)能力：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語的興趣和習(xí)慣，提高解決問題的策略和效率。三、教學(xué)難點與重點

1.教學(xué)重點

-現(xiàn)在進(jìn)行時的語法結(jié)構(gòu)：本節(jié)課的核心內(nèi)容是現(xiàn)在進(jìn)行時的使用，教師要重點講解“be+doing”這一結(jié)構(gòu)，并強(qiáng)調(diào)其表示正在進(jìn)行的動作。

舉例：例如，在描述同學(xué)們正在做的事情時，使用"Whataretheydoing?"提問，并引導(dǎo)學(xué)生回答"Theyareplayingfootball."

-日常對話的運(yùn)用：教師要強(qiáng)調(diào)在真實場景中如何使用現(xiàn)在進(jìn)行時進(jìn)行交流，如詢問和回答他人正在進(jìn)行的動作。

舉例：例如，學(xué)生在操場上看到同學(xué)們在跑步，可以問"Areyourunning?"，對方回答"Yes,Iamrunning."

2.教學(xué)難點

-現(xiàn)在進(jìn)行時與一般現(xiàn)在時的區(qū)分：學(xué)生容易混淆現(xiàn)在進(jìn)行時和一般現(xiàn)在時，教師需要明確指出兩者的區(qū)別，并舉例說明。

舉例：現(xiàn)在進(jìn)行時描述正在進(jìn)行的動作，如"Tomisreadingabook."（湯姆正在讀書）；而一般現(xiàn)在時描述習(xí)慣性動作或普遍事實，如"Tomreadsbookseveryday."（湯姆每天讀書）。

-動詞ing形式的構(gòu)成：學(xué)生在將動詞轉(zhuǎn)換為ing形式時可能會遇到困難，特別是對于不規(guī)則的動詞變化。

舉例：教師需要特別強(qiáng)調(diào)規(guī)則變化，如"play"變?yōu)?playing"，同時指出不規(guī)則變化，如"swim"變?yōu)?swimming"，"go"變?yōu)?going"，并讓學(xué)生通過練習(xí)來熟悉這些變化。四、教學(xué)方法與策略

1.采用任務(wù)型教學(xué)法，通過設(shè)置具體的交際任務(wù)，如模擬對話、角色扮演等，讓學(xué)生在實際語境中使用現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)。

2.設(shè)計互動游戲，如“動作猜猜猜”，學(xué)生通過觀察同伴的動作，用現(xiàn)在進(jìn)行時描述，增強(qiáng)理解和運(yùn)用能力。

3.使用多媒體教學(xué)，如播放視頻或動畫，展示不同場景下人們正在進(jìn)行的動作，輔助學(xué)生直觀理解現(xiàn)在進(jìn)行時的用法。五、教學(xué)實施過程

1.導(dǎo)入新課

-方式：通過播放一段動畫，展示不同人物在不同場景下的動作，如一個在跑步，一個在畫畫，一個在睡覺。

-目的：引發(fā)學(xué)生對現(xiàn)在進(jìn)行時的興趣，讓學(xué)生思考如何用英語描述正在進(jìn)行的動作。

2.講授新知

-概念講解：介紹現(xiàn)在進(jìn)行時的概念，通過板書展示其結(jié)構(gòu)“be+doing”，并舉例說明。

舉例：如"Mikeiseatinganapple."，強(qiáng)調(diào)“iseating”表示的是正在進(jìn)行的動作。

-演繹推理：通過演示，讓學(xué)生觀察并描述教室里正在發(fā)生的事情，如"Whoiswritingontheboard?"，學(xué)生回答"Tomiswritingontheboard."。

-歸納推理：讓學(xué)生從多個例子中歸納出現(xiàn)在進(jìn)行時的用法，如通過多個描述不同動作的句子，讓學(xué)生總結(jié)出現(xiàn)在進(jìn)行時的特點。

-邏輯謬誤：指出學(xué)生可能犯的錯誤，如將一般現(xiàn)在時與現(xiàn)在進(jìn)行時混淆，并解釋兩者之間的區(qū)別。

3.鞏固練習(xí)

-課堂練習(xí)：設(shè)計一些填空題，讓學(xué)生填入正確的現(xiàn)在進(jìn)行時形式。

舉例：如"____(they)playinginthepark?"（他們在公園里玩耍嗎？）

-小組討論：讓學(xué)生分小組，用現(xiàn)在進(jìn)行時描述一個場景，如"Yourgroupisatabeach.Describewhatyouaredoing."

4.深化理解

-案例分析：播放一個短劇，讓學(xué)生觀察并描述劇中的動作，如"Johniscookingdinner.Whatishedoing?"

-辯論活動：設(shè)置一個簡單的辯論題目，如"Shouldstudentsdohomeworkonweekends?"，讓學(xué)生用現(xiàn)在進(jìn)行時表達(dá)自己的觀點。

5.課堂總結(jié)

-知識梳理：回顧現(xiàn)在進(jìn)行時的結(jié)構(gòu)和使用場景，強(qiáng)調(diào)其重要性。

-學(xué)生反饋：詢問學(xué)生是否理解現(xiàn)在進(jìn)行時，并鼓勵他們用今天學(xué)到的知識造句，如"Whatareyoudoingnow?"。六、教學(xué)反思

在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對于現(xiàn)在進(jìn)行時的理解有了明顯的提升，他們能夠主動地在實際情景中運(yùn)用所學(xué)。但也有學(xué)生對于動詞ing形式的轉(zhuǎn)換仍存在困難，我需要在下節(jié)課增加針對性的練習(xí)。此外，通過辯論和角色扮演，學(xué)生的參與度很高，這讓我感到欣慰。我會繼續(xù)使用這些互動性強(qiáng)的教學(xué)方法，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)，提高他們的英語運(yùn)用能力。七、作業(yè)布置與反饋

1.作業(yè)內(nèi)容

今天給大家布置的作業(yè)是兩個部分。第一部分是制定個人健康生活計劃，并記錄一周的執(zhí)行情況。這個作業(yè)旨在幫助大家將我們在課堂上討論的健康生活方式應(yīng)用到實際生活中去。你可以從飲食、運(yùn)動、休息等方面入手，為自己設(shè)定一個星期的目標(biāo)，比如每天至少運(yùn)動30分鐘，每天保證8小時的睡眠等。記錄下你的計劃和每天的執(zhí)行情況，看看自己是否能夠堅持下來。

第二部分是撰寫一篇關(guān)于健康生活方式的短文。在這篇短文中，我希望你們能夠分享自己對健康生活方式的理解，包括你們認(rèn)為的健康生活應(yīng)該包含哪些方面，以及你們在實踐健康生活方式中的體驗和感受。短文不需要太長，大約200字左右，但要求內(nèi)容真實，表達(dá)清晰。

2.反饋方式

我會認(rèn)真批改每一位同學(xué)的作業(yè)，給出具體的反饋。對于健康生活計劃的執(zhí)行情況，我會針對每個人的計劃提出改進(jìn)建議，幫助大家更好地實踐健康生活。對于短文，我會給出寫作上的建議，以及如何更好地表達(dá)自己的觀點。

在下次課堂上，我會選取幾份優(yōu)秀的作業(yè)進(jìn)行分享。這樣做的目的是為了讓同學(xué)們能夠互相學(xué)習(xí)，了解不同的健康生活理念和實踐經(jīng)驗。同時，這也是對那些認(rèn)真完成作業(yè)同學(xué)的一種鼓勵。

請大家務(wù)必認(rèn)真對待這次作業(yè)，我相信通過這樣的實踐，你們會對健康生活方式有更深刻的理解和體會。期待在下次課堂上看到你們的成果，也期待我們一起分享健康生活的快樂。八、教學(xué)評估與改進(jìn)

1.教學(xué)評估

在完成Module3Unit1Whataretheydoing的教學(xué)后，我對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了全面評估。我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生能夠理解和運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)來描述正在進(jìn)行的動作。他們能夠正確構(gòu)造句子，如"Whatishedoing?""Sheisdancing."。在課堂互動中，學(xué)生們的參與度很高，尤其是在角色扮演和游戲環(huán)節(jié)，他們能夠積極地用英語進(jìn)行交流。

然而，我也注意到一些學(xué)生在動詞ing形式的轉(zhuǎn)換上存在困難，尤其是在不規(guī)則動詞的變化上。此外，部分學(xué)生在實際情景中運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)時，還不能完全自如，有時會出現(xiàn)語法錯誤。

2.教學(xué)改進(jìn)

針對上述評估結(jié)果，我計劃在未來的教學(xué)中采取以下改進(jìn)措施：

-加強(qiáng)動詞ing形式的練習(xí)。我將在課堂上安排更多針對性的練習(xí)，如填空題、改寫句子等，以幫助學(xué)生熟練掌握動詞ing形式的構(gòu)成，特別是那些不規(guī)則變化。

-設(shè)計更多實際情景。為了讓學(xué)生更好地將現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)應(yīng)用到實際交流中，我計劃設(shè)計更多貼近學(xué)生生活的情景，如在學(xué)校、家里、公園等地方正在發(fā)生的事情，讓學(xué)生在模擬的語境中練習(xí)。

-引入更多互動活動。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在互動活動中學(xué)習(xí)效果更好，因此我將在課堂上引入更多的游戲、角色扮演等活動，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。

-提供個性化反饋。在批改作業(yè)和課堂互動中，我將給予每個學(xué)生個性化的反饋，指出他們的進(jìn)步和需要改進(jìn)的地方，以幫助他們更好地掌握知識點。

-家長溝通。我會與家長溝通，鼓勵他們在家里也參與到孩子的英語學(xué)習(xí)中，比如通過看英文動畫、讀英文故事書等方式，為孩子創(chuàng)造一個良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境。九、教學(xué)資源與支持

1.多媒體資源

-視頻：使用與課文內(nèi)容相關(guān)的視頻，如動畫片段或?qū)嶋H場景錄像，來展示不同人物正在進(jìn)行的動作。這些視頻可以用來導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的興趣，并為他們提供直觀的語言學(xué)習(xí)環(huán)境。

舉例：播放一段視頻中的人物正在做各種活動，如游泳、騎自行車、畫畫等，讓學(xué)生觀看并描述他們在做什么。

-圖片：收集一系列展示不同動作的圖片，用于輔助學(xué)生在課堂上練習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)的描述。

舉例：展示一張圖片，上面有孩子們在操場上玩耍的場景，讓學(xué)生用現(xiàn)在進(jìn)行時描述圖片中的動作。

-音頻：使用音頻資源來播放純正的英語發(fā)音，幫助學(xué)生正確模仿和學(xué)習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時的句子。

舉例：播放一個音頻，里面有一個孩子在描述他正在做的事情，如"Iamplayingwithmydog."

2.閱讀材料

-精選英文短文：挑選一些包含現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)的英文短文，讓學(xué)生在閱讀中鞏固所學(xué)知識，并提高理解能力。

舉例：提供一篇短文，講述一個小故事，故事中的角色正在做各種活動，如"Thecatissleepingonthemat.Thechildrenareplayinginthegarden."

-健康生活方式的核心要素：選擇一些關(guān)于健康生活方式的英文短文，讓學(xué)生在了解健康知識的同時，練習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)。

舉例：提供一篇關(guān)于健康飲食的短文，其中包含了人們對健康食物的選擇和烹飪方法的描述。

3.在線工具

-在線詞典：推薦學(xué)生使用在線詞典來查詢單詞的發(fā)音、意思和用法，特別是動詞的ing形式。

舉例：學(xué)生可以輸入一個動詞，如"play"，在線詞典會顯示其ing形式"playing"以及相關(guān)例句。

-聽力練習(xí)軟件：利用在線聽力練習(xí)軟件，讓學(xué)生練習(xí)聽力，提高他們對現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)的理解和應(yīng)用能力。

舉例：軟件提供各種聽力練習(xí)，包括聽對話、短文并回答問題，