Unit 6 How do you feel Part B Let's talk Let's learn大單元整體教學實錄表格式-2024-2025學年人教PEP版英語六年級上冊

Unit6HowdoyoufeelPartBLet'stalkLet'slearn大單元整體教學實錄(表格式）-2024-2025學年人教PEP版英語六年級上冊一、課程背景與目標定位

本節(jié)課是2024-2025學年人教PEP版英語六年級上冊Unit6"Howdoyoufeel?PartBLet'stalk&Let'slearn"的示范課。本單元主要圍繞情感表達和身體感覺展開，旨在讓學生能夠運用所學詞匯和句型描述自己的感受。通過本節(jié)課的學習，學生將掌握以下內(nèi)容：

-學習描述情感的詞匯，如happy,sad,tired等；

-學會運用"Howdoyoufeel?"及回答"Ifeel..."的句型進行交流；

-能夠在真實語境中運用所學知識，表達自己的情感和感受；

-培養(yǎng)學生的觀察力、表達能力和合作意識。二程目標設(shè)定

1.語言能力：培養(yǎng)學生正確使用情感描述詞匯和句型進行交流的能力。

2.文化意識：通過討論情感主題，增強學生對不同情感表達方式的理解和尊重。

3.思維品質(zhì)：鼓勵學生在交流中思考并表達個人感受，發(fā)展創(chuàng)造性思維。

4.學習能力：指導學生通過合作學習和情景模擬，提升自主學習英語的能力。三、教學內(nèi)容分析

1.主題內(nèi)容：

本節(jié)課的主題內(nèi)容是“Unit6Howdoyoufeel?PartBLet'stalk&Let'slearn”，主要包括以下部分：

-Let'stalk：通過一段對話，展示在不同情境下人物的情感表達，如開心、難過、累等。

-Let'slearn：引入描述情感的詞匯，如happy,sad,tired,thirsty等，以及如何用"Howdoyoufeel?"提問并回答"Ifeel..."。

2.重點難點：

-重點：

-掌握情感描述詞匯，如happy,sad,tired等。

-學會使用"Howdoyoufeel?"提問和"Ifeel..."回答的句型。

-能夠在真實語境中表達自己的情感狀態(tài)。

-難點：

-準確理解和運用情感描述詞匯，特別是在復(fù)雜情感表達時。

-在實際交流中靈活運用"Howdoyoufeel?"句型，并根據(jù)不同情境給出恰當?shù)幕卮稹?/p>

-結(jié)合實際情境，創(chuàng)造性地使用所學詞匯和句型，進行有意義的對話和交流。四、教學資源

-軟硬件資源：多媒體投影儀、電腦、音響設(shè)備、白板、粉筆

-課程平臺：校園網(wǎng)絡(luò)教學平臺

-信息化資源：PPT課件、音頻素材、視頻素材、電子課本

-教學手段：小組討論、角色扮演、情景模擬、互動問答、游戲化學習五、教學實施過程

1.導入新課

-方式：播放一段關(guān)于情感表達的趣味動畫視頻，引發(fā)學生對情感詞匯的興趣。

-目的：讓學生在輕松愉快的氛圍中進入學習狀態(tài)，為學習新知打下基礎(chǔ)。

2.講授新知

-概念講解：通過展示不同情境下的情感表達，引入情感描述詞匯和句型，讓學生理解其含義和用法。

-演繹推理：使用情境圖卡，展示如何用"Howdoyoufeel?"提問并得到"Ifeel..."的回答，讓學生理解提問和回答的邏輯關(guān)系。

-歸納推理：讓學生觀察一組情感表達的句子，引導他們總結(jié)出描述情感的詞匯和句型的使用規(guī)律。

-邏輯謬誤：通過錯誤示例，讓學生識別并理解在使用情感描述時可能出現(xiàn)的錯誤，如使用不恰當?shù)脑~匯或混淆情感狀態(tài)。

3.鞏固練習

-課堂練習：設(shè)計一些情境角色扮演，讓學生在模擬的日常交流中運用所學情感詞匯和句型。

-小組討論：分組討論不同情境下可能的情感表達，鼓勵學生分享個人感受，并討論如何用英語表達。

4.深化理解

-案例分析：分析真實生活中的情感表達案例，讓學生判斷并使用正確的情感描述詞匯和句型。

-辯論活動：組織學生就某一情感主題進行辯論，如“快樂是否是最好的情感狀態(tài)”，鍛煉學生的邏輯思維和表達能力。

5.課堂總結(jié)

-知識梳理：回顧本節(jié)課學習的情感描述詞匯和句型，強調(diào)在不同情境下的正確使用。

-學生反饋：邀請學生分享他們在課堂上的學習體驗，討論他們在使用情感描述時遇到的困難和如何克服。六、教學反思與改進

今天的課堂上，孩子們對于情感描述詞匯和句型的學習表現(xiàn)出了濃厚的興趣，他們能夠在角色扮演中較為自然地運用這些表達。但我也注意到，一些學生在實際應(yīng)用時還是有些害羞，可能需要更多的鼓勵和實際情境的練習。接下來，我打算在課后為他們提供更多樣的練習機會，比如制作小冊子，記錄一周內(nèi)的情感變化，用英語描述自己的感受。

另外，辯論活動中，雖然孩子們積極參與，但邏輯表達和論證能力還有待提高。我計劃在下一節(jié)課中加入一些邏輯思維訓練，比如通過分析情感表達案例，讓他們練習如何有邏輯地表達自己的觀點。這樣不僅能夠提升他們的英語能力，還能增強他們的批判性思維。

我也發(fā)現(xiàn)，課堂上的小組討論時間有些緊張，未來我會調(diào)整時間分配，確保每個孩子都有足夠的時間參與討論，這樣可以更好地促進他們的語言交流和合作能力。通過這些改進，我相信孩子們會在情感表達的學習上取得更大的進步。七、作業(yè)布置與反饋

作業(yè)布置：

親愛的同學們，為了幫助你們更好地鞏固今天課堂上學習的情感描述詞匯和句型，我為大家布置以下作業(yè)：

1.書面作業(yè)：

-請你們在作業(yè)本上寫下至少五種情感描述詞匯，并造一個句子來描述這種情感。

-用"Howdoyoufeel?"和"Ifeel..."句型編寫一個短對話，對話中至少包含三種不同的情感狀態(tài)。

2.口語作業(yè)：

-和家人或朋友用英語進行一次關(guān)于情感的對話，嘗試使用今天學到的詞匯和句型，并記錄下對話內(nèi)容。

3.觀察日記：

-在接下來的幾天里，觀察周圍人的情感變化，用英語記錄下來，并嘗試用今天學到的詞匯和句型描述他們的情感。

作業(yè)反饋：

在批改你們的作業(yè)時，我發(fā)現(xiàn)以下幾點需要注意：

1.書面作業(yè)：

-有些同學在造句時使用了不恰當?shù)脑~匯，比如將"happy"和"sad"混用。請務(wù)必確保使用的詞匯與描述的情感相符。

-對話編寫中，一些同學沒有使用"Ifeel..."的句型，而是直接說了"Iam..."，這是不正確的。請復(fù)習課堂內(nèi)容，確保使用正確的句型。

2.口語作業(yè)：

-從記錄的對話中，我注意到一些同學在表達時發(fā)音不夠準確，可能會影響理解。請在家里多練習發(fā)音，尤其是情感詞匯的發(fā)音。

-另外，有些同學在對話中沒有使用到所有的情感詞匯，下次請確保至少使用五種情感詞匯。

3.觀察日記：

-這部分作業(yè)完成得很好，大家都能觀察到周圍人的情感變化并用英語描述。但有些同學在描述時句子結(jié)構(gòu)較為單一，下次可以嘗試使用不同的句型和復(fù)雜的句子結(jié)構(gòu)。

請大家根據(jù)我的反饋，認真修改作業(yè)中的錯誤，并在下一次課堂上分享你們的進步。記住，學習英語不僅僅是記住單詞和句型，更重要的是能夠在實際情境中正確地運用它們。繼續(xù)努力，你們都能做得更好！八、教學評估與改進

在完成Unit6"Howdoyoufeel?PartBLet'stalk&Let'slearn"的教學后，我對學生的學習情況進行了全面的評估。以下是我的一些觀察和改進策略：

評估方式：

-課堂表現(xiàn)：我注意到大部分學生在課堂上的參與度較高，尤其是在角色扮演和小組討論環(huán)節(jié)。學生們能夠主動用英語表達自己的情感狀態(tài)。

-作業(yè)完成情況：從書面作業(yè)和口語作業(yè)中，我看到了學生們對情感描述詞匯和句型的掌握程度。有些學生在造句時能夠靈活運用所學，但也有些學生還需要更多的練習。

-實踐活動參與度：在實踐活動中，學生們能夠積極參與情感表達的對話，但有些學生在表達時仍然顯得有些害羞。

改進策略：

-針對學生的個體差異，我計劃在課堂上提供更多的個性化指導。對于那些在口語表達上較為害羞的學生，我會給予更多的鼓勵和支持，比如小組活動中安排他們與較為自信的同學搭檔。

-為了提高學生的語言運用能力，我將在課堂上引入更多的真實情境練習，如模擬在不同情感場景下的對話，讓學生有更多的機會練習和使用所學知識。

-我會調(diào)整作業(yè)的類型和難度，確保每個層次的學生都能在作業(yè)中找到適合自己的挑戰(zhàn)。對于那些掌握較好的學生，我會提供更具挑戰(zhàn)性的作業(yè)，如創(chuàng)作一個小故事，包含多種情感描述。

-我還計劃在課后組織一些額外的語言交流活動，如英語角，讓學生在輕松的環(huán)境中練習英語，增強他們的語言自信。

-為了讓學生更好地理解情感表達的重要性，我會在課堂上分享一些情感表達在生活中的實際應(yīng)用，比如在解決問題、沖突和建立人際關(guān)系中的作用。

-最后，我會定期與學生們討論他們的學習進展，了解他們在學習過程中遇到的困難和挑戰(zhàn)，并根據(jù)他們的反饋調(diào)整教學計劃。九、教學資源與支持

多媒體資源：

-圖片素材：收集不同情感狀態(tài)的人物圖片，如開心、難過、生氣等，用于讓學生識別和練習描述情感狀態(tài)的詞匯。

-視頻素材：剪輯一些情感表達的短視頻片段，如電影、電視劇中的相關(guān)橋段，讓學生在觀看后用英語描述角色的情感。

-音頻素材：錄制不同情感狀態(tài)下的聲音片段，如笑聲、哭聲等，讓學生練習聽辨并描述相應(yīng)的情感。

閱讀材料：

-文章素材：挑選一些簡短的英文文章，內(nèi)容涵蓋情感表達的各個方面，如描述人們在不同場合下的情感反應(yīng)，以及情感表達對人際關(guān)系的影響。

-書籍推薦：推薦一些適合學生年齡段的英語讀物，如情感主題的短篇故事集，讓學生在課外閱讀中增強對情感表達的理解。

實踐工具：

-個人情感表達日記：設(shè)計一個情感表達的日記模板，讓學生記錄自己每天的情感變化，并用英語描述。

-情感表達卡片：制作一些卡片，上面印有情感描述詞匯和句型，學生可以用來練習自我介紹或與他人交流情感狀態(tài)。

-角色扮演工具：準備一些角色扮演的道具和場景設(shè)置，讓學生在模擬的情境中練習情感表達。

教學資源支持細節(jié)：

-利用多媒體資源進行新課導入，通過圖片和視頻讓學生直觀地感受不同情感狀態(tài)，激發(fā)學習興趣。

-在閱讀材料中，挑選的文章和書籍