Module9 （教學(xué)實錄）-2024-2025學(xué)年外研版（三起）英語五年級上冊

Module9（教學(xué)實錄）-2024-2025學(xué)年外研版（三起）英語五年級上冊一、課程基本信息

1.課程名稱：Module9Unit1"What'shelike?"-2024-2025學(xué)年外研版（三起）英語五年級上冊

2.教學(xué)年級和班級：五年級（1）班

3.授課時間：2024年10月15日

4.教學(xué)時數(shù)：1課時

本節(jié)課主要圍繞Module9Unit1"What'shelike?"的內(nèi)容進行，包括學(xué)習(xí)描述人物外貌和性格特征的形容詞，如tall,short,thin,fat,kind等。通過對話練習(xí)，讓學(xué)生能夠運用所學(xué)形容詞和句型進行簡單的人物描述。二、核心素養(yǎng)目標

1.語言能力：學(xué)生能夠聽懂并準確運用本節(jié)課所學(xué)的形容詞描述人物外貌和性格特征，能夠參與課堂討論，用英語進行簡單的人物介紹。

2.文化意識：學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠理解并尊重不同文化背景下的人物特征描述，培養(yǎng)跨文化交際意識。

3.思維品質(zhì)：鼓勵學(xué)生在描述人物時，嘗試使用不同的形容詞，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維和批判性思維。

4.學(xué)習(xí)能力：學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，能夠自主學(xué)習(xí)和模仿教材中的對話，提升自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的英語交流技巧，能夠使用簡單的英語句子進行自我介紹，并了解一些描述人物的基本詞匯。

2.學(xué)習(xí)興趣方面，學(xué)生對英語學(xué)習(xí)表現(xiàn)出濃厚興趣，尤其是在游戲和活動中學(xué)習(xí)英語。他們具有一定的聽力和口語能力，喜歡通過互動和合作來學(xué)習(xí)。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的喜歡視覺輔助學(xué)習(xí)，有的則偏好聽覺或動手操作。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對形容詞的準確使用和理解可能存在困難，尤其是在描述人物特征時可能會混淆形容詞的含義；在口語表達時可能會出現(xiàn)語法錯誤；以及在實際交流中可能會因為害羞或自信心不足而不愿意主動參與。四、教學(xué)資源

1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、交互式白板、電腦、投影儀

2.課程平臺：學(xué)校內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺

3.信息化資源：教學(xué)PPT、人物圖片庫、在線英語學(xué)習(xí)軟件

4.教學(xué)手段：小組討論、角色扮演、游戲化學(xué)習(xí)、情景模擬五、教學(xué)過程設(shè)計

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-利用多媒體展示一系列人物圖片，包括不同外貌特征的人物，如高、矮、胖、瘦等，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述。

-提問：“Canyoudescribethepersoninthepicture?”（你能描述圖片中的人嗎？）通過這個問題引導(dǎo)學(xué)生思考如何用英語描述人物特征。

-板書課題"What'shelike?"，正式引入本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

2.新知學(xué)習(xí)（20分鐘）

-閱讀理解：分發(fā)教材中的對話文本，引導(dǎo)學(xué)生閱讀并理解對話內(nèi)容，提取關(guān)鍵信息，如人物特征描述。

-聽力訓(xùn)練：播放教材中的聽力材料，要求學(xué)生跟讀并回答問題，檢查理解情況，如“Whoistallandthin?”（誰是又高又瘦的？）。

-詞匯學(xué)習(xí)：結(jié)合對話和聽力材料，講解重點詞匯和短語，如“tall,short,thin,fat,kind”，并進行詞匯記憶訓(xùn)練，通過游戲或小測驗鞏固記憶。

3.互動討論（10分鐘）

-小組討論：將學(xué)生分成小組，討論如何用英語描述他們熟悉的人物，如家庭成員、朋友等。

-角色扮演：選取部分學(xué)生扮演教師、學(xué)生等角色，進行角色扮演活動，模擬真實的交流場景，用英語描述人物特征。

4.實踐應(yīng)用（10分鐘）

-設(shè)計小練習(xí)：要求學(xué)生根據(jù)教材中的句型和所學(xué)的形容詞，描述一個虛構(gòu)的人物，并分享給全班同學(xué)。

-個性化輸出：鼓勵學(xué)生嘗試用英語描述自己，增強口語表達能力和自信心。

5.總結(jié)與反思（5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的形容詞和句型，強調(diào)正確描述人物特征的重要性。

-邀請學(xué)生分享他們在課堂中的學(xué)習(xí)體驗，討論描述人物時可能遇到的困難和解決方法。

-布置作業(yè)：要求學(xué)生回家后，用英語描述一位家庭成員或朋友，并準備在下節(jié)課上分享。

6.課堂延伸（5分鐘）

-展示一些關(guān)于人物描述的英文書籍或視頻資源，激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，鼓勵他們在課外自主學(xué)習(xí)。

-提醒學(xué)生，描述人物不僅要用準確的形容詞，還要注意語法的正確性，為下一節(jié)課的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。六、教學(xué)反思與改進

1.教學(xué)反思：在本節(jié)課中，學(xué)生對于形容詞的學(xué)習(xí)和運用表現(xiàn)出了積極的態(tài)度，但在實際描述人物時，部分學(xué)生對于形容詞的準確使用仍存在困惑。此外，課堂互動雖然充分，但部分學(xué)生參與度不高，可能是因為膽怯或?qū)τ⒄Z表達的自信心不足。

2.教學(xué)改進：在下一節(jié)課中，我將增加更多的小組互動和個人展示環(huán)節(jié)，以鼓勵每個學(xué)生積極參與。同時，我會準備更多的視覺輔助材料，如人物圖片卡，以幫助學(xué)生更直觀地理解形容詞的含義。對于表達自信心不足的學(xué)生，我將給予更多的個別輔導(dǎo)和正面反饋，以提升他們的自信心。此外，我計劃通過設(shè)置情境模擬活動，讓學(xué)生在更加真實的語境中練習(xí)描述人物，從而加深對課程內(nèi)容的理解和應(yīng)用。七、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源：

-圖書資源：推薦學(xué)生閱讀一些簡單的英語繪本，如《DavidShannon's"DuckonaBike"》，該書通過幽默的故事情節(jié)，展示了人物的性格特征和情感變化。

-視頻資源：利用英文動畫短片，如《Pencilmation》系列，該系列視頻通過簡單的鉛筆畫人物展示不同性格和情感，適合學(xué)生觀看并學(xué)習(xí)描述人物特征。

-游戲資源：介紹一些在線英語學(xué)習(xí)游戲，如《ABCmouse》或《Starfall》，這些游戲包含人物描述的練習(xí)，能夠增加學(xué)習(xí)的趣味性。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵學(xué)生在家中閱讀英文書籍，尤其是那些包含豐富人物描述的書籍，讓學(xué)生記錄下不熟悉的形容詞，并在課堂上與同學(xué)分享。

-觀看拓展：建議學(xué)生觀看英文原版動畫片或電影，關(guān)注其中人物的性格和外貌描述，嘗試模仿并練習(xí)口語表達。

-游戲拓展：指導(dǎo)學(xué)生利用在線英語學(xué)習(xí)游戲，通過游戲中的互動和挑戰(zhàn)，加強對形容詞和人物描述的理解和應(yīng)用。

-生活拓展：鼓勵學(xué)生在日常生活中用英語描述他們遇到的人物，如家庭成員、朋友或同學(xué)，將所學(xué)知識應(yīng)用到實際生活中。

-寫作拓展：布置學(xué)生撰寫小作文，描述他們最喜歡的動畫或書籍中的人物，要求使用本節(jié)課所學(xué)的形容詞和句型。

-文化拓展：介紹一些與人物描述相關(guān)的文化背景知識，如不同文化中對美的定義和人物特征的描述方式，以拓寬學(xué)生的文化視野。

-交流拓展：組織學(xué)生進行角色扮演或英語角活動，模擬真實的交流場景，用英語描述人物特征，提高口語交流能力。八、評價與反饋機制

1.過程評價：在小組討論和角色扮演活動中，教師將觀察學(xué)生的參與度、合作意識和語言表達能力，對積極參與的學(xué)生給予口頭表揚和鼓勵，對需要幫助的學(xué)生提供即時指導(dǎo)和反饋。

2.成果評價：通過檢查學(xué)生制定的個人健康生活計劃，教師將評估學(xué)生對課程內(nèi)容的掌握和應(yīng)用能力，鼓勵學(xué)生分享自己的計劃，并從同伴的計劃中學(xué)習(xí)借鑒。

3.自我反思：教師將引導(dǎo)學(xué)生回顧學(xué)習(xí)過程，鼓勵他們思考如何將描述人物的英語技能應(yīng)用到日常生活和交流中，同時反思自己在學(xué)習(xí)過程中的進步和需要改進的地方。九、教學(xué)評估與改進

1.教學(xué)評估

在本節(jié)課的教學(xué)中，我觀察到學(xué)生們對于人物描述的學(xué)習(xí)表現(xiàn)出濃厚的興趣。他們能夠積極參與到小組討論和角色扮演中，運用所學(xué)的形容詞和句型進行交流。通過聽力訓(xùn)練，學(xué)生們能夠理解和跟讀聽力材料，提取關(guān)鍵信息。在詞匯學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生們對重點詞匯的記憶情況良好，能夠正確運用新詞匯描述人物特征。

然而，我也注意到一些學(xué)生在描述人物時仍然存在一些困難，比如在形容詞的選擇和語法結(jié)構(gòu)的運用上。此外，部分學(xué)生在口語表達時自信心不足，參與互動的積極性有待提高。

2.教學(xué)改進

為了更好地幫助學(xué)生們掌握人物描述的技能，我計劃在未來的教學(xué)中做出以下改進：

我會增加更多針對性的練習(xí)，比如通過游戲和互動活動來鞏固形容詞的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中加強對詞匯的記憶和應(yīng)用。

對于口語表達自信心不足的學(xué)生，我會提供更多的個別輔導(dǎo)，鼓勵他們在小組中發(fā)言，并通過角色