Module9 （教學實錄）-2024-2025學年外研版（三起）英語五年級上冊

Module9（教學實錄）-2024-2025學年外研版（三起）英語五年級上冊一、課程基本信息

1.課程名稱：Module9Unit1"What'shelike?"-2024-2025學年外研版（三起）英語五年級上冊

2.教學年級和班級：五年級（1）班

3.授課時間：2024年10月15日

4.教學時數(shù)：1課時

本節(jié)課主要圍繞Module9Unit1"What'shelike?"的內(nèi)容進行，包括學習描述人物外貌和性格特征的形容詞，如tall,short,thin,fat,kind等。通過對話練習，讓學生能夠運用所學形容詞和句型進行簡單的人物描述。二、核心素養(yǎng)目標

1.語言能力：學生能夠聽懂并準確運用本節(jié)課所學的形容詞描述人物外貌和性格特征，能夠參與課堂討論，用英語進行簡單的人物介紹。

2.文化意識：學生通過本節(jié)課的學習，能夠理解并尊重不同文化背景下的人物特征描述，培養(yǎng)跨文化交際意識。

3.思維品質(zhì)：鼓勵學生在描述人物時，嘗試使用不同的形容詞，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維和批判性思維。

4.學習能力：學生在教師的引導下，能夠自主學習和模仿教材中的對話，提升自主學習能力和合作學習能力。三、學習者分析

1.學生已經(jīng)掌握了基本的英語交流技巧，能夠使用簡單的英語句子進行自我介紹，并了解一些描述人物的基本詞匯。

2.學習興趣方面，學生對英語學習表現(xiàn)出濃厚興趣，尤其是在游戲和活動中學習英語。他們具有一定的聽力和口語能力，喜歡通過互動和合作來學習。學生的學習風格多樣，有的喜歡視覺輔助學習，有的則偏好聽覺或動手操作。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對形容詞的準確使用和理解可能存在困難，尤其是在描述人物特征時可能會混淆形容詞的含義；在口語表達時可能會出現(xiàn)語法錯誤；以及在實際交流中可能會因為害羞或自信心不足而不愿意主動參與。四、教學資源

1.軟硬件資源：多媒體教學設備、交互式白板、電腦、投影儀

2.課程平臺：學校內(nèi)部網(wǎng)絡教學平臺

3.信息化資源：教學PPT、人物圖片庫、在線英語學習軟件

4.教學手段：小組討論、角色扮演、游戲化學習、情景模擬五、教學過程設計

1.導入新課（5分鐘）

-利用多媒體展示一系列人物圖片，包括不同外貌特征的人物，如高、矮、胖、瘦等，引導學生觀察并描述。

-提問：“Canyoudescribethepersoninthepicture?”（你能描述圖片中的人嗎？）通過這個問題引導學生思考如何用英語描述人物特征。

-板書課題"What'shelike?"，正式引入本節(jié)課的學習內(nèi)容。

2.新知學習（20分鐘）

-閱讀理解：分發(fā)教材中的對話文本，引導學生閱讀并理解對話內(nèi)容，提取關鍵信息，如人物特征描述。

-聽力訓練：播放教材中的聽力材料，要求學生跟讀并回答問題，檢查理解情況，如“Whoistallandthin?”（誰是又高又瘦的？）。

-詞匯學習：結合對話和聽力材料，講解重點詞匯和短語，如“tall,short,thin,fat,kind”，并進行詞匯記憶訓練，通過游戲或小測驗鞏固記憶。

3.互動討論（10分鐘）

-小組討論：將學生分成小組，討論如何用英語描述他們熟悉的人物，如家庭成員、朋友等。

-角色扮演：選取部分學生扮演教師、學生等角色，進行角色扮演活動，模擬真實的交流場景，用英語描述人物特征。

4.實踐應用（10分鐘）

-設計小練習：要求學生根據(jù)教材中的句型和所學的形容詞，描述一個虛構的人物，并分享給全班同學。

-個性化輸出：鼓勵學生嘗試用英語描述自己，增強口語表達能力和自信心。

5.總結與反思（5分鐘）

-總結本節(jié)課所學的形容詞和句型，強調(diào)正確描述人物特征的重要性。

-邀請學生分享他們在課堂中的學習體驗，討論描述人物時可能遇到的困難和解決方法。

-布置作業(yè)：要求學生回家后，用英語描述一位家庭成員或朋友，并準備在下節(jié)課上分享。

6.課堂延伸（5分鐘）

-展示一些關于人物描述的英文書籍或視頻資源，激發(fā)學生對英語學習的興趣，鼓勵他們在課外自主學習。

-提醒學生，描述人物不僅要用準確的形容詞，還要注意語法的正確性，為下一節(jié)課的學習打下基礎。六、教學反思與改進

1.教學反思：在本節(jié)課中，學生對于形容詞的學習和運用表現(xiàn)出了積極的態(tài)度，但在實際描述人物時，部分學生對于形容詞的準確使用仍存在困惑。此外，課堂互動雖然充分，但部分學生參與度不高，可能是因為膽怯或?qū)τ⒄Z表達的自信心不足。

2.教學改進：在下一節(jié)課中，我將增加更多的小組互動和個人展示環(huán)節(jié)，以鼓勵每個學生積極參與。同時，我會準備更多的視覺輔助材料，如人物圖片卡，以幫助學生更直觀地理解形容詞的含義。對于表達自信心不足的學生，我將給予更多的個別輔導和正面反饋，以提升他們的自信心。此外，我計劃通過設置情境模擬活動，讓學生在更加真實的語境中練習描述人物，從而加深對課程內(nèi)容的理解和應用。七、教學資源拓展

1.拓展資源：

-圖書資源：推薦學生閱讀一些簡單的英語繪本，如《DavidShannon's"DuckonaBike"》，該書通過幽默的故事情節(jié)，展示了人物的性格特征和情感變化。

-視頻資源：利用英文動畫短片，如《Pencilmation》系列，該系列視頻通過簡單的鉛筆畫人物展示不同性格和情感，適合學生觀看并學習描述人物特征。

-游戲資源：介紹一些在線英語學習游戲，如《ABCmouse》或《Starfall》，這些游戲包含人物描述的練習，能夠增加學習的趣味性。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵學生在家中閱讀英文書籍，尤其是那些包含豐富人物描述的書籍，讓學生記錄下不熟悉的形容詞，并在課堂上與同學分享。

-觀看拓展：建議學生觀看英文原版動畫片或電影，關注其中人物的性格和外貌描述，嘗試模仿并練習口語表達。

-游戲拓展：指導學生利用在線英語學習游戲，通過游戲中的互動和挑戰(zhàn)，加強對形容詞和人物描述的理解和應用。

-生活拓展：鼓勵學生在日常生活中用英語描述他們遇到的人物，如家庭成員、朋友或同學，將所學知識應用到實際生活中。

-寫作拓展：布置學生撰寫小作文，描述他們最喜歡的動畫或書籍中的人物，要求使用本節(jié)課所學的形容詞和句型。

-文化拓展：介紹一些與人物描述相關的文化背景知識，如不同文化中對美的定義和人物特征的描述方式，以拓寬學生的文化視野。

-交流拓展：組織學生進行角色扮演或英語角活動，模擬真實的交流場景，用英語描述人物特征，提高口語交流能力。八、評價與反饋機制

1.過程評價：在小組討論和角色扮演活動中，教師將觀察學生的參與度、合作意識和語言表達能力，對積極參與的學生給予口頭表揚和鼓勵，對需要幫助的學生提供即時指導和反饋。

2.成果評價：通過檢查學生制定的個人健康生活計劃，教師將評估學生對課程內(nèi)容的掌握和應用能力，鼓勵學生分享自己的計劃，并從同伴的計劃中學習借鑒。

3.自我反思：教師將引導學生回顧學習過程，鼓勵他們思考如何將描述人物的英語技能應用到日常生活和交流中，同時反思自己在學習過程中的進步和需要改進的地方。九、教學評估與改進

1.教學評估

在本節(jié)課的教學中，我觀察到學生們對于人物描述的學習表現(xiàn)出濃厚的興趣。他們能夠積極參與到小組討論和角色扮演中，運用所學的形容詞和句型進行交流。通過聽力訓練，學生們能夠理解和跟讀聽力材料，提取關鍵信息。在詞匯學習環(huán)節(jié)，學生們對重點詞匯的記憶情況良好，能夠正確運用新詞匯描述人物特征。

然而，我也注意到一些學生在描述人物時仍然存在一些困難，比如在形容詞的選擇和語法結構的運用上。此外，部分學生在口語表達時自信心不足，參與互動的積極性有待提高。

2.教學改進

為了更好地幫助學生們掌握人物描述的技能，我計劃在未來的教學中做出以下改進：

我會增加更多針對性的練習，比如通過游戲和互動活動來鞏固形容詞的學習，讓學生在輕松愉快的氛圍中加強對詞匯的記憶和應用。

對于口語表達自信心不足的學生，我會提供更多的個別輔導，鼓勵他們在小組中發(fā)言，并通過角色