Module 3 Heroes Unit 1 教學(xué)實(shí)錄 2024-2025學(xué)年外研版九年級英語上冊

Module3HeroesUnit1教學(xué)實(shí)錄2024-2025學(xué)年外研版九年級英語上冊一、課程基本信息

1.課程名稱：外研版九年級英語上冊Module3HeroesUnit1

2.教學(xué)年級和班級：2024-2025學(xué)年九年級（1）班

3.授課時(shí)間：2024年10月15日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

本節(jié)課主要講解Module3HeroesUnit1的內(nèi)容，包括課文A部分“Whoisyourhero?”和課文B部分“Heroesinourlife”。通過對課文的理解和討論，讓學(xué)生掌握描述英雄人物的表達(dá)方式，了解英雄的定義及其在生活中的重要性。二、學(xué)情分析與內(nèi)容規(guī)劃

1.學(xué)情分析：學(xué)生已具備一定的英語基礎(chǔ)，能夠進(jìn)行簡單的日常對話和書寫，但在深入討論和表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)方面尚顯不足。學(xué)生對英雄的概念有初步理解，但缺乏將抽象概念具體化的能力，需要引導(dǎo)以培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)造性表達(dá)。

2.內(nèi)容規(guī)劃：本節(jié)課將圍繞英雄的定義及其在生活中的體現(xiàn)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。首先，通過閱讀課文A部分“Whoisyourhero?”，讓學(xué)生理解英雄的多樣性和個(gè)人對英雄的不同理解。接著，通過聽力練習(xí)，讓學(xué)生聽取關(guān)于不同英雄的故事，培養(yǎng)聽力理解和信息提取能力。然后，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享各自心中的英雄，并討論英雄行為在生活中的體現(xiàn)。最后，通過寫作練習(xí)，讓學(xué)生撰寫關(guān)于自己心目中英雄的短文，鍛煉學(xué)生的寫作技能和創(chuàng)造性思維。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的英語語法結(jié)構(gòu)和詞匯，能夠進(jìn)行簡單的英語對話和閱讀，了解一些關(guān)于英雄的基本詞匯和表達(dá)方式。在之前的學(xué)習(xí)中，他們已經(jīng)接觸過不同文化背景下的英雄故事，對英雄的概念有了一定的認(rèn)識。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣主要集中在生動有趣的故事和活動上，他們對討論和分享個(gè)人經(jīng)歷表現(xiàn)出較高的熱情。在能力方面，學(xué)生能夠理解和運(yùn)用基礎(chǔ)英語知識，但深入分析和創(chuàng)造性表達(dá)的能力尚需培養(yǎng)。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生偏好互動式和體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)，對視覺和聽覺材料的接受度較高。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對抽象概念（如英雄的定義）的理解和表達(dá)，將課文中的語言知識應(yīng)用到實(shí)際情境中，以及在小組討論中表達(dá)自己的觀點(diǎn)。此外，部分學(xué)生在聽力理解和寫作方面可能存在障礙，需要通過適當(dāng)?shù)木毩?xí)和指導(dǎo)來克服。四、教學(xué)方法與手段

教學(xué)方法：

1.講授法：通過講解課文內(nèi)容，幫助學(xué)生理解英雄的概念和課文中的語言點(diǎn)。

2.討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，鼓勵(lì)他們分享個(gè)人對英雄的理解和經(jīng)歷，促進(jìn)思維碰撞。

3.情境模擬法：通過角色扮演和模擬情景，讓學(xué)生在實(shí)際語境中使用目標(biāo)語言，提高語言運(yùn)用能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體演示：使用PPT展示課文內(nèi)容、圖片和視頻，增加課堂的趣味性和互動性。

2.教學(xué)軟件：利用英語學(xué)習(xí)軟件進(jìn)行聽力練習(xí)和互動游戲，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行拓展閱讀，增加他們的知識面和語言實(shí)踐機(jī)會。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

1.情境導(dǎo)入（5分鐘）

內(nèi)容：教師通過展示一組不同英雄的圖片（如歷史人物、現(xiàn)代英雄、虛構(gòu)角色等），引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察和討論。提問學(xué)生：“Whoaretheseheroes?Whatdotheyhaveincommon?”通過這種方式激發(fā)學(xué)生對英雄話題的興趣，并引出本節(jié)課的主題。

2.新知探索（20分鐘）

內(nèi)容：

-教師帶領(lǐng)學(xué)生閱讀課文A部分“Whoisyourhero?”，引導(dǎo)學(xué)生理解課文中對英雄的描述和定義。

-通過問答和討論，讓學(xué)生解釋課文中的關(guān)鍵詞匯和短語，如“heroicact”、“courage”、“inspiration”等。

-教師播放課文B部分“Heroesinourlife”的聽力材料，學(xué)生聽后回答相關(guān)問題，如“Whoistheherointhestory?Whydoyouthinkheisahero?”

-教師總結(jié)英雄的定義，并引導(dǎo)學(xué)生思考如何在日常生活中體現(xiàn)英雄行為。

3.互動體驗(yàn)（15分鐘）

內(nèi)容：

-學(xué)生被分成小組，每組選擇一個(gè)英雄（可以是歷史人物、親人、朋友或虛構(gòu)角色），并準(zhǔn)備一個(gè)簡短的介紹。

-每組輪流進(jìn)行介紹，其他學(xué)生聽后提出問題和反饋。

-教師引導(dǎo)學(xué)生討論不同英雄的特質(zhì)和行為，以及這些英雄對他們的影響。

4.實(shí)踐應(yīng)用（5分鐘）

內(nèi)容：

-教師提出一個(gè)寫作任務(wù)：“Writeaboutaheroinyourlifeandexplainwhythispersonisaherotoyou.”

-學(xué)生在課堂上進(jìn)行頭腦風(fēng)暴，列出他們心目中英雄的特點(diǎn)和行為。

-學(xué)生開始撰寫短文，教師提供必要的指導(dǎo)和幫助。

5.情境深化（15分鐘）

內(nèi)容：

-學(xué)生繼續(xù)完成他們的寫作任務(wù)，教師巡堂提供個(gè)別指導(dǎo)。

-完成寫作后，學(xué)生有機(jī)會分享他們的短文，其他學(xué)生提供反饋和討論。

6.總結(jié)反思（5分鐘）

內(nèi)容：

-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，討論他們學(xué)到的新知識和感受。

-學(xué)生分享他們對英雄的新認(rèn)識，以及如何在日常生活中踐行英雄精神。

-教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)，并布置相關(guān)的作業(yè)，如“Thinkofaheroinyourcommunityandwritealettertoexpressyourgratitude.”六、教學(xué)反思與改進(jìn)

1.教學(xué)反思：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠理解英雄的定義并在小組討論中積極分享個(gè)人觀點(diǎn)，但部分學(xué)生在使用英語表達(dá)復(fù)雜情感和抽象概念時(shí)仍然感到困難。此外，課堂時(shí)間分配不夠合理，導(dǎo)致寫作環(huán)節(jié)較為匆忙，學(xué)生未能充分展示他們的寫作能力。

2.教學(xué)改進(jìn)：在未來的課程中，我將更多地提供支架，如給出更多詞匯和句型范例，以幫助學(xué)生更好地表達(dá)自己的思想。同時(shí)，我會調(diào)整課堂活動的時(shí)間分配，確保寫作環(huán)節(jié)有足夠的時(shí)間讓學(xué)生思考和創(chuàng)作。另外，我計(jì)劃增加更多互動式的寫作練習(xí)，讓學(xué)生在課堂上即時(shí)實(shí)踐并得到反饋，以提高他們的寫作技能。七、作業(yè)布置與反饋

1.作業(yè)內(nèi)容：

-根據(jù)本節(jié)課對英雄行為的討論，學(xué)生需完成一份個(gè)人英雄行為計(jì)劃，即在日常生活中如何踐行英雄精神的具體行動方案。計(jì)劃應(yīng)包括具體的行動步驟、預(yù)期目標(biāo)和執(zhí)行時(shí)間表。

-學(xué)生還需記錄一周內(nèi)執(zhí)行個(gè)人英雄行為計(jì)劃的情況，包括成功之處、遇到的挑戰(zhàn)以及個(gè)人的感受和反思。

-最后，學(xué)生需撰寫一篇關(guān)于英雄行為在日常生活中體現(xiàn)的短文，分享個(gè)人的見解和體驗(yàn)，以及從實(shí)踐中得到的啟示。

2.反饋方式：

-教師將仔細(xì)批改學(xué)生的作業(yè)，針對每個(gè)學(xué)生的計(jì)劃和實(shí)踐記錄提供具體、建設(shè)性的反饋，指出他們的進(jìn)步和需要改進(jìn)的地方。

-在下一次課堂上，教師將選取幾份優(yōu)秀的作業(yè)進(jìn)行分享，讓學(xué)生們有機(jī)會學(xué)習(xí)彼此的經(jīng)驗(yàn)和做法。

-教師還將組織一個(gè)小型的分享會，讓學(xué)生們相互交流他們在執(zhí)行英雄行為計(jì)劃中的心得體會，以及如何將這些行為融入到日常生活中。

-對于寫作短文的部分，教師會鼓勵(lì)學(xué)生相互評價(jià)，提出改進(jìn)意見，并在課堂上進(jìn)行討論，以此促進(jìn)學(xué)生之間的互動和寫作技能的提升。

-教師會記錄學(xué)生的整體表現(xiàn)，并在期末時(shí)對這些作業(yè)進(jìn)行總結(jié)評價(jià)，以評估學(xué)生在本模塊學(xué)習(xí)中的成長和進(jìn)步。八、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源：

-文學(xué)作品：推薦學(xué)生閱讀一些關(guān)于英雄人物的文學(xué)作品，如《哈利·波特》系列、《三體》等，這些作品中包含了不同文化背景下的英雄形象和英雄行為。

-電影與紀(jì)錄片：鼓勵(lì)學(xué)生觀看一些描繪英雄故事的電影和紀(jì)錄片，例如《蝙蝠俠》、《美國隊(duì)長》以及關(guān)于真實(shí)英雄人物的紀(jì)錄片，如《曼德拉自傳》等。

-英雄人物傳記：推薦學(xué)生閱讀一些英雄人物的傳記，了解他們的生平事跡和精神風(fēng)貌，如《喬布斯傳》、《林肯傳》等。

-歷史故事：介紹一些歷史上的英雄人物和故事，如岳飛、諸葛亮、孫中山等，讓學(xué)生了解英雄在不同歷史時(shí)期的作用和影響。

-社會時(shí)事：關(guān)注社會上的英雄行為和英雄人物，如抗擊疫情中的醫(yī)護(hù)人員、自然災(zāi)害中的救援人員等，讓學(xué)生了解英雄行為在現(xiàn)實(shí)生活中的體現(xiàn)。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵(lì)學(xué)生在課后閱讀更多的英文材料，如英文原著小說、英文新聞和雜志，以提高他們的英語閱讀能力和對英雄主題的深入理解。

-觀看拓展：建議學(xué)生觀看英文電影和紀(jì)錄片，尤其是那些涉及英雄主題的作品，這不僅能夠提高他們的聽力理解能力，還能增強(qiáng)他們對英雄文化的認(rèn)識。

-寫作拓展：鼓勵(lì)學(xué)生嘗試用英語寫作關(guān)于英雄的小故事或短文，通過寫作練習(xí)來提高他們的表達(dá)能力和創(chuàng)造力。

-口語拓展：建議學(xué)生參與英語角或語言交流活動，與母語為英語的人士討論英雄主題，提高他們的口語交流能力。

-實(shí)踐拓展：鼓勵(lì)學(xué)生參與社區(qū)服務(wù)和志愿活動，通過實(shí)際行動踐行英雄精神，同時(shí)提高他們的社會責(zé)任感。

-研究拓展：指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小規(guī)模的調(diào)研，如收集和分析不同文化中英雄形象的異同，或者研究英雄行為對個(gè)人和社會的影響。

-交流拓展：鼓勵(lì)學(xué)生與同學(xué)分享自己的學(xué)習(xí)成果和體驗(yàn)，通過交流和討論來加深對英雄主題的理解和認(rèn)識。九、結(jié)語

同學(xué)們，這節(jié)課我們一起探