時光記憶（教學設計）人教版（2024）美術一年級上冊

《時光記憶》教學設計一、教學目標知識與技能目標學生能夠通過回憶、觀察照片或與家人交流等方式，梳理出個人成長過程中的重要事件或難忘瞬間，如第一次走路、生日聚會、旅行經(jīng)歷等，并能夠用簡單的繪畫圖形（如圓形、方形、線條等）和色彩勾勒出這些場景中的人物、環(huán)境等關鍵元素，人物形象具有基本的特征和動態(tài)表現(xiàn)，環(huán)境描繪能夠體現(xiàn)出場景特點。熟練掌握繪畫工具（如水彩筆、油畫棒、彩鉛等）的使用方法，能夠根據(jù)回憶中的情感氛圍和場景特點選擇合適的色彩進行描繪，如用溫暖的色調(diào)表現(xiàn)快樂的回憶，用淡雅的色調(diào)表現(xiàn)寧靜的時刻，使畫面色彩與情感表達相契合，具有一定的感染力和表現(xiàn)力，同時掌握色彩的搭配原則，避免畫面色彩過于雜亂。學會運用手工制作的技法，如折紙、剪紙、粘貼、繪畫與手工相結(jié)合等，將成長記憶中的元素制作成一本簡單的個人成長紀念冊或立體場景模型，如將繪畫的照片邊框剪下來粘貼在紀念冊頁面上，或者用彩紙制作出記憶中的小物件并組合成一個立體場景，鍛煉學生的動手能力和空間想象力，提高學生對手工材料的運用和整合能力。過程與方法目標通過引導學生回憶、分享、討論等活動，培養(yǎng)學生敏銳的觀察力、豐富的記憶力和較強的形象思維能力，使學生能夠?qū)⒊橄蟮挠洃涋D(zhuǎn)化為具體的藝術創(chuàng)作素材，激發(fā)學生的創(chuàng)作靈感，讓學生學會從生活經(jīng)歷中挖掘藝術創(chuàng)作的源泉。鼓勵學生在美術創(chuàng)作過程中積極嘗試不同的表現(xiàn)形式和手法，如寫實繪畫、抽象繪畫、漫畫風格、故事性繪畫等，以及繪畫與手工制作的多元組合，引導學生發(fā)揮個人創(chuàng)意，在作品中融入自己的情感和思考，如通過畫面構(gòu)圖、色彩運用和文字注釋表達對成長的感悟、對家人朋友的感激等，促進學生藝術創(chuàng)造力和情感表達能力的提升。組織小組合作學習與交流，培養(yǎng)學生的團隊合作精神、溝通能力和自主學習美術的能力，讓學生在相互協(xié)作中共同進步，如小組共同完成一個以“時光記憶”為主題的大型繪畫作品或制作一個展示集體成長記憶的展覽，每個成員負責不同部分的設計與制作，在合作過程中學會傾聽他人意見、發(fā)揮自身優(yōu)勢，提高團隊協(xié)作效率和作品質(zhì)量。情感態(tài)度與價值觀目標讓學生在回顧個人成長歷程的過程中，感受時光的流逝和生命的成長變化，培養(yǎng)學生珍惜時光、感恩生活的意識，使學生明白每一段經(jīng)歷都是寶貴的財富，從而更加積極地面對生活，樹立正確的人生觀和價值觀。激發(fā)學生對美術創(chuàng)作的興趣和熱愛，使學生在創(chuàng)作過程中體驗到成功的喜悅與自我表達的滿足感，提升學生的自信心和自我認同感，通過藝術創(chuàng)作幫助學生更好地理解自己和他人，促進學生情感的健康發(fā)展和人際關系的和諧構(gòu)建，培養(yǎng)學生用藝術記錄生活、表達情感的習慣。二、教學重難點教學重點引導學生深入挖掘個人成長記憶中的關鍵元素和情感細節(jié)，能夠在繪畫或手工制作中準確地表現(xiàn)出來，如回憶中人物的表情、動作、服飾特點，場景中的標志性建筑、道具等，使作品具有較強的敘事性和真實性，能夠生動地再現(xiàn)成長中的難忘瞬間。幫助學生掌握多種美術創(chuàng)作手法，包括繪畫中的線條運用、形狀組合、色彩搭配，手工制作中的材料選擇、造型構(gòu)建、裝飾技巧等，能夠根據(jù)自己的創(chuàng)意和情感表達需求選擇合適的創(chuàng)作方式，創(chuàng)作出以“時光記憶”為主題的富有創(chuàng)意和藝術感染力的作品，如在繪畫作品中通過細膩的線條和柔和的色彩表現(xiàn)童年的溫馨回憶，在手工制作中利用廢舊材料構(gòu)建出具有立體感和故事性的成長場景。啟發(fā)學生在作品中融入深刻的情感和個人感悟，使作品不僅僅是對記憶場景的簡單描繪，而是能夠傳達出學生對成長、家庭、友誼等主題的理解與思考，引發(fā)觀眾的情感共鳴，如通過作品表達對父母養(yǎng)育之恩的感激、對童年伙伴陪伴的懷念等，使作品具有一定的思想深度和文化內(nèi)涵。教學難點引導學生突破常規(guī)思維，對成長記憶進行獨特的藝術詮釋和表現(xiàn)，避免作品的千篇一律和模式化，鼓勵學生運用夸張、變形、象征等藝術手法創(chuàng)造出具有個人風格和新穎視角的作品，如將成長中的挫折經(jīng)歷用抽象的圖形和強烈的色彩對比來表現(xiàn)，或者以童話般的想象描繪童年的夢想場景，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和藝術個性。幫助學生在繪畫或手工制作中處理好多個記憶元素之間的關系，使作品在構(gòu)圖、色彩、風格等方面保持和諧統(tǒng)一，避免出現(xiàn)元素堆砌、畫面雜亂無章的情況，如在一幅包含多個成長場景的繪畫作品中，要考慮場景的布局、大小比例、色彩的協(xié)調(diào)性以及元素之間的過渡與銜接，確保作品整體的美感和藝術效果。引導學生在作品中自然而真摯地表達情感，避免情感的生硬表達和主題的強行植入，使觀眾能夠通過作品的藝術表現(xiàn)感受到學生內(nèi)心真實的情感世界和對成長的深刻感悟，如通過畫面的色調(diào)、人物的神態(tài)動作、文字的巧妙運用等元素來傳達情感，而不是單純依靠直白的文字敘述或口號式的表達。三、教學方法情境創(chuàng)設法：通過播放輕柔的懷舊音樂、展示不同年代的老照片或家庭錄像片段、講述溫馨的成長故事等方式，營造出充滿回憶和情感的情境氛圍，讓學生在情境中沉浸于自己的成長時光，喚起學生的情感共鳴和創(chuàng)作欲望，使學生更易進入“時光記憶”的創(chuàng)作主題，為后續(xù)的創(chuàng)作活動奠定情感基礎。啟發(fā)引導法：教師提出開放性問題，如“在你小時候，最讓你開心的事情是什么？”“你還記得第一次上學時的情景嗎？”“哪一個瞬間讓你覺得自己長大了？”等，引導學生回憶成長過程中的點點滴滴，鼓勵學生從不同的角度（如個人情感、家庭關系、社會環(huán)境等）去思考和分享自己的成長經(jīng)歷，激發(fā)學生的思維活力和創(chuàng)作靈感，幫助學生挖掘出更多有價值的創(chuàng)作素材。示范教學法：教師親自進行繪畫和手工制作示范，如用彩筆繪制一幅童年生日聚會的場景，展示從起筆勾勒人物輪廓到細致描繪蛋糕、氣球、禮物等細節(jié)以及用色彩表現(xiàn)歡樂氛圍的全過程；用折紙和粘貼的方法制作一個立體的記憶小屋，演示如何選擇合適的紙張、如何折疊出小屋的形狀、如何進行內(nèi)部裝飾等，為學生提供直觀的學習范例，讓學生清晰地了解創(chuàng)作步驟與技巧，引導學生模仿學習并在此基礎上創(chuàng)新，降低學生的創(chuàng)作難度，提高學生的創(chuàng)作信心。小組合作法：將學生分成小組，開展小組合作創(chuàng)作活動，如小組共同創(chuàng)作一幅以“我們的成長足跡”為主題的大型繪畫作品或制作一個展示小組同學成長故事的展覽。在小組合作中，學生可以共同討論創(chuàng)作思路、分工協(xié)作完成任務，培養(yǎng)學生的團隊合作精神、溝通能力和相互學習的能力，促進學生之間的思想碰撞與創(chuàng)意交流，使學生在合作中共同成長與進步，同時通過小組合作減輕學生個人創(chuàng)作的壓力，提高創(chuàng)作效率和作品質(zhì)量，培養(yǎng)學生的集體榮譽感和責任感。作品賞析法：展示不同風格、不同表現(xiàn)手法的以“時光記憶”為主題的優(yōu)秀美術作品，包括大師作品、學生作品等，引導學生進行賞析與評價。通過賞析，讓學生學習他人的創(chuàng)作優(yōu)點，拓寬學生的藝術視野，提高學生的審美水平，同時鼓勵學生在賞析過程中提出自己的見解與疑問，促進學生對美術作品的深入理解與思考，為自己的創(chuàng)作提供有益的借鑒與啟示，如學習他人如何運用色彩來營造情感氛圍、如何通過構(gòu)圖來講述成長故事、如何在手工制作中體現(xiàn)創(chuàng)意與細節(jié)等。四、教學過程（一）導入（情境引入，激發(fā)興趣）教師在教室前方的大屏幕上播放一段輕柔的懷舊音樂，同時展示一系列不同年代的老照片，照片中有孩子們玩耍的場景、家庭聚會的畫面、學?；顒拥乃查g等，畫面緩緩切換，伴隨著音樂營造出溫馨、感人的氛圍。師：同學們，當我們看到這些老照片，聽到這熟悉的音樂，是不是仿佛一下子回到了過去？每一張照片都記錄著一段珍貴的時光，都有一個屬于自己的故事。今天，就讓我們用手中的畫筆和材料，去打開記憶的大門，把那些美好的時光記憶都呈現(xiàn)出來吧。（引出課題）（二）回憶與分享（挖掘素材，拓展思維）教師引導學生閉上眼睛，靜下心來回憶自己成長過程中的難忘瞬間，可以是一件小事、一個場景、一次經(jīng)歷等。然后，讓學生睜開眼睛，與小組成員分享自己的回憶。師：同學們，現(xiàn)在請大家閉上眼睛，在腦海中搜索那些成長過程中的珍貴記憶?？梢允悄愕谝淮螌W會騎自行車，也可以是和家人一起度過的某個節(jié)日，或者是在學校里的一次難忘的比賽。（片刻后）好了，現(xiàn)在請大家睜開眼睛，和小組里的同學分享一下你想到的記憶吧。（學生小組分享）每個小組推選一名代表，向全班同學分享小組內(nèi)最精彩的成長記憶故事，教師在學生分享過程中給予積極的回應和引導，鼓勵學生詳細描述記憶中的細節(jié)，如人物的表情、動作、環(huán)境的特點等，幫助學生更好地梳理記憶素材，同時也為其他同學提供創(chuàng)作靈感。師：哪個小組先來分享呢？好，請第一小組的代表上臺。第一小組代表：我們小組分享的是小明同學第一次去海邊的經(jīng)歷。他說他看到了一望無際的大海，海浪一波一波地涌來，沙灘上有很多貝殼。他特別興奮，在沙灘上跑來跑去，還堆了一個大大的沙堡。他的爸爸媽媽在旁邊看著他笑，那時候的陽光特別燦爛。師：聽起來真是一段美好的回憶！那小明，你在海邊的時候，除了堆沙堡，還做了什么呢？海水是什么顏色的？小明：我還在海里玩水了，海水是藍色的，很涼。師：非常好，這樣的細節(jié)會讓你的回憶更加生動。其他小組還有不同的故事嗎？（三）知識講解與技巧示范（直觀演示，傳授技能）繪畫技巧講解與示范教師回到黑板前，以繪制一次生日聚會場景為例進行繪畫示范。首先，用鉛筆輕輕地勾勒出房間的輪廓，包括墻壁、窗戶、門等，確定畫面的空間布局。然后，在房間里畫出人物，如過生日的小朋友和前來慶祝的家人朋友，注意人物的比例和動態(tài)，用簡單的線條表現(xiàn)人物的身體結(jié)構(gòu)和動作姿態(tài)，如站立、坐著、舉手歡呼等。接著，描繪生日蛋糕、氣球、彩帶等道具，豐富畫面內(nèi)容。在繪制過程中，教師強調(diào)線條的流暢性和簡潔性，用不同的線條粗細和疏密來表現(xiàn)物體的輪廓、紋理和光影變化。師：同學們，我們在畫這樣的場景時，先把大的環(huán)境畫出來，就像蓋房子先搭框架一樣。然后再畫里面的人物和東西，人物要畫得生動，有動作有表情。大家看，用線條可以表現(xiàn)出很多東西，比如蛋糕的層次可以用線條的疏密來表示。現(xiàn)在大家可以在自己的本子上試著畫一下人物的輪廓。（學生練習畫人物輪廓）教師巡視指導，糾正學生在繪畫過程中出現(xiàn)的問題，如人物比例失調(diào)、線條過于僵硬等，并給予學生肯定和鼓勵。師：這位同學畫的人物身體比例很協(xié)調(diào)，線條也比較流暢。大家要繼續(xù)努力哦。接下來，我給這個場景上色。教師選擇水彩筆為生日聚會場景上色，展示如何用色彩表現(xiàn)不同的物體和情感氛圍。用明亮的顏色如紅色、黃色、粉色等涂生日蛋糕、氣球和彩帶，表現(xiàn)出歡樂、喜慶的氛圍；用膚色、各種服裝顏色為人物上色，注意色彩的搭配要協(xié)調(diào)；用淡藍色或淡黃色為房間的墻壁上色，營造出溫馨的空間感。在上色過程中，教師講解色彩的過渡和融合技巧，如在涂氣球時，從邊緣到中心顏色逐漸變淺，使氣球看起來更有立體感。師：大家看，上色的時候要注意顏色的選擇和涂抹方法，讓畫面更加鮮艷、生動?，F(xiàn)在大家可以給剛才畫的人物和場景上色了。（學生上色）手工制作技巧講解與示范教師展示用折紙和粘貼制作記憶相冊頁面的方法。首先，取一張彩色卡紙，將其對折，作為相冊的頁面。然后，用不同顏色的彩紙折出各種形狀，如心形、圓形、方形等，這些形狀可以代表記憶中的元素，如愛心可以表示家人的愛，圓形可以表示某次旅行中的太陽等。接著，用膠水將折好的形狀粘貼在相冊頁面上，可以根據(jù)自己的創(chuàng)意進行排列組合，形成一個有主題的畫面。最后，在頁面上可以用彩筆寫上一些文字注釋，如日期、事件名稱、個人感受等，使相冊更加豐富和有意義。師：我們還可以用手工制作的方法來記錄時光記憶。像這樣做一個簡單的相冊頁面，用折紙來裝飾，再加上文字，就可以把我們的回憶很好地保存下來。大家看，這些形狀可以根據(jù)自己的想法來折，膠水不要涂太多，以免弄臟畫面?，F(xiàn)在大家可以動手試試。（學生制作相冊頁面）教師巡視指導，幫助學生解決在手工制作過程中遇到的問題，如折紙形狀不規(guī)整、粘貼不牢固等，并鼓勵學生發(fā)揮創(chuàng)意，添加更多個性化的元素，如用小珠子、亮片等裝飾相冊頁面。師：這位同學的相冊頁面做得很精美，他用了很多不同顏色的折紙，而且排列得很有創(chuàng)意。還在上面貼了一些小珠子，閃閃發(fā)光的，很不錯。（四）創(chuàng)作實踐（自主創(chuàng)作，展現(xiàn)創(chuàng)意）個人創(chuàng)作學生根據(jù)自己回憶中的成長經(jīng)歷和教師的示范，選擇繪畫工具或手工材料，進行個人創(chuàng)作。可以創(chuàng)作一幅繪畫作品，如描繪自己童年的家、一次難忘的旅行、與寵物的美好時光等；也可以制作一本個人成長紀念冊，記錄自己成長過程中的多個重要瞬間，要求作品能夠體現(xiàn)出個人的記憶特色和情感表達，在創(chuàng)作過程中運用所學的繪畫技巧和手工制作方法，注重細節(jié)刻畫和整體效果的呈現(xiàn)。師：現(xiàn)在，請大家根據(jù)自己的回憶，選擇繪畫或者手工制作，開始創(chuàng)作屬于自己的時光記憶作品吧。把那些珍貴的瞬間都用藝術的方式展現(xiàn)出來，讓我們看到你獨特的成長故事。教師在學生創(chuàng)作過程中巡視指導，及時給予學生肯定與鼓勵，幫助學生解決遇到的問題，如創(chuàng)意枯竭、技巧運用不熟練、材料選擇困難等，引導學生不斷完善自己的作品。師：這位同學畫的是自己第一次參加運動會的場景，畫面中的跑道、運動員都畫得很細致，而且色彩很鮮艷，很好地表現(xiàn)出了當時緊張又興奮的氛圍。不過，在畫觀眾的時候，可以多畫一些不同的表情，這樣會更生動。小組合作創(chuàng)作學生以小組為單位，選擇一個共同的主題，如“我們的童年樂園”“班級的成長歷程”等，進行小組合作創(chuàng)作。小組成員共同討論創(chuàng)作思路，確定要表現(xiàn)的記憶元素和創(chuàng)作形式，如繪畫一幅大型壁畫、制作一個立體場景模型或一本集體紀念冊等，然后分工合作，有的成員負責繪畫，有的成員負責手工制作，有的成員負責文字撰寫和整體策劃，共同創(chuàng)作出一個能夠展示小組集體記憶和團隊創(chuàng)意的作品，在創(chuàng)作過程中充分發(fā)揮團隊的智慧和力量，體現(xiàn)團隊合作精神。師：小組的同學們，現(xiàn)在你們一起商量一個主題，然后根據(jù)主題進行分工合作，打造一個屬于你們小組的時光記憶作品吧。大家要相互配合，發(fā)揮各自的優(yōu)勢，讓我們的作品充滿創(chuàng)意和情感。教師在各小組間巡視，參與小組討論與指導，對