部編版《青蛙賣泥塘》教學設計(賽課版)

授

課

時

課題青蛙賣泥塘間第一課時

1.結合課文朗讀、生活實際等方式，認識本文15個生字。借助以往的寫字

經(jīng)驗，正確、端正地書寫“蛙、賣、搬、侄h籽、泉、破、應”等8個字。

2.正確、流利地朗讀課文。通過聯(lián)系上下文理解“吆喝”“于是”等詞語的

意思。

教學

目

標3.理解小動物的生活習性及各自的特點與他們提出建議的聯(lián)系。在童話故

事的學習中懂得勤勞能改變生活的道理。感受童話的有趣，有興趣學習童話。

4.能根據(jù)圖示支架，簡短概括故事內(nèi)容。

5.能仿照課文老牛與野鴨買泥塘的部分，自己說一說其他小動物買泥塘的

過程。分角色演一演這個故事。

教學正確、流利地朗讀課文。通過聯(lián)系上下文理解“吆喝”“于是”等詞語的意

重

點

思。

教學能仿照課文老牛與野鴨買泥塘的部分，自己說一說其他小動物買泥塘的過

難點

程。分角色演一演這個故事。

教學

準備圖片、課件。

教學設計

一、解題初讀，解決字音。

1.出示青蛙圖片，揭示課題。

師：孩子們，這是我們今天的學習伙伴，一起叫叫它的名字吧。

生：青蛙。

師：哪個才是他的名字？（出示：娃、哇、掛、蛙）

生：最后一個字。

師：理由是什么呢？

生：因為蟲旁的字大多與昆蟲動物有關，所以是蟲字旁。

師：今天我們將跟著小青蛙繼續(xù)學習第7單元，在本單元的前兩課中，我們探

索了大象和蜘蛛的改變，那今天的主人公小青蛙又會有怎樣的改變呢？一起去

看看吧，瞧，在這幅插圖中，你看到了什么？

生：我看到水塘邊有一只青蛙扶著一塊牌子，牌子上寫著賣泥塘三個字。

師：你描述得真清楚，這是青蛙立的牌子，你在生活還見過什么牌子？

生：公交站牌。

師：是的，車上有公交站牌。瞧，教室門口也有班牌。一起讀讀這些小牌子吧!

生：公交站牌、班牌。

師：牌子的作用可真大，那小青蛙的牌子上寫著什么呢？

生：賣泥塘。

師：我們在《千人糕》一課學過跟賣字十分相似的字，你還記得嗎？

生：買。

師：怎么來區(qū)分它們兩個呢？一起來看看視頻吧！

師：今天是誰要賣泥塘呢？

生：青蛙。

師：請大家齊讀課題。

生：青蛙賣泥塘。

師：結合課題和插圖，你有什么想問的嗎？

生：青蛙為什么要賣泥塘呢？青蛙是怎么賣泥塘的？青蛙的泥塘賣給誰了？青

蛙為賣泥塘做了哪些事？

師：能提問題真厲害，讓我們帶著問題開始今天的學習吧！

2.初讀課文，解決字音

師：請大家自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子（自由朗讀，讀準字音，讀通

句子。）

生：讀課文。

師：課文讀完了，先來試試讀準這些詞語吧。

生：爛泥塘，泉水，灌水，搬到，綠茵茵。

師：字音正確，聲音洪亮，把這些前鼻音的字都讀準了。再來試試這組詞語。

生：爛泥塘，水坑坑，挺舒服，愣住，游泳。

師：你發(fā)現(xiàn)標紅的字，他們在讀音上有什么特點。

生：我發(fā)現(xiàn)這些字都是后鼻音。

師：真好，不僅會讀，還能發(fā)現(xiàn)規(guī)律。那這組詞語誰想來挑戰(zhàn)嗎？

生：讀詞語。

師：這組詞語中藍色的字在讀的時候要注意什么呢？

生：都要讀輕聲。

師：一起來讀得輕而短吧，

生：齊讀。

師：這里有一個多音字，你發(fā)現(xiàn)了嗎？

生：喝。

師：瞧，這在干什么呢？

生：喝水，喝茶。

師：在這里喝讀一聲。它還有一個讀音，你知道嗎？一起來讀讀吧。

生：喝彩，吆喝。

師：在吆喝這個詞中它讀輕聲。再一起讀讀它吧。

生：吆喝。

師：吆喝一詞，讀的真準確?，F(xiàn)在我們把詞語送到句子中，你還能讀準確嗎？

生：青蛙站在牌子邊大聲吆喝起來。

二、借助圖示支架，理清故事線索

1.理清線索一：故事人物

師：大家可真厲害，認識的字越來越多了。剛才同學們提出了很多問題，讀完

課文后，你的問題解決了嗎？

生：讀完課文我知道了，青蛙不喜歡自己的爛泥塘，一直想把它賣掉。

我知道了，老牛，野鴨，小鳥，蝴蝶，小兔，小猴小狐貍都來買爛泥塘。

但是他們都沒有買。

師：快和這位同學一樣用圓圈在課文中標畫出來買泥塘的小動物們。

生：我還知道每個小動物都給青蛙提了建議最后爛泥塘環(huán)境變好了，青蛙不再

賣泥塘了。

師：真不錯，你們自己讀了課文就解決了這么多問題。我們一起看看為什么青

蛙要賣泥塘呢？

生：爛泥塘。

師：誰來說說青蛙的想法。

生：青蛙住在爛泥塘里，他覺得這不怎么樣，想把泥塘賣掉，換些錢搬到城里

住。青蛙住的爛泥塘，應該是一個很小的泥塘，里面水很少，青蛙的泥塘周圍

光禿禿的，里面可能只有泥巴。

師：對啊，聽起來真是不怎么樣，這真是個爛泥塘。不好可以叫“爛”，蘋果

壞了就叫。

生：爛蘋果。

師：這么不好，難怪他要賣掉它，想想青蛙打算怎么賣泥塘呢？

生：青蛙在你旁邊豎起了一塊牌子，上面寫著“賣泥塘”三個字。

師：吆喝這個詞是什么意思呢？

生：大聲喊。

師：聯(lián)系生活，你在什么時候聽到過吆喝呀？

生：賣東西的地方。

師：看，非常熱鬧的集市上賣東西的人就會吆喝。大家在生活中有體會，那讓

我們像小青蛙一樣吆喝起來吧。

生：賣泥塘嘍，賣泥塘！

師：想把泥塘賣出去，還得再使勁喊呀，誰再來試試唉。

生：賣泥塘嘍，賣泥塘。

師：聲音夠大，這才叫吆喝呢?，F(xiàn)在你們就是這只賣泥糖的小青蛙，你特別想

吸引顧客

生：哇，吆喝得十分賣力。

師：這么大的吆喝聲吸引來了哪些小動物呢？

2.再讀課文，理清線索二：小動物的話

（1）出示學習建議，學生展開學習活動

學習活動1：

1.讀一讀：朗讀課文3-10自然段。

2.畫一畫；用“一一”畫出小動物說的畫話。

3.想一想：它們?yōu)槭裁床毁I泥塘？

L讀一讀：朗讀課文3T0自然段。，「

2.畫一畫：用“一一”畫出小動物們說的話。〃

3.想一想：它們?yōu)槭裁床毁I泥塘？.

師：讀完了課文，青蛙的吆喝聲吸引來的第一位小動物是誰呢？

生：老牛。

師：他是怎么說的？

生：（指生讀句子）

師：可以看出老牛對泥塘的看法是什么呢？

生：看出老牛的不滿意，老牛還是有點喜歡這個泥塘的，因為他說在里邊打打

滾倒挺舒服，但是老牛還是最喜歡吃青草了，如果讓我住在一所遠離美食的房

子里，我也不滿意的。

師：你說得真好。那讓我們再來讀讀老牛說的話吧。

生：這個水坑坑啊，在里邊打打滾倒挺舒服，不過要是周圍有些草就更好了。

師：那其它顧客來了又是怎么說的呢？

生：野鴨：這地方好是好，就是塘里的水太少了。

小鳥：這地方好是好，可這里連一棵樹都沒有，那我到哪兒休息呢？

蝴蝶：這水塘是挺好的，要是有花就更好了，我最喜歡在花叢中跳舞了。

兔子：這地方好是好，可惜我腿短，要是有條路去城里就更方便了……

3.理清線索三：青蛙的行動

（1）那青蛙為賣泥塘做了哪些事？

學習活動2：

1.讀一讀：默讀課文3-10自然段。

2.畫一畫；用畫出青蛙為賣泥塘做了什么？

（2）請生交流，完善圖示板書。

師：聽了老牛的話，青蛙為賣泥塘做了什么事？

生：青蛙想，要是在泥塘周圍種些草就能賣出去了，于是他就去采集草籽，播

撒在泥塘周圍的地上。

師：大家看，這個字的古字形有兩種，三只鳥在樹上，一只鳥在樹上，都表示

樹上聚集了很多鳥，后來就延伸出了事物集合在一起的意思，上鳥下樹沒錯,

這個字就集。在這里，青蛙采集什么呀？

生：青蛙收集草籽

師：草籽像小米粒一樣小，你能想象青蛙采集草籽時的洋子嗎？

生：青蛙采集的草籽一定很小，他要特別仔細，需要的草籽又多，他可能用一

個大袋子裝起來。

師：從早到晚，小青蛙好努力呀，他除了采集草籽還播撒草籽，播撒就是把種

子均勻的撒在田地里。小青蛙怎么播撒草籽，你能說說嗎？

生：青蛙在泥塘四周都密密的灑滿了草籽，生怕有漏掉的地方，每天都盼望草

子快點發(fā)呀。

師：讓我們一邊讀句子，一邊做動作。

生：讀句子。

4.借助圖示支架，理清文章線索，簡單復述課文。

青蛙為了賣掉爛泥塘，聽了（誰）不買泥塘的原因，青蛙就去（做什么）；

聽了（誰）不買泥塘的原因，青蛙就去（做什么）……最后，青蛙（）。

師：現(xiàn)在誰能根據(jù)圖示來簡單地說說這個故事內(nèi)容？

三、情景體驗，以演帶讀。

過渡：這么有趣的故事要是能演出來就更有趣了。平時你們演故事會注意些什

么？

1.練臺詞（學老牛、野鴨的話）

（1）老牛部分。

老牛的話：a.讀好：水坑坑、挺舒服b.帶上表情讀好句子。

（2）野鴨部分。

學學剛才的方法，帶上表情來讀臺詞，用自言自語的方式來讀青蛙的想法。

2.演中關注動作。

（3）學生小組練習演。

（4）小組展示演讀，評價。

小結：我們帶上表情講對話，還關注了動作，這樣演故事真是棒極了。

3.語言訓練：學提建議

導語：青蛙聽了老牛和野鴨種了草、引了水，這個故事里還有還多小動物也提

了建議呢，我們也給他們加加臺詞吧！

（1）出示老牛、野鴨的話，發(fā)現(xiàn)特點。（先說優(yōu)點，再說缺點）

（2）學著給其他小動物給青蛙提提建議，加臺詞。指名交流。

范例

小鳥：這地方好是好，可這里連一棵樹都沒有，那我到哪兒休息呢？

蝴蝶：這水塘是挺好的，要是有花就更好了，我最喜歡在花叢中跳舞了。

兔子：這地方好是好，可惜我腿短，要是有條路去城里就更方便了……

(3)小結：小動物根據(jù)自己的想法，用婉轉的方式提出了自己的不買泥塘的

原因。小青蛙聽了覺得它們說得很有道理，在一個個建議下，爛泥塘發(fā)生了巨

大的變化。

(4)兒歌復現(xiàn)生字。(齊讀)

四、指導書寫

L出示：“搬”觀察，還有一個類似的字“倒”

2.交流注意，每個部件都需要寫得瘦長，位置高低不同。

3