部編版《青蛙賣泥塘》教學(xué)設(shè)計(jì)(賽課版)

授

課

時(shí)

課題青蛙賣泥塘間第一課時(shí)

1.結(jié)合課文朗讀、生活實(shí)際等方式，認(rèn)識(shí)本文15個(gè)生字。借助以往的寫字

經(jīng)驗(yàn)，正確、端正地書寫“蛙、賣、搬、侄h籽、泉、破、應(yīng)”等8個(gè)字。

2.正確、流利地朗讀課文。通過聯(lián)系上下文理解“吆喝”“于是”等詞語的

意思。

教學(xué)

目

標(biāo)3.理解小動(dòng)物的生活習(xí)性及各自的特點(diǎn)與他們提出建議的聯(lián)系。在童話故

事的學(xué)習(xí)中懂得勤勞能改變生活的道理。感受童話的有趣，有興趣學(xué)習(xí)童話。

4.能根據(jù)圖示支架，簡(jiǎn)短概括故事內(nèi)容。

5.能仿照課文老牛與野鴨買泥塘的部分，自己說一說其他小動(dòng)物買泥塘的

過程。分角色演一演這個(gè)故事。

教學(xué)正確、流利地朗讀課文。通過聯(lián)系上下文理解“吆喝”“于是”等詞語的意

重

點(diǎn)

思。

教學(xué)能仿照課文老牛與野鴨買泥塘的部分，自己說一說其他小動(dòng)物買泥塘的過

難點(diǎn)

程。分角色演一演這個(gè)故事。

教學(xué)

準(zhǔn)備圖片、課件。

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、解題初讀，解決字音。

1.出示青蛙圖片，揭示課題。

師：孩子們，這是我們今天的學(xué)習(xí)伙伴，一起叫叫它的名字吧。

生：青蛙。

師：哪個(gè)才是他的名字？（出示：娃、哇、掛、蛙）

生：最后一個(gè)字。

師：理由是什么呢？

生：因?yàn)橄x旁的字大多與昆蟲動(dòng)物有關(guān)，所以是蟲字旁。

師：今天我們將跟著小青蛙繼續(xù)學(xué)習(xí)第7單元，在本單元的前兩課中，我們探

索了大象和蜘蛛的改變，那今天的主人公小青蛙又會(huì)有怎樣的改變呢？一起去

看看吧，瞧，在這幅插圖中，你看到了什么？

生：我看到水塘邊有一只青蛙扶著一塊牌子，牌子上寫著賣泥塘三個(gè)字。

師：你描述得真清楚，這是青蛙立的牌子，你在生活還見過什么牌子？

生：公交站牌。

師：是的，車上有公交站牌。瞧，教室門口也有班牌。一起讀讀這些小牌子吧!

生：公交站牌、班牌。

師：牌子的作用可真大，那小青蛙的牌子上寫著什么呢？

生：賣泥塘。

師：我們?cè)凇肚烁狻芬徽n學(xué)過跟賣字十分相似的字，你還記得嗎？

生：買。

師：怎么來區(qū)分它們兩個(gè)呢？一起來看看視頻吧！

師：今天是誰要賣泥塘呢？

生：青蛙。

師：請(qǐng)大家齊讀課題。

生：青蛙賣泥塘。

師：結(jié)合課題和插圖，你有什么想問的嗎？

生：青蛙為什么要賣泥塘呢？青蛙是怎么賣泥塘的？青蛙的泥塘賣給誰了？青

蛙為賣泥塘做了哪些事？

師：能提問題真厲害，讓我們帶著問題開始今天的學(xué)習(xí)吧！

2.初讀課文，解決字音

師：請(qǐng)大家自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子（自由朗讀，讀準(zhǔn)字音，讀通

句子。）

生：讀課文。

師：課文讀完了，先來試試讀準(zhǔn)這些詞語吧。

生：爛泥塘，泉水，灌水，搬到，綠茵茵。

師：字音正確，聲音洪亮，把這些前鼻音的字都讀準(zhǔn)了。再來試試這組詞語。

生：爛泥塘，水坑坑，挺舒服，愣住，游泳。

師：你發(fā)現(xiàn)標(biāo)紅的字，他們?cè)谧x音上有什么特點(diǎn)。

生：我發(fā)現(xiàn)這些字都是后鼻音。

師：真好，不僅會(huì)讀，還能發(fā)現(xiàn)規(guī)律。那這組詞語誰想來挑戰(zhàn)嗎？

生：讀詞語。

師：這組詞語中藍(lán)色的字在讀的時(shí)候要注意什么呢？

生：都要讀輕聲。

師：一起來讀得輕而短吧，

生：齊讀。

師：這里有一個(gè)多音字，你發(fā)現(xiàn)了嗎？

生：喝。

師：瞧，這在干什么呢？

生：喝水，喝茶。

師：在這里喝讀一聲。它還有一個(gè)讀音，你知道嗎？一起來讀讀吧。

生：喝彩，吆喝。

師：在吆喝這個(gè)詞中它讀輕聲。再一起讀讀它吧。

生：吆喝。

師：吆喝一詞，讀的真準(zhǔn)確。現(xiàn)在我們把詞語送到句子中，你還能讀準(zhǔn)確嗎？

生：青蛙站在牌子邊大聲吆喝起來。

二、借助圖示支架，理清故事線索

1.理清線索一：故事人物

師：大家可真厲害，認(rèn)識(shí)的字越來越多了。剛才同學(xué)們提出了很多問題，讀完

課文后，你的問題解決了嗎？

生：讀完課文我知道了，青蛙不喜歡自己的爛泥塘，一直想把它賣掉。

我知道了，老牛，野鴨，小鳥，蝴蝶，小兔，小猴小狐貍都來買爛泥塘。

但是他們都沒有買。

師：快和這位同學(xué)一樣用圓圈在課文中標(biāo)畫出來買泥塘的小動(dòng)物們。

生：我還知道每個(gè)小動(dòng)物都給青蛙提了建議最后爛泥塘環(huán)境變好了，青蛙不再

賣泥塘了。

師：真不錯(cuò)，你們自己讀了課文就解決了這么多問題。我們一起看看為什么青

蛙要賣泥塘呢？

生：爛泥塘。

師：誰來說說青蛙的想法。

生：青蛙住在爛泥塘里，他覺得這不怎么樣，想把泥塘賣掉，換些錢搬到城里

住。青蛙住的爛泥塘，應(yīng)該是一個(gè)很小的泥塘，里面水很少，青蛙的泥塘周圍

光禿禿的，里面可能只有泥巴。

師：對(duì)啊，聽起來真是不怎么樣，這真是個(gè)爛泥塘。不好可以叫“爛”，蘋果

壞了就叫。

生：爛蘋果。

師：這么不好，難怪他要賣掉它，想想青蛙打算怎么賣泥塘呢？

生：青蛙在你旁邊豎起了一塊牌子，上面寫著“賣泥塘”三個(gè)字。

師：吆喝這個(gè)詞是什么意思呢？

生：大聲喊。

師：聯(lián)系生活，你在什么時(shí)候聽到過吆喝呀？

生：賣東西的地方。

師：看，非常熱鬧的集市上賣東西的人就會(huì)吆喝。大家在生活中有體會(huì)，那讓

我們像小青蛙一樣吆喝起來吧。

生：賣泥塘嘍，賣泥塘！

師：想把泥塘賣出去，還得再使勁喊呀，誰再來試試唉。

生：賣泥塘嘍，賣泥塘。

師：聲音夠大，這才叫吆喝呢?，F(xiàn)在你們就是這只賣泥糖的小青蛙，你特別想

吸引顧客

生：哇，吆喝得十分賣力。

師：這么大的吆喝聲吸引來了哪些小動(dòng)物呢？

2.再讀課文，理清線索二：小動(dòng)物的話

（1）出示學(xué)習(xí)建議，學(xué)生展開學(xué)習(xí)活動(dòng)

學(xué)習(xí)活動(dòng)1：

1.讀一讀：朗讀課文3-10自然段。

2.畫一畫；用“一一”畫出小動(dòng)物說的畫話。

3.想一想：它們?yōu)槭裁床毁I泥塘？

L讀一讀：朗讀課文3T0自然段。，「

2.畫一畫：用“一一”畫出小動(dòng)物們說的話?！?/p>

3.想一想：它們?yōu)槭裁床毁I泥塘？.

師：讀完了課文，青蛙的吆喝聲吸引來的第一位小動(dòng)物是誰呢？

生：老牛。

師：他是怎么說的？

生：（指生讀句子）

師：可以看出老牛對(duì)泥塘的看法是什么呢？

生：看出老牛的不滿意，老牛還是有點(diǎn)喜歡這個(gè)泥塘的，因?yàn)樗f在里邊打打

滾倒挺舒服，但是老牛還是最喜歡吃青草了，如果讓我住在一所遠(yuǎn)離美食的房

子里，我也不滿意的。

師：你說得真好。那讓我們?cè)賮碜x讀老牛說的話吧。

生：這個(gè)水坑坑啊，在里邊打打滾倒挺舒服，不過要是周圍有些草就更好了。

師：那其它顧客來了又是怎么說的呢？

生：野鴨：這地方好是好，就是塘里的水太少了。

小鳥：這地方好是好，可這里連一棵樹都沒有，那我到哪兒休息呢？

蝴蝶：這水塘是挺好的，要是有花就更好了，我最喜歡在花叢中跳舞了。

兔子：這地方好是好，可惜我腿短，要是有條路去城里就更方便了……

3.理清線索三：青蛙的行動(dòng)

（1）那青蛙為賣泥塘做了哪些事？

學(xué)習(xí)活動(dòng)2：

1.讀一讀：默讀課文3-10自然段。

2.畫一畫；用畫出青蛙為賣泥塘做了什么？

（2）請(qǐng)生交流，完善圖示板書。

師：聽了老牛的話，青蛙為賣泥塘做了什么事？

生：青蛙想，要是在泥塘周圍種些草就能賣出去了，于是他就去采集草籽，播

撒在泥塘周圍的地上。

師：大家看，這個(gè)字的古字形有兩種，三只鳥在樹上，一只鳥在樹上，都表示

樹上聚集了很多鳥，后來就延伸出了事物集合在一起的意思，上鳥下樹沒錯(cuò),

這個(gè)字就集。在這里，青蛙采集什么呀？

生：青蛙收集草籽

師：草籽像小米粒一樣小，你能想象青蛙采集草籽時(shí)的洋子嗎？

生：青蛙采集的草籽一定很小，他要特別仔細(xì)，需要的草籽又多，他可能用一

個(gè)大袋子裝起來。

師：從早到晚，小青蛙好努力呀，他除了采集草籽還播撒草籽，播撒就是把種

子均勻的撒在田地里。小青蛙怎么播撒草籽，你能說說嗎？

生：青蛙在泥塘四周都密密的灑滿了草籽，生怕有漏掉的地方，每天都盼望草

子快點(diǎn)發(fā)呀。

師：讓我們一邊讀句子，一邊做動(dòng)作。

生：讀句子。

4.借助圖示支架，理清文章線索，簡(jiǎn)單復(fù)述課文。

青蛙為了賣掉爛泥塘，聽了（誰）不買泥塘的原因，青蛙就去（做什么）；

聽了（誰）不買泥塘的原因，青蛙就去（做什么）……最后，青蛙（）。

師：現(xiàn)在誰能根據(jù)圖示來簡(jiǎn)單地說說這個(gè)故事內(nèi)容？

三、情景體驗(yàn)，以演帶讀。

過渡：這么有趣的故事要是能演出來就更有趣了。平時(shí)你們演故事會(huì)注意些什

么？

1.練臺(tái)詞（學(xué)老牛、野鴨的話）

（1）老牛部分。

老牛的話：a.讀好：水坑坑、挺舒服b.帶上表情讀好句子。

（2）野鴨部分。

學(xué)學(xué)剛才的方法，帶上表情來讀臺(tái)詞，用自言自語的方式來讀青蛙的想法。

2.演中關(guān)注動(dòng)作。

（3）學(xué)生小組練習(xí)演。

（4）小組展示演讀，評(píng)價(jià)。

小結(jié)：我們帶上表情講對(duì)話，還關(guān)注了動(dòng)作，這樣演故事真是棒極了。

3.語言訓(xùn)練：學(xué)提建議

導(dǎo)語：青蛙聽了老牛和野鴨種了草、引了水，這個(gè)故事里還有還多小動(dòng)物也提

了建議呢，我們也給他們加加臺(tái)詞吧！

（1）出示老牛、野鴨的話，發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)。（先說優(yōu)點(diǎn)，再說缺點(diǎn)）

（2）學(xué)著給其他小動(dòng)物給青蛙提提建議，加臺(tái)詞。指名交流。

范例

小鳥：這地方好是好，可這里連一棵樹都沒有，那我到哪兒休息呢？

蝴蝶：這水塘是挺好的，要是有花就更好了，我最喜歡在花叢中跳舞了。

兔子：這地方好是好，可惜我腿短，要是有條路去城里就更方便了……

(3)小結(jié)：小動(dòng)物根據(jù)自己的想法，用婉轉(zhuǎn)的方式提出了自己的不買泥塘的

原因。小青蛙聽了覺得它們說得很有道理，在一個(gè)個(gè)建議下，爛泥塘發(fā)生了巨

大的變化。

(4)兒歌復(fù)現(xiàn)生字。(齊讀)

四、指導(dǎo)書寫

L出示：“搬”觀察，還有一個(gè)類似的字“倒”

2.交流注意，每個(gè)部件都需要寫得瘦長(zhǎng)，位置高低不同。

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