部編版《項鏈》小學一年級上冊語文教案

部編一年級語文《項鏈》教學設計

陜西省韓城市龍門小學王齊玲715405

教材分析：

《項鏈》猶如一段優(yōu)美的風光片：大海蔚藍，寬闊無邊；沙

灘金黃，綿軟細長；浪花雪白，嘩嘩而來。幾個小娃娃赤著腳,

拾海螺，撿貝殼。他們臉上寫滿快活，嬉笑著，奔跑著，享受著

美好的生活。

課文猶如影視拍攝一般，從大海遠景切入，慢慢推至近景,

逐一展現海邊最富特色的沙灘、海浪、海螺、貝殼，并對之作色

彩描繪；然后又呈現腳印、沙灘、大海的遠景，很有動感。其中，

對小娃娃動作的描寫先后有序，一氣呵成。篇末把小娃娃的腳印

比作大海的項鏈，非常傳神。作者構思巧妙，把從生活中捕捉到

的美好畫面加以詩意表現，學生從中可以受到潛移默化的美的熏

陶.

教學目標：

1、認識“籃、又”等11個生字和禾木旁。

2、正確、流利地朗讀課文，體會小娃娃海邊玩耍的快樂。

3、了解課文內容，知道大海的項鏈是什么。能合理搭配“的”

字詞語。

教學重難點：

正確、流利地朗讀課文。能合理搭配“的”字詞語。

教學設計：點撥、引導。

學法設計：自主、合作學習。

教學準備：多媒體課件、生字卡片。

教學活動：

一,＞導入。

1.教師引導：認讀生字卡片，進行擴詞，復習生字，指名讀

全文。

2.教師激趣導入：同學們，今天讓我們繼續(xù)走近大海，去領

略大海的美，體會大海帶給我們的快樂！

［設計意圖］認讀生字卡片，進行擴詞，復習生字，抽同學讀

全文等教學的設計鞏固了學生對生字的掌握，通過恰當的導入,

再一次激發(fā)了學生們的學習熱情。

二、品味課文，體會快樂。

（一）、初讀第1自然段

1指名讀，問：這個自然段有幾句話？在句號的上邊標上序

號。

小結：有3個句號，所以有3句話。

2、自由讀，問：你有什么感受？

3、借助拼音讀第1芻然段的3句話，特別是第3句，是個長

句子，有的地方很難讀，“嘩嘩地笑著”中連續(xù)兩個詞讀輕聲，

“悄悄撒下小小的海螺和貝殼”比較長，采用教師范讀，小老師

帶讀的方式反復練習。

［設計意圖］引導學生初步建立句子的概念，關注句號等標點

的作用。

(二)、學習第1自然段

1、學習第1句。

(1)讀第1句。交流：你看到過大海嗎？誰來夸夸大海？

(2)看大海的視頻。交流：說說剛才看到了什么。根據學生的

發(fā)言，相機導學，并指導朗讀：怎么才能讀出海水很藍很藍的感

覺來呢？老師范讀“藍藍的”，學生跟讀，反復練讀。

引入：大海有多寬，又有多遠？學生可以說一說，也可以用

手勢來比一比。教師帶瀆：大海無邊無際，看不對頭，真是“又

寬又遠”，學生跟讀，同桌你讀我聽。

2、學習第2句。

(1)讀第2句。交流：你知道這一句在說什么嗎？

(2)理解并指導朗讀。交流：哪些東西軟軟的？你想在軟軟的

沙灘上做什么？小組交流。

(3)提問：沙灘黃黃的，又長又軟，漂亮又舒服，你能奪一夸

嗎？學生嘗試有感情地朗讀句子。

(4)引入視頻。這么漂亮的沙灘，你們想欣賞欣賞嗎？說說你

看到的沙灘。請大家來爭一夸，讀讀寫沙灘的句子。

［設計意圖］朗讀是最基本的語言實踐，也是培養(yǎng)語感的最佳

途徑。第1句和第2句句式相同，寫大海和沙灘都是由二字詞、

三字詞和四字詞依次構成的，很有節(jié)奏感和韻律美。適宜朗讀,

積累語言。

3、學習第3句。

（1）引入：請同學讀讀這個長句子。教師反饋。

（2）你喜歡句子中的浪花嗎？學學海浪的聲音。說說為什么喜

歡。播放視頻。

（3）你覺得這是怎樣的浪花？齊讀句子，感受浪花的淘氣、可

愛、慷慨。

［設計意圖］聯系生活體驗，結合視頻，加深學生對課文內容

的理解。

4、完整朗讀第1自然段。（讀得舒緩一些，體會大海的特點。）

5、師：什么藍藍的？什么黃黃的？什么小小的？請你試著說出這樣

的短語：（）的（）o

③什么又寬又遠？什么又長又軟？你能說出這樣的短語嗎？又

（）又（）。

④“雪白雪白”這是什么樣的短語？（ABAB式）“雪白雪白”

可以形容什么？試著說一說。

⑤師：“嘩嘩地”是擬聲詞?！皣W嘩地”可以形容什么？它的

后面是表示動作的詞語，所以用“地”。試著說一說其他擬聲詞。

師：你們說得真美，這么美的詞句，我們該怎樣讀呢？（想象，

帶表情）按大家說的我來讀一讀第1自然段——自己練一練——

指名讀，評價——男女生讀。

（三）、學習第2段

1、自由讀第2段，數一數有幾句話？

2、師：第2自然段用了很多精彩準確的動詞，你能找到嗎?

用三角號畫一畫，并和同桌做做動作來體會那份快樂。

①學生匯報，教師隨機指導，出示課件，體會這些表示動作的

詞語：

笑迎撿穿掛落穿掛

②指名表演。

［設計意圖］學生通過自主設計動作，充分發(fā)揮他們的創(chuàng)造性，

引導學生富有個性化地朗讀。

③師：讓我們先快樂地讀一讀吧！

自讀——指名讀，評價----卜組賽讀。

3、老師讀第1句，引導思考并交流嚴小娃娃在沙灘做什么？”

欣賞海螺和貝殼的圖片，感受小娃娃的快樂。理解“項鏈”。那

小娃娃的快樂是什么呢？（有海螺和貝殼穿成的項鏈）

師：其實啊，大海也很快樂，你知道大海的快樂是什么嗎？

4、男、女生比賽讀第2句。引導學生思考并交流：“大海的

項鏈是什么？”結合圖片，再次理解“項鏈”。（大海的快樂是有

快活的腳印穿成的項鏈，所以說，大海的項鏈就是快活的腳

印!）

5、那就讓我們帶著小娃娃的快樂，帶著大海的快樂齊讀第

2自然段。

［設計意圖］這部分內容是整節(jié)課的主要部分，教師引導學生

鉆研文本，學生運用抓字詞句找、畫、說等閱讀方法，通過自主

思考、合作交流、共同探究的學習方式，自主閱讀，自由充分地

表達。

三、升華快樂——欣賞美

1.多美啊，讓我們盡情地隨著音樂齊讀課文吧！

2.同學們讀得太好了！我想這時我們看著書讀已經表達不出

我們心中的酣暢了，那就讓我們全體起立，邊做動作，邊帶著

表情，配著優(yōu)美的旋律，背誦吧！

［設計意圖］這一環(huán)節(jié)，重在提高學生的誦讀興趣，增加積

累，加深體臉和感悟，學生的感情得到了升華。

四、感悟、積累。

1、學完課文，你最深的感受是什么？

2、課文中哪些詞語和句子讓你感受到了大海的美麗和小娃

娃的快樂？把它們畫下來，讀一讀，并記住。

五、拓展延伸

1、搜集關于大海的歌曲，來學一學，唱一唱。

2、有興趣的同學回家找一找大海的紀錄片看看。

3、回家后，請同學們畫一畫你最喜歡的大海，明天帶過來，

好嗎？

［設計意圖］鼓勵學生課下收集有關大海的資料，拓寬了學生