部編版四年級上冊語文《走月亮》教學設計及教學反思

部編版四年級上冊語文《走月亮》教課方案及教課反省

教材剖析：

本文是一篇充滿著詩情畫意的散文。寫了“我”和阿媽在灑滿月光的小道

上漫步，顯現(xiàn)了月光下漂亮的情形，表現(xiàn)了“我”和阿媽濃濃的親情。讀著這

篇文章，令人身不由己地走進一幅如詩、如夢、如世外田園的畫卷中。

學情剖析：

四年級學生接觸抒懷散文的時機極少，課前能夠讓學生先認識作者和散文

的相關知識，再力求以學生為主體，充足發(fā)揮學生的自主性，創(chuàng)建情境，促使

感悟。這樣學生不單能感悟到溫馨、快樂、幸福的親情美，并且還領略能夠到

月色下的境界美。

教課建議：

學習本文要充足調(diào)換學生的生活體驗，發(fā)揮學生的想象，激起學生讀的欲

望，再指引學生領略課文“哪兒美，怎么美"。抓住要點詞語、句子，品嘗語

言，領略月色下的靜謐、祥和、人與自然交融和睦的境界。

教課目的：

【知識與技術】

1.正確認讀、書寫本課的生字、詞語。

2.正確、流暢、有感情地朗誦課文，背誦課文第4自然段。

3.認識課文的主要內(nèi)容，領略文中描繪的境界，感悟文中溫馨、快樂、幸

福的親情。

【過程與方法】

1.指導預習課文，用自己愛慕的方式理解詞語。

2.閱讀和想象、品嘗語言聯(lián)合，指引學生領略文章之美。

【感情、態(tài)度與價值觀】

領略“我”與阿媽濃濃的親情，以及“我”的幸福與快樂。

教課重難點：

要點

品嘗文章語言的美，感覺月光下漂亮的情形。

難點

領略文中快樂、幸福的親情。

教課準備：

教師：制作多媒體課件，《月亮船》的歌曲。

學生：采集一些對于月亮的古詩或者一些寄情于景、情形交融的小短文。教

學時間：

2課時

第一課時

教課目的:

1.學習本課的生字、新詞。

2.正確、流暢、有感情地朗誦課文。

3.整體感知課文，認識課文的主要內(nèi)容。

教課重難點：

要點

.正確、流暢、有感情地朗誦課文。

難點

整體感知課文，認識課文的主要內(nèi)容。

教課過程：

一、新課導入

1.（出示月亮圖片）同學們，看到月亮，誰能吟誦幾句相關月亮的詩詞？

2.先人仰望柔情似水的月亮，用心創(chuàng)作了不少萬古流芳的詩詞，也讓我們

產(chǎn)生了無窮的聯(lián)想。除了這些古詩，還有不少夸姣的歌曲陶冶著我們的情操。

你們想聽嗎？老師今日給大家?guī)砹艘皇讗偠摹对铝链?，希翼大家靜下心

來，認真地聽，細細地品，讓月夜的溫馨、月光下媽媽濃濃的愛走近你我的心

田。（播放《月亮船》）

吟過古詩，賞完歌曲，我們的心情也好像月夜同樣沉靜，伴著媽媽的笑眼

彎彎，我們感覺好幸福！讓我們在這種心境下跟從作者一同到月光下去漫步，

一同走月亮吧！

3.板書課題：走月亮。

4.齊讀課題。

二、學生自讀課文

1.先要修業(yè)生獨立閱讀，初步打掃文字妨礙。

2.請學生在小組中相互匡助糾正讀音。

3.點名分段讀課文，達到全凱旋生集體正音。

三、集體溝通

教師向?qū)W生介紹云南、洱海、白族，出示相關云南景色的圖片，使學生對

漂亮的云南景色有初步的印象。

1.談談本文講了一件什么事。

2.“我”和阿媽走月亮時，看到了哪些漂亮的光景？

3.讀完文章后，你有如何的感覺？

板書設計：

走月亮

走月亮：月下漫步

第二課時

教課目的：

1.有感情地朗誦課文，背誦第4自然段。

2.理解課文內(nèi)容，感覺月光下的漂亮情形。

3.領略“我”和阿媽之間濃濃的親情，領略月光下“我”獲取的無窮樂趣。

教課重難點：

要點

理解“走月亮”中“走”的含義，感覺情美、景美。

難點

理解并初步運用寓情于景的寫作手法。

教課過程：

一、復習導入

上節(jié)課，我們自讀了課文，知道了課文的主要內(nèi)容，這節(jié)課我們來認真品

味，感覺月光下的美。

二、初步感知課文

1.朗誦課文并思慮:

①“我”和阿媽走過了哪些地方？用“一一”標志出來。②找出文中頻頻

浮現(xiàn)的一個句子，用“——”標志下來。

2.指引學生報告：

①教師相機板書：“我”和阿媽走過了小道、溪邊、出境

②“我和阿媽走月亮”在課文頻頻浮現(xiàn)，共浮現(xiàn)了4次，把“我”和阿媽

到過的地方奇妙地串聯(lián)起來，使文章自然的分紅了四個部份。

三、細讀品嘗，理解感悟

（一）學習第一部份（第「2自然段）。

1.指引理解“秋季的夜晚，月亮升起來了，從洱海那處升起來了”，要點

領略”從洱海那處”升起來的境界。

①要想走月亮，得先讓月亮升起來，文中哪兒寫月亮升起來了？誰來讀讀。

②月亮己經(jīng)升起來了，為何恰恰還要加之“從洱海那處升起來了”呢？

為何不說“從花園那處升起來了”？

③指引領略美景：天上一輪月亮，水中一輪月亮，天上的月亮靜靜的，水

中的月亮隨波漣漪。

④齊讀這幾句話。

2.指名讀第2自然段。要點領略：“照亮了高高的點蒼山，照亮了村頭的

大青樹，也照亮了，照亮了村間的大道和小道”

①下邊，我需要教室特其他寂靜。注意聽！聽我讀這四個“照亮了”，你

能聽出什么滋味？是從遠處照到近處了，仍是從近處照到遠處了？

②生回答。（）

③師指引：遠處的光景在含糊的月光下能看得清嗎？因此看起來隱隱約約，

照到村頭的大青樹就看得清晰了，看得最真正的是腳下的路。

④再次指名讀。

3.在這樣的情境下，“我”和阿媽在灑滿月光的小道上漫步，心情是如何

的？把你的感覺讀出來。

4.學生配樂朗誦?？偨Y：多么溫馨的月光小夜曲呀！

（二）學習第二部份（第3~5自然段）。

1.師配樂朗誦，學生想象，領略。（引：聽！溪水在唱歌，老師憂如看見

一位阿媽牽著孩子的手，到達了小溪邊。同學們輕閉你的雙眼，放飛你的想象，

趕忙到小溪邊去看一看，聞一聞，你看到了什么？聞到了什么？）

2.學生溝通。

要點指引：

①你聞到了什么？畫出描繪小溪流香的句子。

②你看到了什么？（要點領略“抱”的暖和）

③此時現(xiàn)在，文中的“我”想到了什么？

④若是是你是文中的孩子，現(xiàn)在和媽媽在一同，你會做些什么？（聯(lián)合生活

經(jīng)驗感悟）

3.小結：是呀！其實，只需我們和阿媽在一同，不論做什么游戲，都會感

到快樂！都會感覺幸福！

4.把這種快樂和幸福傳達給你的同桌，相互讀一讀。

（三）自學第三、四部份（第6~9自然段）。

老師領大家學習了第一、二部份，接下來請同學們獨立閱讀和剖析，依據(jù)

自己的愛好選擇你愛慕一個部份自學。

1.默讀自己愛慕的段落。要求：把你感覺深刻的地方標志下來，能夠是一

個字，一個詞語，一個句子，甚至一個標點符號。

2.小組溝通。

3.全班溝通。

4.小結：是呀，“我”和阿媽走在這樣輕柔的月光下，伴著蟲鳴、鳥飛以

及果園那處飄來的甜香，邊走邊聊，多么甜美，多么幸福呀！即便什么也不說，

什么也不做，無非靜靜地走，溫情也向來相互感染著，多美的境界呀！

5.課文為何頻頻浮現(xiàn)“我和阿媽走月亮”？

明確：課文頻頻浮現(xiàn)“我”和阿媽走月亮”，充足表達了“我”和阿媽在

月光下漫步時的幸福和愉悅之情。

（四）整體回首。

《走月亮》這篇文章用優(yōu)美的文字，領我們走過了小道、溪邊、田城、果

園、稻田，走過了許不少多的地方，賞識了一幅幅詩情畫意般的美景，同時讓

我們感覺到了濃濃的親情一一溫馨、快樂、甜美、幸福。讓我們帶著自己的感

受，再讀全文，專心和阿媽一同走月亮！

四、播放歌曲《母親》，升華感情

看到文中的孩子和阿媽在一同度過的幸福光陰，不由也讓我們想起了和媽

媽在一同的幸福時辰。其實，親情就在我們身旁，只需我們留意察看，專心體

會，就會發(fā)現(xiàn)，不管是大人仍是孩子，我們都被濃濃的親情包圍著，讓我們懷

著甜蜜、幸福、感恩一同來賞識一段歌曲《母親》，一同回想媽媽帶給我們的

溫馨、快樂、幸福、無畏

板書設計：

走月亮

教課反?。?/p>

《走月亮》是一篇如詩、如夢、如畫的優(yōu)美散文，人與自然交融和睦的意

境，溫馨、幸福、快樂的眠眠親情溢于字里行間。在整個教課過程