部編版六年級上小學語文教案《口語交際演講》

部編版六年級上小學語文教案：《口

語交際：演講》

部編版六年級上小學語文教案：《口語交際：演

講》「篇一」

教學目標：

1、讓學生明白生活中遇到當自己拿不定主意時或與人意見不一致時，遇到苦

惱的事時，都可以找人商量，學會商量是一種交際的技巧6

2、通過口語交際訓練，讓學生在實踐中自主探究并逐步掌握商量的要領，做

到找人商量態(tài)度真誠以理服人，共同商量耐心傾聽，設身處地，積極策劃。

3、培養(yǎng)學生傾聽的習慣，引導學生積極參與交際實踐，培養(yǎng)他們表達的自信

心，愿意發(fā)表自己的見解。

教學重難點：

讓學生在實踐中自主探究并逐步掌握商量的要領，做到找人商量態(tài)度真誠以理

服人，共同商量耐心傾聽，設身處地，積極策劃。

教學過程：

一、直入課題

1、同學們，今天我們口語交際的內容是（指板書）一一學會商量?！菊n件出

示】

2、課前，老師請同學們寫下了心中想與別人商量的事，誰來跟大家說一說？

（指名說三個）

3、老師做了有心人，發(fā)現(xiàn)這三個同學所寫的事很有商量的價值。

【課件出示】（請三位同學將自己的事讀出來。）

小結：是啊，同學們，商量的學問大著呢。生活中，當我們需要尋求別人幫助

的時候、自己拿不定主意或與別人意見不一致的時候，就應該一一學會商量。

二、創(chuàng)設情境，指導說話

1、商量的任務：你值日那天因為你有事，所以你想和小麗調換一下值日的時

間，該怎樣跟她商量呢？

2、請在4人小組內討論交流。

3、請每個小組派一名同學匯報。

4、討論：怎樣說，小麗才更愿意和你調換值日的時間呢？

5、總結學習商量的方法。

三、再創(chuàng)情境，集體討論c

1、遇到下面的情況，你會怎樣跟別人商量.

（1）向同學借的書沒有看完，想再多借幾天。

（2）最愛看的電視節(jié)目馬上就要開始了，但爸爸正在看足球比賽。

2、注意商量時就做到：

（1）要用商量的語氣。

（2）把自己的想法說清楚。

3、開始討論，也可以把自己的一些想法寫下來。

4、全班交流6

5、將大家的交流成果擇優(yōu)寫一寫。

四、說收獲。

部編版六年級上小學語文教案；《口語交際：演

講》「篇二」

教學目標：

1、能借助畫面說說故事的內容。

2、積極動腦幫小明想辦法，并能把想到的辦法說清楚。

教學重點難點：

根據(jù)故事的內容交流自己幫小明想出的辦法。

課前準備：多媒體課件

課時安排：1課時

【教學過程】

一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣

1、今天，老師給你們介紹一位新朋友。（課件出示）他和我們一樣，也上一

年級了。他叫小明。（課件出示）小明怎么了？指名說。

2、小明到底遇到什么難題了？仔細看，認真聽。

二、引導觀察，明確故事

1、課件演示，說說小明到底遇到了什么難題？

2、課件再次演示，說說這件事難在哪里？

三、討論交流，說說評評

為了以后還能繼續(xù)幫王爺爺取牛奶，小明該怎么辦呢？小明可為難了，讓我們

來幫幫他吧！

1、同桌討論。

2、交流：對小明說自己的辦法，其他人邊聽邊想他說得怎么樣？

四、印證方法，表演提高

1、小朋友剛才說了好多辦法，都不錯。小明自己也想了個辦法，仔細聽小明

是怎么說的，他說的時候注意了什么？

2、你幫小明想的辦法怎么樣呢？找小伙伴合作演一演。

3、請兩組上臺表演，全班評評哪里演得好。

五、拓展話題，遷移運用

1、平時生活中你有沒有遇到過像這樣不知該怎么辦，自己又解決不了的難

題？指名交流。

2、遇到這些難題你準備怎么辦呢？隨機問幾位學生。

3、今天就是個很好的機會，有這么多同學，有這么多老師，采用你喜歡的方

式去解決剛才說的難題。

六、總結談話

今天我們不僅幫了小明的忙，許多小朋友自己的難題也得到了解決。以后我們

就可以用今天學到的方法請教別人或者幫助別人。

七、作業(yè)布置

回家把今天的口語交際編成故事，說給爸爸媽媽聽。

主動去做一、二件好事。

部編版六年級上小學語文教案：《口語交際：演

講》「篇三」

教學內容：介紹風景優(yōu)美的地方，我的一份口語交際活動教案。

教學目標；

1、學會介紹自己去過的地方或最想去的地方°

2,訓練學生的口語交際能力。

3.激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛。

教學重難點：

1、如何按照一定的順序介紹。

2.能否說出這個地方怎么吸引人，讓別人聽了也感興趣。

教學時間:一學時。

教法與學法：活動法6

教具與學具：

1、書本P95彩圖。

2.學生自帶圖片或照片（自己去過或最想去的地方）。

教學程序；

一.揭示教學內容。完成“口語交際”：介紹風景優(yōu)美的地方。

二.激發(fā)興趣，開拓思維。

1、出示圖片（書本P95圖），指名介紹香港的夜景。

2.鼓勵學生上臺展示圖片或照片，把自己要介紹的地方先簡單說給同學們聽。

三，成立“旅游團”，選出“團長。

1、根據(jù)剛才的展示，同學們最想去哪七個地方，請選出七位旅游團團長。

2.同學們自由選擇參加哪個旅游團，請來到團長的身邊。

四.分小組交流介紹。

1、就以剛剛形成的旅游比為小組，展開合作學習。

2.由團長詳細介紹自己剛才展示的地方。

3.小組其他同學評一評：他介紹得好嗎？哪里介紹得好？哪里介紹得不好？可

以怎么補充或糾正？

4.如果團長介紹得實在不吸引人，那么小組內可以臨時改換團長，由其他同學

另行介紹。

五.全班匯報。

1、由各“旅游團”團長或小組內其他介紹得較好的同學上臺向全班介紹。

2.引導全班學生展開評論，教師適時點撥。

3.全班學生再一次選擇參加哪個旅游團，請來到新團長的身邊。

4.比一比，看哪個旅游團吸引的人多。

5.鼓勵參加人少的旅游團不要灰心，讓他們課外把自己介紹的地方用筆寫出

來，張貼在教室里，供同學們閱讀，繼續(xù)“招兵買馬”。

六.小結。

我們的祖國有許許多多美麗的地方，像課文中學過的西沙群島.小興安嶺.香

港，像大家剛剛介紹的武漢.宜昌.恩施，多么令人神往??！只要你介紹得生動具

體，一定會讓聽眾們也想一睹為快。

七.布置作業(yè)?；丶蚁蚣议L介紹自己今天進行的活動。

部編版六年級上小學語文教案：《口語交際：演

講》「篇四」

教學目標；當發(fā)生失火、落水、中毒等意外事件時，當事人應該學會求救。

教學過程；

一、教師談話，揭示話題；

1、故事引入：有一年暑假中的一天，杰克到農場去，在擺弄一種機械時，

手臂斷了。這時他趕緊打電話，讓救護車來接他去醫(yī)院°不僅如此，這個小孩還非

常鎮(zhèn)靜，臨走時，他記著帶上己經(jīng)斷下來的手臂。這樣到了醫(yī)院里，醫(yī)生很快幫他

做了斷肢再植的手術。正因為他學會了自救，才沒有因為斷了手臂而殘廢，仍然有

一雙好手。

2、在我們的日常生活中，不可避免地會發(fā)生一些意想不到的意外，在這些意

外對我們造成一定的危害，甚至是危急到我們生命的時候，我們該怎么辦？你會怎

么做呢？

今天，我們就一起來討論討論，我們該如何一一學會求救（板書）

二、指導。

⑴指導觀察插圖，了解發(fā)生了什么事。

⑵說說在生活種見到過哪些意外的事件，人們是用什么方式自救或者求救的。

⑶討論：生活種我們會遇到哪些意外事件？遇到意外事件，采用哪些方式可以

自救或求救？應當怎樣自救或求救？

⑷總結：遇到意外的事件不要慌張，要鎮(zhèn)定沉著地開動腦筋，想辦法，求救

時，寓言要清楚、簡潔。

三、練習。

⑴小組合作：模擬一次意外事故，自己怎樣自救或者求救。

⑵學生練習。

一、小伙伴一起到河邊去玩，其中有一個小伙伴不小心落到水里，你該怎么

辦？你會呼救嗎？可以演一演C

二、街上，你看見一位盲人老爺爺摔倒在路旁，你上前拉卻拉不動，你應該怎

么辦？可以演一演。

三、在家里點蚊香不小心燒著旁邊的書，剛著火，你知道隨手撲火的方法嗎？

如果火勢大了，應該采取哪些求救的方法？

四、單獨一個人在家，你突然肚子疼，該怎么辦？如果你和爺爺兩個人在家，

爺爺突然發(fā)病，你有該怎么辦？

五、一天放學后，你背著書包高高興興地往家里走。突然，來了兩個大漢，不

由分說，就將他抱進了停在路邊的一輛汽車上。

部編版六年級上小學語文教案：《口語交際：演

講》「篇五」

第一個內容是在口語交際的基礎上，以《難忘的“第一次”》為題寫一篇習

作；第二是選擇你有所感觸的事物寫一寫；第三是看漫畫《假文盲》，寫感想，題

目自己定。習作可采用如下環(huán)節(jié)進行：

一、明確要求

本次習作的要求是寫清楚事情的經(jīng)過或事物的特點，寫出從中獲得的啟示或感

悟；觀察漫畫，把作者的意圖和自己的想法寫下來，題目自定。

二、寫前準備

根據(jù)本次習作要求，可讓學生自選習作內容，確定習作對象，認真回憶，仔細

觀察，做到有話可說，有內容可寫。

三、寫前交流

全班可圍繞下列問題進行討論：你選擇了什么習作內容？你準備從幾個方面來

寫清楚事情的經(jīng)過或寫出事物的特點？你準備采用怎樣的方法表達你所獲得的啟

示、感悟和想法？如果寫《難忘的“第一次”》，學生可以思考：“第一次”經(jīng)歷

了哪些過程？可以按什么順序把“第一次”的經(jīng)歷寫清楚？運用什么表達方法寫出

自己獲得的啟示？

四、習作指導

先引導學生歸納總結本組課文的寫作特點，可以自己最喜歡的一篇課文為例,

談談作者是怎樣把事情的經(jīng)歷寫清楚的，或把事物的特點寫鮮明的,運用了怎樣的

方法表達了自己的感悟？如，《桃花心木》運用了借物喻人的寫法,闡明了“不只

是樹，人也一樣，在不確定中生活的人，能比較經(jīng)得起生活的考驗,會鍛煉出一顆

獨立自主的心”的人生哲理：《頂碗少年》運用了首尾照應的寫法,作者通過難忘

頂碗少年，難忘頂碗少年的演出，突出了他從這場演出中受到的啟示。

習作指導后，學生可以現(xiàn)場練寫。

五、互相評改

寫完以后，同學之間互相評改，通過評改，讓所寫事情的經(jīng)過更清楚，特點更

突出，獲得的啟示更深刻。評改時，可先分小組相互評改，教師巡回相機指導，重

點引導“寫清楚事情的經(jīng)歷”“寫出事物的特點”“運用恰當?shù)姆椒ū磉_自己的感

悟”等方面。然后各小組推選優(yōu)秀的習作在全班展示，相互學習，共享習作的喜

悅。

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講》「篇六」

學習目標

1.策劃一次和遠方小學生的“手拉手”活動，商量、討論活動的方案。

2.能有條理、較為具體地說出自己的活動方案。

3.能通過書信的方式與他人溝通，并把“手拉手”活動開展下去。

4.能在信中把自己對活動的打算做具體清楚的描述，同時能合理地提出可行性

建議。

課前準備

各地風土人情方面的圖片C

課時安排

3課時

教學過程

第一課時口語交際

一、激發(fā)興趣，組織討論

1.出示各地風土人情方面的圖片，了解祖國各地的特色。說說自己的向往：最

想去哪里？了解哪里？

2.如果自己有一個在遠方的同齡朋友，你覺得會有什么好處？你想要這樣的一

個朋友嗎？

3.組織學生討論：用哪些方式才能與素不相識的遠方小學生建立聯(lián)系呢？

可以通過遠方的一個朋友介紹認識；

可以通過爸爸媽媽來聯(lián)系；

可能通過媒體來認識；

可能通過學校與學校之間建立聯(lián)系

二、合作討論，匯集精華

1.聯(lián)系上以后，我們可以開展哪些活動呢？同學合作討論，策劃活動方案。

2.教師到各組聽到方案，參與討論、合作。

3.全班交流活動方案：

（1）首先寫信，建立聯(lián)系。

（2）比較熟悉后，發(fā)出邀請，一同參與活動。

（3）若對方生活困難，我們就對他給予生活上的資助.

（4）

三、選擇方案，付之行動

L討論剛才提出的方案，你覺得最可行，最好的是哪一個方案？并說明理由。

2.如果你們真的聯(lián)系上了，成了一對好朋友，你們會怎么做？

第二課時（習作指導）

一、談話導入，激發(fā)興趣

上節(jié)課我們已經(jīng)討論過活動的方案了，今天就開始行動，第一步一寫信，建

立聯(lián)系。

二、討論內容，激發(fā)寫作靈感

1.小組討論：信的內容包括哪幾方面？

讓對方了解自己的情況（學習、生活，生活的小環(huán)境、大環(huán)境）

把自己班級策劃的方案詳細地進行介紹。

提出自己認為比較可行的建議。

希望以后能如何進一步地相互了解6

想了解對方的哪些情況。

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講》「篇七」

教學目標：

1.準備好演講稿，做到材料合適，觀點明確。

2.演講時要做到語氣、語調適當，姿態(tài)大方。

3,演講時要注意感情恰當，增強表現(xiàn)力。

教學重點難點：

1.重點：寫好演講稿，讓演講有說服力。

2.難點：

（1）根據(jù)題目，選擇合適的材料，例舉生動的故事。

（2）注意停頓、重復或者輔以動作，增強演講的表現(xiàn)力。

教學準備：

名人演講的視頻。

教學過程：

一、激趣導入。

L出示一段名人演講的'視頻Q

2.學生交流體會或感悟。

3.導入口語交際一一演講c

二、師生交流。

1.出示演講的題目。

科學讀書鍛煉身體健康飲食

2.請選擇一個話題進行演誨，怎樣才能演講更精彩呢？請大家交流觀點。

3,學生交流，老師提煉觀點。

（1）演講的內容要精彩一一事例多有代表性、引用名言警句、語言要真摯

等。

（2）演講的水平高超一一態(tài)度要和藹、巧妙注意感情渲染、輔以動作等。

4.出示一段演講稿，學生評析。

書是人類進步的階梯°古語有云：“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉?！睍?/p>

是人類精神的糧食。

我是在讀書中享受藝術美，享受其帶來的無窮樂趣。我可以暢游在書的海洋

里，坐著輕舟在三峽中勇進，去感受李白"兩岸猿聲啼不住，睡舟已過萬重山”的

喜悅，也可以漫步于塞外廣漠的草原之上，去領略王維所點燃的直沖云霄的孤煙，

欣賞那動人且讓人流連忘返的“長河落日圓”，還