部編版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《語(yǔ)文園地二 》教學(xué)設(shè)計(jì)

語(yǔ)文園地二

教學(xué)目標(biāo)：

1.梳理、總結(jié)遇到不懂的問(wèn)題時(shí)，解決問(wèn)題的方法。

2.認(rèn)識(shí)“賓、吉”等12個(gè)生字，能辨析兩組形近字的區(qū)別。

3.理解一些詞語(yǔ)的新含義，并能積累一些具有新含義的詞語(yǔ)。

4,能夠運(yùn)用作比較的方法，介紹一種事物。

5.朗讀、背誦《江畔獨(dú)步尋花》，了解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)人賞花的愉悅

心情。

課時(shí)安排：

2課時(shí)Q

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1.梳理、總結(jié)遇到不懂的問(wèn)題時(shí)，解決問(wèn)題的方法。

2.認(rèn)識(shí)“賓、吉”等12個(gè)生字，能辨析兩組形近字的區(qū)別。

3.理解一些詞語(yǔ)的新含義，并能積累一些具有新含義的詞語(yǔ)。

教學(xué)過(guò)程：

一、“交流平臺(tái)”的教學(xué)

1.梳理收獲，總結(jié)方法。

(1)引導(dǎo)：古人云：“學(xué)起于思，思源于疑?！薄皩W(xué)貴有疑，小

疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)?！睂W(xué)習(xí)貴在善于思考，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。在本單元

課文學(xué)習(xí)時(shí)你提出了哪些不懂的問(wèn)題？

(2)學(xué)生交流。

(3)提問(wèn)：這些問(wèn)題你是怎么解決的？

(4)學(xué)生交流。

(5)學(xué)生默讀“交流平臺(tái)”，結(jié)合交流成果，共同梳理解決問(wèn)

題的方法。

總結(jié)：

遇到不懂的問(wèn)題時(shí)，聯(lián)系上下文，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，可以解決問(wèn)題；

查資料可以幫助我們理解不懂的問(wèn)題；

請(qǐng)教別人可以幫助我,門解決不懂的問(wèn)題。

2.追問(wèn)：你還有哪些解決問(wèn)題的體驗(yàn)和方法？

3.思辨：一遇到問(wèn)題，就馬上上網(wǎng)搜索，行不行？

4.小結(jié)：面對(duì)問(wèn)題，不要繞道走，因?yàn)閱?wèn)題是繞不過(guò)去的，總是會(huì)

出現(xiàn)在你的面前。遇到問(wèn)題，可先深入思考，自己解決不了再請(qǐng)教別

人或者上網(wǎng)搜索。還有，網(wǎng)上的東西只能參考，需要找到更權(quán)威的資

料求證才行。

二、“識(shí)字加油站”的教學(xué)

1.引導(dǎo)：我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一些生字。你們看，“濱、潔”去掉偏旁

各自就會(huì)變成另外的字。

(1)出示：濱、潔。

(2)提問(wèn)：去掉偏旁，有誰(shuí)知道讀什么？

(3)出示正確讀音，學(xué)生讀。

(4)組詞，理解。

2.提問(wèn)：那“減、挑、挺、預(yù)”這幾個(gè)字去掉偏旁，是什么字呢？

你們認(rèn)識(shí)嗎？

(1)師生交流去掉偏旁的字：咸、兆、廷、予。

(2)出示正確讀音，認(rèn)讀。

(3)組詞，理解。

3.男生讀原來(lái)的字，女生讀去掉偏旁的字。

提問(wèn)：你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

點(diǎn)撥：去掉偏旁后，新字的讀音有的不變，有的只是聲調(diào)有變化，

有的卻完全變了。

4.引導(dǎo)：剛才，我們?nèi)サ羝哉J(rèn)識(shí)了一些字，那可不可以給一些字

添上偏旁呢？

(1)出示：中。

(2)添上“月”字旁，認(rèn)讀。

(3)組詞，理解。

5.出示：介、止、凡、正、劉。

(1)指名讀。

(2)讓學(xué)生試著給這些字添上偏旁。

預(yù)設(shè)：階、趾、鞏、政、瀏。

指導(dǎo)學(xué)生讀正確。

(3)組詞、理解。

6.男生讀原來(lái)的字，女生讀加上偏旁的字。

提問(wèn)：讀了這幾個(gè)字，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

點(diǎn)撥：添上偏旁后，新字的讀音，有的讀音不變，有的只是聲調(diào)

有變化，有的卻完全變了。

7.拓展：出示以后幾個(gè)單元將要學(xué)習(xí)的部分生字，如“蘿”“濤”

等，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)到的增減偏旁的方法識(shí)記。

三、“詞句段運(yùn)用”第一題的教學(xué)

1.出示書中第一組新詞，讓學(xué)生讀一讀。

2.讓學(xué)生選自己知道的詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)意思。

(1)云技術(shù)：它是云計(jì)算商業(yè)模式應(yīng)用的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、信息技術(shù)、

整合技術(shù)、管理平臺(tái)技術(shù)、應(yīng)用技術(shù)等的總稱，是實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)的計(jì)算、

存儲(chǔ)、處理和共享的一種托管技術(shù)。

(2)多媒體：是多種媒體的綜合，一般包括文本、聲音和圖像等

多種媒體形式。

(3)互聯(lián)網(wǎng)：指的是網(wǎng)絡(luò)與網(wǎng)絡(luò)之間所串連成的龐大網(wǎng)絡(luò)，這些

網(wǎng)絡(luò)以一組通用的協(xié)議相連，形成邏輯上的單一巨大國(guó)際網(wǎng)絡(luò)。

(4)克?。褐干矬w通過(guò)體細(xì)胞進(jìn)行的無(wú)性繁殖，以及由無(wú)性繁

殖形成的基因型完全相同的后代個(gè)體組成的種群，通常是利用生物技

術(shù)由無(wú)性生殖產(chǎn)生與原個(gè)體有完全相同基因的個(gè)體或種群。

4.出示第二組新詞，讓孩子說(shuō)說(shuō)這些詞的含義。在交流的過(guò)程中，

將原有含義和新的含義說(shuō)出大概的意思即可。

(1)桌面。

①桌子表面

②指打開計(jì)算機(jī)并成功登錄系統(tǒng)之后看到的顯示器主屏幕區(qū)域,

是計(jì)算機(jī)用語(yǔ)。

(2)窗口。

①窗戶.

②微機(jī)系統(tǒng)中一種新的操作環(huán)境。把微機(jī)的顯示屏幕劃分成許多

的框，即為窗口。每個(gè)窗口負(fù)責(zé)顯示和處理某一類信息。用戶可隨意

在任一窗口上工作，并在各窗口間交換信息.

(3)潛水。

①為進(jìn)行水下查勘、打粉、修理和水下工程等作業(yè)而在攜帶或

不攜帶專業(yè)工具的情況下進(jìn)入水面以下的活動(dòng)。

②互聯(lián)網(wǎng)上，在他人不知情的情況下，隱秘地觀看共享信息或留

言，而不主動(dòng)表露自己身份、發(fā)布信息和回復(fù)他人信息的單獨(dú)個(gè)體或

行為。

(4)文件夾。

①文件夾是專門裝文件用的，主要目的是為了更好的保存文件,

使它整齊規(guī)范。

②計(jì)算機(jī)文件夾是用來(lái)協(xié)助人們管理計(jì)算機(jī)文件的，每一個(gè)文件

夾對(duì)應(yīng)一塊磁盤空間。

5.讀讀這兩組詞語(yǔ)，你發(fā)現(xiàn)有什么特點(diǎn)。

預(yù)設(shè)：第一組詞語(yǔ)都是近年新出現(xiàn)的，第二組詞語(yǔ)是在原有含義

的基礎(chǔ)上有了新的含義。我們可以把這些詞語(yǔ)稱為新詞語(yǔ)。

6.拓展：你還知道哪些新詞語(yǔ)？

學(xué)生說(shuō)新詞，教師相應(yīng)的指導(dǎo)學(xué)生掌握新詞的意思。

四、布置作業(yè)

完成《基礎(chǔ)訓(xùn)練》本課所學(xué)習(xí)題。

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1.能夠運(yùn)用作比較的方法，介紹一種事物。

2.朗讀、背誦《江畔獨(dú)步尋花》，了解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)人賞花的愉悅

心情。

教學(xué)過(guò)程：

一、“詞句段運(yùn)用”第二題的教學(xué)

1.出示書中的三句話，指一名學(xué)生讀。

2.去掉加點(diǎn)部分，再讀，比較兩個(gè)句子有什么不同。

總結(jié)；書中的三句話都用了作比較的說(shuō)明方法。

3.思考：運(yùn)用作比較的說(shuō)明方法，有什么好處？

預(yù)設(shè)1：第一句話將恐龍和狗作比較，讓我們了解了第一種恐龍的

大小。

預(yù)設(shè)2:第二句話將納米小球和乒乓球作比較，說(shuō)明了納米的小。

預(yù)設(shè)3:第三句話將碳納米管和鋼鐵作比較，突出碳納米管的結(jié)實(shí)。

總結(jié)：用作比較這種說(shuō)明方法，能更好地突出被說(shuō)明對(duì)象的特征，給

讀者留下深刻的印象，增強(qiáng)說(shuō)明的效果。

板書：突出特性強(qiáng)效果。

4.照樣子介紹身邊的一個(gè)事物。比如：倉(cāng)鼠、蘇州園林、臥室

等。

5.學(xué)生展示交流，師生點(diǎn)評(píng)。

點(diǎn)評(píng)要點(diǎn)：比較是否合理，能否給人留下深刻印象。

二、“日積月累”的教學(xué)

1.讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)寫“春”的詩(shī)句。

2.引入：今天學(xué)習(xí)一岸新詩(shī)，杜甫的《江畔獨(dú)步尋花》。

3.讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己知道的杜甫，交流杜甫的相關(guān)資料。

點(diǎn)撥：杜甫，唐朝詩(shī)人，被人稱為“詩(shī)圣”，他的詩(shī)被稱為“詩(shī)

史”。他一共寫了七首《江畔獨(dú)步尋花》，本文是第五首。

4.出示全詩(shī)，指名讀，指導(dǎo)讀出節(jié)奏。

點(diǎn)撥：倚，讀第三聲；簇，不翹舌。

5.課件出示節(jié)奏，全班齊讀，讀出節(jié)奏。

6.提問(wèn)：詩(shī)中寫了春天里的哪些景物？

要點(diǎn)：江水、春光、微風(fēng)、桃花。

7.引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)句，想象畫面。

(D黃師塔前江水東。

點(diǎn)撥：寫出了江水滔滔，向東流去。(壯美)

(2)春光懶困倚微風(fēng)。

點(diǎn)撥1：體會(huì)“倚”，作者被美景陶醉了，竟然想靠著微風(fēng)。

點(diǎn)撥2:陽(yáng)春三月，風(fēng)和日麗，春暖花開，鳥語(yǔ)花香。杜甫被這美

景陶醉了，有些困倦，于是想靠著微風(fēng)。

(3)桃花一簇開無(wú)主。