部編版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第三單元《綠》教學(xué)設(shè)計(jì)

部編版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第三單元《綠》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：

《綠》是部編版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第三單元的課文，創(chuàng)作于1979

年，艾青用極富感染力的文字，描繪了春回大地，到處都是綠色，萬(wàn)

物充滿生機(jī)的景象。全詩(shī)共5個(gè)小節(jié)，寫出了綠的豐富、寬廣以及聚

集重疊、聞風(fēng)而動(dòng)的形態(tài)，全詩(shī)以虛寫實(shí)，J號(hào)自己的感覺與景象的描

繪融為一體，引發(fā)讀者豐富的聯(lián)想和想象。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)多音字“倒”，會(huì)寫“瓶”字。

2、能有感情朗讀課文，背誦課文。

3、感受詩(shī)歌的意境美，體會(huì)詩(shī)人的情感，能借助關(guān)鍵詞語(yǔ)想象畫面，

感受詩(shī)人的獨(dú)特表達(dá)。

4、通過比較閱讀，進(jìn)一步感受詩(shī)歌語(yǔ)言的特點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：

感受作者對(duì)“綠”色的贊美，對(duì)春天的謳歌。

教學(xué)難點(diǎn)：

能借助關(guān)鍵詞句想象畫面，感受詩(shī)人的獨(dú)特表達(dá)。

教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件學(xué)習(xí)單

教學(xué)過程：

一、誦讀古詩(shī)，引“綠”。

1、中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)大家一定都看過，其中的“飛花令”環(huán)節(jié)讓

人印象深刻，今天，讓我們也來(lái)一場(chǎng)飛花令吧，我給出的關(guān)鍵字

是“綠”。請(qǐng)你說(shuō)出帶綠的詩(shī)句。

2、揭示單元主題：詩(shī)歌，讓我們用美麗的眼睛看世界。

3、今天讓我們一起欣賞作家艾青的詩(shī)，欣賞他筆下的“綠”。

板書課題。

(設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生感興趣的話題進(jìn)入詩(shī)意課堂，讓學(xué)生了

解古往今來(lái)“綠”都是文人墨客創(chuàng)作春天的主題。)

二、初讀課文。

1、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，注意停頓和節(jié)奏。

2、檢查預(yù)習(xí)。

(1)讀長(zhǎng)句子“好像綠色的墨水瓶倒翻了”，

指名讀句子，相機(jī)正音：多音字“倒”，出示字典中的兩個(gè)

讀音。請(qǐng)學(xué)生看解釋選擇它在這句話中的讀音ddo。

師點(diǎn)評(píng)：以字意定字音是確定多音字讀音的好辦法。

(2)學(xué)習(xí)生字“瓶”。相機(jī)正音：“瓶”讀"ping",是后

鼻音，同學(xué)們讀一讀。

(3)指導(dǎo)書寫“瓶”字：我們來(lái)觀察這個(gè)字，它是個(gè)左右等

寬的字，在書寫的時(shí)候要注意：左邊的“并”兩橫的收筆在同一

豎線上，給右半部分留有空間，使布局更加緊湊。右邊的“瓦”

最后一筆是點(diǎn)，注意筆順。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谔镒指裰袝鴮憙蓚€(gè)。

(4)讀長(zhǎng)句子“所有的綠就整齊地按著節(jié)拍飄動(dòng)在一起”

指名讀。指導(dǎo)讀好節(jié)奏和停頓。

3、觀察現(xiàn)代詩(shī)特點(diǎn)：有同學(xué)發(fā)現(xiàn)這首詩(shī)里的句子有長(zhǎng)有短，

與古詩(shī)不同，這就是現(xiàn)代詩(shī)的特點(diǎn)，不受字?jǐn)?shù)、行數(shù)、甚至韻腳

的限制，非常自由活潑，深受現(xiàn)代人的喜愛。

（設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)重在掃清障礙，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)長(zhǎng)句

子，注意節(jié)奏和停頓，并在讀的過程中發(fā)現(xiàn)現(xiàn)代詩(shī)的特點(diǎn)。）

三、讀中想象，賞“綠”。

1、教師配樂示范朗讀課文。

2、同學(xué)們，聽著聽著，你的眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面，你有什

么感受呢？可以用一個(gè)詞來(lái)表達(dá)嗎？如果用一個(gè)表示綠的詞語(yǔ)呢？

詩(shī)人艾青是這樣說(shuō)的，一起讀——（出示第1小節(jié)）

3、學(xué)習(xí)第二小節(jié)。

（1）“尋”綠。你有過墨水瓶倒翻的經(jīng)歷嗎？那是一種怎樣

的感覺？是呀，到處都是濃淡不一。春姑娘好像把他的綠色墨水

瓶倒翻了，到處都是綠的，都有哪些綠色呢？找找看吧。（板書：

尋找）

（2）指導(dǎo)朗讀：你喜歡這些綠色嗎？怎樣讀出不同的味道來(lái)

呢？你試試看。

（3）體會(huì)省略號(hào)的用法。省略號(hào)里藏了什么呢？（預(yù)設(shè)：學(xué)

生說(shuō)各種綠色）這么多的綠呀！真是太豐富了。

指導(dǎo)朗讀：這么多的綠，那在讀的時(shí)候要讀出意猶未盡的感覺。

我們一起來(lái)讀這一段，我來(lái)起句，你來(lái)讀顏色。

(4)這些美的綠呀，帶給你怎樣的感受呢？什么是綠的出奇

呢？你能讀出奇特的感覺嗎？

4、學(xué)習(xí)第三小節(jié)。

(1)“尋”綠。你還找到了哪些綠呢？圈出來(lái)吧。

(2)小組討論：風(fēng)、雨、流水、陽(yáng)光，這些自然景物本身都

是無(wú)色的呀，這里為什么說(shuō)都是綠色的呢？

請(qǐng)同學(xué)們用詩(shī)一樣的語(yǔ)言來(lái)填空吧。

(3)匯報(bào)交流:

師：哦，風(fēng)中的柳絲是綠的，雨中的荷葉是綠的水中的倒影是

綠的，陽(yáng)光下整片樹林也是綠的，雖然作者沒有把具體的景物寫

出來(lái)，卻讓我們深深的感受到綠色的寬廣。這就是詩(shī)人獨(dú)特的感

受，獨(dú)特的表達(dá)。同學(xué)們讓我們帶著豐富的想象，再來(lái)讀一讀這

一小節(jié)吧。(板書：想象)

(4)仿寫“綠”。除了這些之外，還有什么是綠的，你能仿

照這一段說(shuō)一說(shuō)嗎？除了寫綠之外，還可以仿照這樣的格式寫寫

其他顏色，比如說(shuō)寫白色飄的云是白的，(指名一人一句組成一

段)繼續(xù)來(lái)說(shuō)——藍(lán)色呢？(整段仿寫)

這種獨(dú)特的表達(dá)，我們同學(xué)也學(xué)會(huì)了真是太棒了！

(設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在這一環(huán)節(jié)中，邊讀邊尋找綠的豐富和寬廣，

感受綠的美好。)

5、學(xué)習(xí)第四小節(jié)。

(1)想象綠的集中。這么多的綠聚在一起會(huì)是怎樣的一幅畫

面呢？讓我們繼續(xù)邊想象邊朗讀，邊朗讀邊想象吧。

請(qǐng)你圈出你認(rèn)為詩(shī)人獨(dú)特表達(dá)的詞語(yǔ)，我們一起來(lái)交流交流。

擠、重疊、交叉是什么樣子呢？你能用手勢(shì)來(lái)表示嗎？

(2)詩(shī)人的動(dòng)詞用得多美妙?。∧闶切≡?shī)人，會(huì)用哪些動(dòng)詞

呢？也來(lái)說(shuō)一說(shuō)。(預(yù)設(shè)：抱、靠、依偎……)

(3)指導(dǎo)朗讀：所有的綠集中起來(lái)，你中有我，我中有你，

一切都是靜悄悄的，讓我們來(lái)靜悄悄的再來(lái)讀一讀它吧。

6、學(xué)習(xí)第五小節(jié)。

(1)想象綠的“飄動(dòng)”

師：綠像個(gè)小精靈，有時(shí)安靜，有時(shí)飄動(dòng)。突然一陣風(fēng)，所有

的綠就飄動(dòng)起來(lái)了，讓我們想起來(lái)舞蹈教練在指揮，非常有節(jié)

奏。

所有的綠就整齊的按著節(jié)拍飄動(dòng)在一起，此時(shí)此刻帶給你怎樣

的感受呢？用一兩個(gè)詞批注在這一小節(jié)旁邊吧。(請(qǐng)同學(xué)把感受

寫在葉子上，貼在黑板上)

(2)寫作背景：100個(gè)讀者就有100個(gè)哈姆雷特，所有這些

都是大家在自己豐富的想象中帶出來(lái)的美好感受。同一首詩(shī)，同

一篇文章，因?yàn)槟挲g，因?yàn)殚啔v，讀者會(huì)讀出不同的感受，艾青

的這首《綠》，同學(xué)們讀出了春天的美，讀出了生機(jī)與活力，讀

出了和諧與美好，老師則讀出了時(shí)代的希望和新的機(jī)遇。因?yàn)槲?/p>

了解到這首詩(shī)是作者寫于1979年2月，這是一個(gè)新時(shí)代的開始,

具體的寫作背景，有興趣的同學(xué)課后可以查閱資料哦！

(3)指導(dǎo)朗讀：請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)讀一讀這一小節(jié)，感受這份美

好這份獨(dú)特吧。一陣微風(fēng)吹來(lái)，小女生，你們來(lái)讀----

一陣疾風(fēng)駛過，小男生，你們來(lái)讀——

一陣狂風(fēng)刮來(lái)，同學(xué)們，一起來(lái)讀——(板畫：風(fēng))

(設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)中的設(shè)計(jì)，重在讓學(xué)生讀中想象，想象

中感受作者獨(dú)特的語(yǔ)言和情感。)

7、分享“綠”。

(1)指導(dǎo)背誦。綠在詩(shī)人的筆下有了生命，好像活了起來(lái)，

充滿了生機(jī)和活力，這首詩(shī)實(shí)在是太美了，太適合在詩(shī)詞朗誦會(huì)

上分享給大家了。(板書：分享)要想分享我們先要把它背下來(lái)，

試著背一背吧，師生合作引導(dǎo)背誦。

(2)配樂朗誦《綠》。這么美的詩(shī)歌，同學(xué)們一定也深深的

愛上了它，忍不住想要朗誦它了，讓我們一起來(lái)深情地朗誦這首

詩(shī)吧。

(設(shè)計(jì)意圖：通過課堂朗誦的形式促使學(xué)生背誦課文，并營(yíng)造

詩(shī)歌朗誦會(huì)的氛圍，為單元結(jié)束的詩(shī)歌朗誦會(huì)做鋪墊。)

三、對(duì)比閱讀，談“綠”

1(1)師：艾青筆下的“綠”給我們留下了許多想象的空間，

宗璞筆下的“綠”，又帶給你怎樣的感受？

(2)課件出示宗璞的作品。

(3)生自由朗讀；師指名讀。

(4)學(xué)生交流讀后感受。

艾青《綠》宗璞《西湖漫筆》

相同點(diǎn)

不同點(diǎn)

總結(jié)：這段選文主要寫的是西湖六月時(shí)的綠色。作者描繪了

各種各樣的綠。有蒼松古木的濃綠，有小徑青苔的嫩綠。有的綠，

深得發(fā)黑；有的綠，綠得發(fā)藍(lán)。連小徑、石頭縫里的青苔都被勾勒

出來(lái)，可見作者觀察非常仔細(xì)。

(5)推薦閱讀：朱自清先生筆下的綠也是非常精彩的，推薦

同學(xué)們課后閱讀。

(設(shè)計(jì)意圖：通過對(duì)比閱讀、推薦閱讀讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字有更)

四、深化主題，寫“綠”

不同的語(yǔ)言自然有它的妙處，只要心中有綠意，處處是春天，

同學(xué)們請(qǐng)你也仿照自己喜歡的小節(jié)來(lái)寫一寫吧，用你詩(shī)的語(yǔ)言表

達(dá)你的心情，因?yàn)樵?shī)歌可以讓我們用美麗的眼睛看世