部編版小學(xué)三年語文下冊集體備課教學(xué)設(shè)計定稿 19剃頭大師

赫章縣第七小學(xué)集體備課記錄（定稿）

科目語文課題19剃頭大師

年級三年級主備人趙琴

輔備人

內(nèi)容二次備課

《剃頭大師》是現(xiàn)代著名作家秦文君先

生的一篇佳作。課文描繪了“我”冒充剃頭

大師給小沙剃頭的過程。全文可分為三個部

教材分析分：第一部分寫小沙膽小，害怕剃頭；第二部

分寫老師傅給小沙剃頭過程；第三部分寫“我

”給小沙剃頭的經(jīng)過。全文充滿童趣，描寫童

年的模事，讀后令人捧腹大笑。

學(xué)情分析

1.會認(rèn)10個生字，會寫13個生字。理

解“剃頭大師、害人精”等詞語的意思。

2.默讀課文，能說出“我”與老剃頭師

傅剃頭過程的不同之處。

教學(xué)目標(biāo)

3.能運用多種方法理解難懂的句子?！菊Z

文要素】

4.能說出課文以“剃頭大師”為題的理

由。

教學(xué)重點默讀課文，了解“我”與老剃頭師傅剃

頭過程的不同之處；能運用多種方法理解難

懂的句子。

教學(xué)難點理解文章題目“剃頭大師”的含義。

教法、學(xué)法

教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件

教學(xué)過程

第1課時

?課時目標(biāo)

L會認(rèn)10個生字，會寫13個生字，積累本課

詞語。（重點）

2.默讀課文，能說出“我”與老剃頭師傅剃頭

過程的不同之處。

一、導(dǎo)入課題，激發(fā)興趣

同學(xué)們有過剃頭的經(jīng)歷嗎？你還記得你當(dāng)時

的表現(xiàn)嗎？你還記得為你剃頭的理發(fā)師嗎？今天

我們要來認(rèn)識一位“剃頭大師”。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

1.分小組學(xué)習(xí)。

（1）自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

（2）標(biāo)注自然段序號，畫出課后生字詞。

（3）同桌相互檢查。

2.自學(xué)檢查。

（1）檢查生字認(rèn)讀情況。

（2）檢查課文朗讀情況。

3.想一想：課文主要寫了一件什么事？（課文

主要講了“我”的小表弟小沙不愿意去理發(fā)店理發(fā)，

所以找“我”幫忙，“我”剪壞了他的頭發(fā)的故事。）

三、再讀課文，整體感知

L老剃頭師傅和“我”給小沙剃頭的過程有什

么不同？從課文中找出來，然后和同學(xué)交流。

2,讀第1自然段，思考：小沙的性格特點是怎

樣的？你從哪里知道的呢？（膽小、怕鬼、怕喝中

藥、怕剃頭）

四、指導(dǎo)書寫

L課件出示會寫字。指名讀，其他學(xué)生相機(jī)糾

正讀得不準(zhǔn)確的字音。

2.指名領(lǐng)讀。

3.開火車讀，一邊讀一邊說說寫好這些生字的

方法和技巧。

4.學(xué)生書寫，教師巡視，個別指導(dǎo)。

第2課時

?課時目標(biāo)

1.能運用多種方法理解難懂的句子。（難點）

2.能說出課文以“剃頭大師”為題的理由。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.指名用簡潔的語言說說課文寫了一件什么

事。

2.默讀課文，看看作者寫了有關(guān)小沙的哪幾件

事。

二、走進(jìn)課文，感受童趣

L分小組學(xué)習(xí)。

（1）用自己喜歡的方式朗讀課文，看看作者

寫了有關(guān)小沙的哪幾件事。

（2）小組成員相互交流，說說你最喜歡的部

分和原因。

2.趣事一：小沙理發(fā)。（板書小標(biāo)題）

（1）小沙每次是怎樣去理發(fā)的呢？（姑父押

進(jìn)理發(fā)店，手執(zhí)尺子）

（2）“奪門而逃”是什么意思？

（3）小沙每次去理發(fā)店的心情是怎樣的呢？

你能讀一讀嗎？（難受）

師過渡：小沙不愿意去理發(fā)店，最主要的原因

是什么呢？

（4）課件出示：因為誰給他剃頭，他就罵誰

“害人精”，還用看仇人一樣的目光怒視對方。

（5）“害人精”指的是誰？小沙為什么說剃

頭師傅是“害人精”呢？

（6）面對“害人精”，小沙是怎樣做的呢？

他為什么對理發(fā)“耿耿于懷”？

（規(guī)規(guī)矩矩地讓老師傅剃頭。小沙感覺剃頭像

受刑一樣難受，而最讓他“耿耿于懷”的是他的父

親還要付雙倍的錢給“害人精”。）

3.趣事二：“我”為小沙理發(fā)。（板書小標(biāo)題）

（1）快速瀏覽第7-16自然段，說說“我”是

怎樣給小沙理發(fā)的。

（2）小沙為什么“央求”“我”為他理發(fā)呢？

（頭發(fā)長，不想去理發(fā)店“受刑”，害怕姑父）

（3）“我”在為小沙理發(fā)時，小沙的心情發(fā)

生了怎樣的變化呢？（涼慌一一興奮一一無所謂）

（4）課件出示：我敢說，世界上再也沒有比

他更優(yōu)秀的顧客了。

①為什么“我”會發(fā)出這樣的感嘆呢？（小沙

信任“我”，讓“我”為他理發(fā)；當(dāng)“我”闖禍后，

聽到小沙說沒剪破耳朵就無所謂時給了“我”鼓勵；

“我”自認(rèn)為有剃頭的天分，把自己當(dāng)“剃頭大

師”。）

②“我”為小沙理完發(fā)后，小沙的頭發(fā)有什么

變化呢？（頭上坑坑洼洼、像梯田）

（5）課件出示：可他一照鏡子，大叫一聲，

像見了鬼一樣。

①為什么小沙會大叫一聲？②“我”的心情會

是怎樣的呢？

4.“倒霉”的結(jié)局。（板書小標(biāo)題）

（1）齊讀最后一段，想想“倒霉”的含義。

（2）“我”是“剃頭大師”嗎？為什么？

5.分角色朗讀，再次感受童年的快樂。

三、升華總結(jié)，回顧課文

L用自己的話說說課文講了一件什么事。

2.你最喜歡文中哪個部分？為什么？

3.讀完文章，你更喜歡誰？為什么？（小沙機(jī)

靈、頑皮；“我”天真、可愛）

4.作者能將童年趣事寫得具體、生動的原因是

什么呢？（留心觀察，感受生活，抓住事件發(fā)展過

程將事件寫清楚，并將事件中人物的心理、動作、

語言具體生動地表現(xiàn)出來。）

小結(jié)：我們也要做一個生活的有心人，將身邊

的趣事記錄下來。

［教學(xué)板書］

19剃頭大師

小沙理發(fā)

“我”為小沙理發(fā)

“倒霉”的結(jié)局

天真、可愛、頑皮

在本課教學(xué)設(shè)計中，