部編版小學(xué)四年級(jí)語文下冊(cè)《觸摸春天》教學(xué)設(shè)計(jì)

小學(xué)四年級(jí)語文下冊(cè)集體備課

單元第五單元課題17、《觸摸春天》總課時(shí)2課時(shí)

課型精讀課主備課教師審核教師

【教學(xué)目標(biāo)】

1、能正確、有感情的朗讀課文。

2、通過感悟、品讀課文語言文字，感受盲童對(duì)生活的熱愛，激發(fā)學(xué)生熱愛生活，

創(chuàng)造美好生活的思想感情。

3、領(lǐng)悟“誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界”的內(nèi)涵。

【教材分析】

《觸摸春天》告訴我們：誰都有熱愛生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的

繽紛世界。編組這組教材的目的，一是引導(dǎo)學(xué)生通過讀書感受生命的美好，激發(fā)對(duì)生

命的思考，從而更加珍惜生命，熱愛生命。二是深刻體會(huì)課文中含義深刻詞句的意思，

發(fā)現(xiàn)并引導(dǎo)總結(jié)體會(huì)句子的方法，培養(yǎng)理解語言的能力，并引導(dǎo)學(xué)生不斷積累語言，

增強(qiáng)語感。

【教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)】

教學(xué)重點(diǎn)：通過讀、悟、品讀課文語言文字，感受課文的美。

教學(xué)難點(diǎn)：感受盲童對(duì)生活的熱愛，領(lǐng)悟“誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一

個(gè)屬于自己的繽紛世界”的內(nèi)涵。

【教具或課件準(zhǔn)備】

多媒體課件。

任課教師

第一課時(shí)教學(xué)過程

自主意見

一、檢查預(yù)習(xí)情況。

1、出示漢字，檢查認(rèn)讀情況，針對(duì)學(xué)生認(rèn)讀新字的存在問題，糾正

易錯(cuò)讀音。

2、交流自己新讀懂的詞語。

要求學(xué)生通過對(duì)比，結(jié)合自己實(shí)驗(yàn)的體會(huì)，進(jìn)一步體會(huì)“流暢”“磕

磕絆絆”的意思，讀懂安靜在花園內(nèi)行走的特征（結(jié)合穿梭）。結(jié)合理解

“悄然”，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)讀音（將悄然與合攏結(jié)合，讀懂句子意思，讀懂安

靜的動(dòng)作表現(xiàn)。）

讓學(xué)生介紹如何讀懂“奇跡”的過程，并將其放到句子中，讀懂這里

寫的奇跡具體指的是什么。

理解弧線、飛翔，結(jié)合句子，讀懂這里寫的是怎樣的景象（讀懂表面

意思：弧線指的是心中留下了蝴蝶飛走的足跡一一情形：飛翔的概念一一

什么叫飛翔，在內(nèi)心想象出來了一一結(jié)合撲騰、撲閃的不同比較，想象出

了飛的情形）。

結(jié)合詞語教學(xué)，同時(shí)讓學(xué)生讀句子，將句子讀通順，流暢。

3、逐段檢查讀課文情況，糾正學(xué)生讀不太通順的句子。

4、了解學(xué)生把握文章內(nèi)容的情況。

二、導(dǎo)入，板書課題。

1、針對(duì)課題《觸摸春天》提出疑問

教師提出問題：

大家對(duì)課文內(nèi)容己經(jīng)有所了解了，那么，這對(duì)課題，你有什么疑問嗎？

你還提出了關(guān)于本篇課文的哪些疑問？

2、自己讀課文，解決“屬于文章內(nèi)容表面意思的問題”（對(duì)“神奇

的靈性”、“全新的經(jīng)歷”、“心靈沒體驗(yàn)過的地方”、“作者后兩段的

議論”不做解釋。

3、再讀課文，練習(xí)抓住主要內(nèi)容復(fù)述課文。

在學(xué)生比較詳盡的的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生抓住特征，做簡(jiǎn)述。

（要求學(xué)生讀懂并抓住安靜做事的特征：春天，盲童安靜在花園內(nèi)流

暢的游玩，在一棵月季花前，她伸出雙手，極其準(zhǔn)確地“攏住”一只蝴蝶,

然后又將她放走了。她的心中產(chǎn)生了非常美好的體驗(yàn)。）

（學(xué)生的概括中，很容易把最后一句的內(nèi)容丟掉。教師針對(duì)性的抓住

作者的議論部分，從表面上理解這些內(nèi)容，其實(shí)寫出了安靜放飛蝴蝶猴內(nèi)

心怎樣的感覺，然后，再讓學(xué)生簡(jiǎn)述。）

三、指導(dǎo)學(xué)生書寫

“磕、瞬、弧、翔”等幾個(gè)筆畫多的漢字，結(jié)合理解詞語和詞語拓展

訓(xùn)練，強(qiáng)化字形記憶和理解。

任課教師

第二課時(shí)教學(xué)過程

自主意見

一、回憶上節(jié)課遺留下來的問題。

提示學(xué)生，一邊學(xué)習(xí)一邊思考，看隨著學(xué)習(xí)進(jìn)程，這些問題讀懂了多

少。

二、研讀語言，深入體會(huì)安靜對(duì)大自然、對(duì)生命的熱愛。

在作者寫安靜“攏住一只蝴蝶”這一部分的時(shí)候，作者寫道：“安靜

在一株月季花前停下來。她慢慢地伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，極其準(zhǔn)確

地伸向一朵沾著露珠的月季花?！澳敲?，安靜的伸出上手到底是伸向了“花

朵”還是伸向了蝴蝶呢？請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀課文，解決這個(gè)問題。

學(xué)生交流討論。教師引導(dǎo)學(xué)生抓住如下詞句來思考：

1、在一株月季花前停下來，“極其準(zhǔn)確地伸向一朵帶露珠的月季花”

“我?guī)缀跻俺雎晛?，因?yàn)椤?

“手指悄然合攏”“竟然攏住”“真是一個(gè)奇跡！”等句子，去體會(huì)：

安靜伸出手，是“合攏”，動(dòng)作是連貫的，她就是朝著蝴蝶去的?？梢砸?/p>

導(dǎo)學(xué)生思考：如果是要摘月季花，安靜為什么非要在這住月季花前停下？

難道她最鐘愛月季？還有沒別的花？

再引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)作者的態(tài)度變化：我?guī)缀跻俺雎晛砹?，這是啥態(tài)

度？“竟然攏住了"、“真是一個(gè)奇跡”是啥態(tài)度？作者說的“什么”是

個(gè)奇跡？從這態(tài)度，可以看出安靜此時(shí)是沖著什么去的？

結(jié)合“真是一個(gè)奇跡！”來理解“神奇的靈性”的含義一一神奇在何

處？作者除了表達(dá)驚訝的態(tài)度，還有怎樣的態(tài)度？

練習(xí)朗讀，對(duì)出作者對(duì)安靜表現(xiàn)的驚訝和贊美！

（培養(yǎng)學(xué)生練習(xí)上下文讀懂課文內(nèi)容的能力，結(jié)合語言文字揣摩作者

情感的態(tài)度的能力）

2、研究安靜的動(dòng)作“悄然合攏”、“攏”的作用。

作者在這里寫安靜捕捉蝴蝶的動(dòng)作，用的是一個(gè)“攏”字。“攏”可

以換成什么呢？

作者為什么用“攏”而不用“抓、捏、攥"？從中你體會(huì)到安靜內(nèi)心

是怎么想的？（體會(huì)愛心，唯恐傷害了蝴蝶）

提示：不但使用了“攏”而且是“悄然”合攏，這又強(qiáng)調(diào)了什么？

（對(duì)蝴蝶極端的呵護(hù)，唯恐傷害一點(diǎn)點(diǎn)）

教師：所以，蝴蝶在安靜的掌心能夠“撲騰”了。

想象：內(nèi)心充滿了驚訝，安靜在想什么？

（引導(dǎo)體會(huì)：結(jié)合撲騰，安靜體會(huì)到了蝴蝶求生的欲望，想象“驚訝”

的由來）

朗讀，讀出安靜內(nèi)心對(duì)蝴蝶細(xì)心呵護(hù)！

3、研究：”全新的經(jīng)歷、完全沒有體驗(yàn)過的地方”。

要求學(xué)生結(jié)合上文的“驚訝”有關(guān)內(nèi)容來理解全新的經(jīng)歷、沒體驗(yàn)過

的地方指的是什么？

（手中觸摸到了生命的躍動(dòng)，生存的欲望和力量，生機(jī)勃勃的春天。）

4、理解作者的議論：

“放飛”一一從“仰起頭來張望”，你們結(jié)合上文，想象一下：安靜

此時(shí)此刻在想什么呢，如果是對(duì)蝴蝶說幾句話，她會(huì)說什么？

（將熱愛“他人”生命體會(huì)出來。）

結(jié)合對(duì)安靜的認(rèn)識(shí)，體會(huì)作者議論的句子的含義：

美麗的弧線、優(yōu)美的曲線、飛翔的概念（根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生

用“全新的體驗(yàn)、放飛”的事實(shí)和感覺來描述“弧線、曲線”，體會(huì)是怎

樣的美麗；體會(huì)飛翔一一兩層含義：第一，蝴蝶飛翔，生命的象征，蝴蝶

在飛向她向往的地方，第二層：安靜雖然是盲童，也要飛翔一一向往。教

師點(diǎn)出：生命，活出美麗的色彩，安靜的心帶著安靜的生命要去飛翔！

朗讀課文！

5、教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)結(jié)尾的涵義。誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)

造一個(gè)屬于自己的繽紛世界！

（引導(dǎo)學(xué)生先體會(huì)“生活的權(quán)力、自己的繽紛世界”的意思，結(jié)合上

文“安靜的故事”，將其具體化；體會(huì)“誰”的含義，這里強(qiáng)調(diào)指向安靜

------個(gè)盲童更有，我們得尊重任何人，尤其是尊重那些有殘疾的人！

再次朗讀課文最后三個(gè)自然段，傳遞出作者和自己對(duì)安靜的敬佩，傳遞出

自己從中獲得的感悟！

三、作業(yè)

給安靜寫幾句心里話，讀給她聽。

板書設(shè)計(jì)：

17、觸摸春天

熱愛春天

熱愛生命

熱愛?；?/p>

創(chuàng)造繽紛世界

作業(yè)設(shè)計(jì)：

一、改正搭配不當(dāng)?shù)脑~語。

感動(dòng)春光（）飛