部編版五年級上冊語文14 圓明園的毀滅教學(xué)設(shè)計教學(xué)設(shè)計

14圓明園的毀滅

教學(xué)II標(biāo)

1.認(rèn)識8個生字，會寫15個生字；能正確讀寫“估量、損失、殿堂、銷毀、瑰寶、灰燼、

舉世聞名、眾星擋月、玲瓏剔透、亭臺樓閣、詩情畫意、天南海北、奇珍異寶”等詞語。

2.有感情地朗讀課文。背誦課文。

3.理解課文內(nèi)容，了解圓園明輝煌的過去和毀滅的經(jīng)過，激發(fā)熱愛祖國文化、仇恨侵略者

的情感，增強振興中華的責(zé)任感和使命感。

教學(xué)市難點

1.讓學(xué)生了解''圓明園毀滅”這一屈辱的歷史，激發(fā)愛國之情。

2.文章的題目為《圓明園的毀滅》，而大量篇幅卻是描繪昔口的輝煌，要讓學(xué)生體會到作者

安排材料的匠心，是教學(xué)的又一難點。

課時安排］

2課時

課前準(zhǔn)備

1.課前搜集圓明園的相關(guān)資料。

2.影片《火燒圓明園》片段以及相關(guān)課件。

第一課時

教學(xué)過程

一、構(gòu)建話題，激發(fā)情感。

1.同學(xué)們，雨果曾說過：“人們一向把希臘的巴特農(nóng)神廟、埃及的金字塔、羅馬的競技場、

巴黎的圣母院和東方的圓明園相提并論。如果不能親眼目睹圓明園，人們就在夢中看到它J

圓明園因何有如此的美贊？我們引以為榮的圓明園又經(jīng)歷了些什么呢？今天我們就來學(xué)習(xí)

《圓明園的毀滅》了解圓明園的昨天與今天。

2.板書課題，齊讀課題。

3.人們夢中的圓明園昔日究竟是怎樣的輝煌？它是怎樣毀滅的呢？請同學(xué)們放聲朗讀課文，

走進圓明園，了解圓明園。

二、初讀課文，自學(xué)生字新詞。

1.自由讀課文，讀準(zhǔn)生字的讀音，把課文讀通順。

（學(xué)生讀書、思考，教師與個別學(xué)生交流。）

2.讀后交流，在交流中正音，學(xué)習(xí)生字。

（教師要引導(dǎo)學(xué)生注意文中一些字的字音和字形。如“玲瓏剔透”中“剔”讀ti；“掠走”中

的“掠”讀T說”；要注意“損”“宋”是平舌音，“侵”、“燼”是前鼻音，“統(tǒng)”的右邊與

“流”的右邊不一樣，不要多寫一豎，可采用形近字比較等方法，指導(dǎo)寫好“剔”、“瑤”、

“侵”、“瑰”等字形較復(fù)雜的生字?！扒帧币⒁庵虚g不可多寫一豎。）

三、細讀課文，了解圓明園的建筑風(fēng)格。

1.默讀課文，邊讀邊想，通過讀書，你對圓明園有了哪些了解？

2.讀后交流，在交流中深入感悟課文。

⑴學(xué)習(xí)第二自然段

①圓明園在北京西北郊，是一座卷世聞名的皇家園林?！芭e世聞名”指什么？

（在全世界都非常有名，這里指圓明園在世界園林史上享有盛名。）

②圓明園的哪些建筑給你留下了極其深刻的印象？

請同學(xué)們自己潛心讀一讀，邊讀邊想象畫面。

③與你的同桌交流一下你的感受。

④請同學(xué)談一談，被譽為“萬園之園”的圓明園在你腦海中是什么樣子的？（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合

課文內(nèi)容來談，感悟重點語句。）

⑤課件出示：圓明園中，有的殿堂，也有的亭臺樓閣；有象征著

的“買賣街”，也有象征著的山鄉(xiāng)村野。

請仿照上面的句式用上“……有……也有……有……也有……”說一句話。

3.園中不僅有民族建筑，還有西洋景觀。

⑴代表我們民族特色的建筑課文中列舉了哪些？

⑵課文中沒有介紹的景觀還有很多，你知道有哪些嗎？

（同學(xué)們可以展示課前搜集的有關(guān)資料和圖片。）

⑶指名讀圓明園的景物，腦海里想象著畫面。

⑷當(dāng)我們走進這樣宏偉、這樣精美的圓明園心中怎能不發(fā)出這樣的贊嘆一一學(xué)生齊讀：

漫步園中，有如漫游在天南海北，飽覽著中外風(fēng)景名勝；流連其間仿佛置身在幻想的境界里。

指名讀這一句，相機鼓勵有個性地讀。

4.引導(dǎo)學(xué)生朗讀第3自然段，讀出欣賞、自豪、贊美之情。

四、置留問題，布置作業(yè)。

1.人們夢中的圓明園只有這些宏偉而精美的建筑嗎？不！遠遠不止這些，下節(jié)課我們將繼

續(xù)走進圓明園，欣賞我們的圓明園。

2.抄寫自己感受最深的句子，練習(xí)背誦。

第二課時

一、復(fù)習(xí)引入。

通過學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道圓明園被稱為“園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華”通過上節(jié)課的

學(xué)習(xí)，請在圓明園前填一個詞。（）的圓明園

預(yù)設(shè)詞語：舉世聞名、金碧輝煌、詩情畫意、建筑雄偉

二、深入領(lǐng)悟圓明園的歷史文物。

1.指名讀第4自然段，讀出自豪與驚嘆。

2.“圓明園不但建筑宏偉，還收藏著最珍貴的歷史文物?！边@句在文中起什么作用？

3.“最珍貴的歷史文物”指哪些文物？

（上自先秦時代的青銅禮器，下至唐、宋、元、明、清歷代的名人書畫和各種奇珍異寶。）

4.圓明園中的文物到底有多么珍貴，他們究竟有著怎樣的價值？請大家讀一讀閱讀材料。

圓明園是世界上最雄偉、精美的皇家園林。園內(nèi)珍藏著不計其數(shù)的孤本秘籍，名人字畫，金

銀珠寶，青銅禮器，古玩陶瓷，價值根本難以估算。僅原圓明園內(nèi)海晏堂前噴水臺上的4

個生肖銅首，2000年的國際市場拍賣價就高達9000多萬人民幣。

讀了這段材料，看到這些的數(shù)字，你有什么想說的嗎？

5.這些價值連城的“圓明園”中的文化瑰寶飄零在世界各地的還有很多很多。你知道哪些

可以說一說。（指名讓學(xué)生讀收集的有關(guān)資料）

6.這些名人字畫，這些奇珍異寶曾經(jīng)就在我們的圓明園??！所以，它又是世界上最大的博

物館、藝術(shù)館。（板書：最大的博物館、藝術(shù)館）！（輝煌…..愛）。

三、研讀“毀滅”，激蕩情感。

1.引導(dǎo)：這“萬園之園”的圓明園，為何只能出現(xiàn)在人們的夢中呢？

請同學(xué)們讀一讀課文的第五自然段。

2.讀了這段文字，你是怎樣的心情？

（憤慨、痛恨、癰惜……）

3.請讀一讀讓你感覺到憤慨、痛恨、痛惜的語句，讀出你的感情。

重點感悟：

⑴他們把園內(nèi)凡是能拿走的東西，統(tǒng)統(tǒng)掠走；拿不動的，就用大車或牲口搬運；實在運不

走的，就任意破壞、毀掉。

①同學(xué)們，這些“掠”“毀”“燒”“凡是”“統(tǒng)統(tǒng)”“所有”能不能去掉？為什么？（不能，這

些詞語更能體現(xiàn)侵略者的貪婪、殘暴、無恥。）

②你能想象一下他們會怎樣破壞和毀掉圓明園內(nèi)的東西？（指名回答）

③請大家?guī)е銓@些殘暴的侵略者的憤恨讀一讀這句話。

大火連燒三天，煙云籠罩了整個北京城。我國這一園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華，就這

樣化成了一片灰燼。

學(xué)生練讀，教師范讀，學(xué)生跟讀。

（“大火連燒三天，煙云籠罩了整個北京城。”讀出悲愴；“園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精

華，”語氣是高昂的：“一片灰燼”放慢速度，體會那種痛惜之情。）

圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失！

四、體味“不可估量”的損失。

1.指名讀第一自然段。

同學(xué)們，你們怎么理解這句話？

（圓明園的毀滅損失巨大，無法估計。不僅是中國文化史上的的損失，也是世界文化史上慘

重的損失。）

2.這一句話，連用了兩個“不可估量”，你們的內(nèi)心是怎樣的滋味？

（痛惜、痛恨、悲哀）

3.指名讀，齊讀。

五、回憶課文，感悟?qū)懛ā?/p>

這篇文章題目為《圓明園的毀滅》，而大量篇幅卻是描繪昔日的輝煌，你覺得這樣寫合適嗎？

（這樣寫可謂匠心獨運，課文大量篇幅描繪圓明園昔日的輝煌，讓我們更加熱愛圓明園，以

圓明園為驕傲?？删褪沁@個我們引以為豪的圓明園卻被英法聯(lián)軍，肆意掠奪，踐踏，更能激

發(fā)我們對侵略者的痛恨，對祖國的愛。）

六、激發(fā)學(xué)生不忘國恥，振興中華。

1.教師總結(jié)：

面對帝國主義曾經(jīng)的欺凌，面對風(fēng)雨中圓明園的斷垣殘壁，振興中華、自強不息，我們責(zé)無

旁貸！

2.課后讀一讀《七子之歌》《和平宣言》：

板書設(shè)計

圓明園

的毀滅損失不可估量

輝煌的過去布局一一眾星拱月

建筑風(fēng)格各異

文物一一珍貴異常

化為灰燼不忘國恥

振興中華

教后反思

在教學(xué)的實施過程中，我感覺《圓明園的毀滅》再現(xiàn)的畢竟是歷史，與學(xué)生生活的年代實在

太遠了，在學(xué)生的腦海里這是一個非常抽象的形象思維，學(xué)生很難理解和想象這么一座歷經(jīng)

幾代皇帝辛辛苦苦設(shè)計、建立起來的美麗皇家園林就這樣在三天的時間里，在英法聯(lián)軍的手

里化為灰燼。這是多么令人感到