部編版三年級下冊語文第五單元教學設計（含每課教學反思）

人教部編版三年級語文下冊

第五單教學設計（含每課教學反思）

16宇宙的另一邊

［教學目標］

1.會認“淌、秘”等6個生字，會寫“淌、秘”等10個字，正

確讀寫“星空、流淌”等9個詞語。

2.有感情地朗讀課文，用自己的話說說課文寫了宇宙另一邊的哪

些秘密。

3.能仿照課文展開想象，和同學交流宇宙的另一邊還會有哪些秘

宓LUO

［教學重難點］

1.有感情地朗讀課文，用自己的話說說課文寫了宇宙另一邊的哪

些秘密。

2.能仿照課文展開想象：宇宙的另一邊還會有哪些秘密。

［教學課時］2課時

［教學準備］多媒體課件

教學過程：

第一課時

一、情景導入，激發(fā)興趣

1.同學們，你喜歡看星空嗎？對那個浩瀚無垠的宇宙產生了哪些

有趣的想象？本文的作者是個喜歡探索的孩子，面對宇宙星空產生了

許多大膽有趣的猜測。

讓我們走進《宇宙的另一邊》去了解一下，小作者都在宇宙的另

一邊看到了什么。

板書課題，齊讀課題。（板書：宇宙的另一邊）

看到題目，你有哪些疑問？

學生質疑，師總結如下：

(1)宇宙的另一邊都有哪些秘密？

(2)宇宙的另一邊和宇宙的這一邊有什么不同之處？

二、初讀課文，整體感知

(一)自主預習

1.請小朋友自讀課文，讀準字音，讀通句子。邊讀邊在文中框出

生字，給生字表里的生字注音。標出不理解的詞句。

2.想想文中寫了宇宙的另一邊有哪些秘密？

3.學生按初讀要求自主預習。

(二)預習反饋：

1.出示帶有認讀生字的詞語

流灑秘密一棟氣喘號號思緝一肩

2.檢查生字的認讀情況。開火車讀，并說出識字方法。

3.教師適時歸納

(1)正音前鼻音：“篇”，后鼻音“淌棟二

(2)識記字形。

你有什么好辦法記住這些字嗎？

形近字比較：淌一躺凍一棟偏一篇都一緒

熟字加熟字：“禾+必=秘”“口+于=吁”

4.鞏固記憶。男女對讀、分組比賽讀、齊讀。

三、再讀課文，了解大意。

1.自讀課文，提出問題：

2.學生質疑。

3.出示學生提出的有價值的問題。

宇宙的另一邊都有哪些秘密呢？

4.自主探究，解決問題。

(1)自由組合，分小組談論：讓學生采取自己喜歡的方式來解

決問題。

(2)小組匯報學習成果：

①宇宙的另一邊是這一邊的倒影。

②宇宙的另一邊有個和宇宙這邊一樣的“我”，正在做著和宇宙

這邊的“我”相反的事情。

③宇宙那一邊雪是夏天下的，太陽是從西邊升起的。

④宇宙的另一邊的石頭是有生命的，像花兒一樣開放，像人一樣

行走。

⑤當現(xiàn)在的我正在上語文課時，宇宙另一邊的“我”正在上數(shù)學

課，加法和乘法的算法是很特別的。

四、指導識字、寫字。

出示田字格中的生字。

1.認讀本課生字卡片，組詞，并說句子。

2.小組討論如何記憶字型，記準讀音。

4.學生自主合作學習，討論怎么記住這些生字，并且介紹自己的

識字方法。

5.指導寫字。

(1)讓學生觀察生字的比畫、偏旁、部件在田字格里的位置。

(2)說說哪些是上下結構，哪些是左右結構，哪些是獨體字結

構。

(3)學生描紅，教師巡視，注意糾正學生的寫字姿勢。

(4)鞏固檢查。

第二課時

一、回顧：上節(jié)課，我們跟隨作家陳詩哥走進了想象的世界，學

習了課文第1?9自然段，了解了宇宙另一邊的秘密，感受了想象的

奇妙。

二、學習課文

1.教師出示課文插圖，配上音樂，指名輪流讀課文第1?9自然

段。

2.小結：作者的想象有的幽默，有的特別，有的優(yōu)美。在作者的

想象中，宇宙的另一邊特別有趣。

3.學生自由朗讀課文第10-12自然段，思考：課文還寫了宇宙

另一邊的什么秘密？

(1)學生交流。

出示句子：

在宇宙的另一邊，如果想寫一篇關于風的習作，就得閉上眼睛，

想象風的樣子，慢慢地讓自己也變成風，在空中飛啊飛，飛得越高，

習作的分數(shù)就越高……

(2)教師指名朗讀，提問：宇宙的另一邊的習作秘密是什么？

(3)仿照課文，拓展想象：

在宇宙的另一邊，如果想寫一篇關于云的習作，就得

4.學生默讀課文第10?12自然段，思考：從哪些地方可以看出

課文寫的是“我”的想象？

出示句子：

正當我的思緒在茫茫宇宙中穿梭時，突然，耳邊響起了語文老師

的聲音：“你在想什么呢？”

我有些尷尬。

下課了，大家都圍著我，想知道宇宙的另一邊還有什么有趣的事

情。

5.教師引導想象：是呀，關于宇宙的另一邊，我們都想知道更多。

請同學們像作者這樣想象一下：在宇宙的另一邊還會有哪些秘密呢？

(1)小組交流。(2)全班交流，師生評議：誰的想象更奇妙？

為什么？

6語言訓練。

出示句子：

很遠很遠的地方，宇宙的另一邊，是這一邊的倒影。

宇宙的這一邊，雪是白色的；那么，宇宙的另一邊，，

宇宙的這一邊，我是一個男孩，但宇宙的另一邊，,

宇宙的這一邊，，但宇宙的另一邊，0

6.教師根據(jù)提示寫句子，指名交流，相機引導：宇宙的另一邊發(fā)

生的事和這邊相反，要反著想。預設：

宇宙的這一邊，魚在水里游；那么，宇宙的另一邊，魚在天上飛

嗎？

宇宙的這一邊，我是一個男孩，但宇宙的另一邊，另一個我是女

孩嗎？

右上部分的撇要注意穿插到豎提下面。

三、課堂小結

【板書設計】

16宇宙另一邊

倒影截然相反

宇宙的這邊

想象豐富、愛動腦筋

［教學反思］

成功之處：

1.能夠將生活和想象結合，組織語言，進行想象力訓練。出示課

件圖片、文中幫助學生理解文本，體會文章豐富的想象力，還能引導

學生拓展想象，提出了“想象一下，宇宙的另一邊還會有哪些秘密？”

很好地對接文本，開發(fā)學生的想象力。

2.注重文本的感情朗讀，每次分析一個片段，理解片段的基礎上

進行感情朗讀，真正融入文本，實現(xiàn)與文本的對話。有效訓練了學生

感情朗讀能力。

不足之處：今后的課堂教學中，要善于發(fā)現(xiàn)學生的點滴進步，善

于表揚鼓勵學生，增強學習的自信心。

17.我變成了一棵樹

［教學目標］

1.學會文中的生字新詞。

2.接觸和了解以獨特想象為特點的故事，感受它的生動有趣。

3.根據(jù)故事內容能夠大膽想象，樂于用通順的語句講述自己的想

法，并指導每個人對同一件事會有不同的看法，要尊重、傾聽他人的

意見。

4.體會“我”既不希望自己的“魔法”被媽媽看破，又盼望著媽

媽能認出自己的心情。感悟世上最了解孩子的人到底還是媽媽。

［教學重難點］

接觸和了解以獨特想象為特點的故事，感受它的生動有趣。

根據(jù)故事內容能夠大膽想象，樂于用通順的語句講述自己的想

法，并指導每個人對同一件事會有不同的看法，要尊重、傾聽他人的

意見。

體會“我”既不希望自己的“魔法”被媽媽看破，又盼望著媽媽

能認出自己的心情。感悟世上最了解孩子的人到底還是媽媽。

［教學課時］2課時

［教學準備］多媒體課件

教學過程：

第一課時

一、回顧復習，激趣導入

1.同學們都被小真的奇思妙想深深地吸引了。你們還想聽這樣的

故事嗎？

2.引出課題，板書課題，齊讀。

二、初讀課文，學習生字

1.請同學們打開課本，翻到63頁，自由朗讀課文，讀準字音，

讀通句子。

2.出示本課生詞，排火車讀。

癢癢的橢圓形菱形鱷魚香腸糖醋排骨丁零丁零秘密

3.排火車接讀課文。

三、復習生字，指導書寫

1.狀:認識月字旁，了解月字旁的含義。與“壯”字進行對比。

2.繼續(xù)：強調“繼”字的筆順。

3.狐貍：左窄右寬，反犬旁的筆順。

4.秘密：理解兩個同音字的意思。

秘：不公開的，不讓大家知道的?？山M詞秘方、秘訣、神秘、奧

秘。

密：不公開的，不公開的事物。組詞保密、密信、密謀、密探

【設計意圖：引導學生用了解偏旁含義，形近字區(qū)分和同音字的

不同含義來區(qū)分相像的漢字，加深學生印象。】

5.在田字格中各寫一個，教師巡視指導。

6.當堂聽寫。

第二課時

一、再讀課文，感知大意

1.聽老師范讀課文，邊聽邊思考：哪些情節(jié)寫得很有意思？

2.師范讀課文。

3.交流寫得有意思的情節(jié)。

預設：

(1)第四段

①指名讀。

②哪些描寫讓你覺得有意思？

是啊，“癢癢的”和“冒”我把變成樹的感覺寫活了。

③再讀，讀出有意思。

(2)第五段

①生讀。

②交流有意思的描寫：樹上長鳥窩

(3)第六段

①鳥窩的形狀：三角形、正方形、長方形、圓形、橢圓形、菱

形……

②還會有什么形狀？

③如果你變成了一棵樹，你會變成一棵什么樣的樹呢？

④出示句子練習：

你猜，我變的樹上會長什么？當然不是蘋果啦，梨也不對一一對

了，!我變成了一棵的樹：

【設計意圖：孩子天生就有豐富的想象。我還會變成一棵什么樣

的樹？問題一拋出，孩子的思維立刻活躍起來。仿照課文說一說，鍛

煉了學生運用語言的能力?！?/p>

(4)第七段

樹上都住了誰？

(5)第八段

①你覺得哪里有意思？“我會彎下腰”

②指導讀。

(6)十三一-十四段

一棵餓得肚子“咕嚕?！敝苯械臉?/p>

(7)十五一-二十段

①分角色加動作扮演讀。

②這水珠是什么？

4.故事里的媽媽你喜歡嗎？為什么？

二、總結寫法，拓展想象

1.理清故事創(chuàng)作思路：變樹經過——變樹后的趣事。

2.假如你也會變，你會變成什么？又會有怎樣的奇特經歷呢？

3.把你想到的以《我變成了》為題寫下來。

【設計意圖：學完課文，學生頭腦中一定有許多遐想不吐不快，

適時進行拓展練筆，給學生創(chuàng)造表達的機會。】

［板書設計］

17我變成了一顆樹

癢冒變樹

各種形狀

彎

“咕嚕嚕”趣事

口水

［教學反思］

《我變成了一棵樹》從一個孩子的心理來想象一棵樹的感覺，但

它所要敘述的又不僅僅是“我”變成一棵樹的感覺。從媽媽出現(xiàn)在樹

下，隨后又住進樹上的鳥窩起，“我”變得有些緊張起來?！拔摇奔炔?/p>

希望自己的“魔法”被媽媽看破，又盼望著媽媽能認出自己。讀到最

后，我們才知道，“我變成了一棵樹”的意思其實是說，世界上最了

解孩子的人“到底還是媽媽”。在母親眼里，每一個孩子都是不會被

錯認的使。下面談談我在教學中的一些想法。

在教學過程中，我創(chuàng)設了想象的空間，培養(yǎng)了學生的想象能力。

而學生的想象也得到了盡情發(fā)揮，學生說得意猶未盡。在孩子們的心

中，想象的世界里要什么有什么，想去哪就去哪，科技要多發(fā)達就有

多發(fā)達。所有在現(xiàn)實生活中還不能實現(xiàn)的，在想象的世界什么都實現(xiàn)

了。你看，我們的孩子對未來充滿著多大的希望呀！我們的孩子多會

想??！

在教學中，緊緊扣住教學要求，循序漸進地進行想象能力的培養(yǎng),

安排了說話練習“如果你也會變，你想變成什么？變了以后會發(fā)生什

么奇妙的事？”對有些達不到要求的學生可以適當放寬要求，讓每一

個學生通過想象激發(fā)創(chuàng)造的靈感，體會成功的喜悅。想象的多樣性，

符合生活的客觀現(xiàn)實，便于學生真實地表達自己的內心感受，培養(yǎng)學

生的創(chuàng)新能力。

想象是創(chuàng)新的翅膀，愛因斯坦說過：“想象力比知識更重要，因

為知識是有限的，而想象力概括世界上的一切，推動著進步，并且是

知識進化的源泉?！弊鳛榻處熚覀兙蛻撚幸庾R地去引導學生用發(fā)散

的思維去想去做。

習作?奇妙的想象

［教學目標］

1.通過作文，有意識地培養(yǎng)學生的想象力，豐富學生的想象力，

發(fā)展學生的想象力，并由此豐富學生寫作的題材。

2.放飛學生的思維，學會更好地表達。

3.通過作文實踐活動，拓展學生想象的空間，去激發(fā)學生的

創(chuàng)造潛能。

4.寫出表達獨特想象的，有獨特感受的想象作文。

［教學重難點］

1.培養(yǎng)學生具有豐富的想象能力，從而發(fā)展學生在想象中激發(fā)自

己的創(chuàng)新思維。

2.能夠語言較通順、內容較具體地進行習作。

3.想象大膽、合理，有一定的科學性。

4.通過想象激發(fā)學生的習作興趣，并表達出自己的一個美好心

愿。

［教學課時］2課時

［教學準備］多媒體課件

教學過程：

第一課時

一、談話導入，激發(fā)興趣

1.同學們，之前我們學習了兩篇充滿奇思妙想的故事，自己變成

了一棵樹，頭發(fā)可以釣魚、當晾衣繩在想象的世界里沒有什么是做不

到的。

2、小真和“我”大膽想象都實現(xiàn)了自己美好的愿望，擁有奇異

的經歷。今天老師想邀請同學們和我一起登上“奇思妙想號”，在想

象的世界里進行闖關大比拼，你們想參加嗎？（分組，規(guī)則）要想闖

關成功，不但要想得……，還要說得……，那我們就出發(fā)吧！

【設計意圖：用學生喜歡的闖關游戲進行教學環(huán)節(jié)，能充分調動

學生學習積極性。】

二、闖關游戲，大顯身手

第一關：指印變變變

1.指印也能做畫，不信你來看。（出示圖片）你們發(fā)現(xiàn)這些有趣

的圖案是怎么變出來的嗎？是啊，看似普通的指印，加上我們的奇思

妙想，會產生意想不到的神奇效果。

2.下面我們進入第一關.出示游戲規(guī)則：請同學們展開想象，為

指印來個大變身.看看哪位同學想得奇,畫得有趣,將為你們組贏得一

顆奇思妙想星，時間三分鐘。

3.學生想象創(chuàng)作。

4.學生展示，（不但想象奇特，畫得也挺有趣有趣）老師想送給

大家一組表示順序的關聯(lián)詞語。用上這組關聯(lián)詞，能幫助你清晰地說

出給指印變身的過程。評出奇思妙想星。

【設計意圖：借助關聯(lián)詞語，能幫助學生語言表達更清楚，更明

白?！?/p>

第二關：接龍編故事

1.夏天，尤其是到了午后，你會有什么感覺？是啊，正是小瞌

睡蟲找到了你們，才讓你們昏昏欲睡。瞌睡蟲的朋友可多了，如果瞌

睡蟲找到他的朋友會鬧出不少笑話或引起不必要的麻煩。比如：一天

瞌睡蟲找到了他的朋友“紅綠燈”，會鬧出笑話或者不必要的麻煩？

【設計意圖：教師舉了一個“紅綠燈”的例子，迅速幫助學生打

開想象空間，為下面的環(huán)節(jié)作好鋪墊?！?/p>

2.瞌睡蟲還會去找大自然中的哪些朋友？又會鬧出什么笑話或

引起不必要的麻煩？第二關叫接龍編故事。（出示故事開頭）夏天到

了，瞌睡蟲王國一片沸騰。它們紛紛飛出洞口，去尋找自己的朋友……

請同學們根據(jù)故事開頭接著往下編故事?？凑l想得奇特，編得有趣，

就為小組加一枚奇思妙想星。

3.小組交流。

4.哪組來當龍頭？（教師適時評價，頒發(fā)“奇思妙想星”）

第三關：讀故事寫故事

1.過渡：哎呀，老師越來越佩服你們了，想象真豐富。下面進

入第三關，難度可越來越大啦。準備好了嗎？

2.第三關：。鉛筆是我們天天都要用到的文具，可是整天憋在鉛

筆盒里的鉛筆有好多好多的夢想呢。（出示例文）讀讀故事，鉛筆都

有哪些夢想？你們發(fā)現(xiàn)鉛筆的所有夢想有什么相似之處？

3.不但它的夢想有相似之處，描寫夢想的表達方式也有相似之

處。再讀介紹鉛筆的夢想的這部分你發(fā)現(xiàn)了嗎？（出示課件）

4.總結寫法：我們在寫故事的時候，也可以用上這種方法，讓

每部分的語言有一定規(guī)律，這樣故事就顯得條理更清晰，表達更有層

次了?，F(xiàn)在就請同學們拿出故事創(chuàng)作紙，想一想一支鉛筆還會有什么

夢想？把它寫下來。時間是六分鐘。

5.展示交流，頒發(fā)奇思妙想星。

6.老師要把你們寫的和在一起，《一支鉛筆的夢想新傳》就誕生

了。

三、總結闖關，提示寫作

1.統(tǒng)計各小組奇思妙想星的數(shù)量，評出獲勝小組。

2.總結獲勝法寶：想得……，說得……。只要大膽想象，就能

像小真一樣實現(xiàn)自己美好的愿望。

3.出示《最好玩的王國》《一本有魔法的書》《小樹的心思》《躲

在草叢里的星星》等非常有想象空間的作文題目，看了這些題目一定

會激發(fā)你無窮的遐想。下節(jié)課，我們就來自己創(chuàng)作一篇富有想象的小

故事。

第二課時

一、談話激趣

談話：上節(jié)課我們牛刀小試，同學們奇妙的創(chuàng)意給老師留下了深

刻的印象。在想象的世界里，什么都可能發(fā)生，一切會變得那么奇妙。

下面這些題目一定會激發(fā)你無窮的遐想。

二、出示要求，創(chuàng)編故事

1.出示題目，選出你最喜歡的題目，也可以寫其它的想象故事。

2.簡單交流。

3.明確寫作要求，大膽想象，可以仿照課文的寫法。

4.學生創(chuàng)作故事。

第三課時

一、回顧要求，導入新課

（出示題目及要求）今天我們來一起分享一下你們的想象成果。

二、自己評價：朗讀自己認為最精彩的地方。

三、同學互評：說說自己最喜歡同學寫的什么內容，什么地方需

要修改。

四、總結點評

1.老師總結作文優(yōu)缺點。

2.列出寫的較好的學生名單。

3.選出幾篇較好的文章作為范文朗讀。

4.尋找亮點。

五、自己修改習作并譽寫。

［教學反思］

小學生想象作文是指學生在受到提供的素材或生活經驗啟發(fā)的

基礎上，通過積極的思維活動，將記憶中的形象進行嚴格構思、加工,

從而創(chuàng)造出新形象、過程、內容的作文形式。需要比較豐富的想象。

我很重視想象作文的教學，但是教學效果感覺不夠好，學生寫想象作

文的欲望很高，但寫出來的作文想象力不夠豐富，語言不夠流暢，立

意不夠新穎等。我認為想象作文的指導策略主要有以下幾個方面。

第一，平時注意引導學生積累想象的素材：引導學生有序觀察身

邊的事物，捕捉寫作素材；動用多種感官感知寫作素材；寫觀察筆記,

養(yǎng)成良好的觀察習慣；組織活動創(chuàng)設想象情景；充分利用語文教材和

利用其它科目教材。教師應當積極組織學生參加豐富多彩的實踐活

動，還要引導學生勤于觀察、善于觀察。還要注意引導學生正確地利

用電視和電腦網絡獲取信息。

第二，想象作文動筆前的指導，關鍵在于教師的啟發(fā)誘導，指引

學生想象的路徑和角度，幫助學生打開思路，大膽想象。激發(fā)動機、

誘發(fā)思考、開拓思路、選擇材料，是學生想象作文現(xiàn)場指導的要點。

第三，示范引路，即引導學生賞析優(yōu)秀的想象作文，體驗作者的

想象、聯(lián)想等思維活動方式，感悟合理想象的方法，領會大膽想象的

路徑，并學習把頭腦里的想象用書面語言表述出來的技巧。

第四，重視批改和講評。要充分給予學生激勵性評價，方式靈活

多樣，對學生的成功尤其要充分激勵。培養(yǎng)學生自我反饋、自我檢查

修改、他人修改和自我評價能力。學生自評、互評要按照一定的要求:

一要大膽想象，有創(chuàng)造性；二要合乎情理，有根據(jù)；三要實實在在，

不空洞；四要表達感情真實，說實話。

語文園地五

［教學目標］

1.交流讀過的想象文章，介紹奇特的想象，培養(yǎng)豐富的想象力。

2.通過按出手印想象事物、大膽想象續(xù)編故事培養(yǎng)學生的想象

力。

［教學重難點］

交流讀過的想象文章，介紹奇特的想象，培養(yǎng)豐富的想象力。通

過按出手印想象事物、大膽想象續(xù)編故事培養(yǎng)學生的想象力。

［教學課時］1課時

［教學準備］多媒體課件

教學過程：

一、學習“交流平臺”。（板書）

1.課件出示：

《我變成了一棵樹》一文，“我”變成了一棵樹，長滿了各種形

狀的鳥窩，小動物們和媽媽住在鳥窩里。

《小真的長頭發(fā)》一文，小真的長頭發(fā)可以用來釣魚、當晾衣

繩……

2.互相交流，暢談感受。

⑴“我”變成了一棵樹，這樣的想象真奇特。

(2)長頭發(fā)可以用來做很多事情，讓我們看到在想象的世界里

沒有什么做不到的。大膽想象可以實現(xiàn)美好的愿望，擁有奇異的經歷。

3.互相交流自己讀過的這種文章或圖書。

4.教師相機小結。

童話故事就是作者大膽想象創(chuàng)編的，閱讀童話故事時心情總是很

愉快的，那些可愛的精靈、仙女、有生命的花草樹木和日月星辰，讓

人可以暫時忘卻很多現(xiàn)實生活中的不如意，讓平日超載的心，留出一

分純凈的天空。很多童話也是在用一些簡單的比喻闡述一些道理，比

如用長鼻子的匹諾曹教我們不要說謊；用人魚公主的故事教我們懂得

付出讀完這些故事，會心一笑之余也能有所感悟，比枯燥的說教好

得多了。建議同學們有空的時候多看點童話故事。

二、學習“初試身手”。