部編版三年級(jí)語文上冊(cè)1 大青樹下的小學(xué)【表格式教案、教學(xué)設(shè)計(jì)】

第一單元

口口口口口口口口口口口口?W'J^ZD口口口口口DD口口口口

;?教材簡(jiǎn)析

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本單元包括兩篇精讀課文、一篇略讀課文、一個(gè)口語交際、一個(gè)習(xí)作和一個(gè)語文園

地。其中，語文園地包括“交流平臺(tái)”“詞句段運(yùn)用”“日積月累”三個(gè)版塊。課文從多

個(gè)側(cè)面反映了豐富多彩的兒童生活：有描寫小學(xué)生歡樂幸福的校園生活的《大青樹下的

小學(xué)》；有講述自己用童心感受的自然和學(xué)校的《花的學(xué)?！罚贿€有講述孫中山小時(shí)候不

懂就問的《不懂就要問》。

在具體的教學(xué)過程中，要引導(dǎo)學(xué)生通過默讀利朗讀理解詞句，把握文章的主要內(nèi)容，

課題內(nèi)容簡(jiǎn)說

大青樹下課文通過描寫邊疆的一所民族小學(xué)，反映了孩子們幸福的學(xué)習(xí)生活，

的小學(xué)體現(xiàn)了祖國各民族之間的友愛和團(tuán)結(jié)，表達(dá)了作者的自豪、贊美之情。

這首詩寫的是當(dāng)東風(fēng)吹過，雷響雨降的時(shí)候，一群一群的花開始盛開，

他們就像放假后的孩子們一樣，在狂風(fēng)大雨中游戲，他們揚(yáng)起雙臂朝著天

花的學(xué)校

空呼喚著媽媽，因?yàn)樗麄兊募沂窃谔焐闲切亲〉牡胤?。詩歌充分展示了?/p>

者大膽的想象力，抒發(fā)了作者對(duì)大自然和生活的熱愛之情。

這篇課文講述了孫中山小時(shí)候在私塾學(xué)習(xí)時(shí)，發(fā)現(xiàn)不懂的問題勇敢向

不懂就要

先生請(qǐng)教的故事，贊揚(yáng)了孫中山善于思考、敢于提問的學(xué)習(xí)態(tài)度和勇于追

問

求真理的精神。

理解文章的大意。

.學(xué)習(xí)展：

1.認(rèn)識(shí)28個(gè)生字；會(huì)寫26個(gè)生字；正確讀寫“服裝、鮮艷、打扮、安靜、荒野、

碰觸、灰雀、誠實(shí)”等重點(diǎn)詞語C

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

4.感受大自然的美好，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)

1.掌握本單元的生字和重點(diǎn)詞語。

2.培養(yǎng)學(xué)生自讀課文理解課文內(nèi)容的能力。

3.了解我國各民族兒童間的團(tuán)結(jié)友愛以及他們幸福的學(xué)習(xí)生活。

4.培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情，感受大自然給我們生活帶來的樂趣。

ag"屹

課時(shí)分配;

>3?>I?J??fcCCF??■J143?Jb9?1

1.《大青樹下的小學(xué)》.......................................2?3課時(shí)

2.《花的學(xué)?！?............................................2?3課時(shí)

31《不懂就要問》.............................................1?2課時(shí)

口語交際?習(xí)作?語文園地....................................4?5課時(shí)

教法與學(xué)法：

學(xué)習(xí)本組課文，可以使學(xué)生進(jìn)一步理解我國的民族團(tuán)結(jié)和大自然的神奇壯美。在具

體教學(xué)過程中，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法，在充分的閱讀中，領(lǐng)略自然風(fēng)

光的美麗，體會(huì)作者的思想感情。

1.大青樹下的小學(xué)

課題大青樹下的小學(xué)課型新授課

課文描寫的是在西南邊疆一所建在大青樹下的民族小學(xué)里，各民族的

小學(xué)生在祖國的大家庭里快樂地學(xué)習(xí)生活的情景。體現(xiàn)了各民族之間的友

愛和團(tuán)結(jié)，表達(dá)了作者對(duì)民族團(tuán)結(jié)的自豪、贊美之情。

設(shè)

計(jì)

說在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)通過重點(diǎn)詞語理解句子的讀書方

明

法進(jìn)行朗讀，幫助學(xué)生逐步完成由低年級(jí)向中年級(jí)的過渡。運(yùn)用引讀、自

讀、賽讀等形式引導(dǎo)學(xué)生在讀中理解課文內(nèi)容，感受各族人民親如一家，

友愛和團(tuán)結(jié)。學(xué)會(huì)作者的表達(dá)方法，并進(jìn)行語言積累。

學(xué)前準(zhǔn)L查找有關(guān)少數(shù)民族服飾、風(fēng)俗的圖片及文字資料。（師生）

備2.預(yù)習(xí)生字，制作生字卡片。（學(xué)生）

3.制作多媒體課件。（教師）

課時(shí)安2課時(shí)

排

教學(xué)過程

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字，能正確讀寫詞語。

標(biāo)2.正確、流利地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

學(xué)習(xí)重認(rèn)識(shí)生字；正確讀寫課文中的新詞。

點(diǎn)

學(xué)前準(zhǔn)1.制作教學(xué)課件。（教師）

備2.查找與課文有關(guān)的資料，預(yù)習(xí)課文。（學(xué)生）

教學(xué)環(huán)

導(dǎo)案學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測(cè)

節(jié)

1.出示課文插

圖，教師鼓勵(lì)學(xué)生，

1.這所學(xué)校的學(xué)生都

引導(dǎo)學(xué)生觀察、對(duì)比

來自哪些民族？

圖中學(xué)校和自己學(xué)1.學(xué)生交流匯報(bào)：

校的區(qū)別。（1）圖中的校園有

—

一、插圖2.導(dǎo)入新課，引動(dòng)物，我們學(xué)校沒有。

引入，揭出課題：同學(xué)們穿著（2）圖中學(xué)生的穿

示課題不同的服飾，是因?yàn)榇骱臀覀儾灰粯印?/p>

2.你知道的還有哪些

（用時(shí):5他們來自不同的民2.齊讀課題。

民族？

分鐘）族，這所小學(xué)建在一3.學(xué)生質(zhì)疑：這所

棵大青樹下。板書課學(xué)校的學(xué)生都來自哪些

題。民族？

3.引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)

—

疑：讀了課題，你有

什么想到的問題

嗎？

3.給帶點(diǎn)的字選擇正

1.學(xué)生熟讀課文，

1.教師巡視，指確讀音。

畫出文中的生字、新詞。

二、初讀導(dǎo)學(xué)生自讀課文。絨毛（r6ngrdng）

2.小組交流識(shí)字方

課文，隨2.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)殍跤（sudishuai）

法，自學(xué)生字、新詞。

文識(shí)字習(xí)生字新詞、教師重4.比一比，組詞。

如：采用加一加的方法

（用時(shí)：點(diǎn)指導(dǎo)“絨、摔、跤、扮（）揚(yáng)

認(rèn)識(shí)“艷、潔”；采用換

22分鐘）鳳”的讀音及“晨、（）

偏旁的方法認(rèn)識(shí)“扮、

鮮、靜、所”的筆順。紛（）楊

壩”等。

（）

1.默讀課文，學(xué)生

認(rèn)真感知文章各部分內(nèi)

5.大青樹小學(xué)是一所

容。

怎樣的小學(xué)？用自己的話

2.概括每部分內(nèi)

寫一寫。

容。

1.指導(dǎo)學(xué)生再

第一部分（第1自

三、再讀讀課文，思考：你對(duì)—

然段）：寫同學(xué)們上學(xué)路

課文，整“大青樹下的小學(xué)”

上和來到學(xué)校時(shí)的情

體感知有怎樣的了解？

景。

（用時(shí)：2.引導(dǎo)學(xué)生整6.課文是分幾部分寫

第二部分（第2、3

10分鐘）體把握課文內(nèi)容、理的？每部分寫什么？

自然段）：寫同學(xué)們上

清課文脈絡(luò)。

課、下課的情景。

—

第三部分（第4自

然段）：結(jié)尾點(diǎn)題，抒發(fā)

了對(duì)民族小學(xué)的熱愛之

情。

四、課堂1.教師引導(dǎo)歸1.學(xué)生在教師總結(jié)7.讀拼音，寫詞語。

小結(jié)（用類復(fù)習(xí)本節(jié)課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步鞏固生zdoch6nxianydn

時(shí)：3分的生字。字詞。()()

鐘）2.要求學(xué)生有2.學(xué)生選擇自己喜fuzhuangddbdn

感情地朗讀課文。歡的部分大聲朗讀。()()

jingaianjing

()()

引用課文插圖中直觀形象的圖片，把學(xué)生

教的全部注意力集中到課堂上，在整個(gè)課堂教學(xué)

學(xué)

反中，學(xué)生始終保持一種興奮的狀態(tài)，教師據(jù)題

思

質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生探索的愿望，拉近了學(xué)生與文

本之間的距離。

第二課時(shí)

1.了解大青樹小學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)生活的幸福，抄寫描寫窗外安靜的句子，

學(xué)習(xí)目并體會(huì)其中的含義。

標(biāo)2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.體會(huì)課文表達(dá)的自豪和贊美之情，并受到民族團(tuán)結(jié)的教育。

學(xué)習(xí)重1正.確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)這所小學(xué)的喜愛之情。

點(diǎn)2.學(xué)生通過多種方式的朗讀，如：自讀、互讀等，進(jìn)行感悟。

學(xué)前準(zhǔn)制作教學(xué)課件。（教師）

備

教學(xué)環(huán)

導(dǎo)案學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測(cè)

節(jié)

1復(fù).習(xí)生字詞。1.學(xué)生回憶課文主

一、回顧2.回顧上節(jié)課要內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)大8.作者為什么會(huì)這樣

交流，導(dǎo)內(nèi)容。青樹下這所小學(xué)的喜愛喜愛和贊美這所邊疆小學(xué)

入新課3引.導(dǎo)學(xué)生圍和贊美之情。呢？

（用時(shí)：5繞“喜愛”和“贊美”2學(xué).生自由探究：

作者為什么會(huì)喜愛這所

分鐘）這兩個(gè)詞來學(xué)習(xí)全—

文。邊疆小學(xué)呢？

L學(xué)生讀后交流：

抓住課文中的三個(gè)

“從”、三個(gè)“有”、三

個(gè)“向”，從上學(xué)路上的

景色、學(xué)生的服飾及到

1.引導(dǎo)學(xué)生自

校后的活動(dòng)等展開想

由讀第1自然段，體

象。

會(huì)作者的情感。

2.了解過渡段有承9.讀句子，回答問題。

2.齊讀第2自然

上啟下的作用。同學(xué)們向在校園里歡

段，引導(dǎo)學(xué)生了解這

3.學(xué)生研讀“上課”唱的小鳥打招呼，向敬愛

一自然段在文中的

和“下課”的內(nèi)容，通的老師問好，向高高飄揚(yáng)

作用。

過重點(diǎn)語句，體會(huì)人物、的國旗敬禮。

二、分段3.引導(dǎo)學(xué)生默

動(dòng)物、景物的和諧美。(1)這句話運(yùn)用了什

讀議，體讀第3自然段，通過

如：(1)這時(shí)候，么修辭方法？寫出了孩子

會(huì)情感重點(diǎn)語句體會(huì)作者

窗外十分安靜，樹枝不們的什么特點(diǎn)？

(用時(shí)：的自豪和贊美之情。

搖了，鳥兒不叫了，蝴

25分鐘)4.引導(dǎo)學(xué)生反

蝶停在花朵上，好像都

復(fù)誦讀最后一自然

在聽同學(xué)們讀課文。(2)句中描寫小動(dòng)物

段，以感受作者的贊

(2)下課了，大家有什么作用？

美之情。

在大青樹下跳孔雀舞、

5.引導(dǎo)學(xué)生思

摔跤、做游戲，招引來

維拓展：課文結(jié)尾的

許多小鳥，連松鼠、山

省略號(hào)有什么作

貍也趕來看熱鬧。

用？

4.通過反復(fù)誦讀，

學(xué)生評(píng)價(jià)。

5.拓展：發(fā)揮想象，

你還能往下寫些什么內(nèi)

容呢？

三、感悟你還喜歡哪些有感情地朗讀課10.抄寫自己喜歡的

朗讀，背句子？引導(dǎo)學(xué)生有文。句子。

誦喜歡的感情地朗讀。

段落（用

時(shí)：5分

鐘）

L假如你也是這所

小學(xué)的學(xué)生，你會(huì)喜歡

1.引導(dǎo)學(xué)生說11.介紹自己的學(xué)校

四、回顧這所學(xué)校嗎？為什么？

說對(duì)大吉樹下的這或同學(xué)。

課文，開2.你的學(xué)校是什么

所小學(xué)的感受。

展活動(dòng)樣的？同學(xué)們?cè)趯W(xué)校里

2.引導(dǎo)學(xué)生介

（用時(shí)：5做什么？選一個(gè)場(chǎng)景說

紹自己的學(xué)校或同

分鐘）一說。

學(xué)?！?/p>

教室里操場(chǎng)上大

樹下

力青樹下的小學(xué)

顰:上學(xué)路上和來到學(xué)?！该褡宀煌?、美麗可愛

設(shè)

1課上和課下一認(rèn)真讀書、充滿歡樂j髓鹿

計(jì)

\抒你一這就是我們可愛的小學(xué)

設(shè)計(jì)本課時(shí)，我以讀為主，讓學(xué)生通過讀

教去尋找重點(diǎn)語句，通過對(duì)重點(diǎn)語句的體會(huì)、感

學(xué)

反悟，讓學(xué)生有自己的思考，讓文本走進(jìn)學(xué)生心

思

中。不足之處是沒有完成對(duì)課文相關(guān)閱讀知識(shí)

的處理，如了解各民族的服裝特點(diǎn)等。

《大青樹下的小學(xué)》教學(xué)片段

?體會(huì)大青樹下的小學(xué)的美麗，感受作者對(duì)這所小學(xué)的贊美之情。（教學(xué)重點(diǎn)）

師：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀課文，畫出最能體現(xiàn)校園美麗的詞句。

生：早晨，從山坡上，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽花的小路上，走來了

許多小學(xué)生。

（課件出示相關(guān)課文內(nèi)容）

師：為什么你從這句話感受到了校園的美麗呢?

生1:到大青樹小學(xué)的路上開滿了絨球花和太陽花，五顏六色，一定很美。

生2：大青樹小學(xué)矗立在山花爛漫的環(huán)境中，所以說它很美。

師：同學(xué)們對(duì)這句話感受很深，還有哪些語句讓你覺得校園很美呢？

生：那鮮艷的民族服裝，把學(xué)校打扮得絢麗多彩。（課件出示）

師：“絢麗多彩”是什么意思？聯(lián)系上下文說一說。

生1：絢麗多彩就是顏色鮮艷，色彩多。

生2：服裝的顏色本身就很靚麗，而大青樹小學(xué)的學(xué)生又來自不同的民族，穿著不

同的服裝，簡(jiǎn)直是服裝大聚會(huì)呀，再加上每個(gè)學(xué)生歡快的笑臉，所以讓校園更美麗了。

師：請(qǐng)同學(xué)們齊讀這句話，讓我感受一下校園的美麗。（學(xué)生感情朗讀）

生：我從“古老的銅鐘，掛在大青樹粗壯的枝干上。鳳尾竹的影子，在潔白的粉墻

上搖晃……”這句話，也感受到校園的美。這是個(gè)寫景的句子，景美，校園也美。

師：學(xué)校有那么多美景卻不寫，為什么偏偏寫“銅鐘”和“鳳尾竹的影子”呢？

生：鐘聲悠悠，竹影綽綽，更增添了校園的鄉(xiāng)村氣息和民族特色。

師：大青樹小學(xué)的校園這么美，你能讀出來嗎？（指導(dǎo)朗讀，感受校園的美，體會(huì)

作者表達(dá)的贊美、自豪之情）

賞析：老師在教學(xué)這一重點(diǎn)時(shí)，首先讓學(xué)生通過勾畫、理解體現(xiàn)校園美麗的重點(diǎn)語

句，讓學(xué)生感悟體會(huì)作者對(duì)校園的贊美及蘊(yùn)含在內(nèi)的自豪之情。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生

對(duì)文本有了自己的感悟，自己的體臉，也有了自己的思考。

1.《大青樹下的小學(xué)》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

I教學(xué)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)''壩、漢〃等10個(gè)生字，會(huì)寫''晨、漢、球〃等13個(gè)生字。正確讀寫''坪壩、

穿戴、打扮〃等詞語。

2.能和同學(xué)交流課文中有新鮮感的句子，說一說這所學(xué)校的特別之處。

3.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)這所小學(xué)的喜愛之情。

教學(xué)重點(diǎn)

1.會(huì)認(rèn)''壩、漢〃等10個(gè)生字，會(huì)寫''晨、漢、球〃等13個(gè)生字。正確讀寫''坪壩、

穿戴、打扮〃等詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)這所小學(xué)的喜愛之情

教學(xué)難點(diǎn)

讀出對(duì)這所小學(xué)的喜愛之情.

課前準(zhǔn)備

1.布置學(xué)生搜集有關(guān)我國少數(shù)民族服飾和風(fēng)情的圖片、文字資料。

2.教師準(zhǔn)備具有民族特色的音頻、圖片資料、掛圖、生字卡片

教學(xué)課時(shí)

2課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入。

1.展示自己找到的有關(guān)圖片，介紹自己了解的少數(shù)民族的情況。

學(xué)生展示介紹，教師提示學(xué)生著重介紹少數(shù)民族的服飾特征、生活習(xí)俗。

2.教師利用課后資料袋中的圖片，補(bǔ)充介紹課文中涉及的傣族、景頗族、阿昌族、

德昂族等少數(shù)民族的情況。

二、揭示課題，范讀課文。

1.在我國西南邊疆地區(qū)，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相處。不同民

族的孩子們也在一所學(xué)校共同學(xué)習(xí)。這樣的一所民族小學(xué)，大家愿不愿意去參觀一下？

2.板書課題：大青樹下的小學(xué)。

3.教師配樂范讀。

三、試讀課文，自學(xué)生字新詞。

1.這所民族小學(xué)美不美？大家肯定想親自去走一趟，轉(zhuǎn)一圈。請(qǐng)你自己試著讀課

文，遇到不認(rèn)識(shí)的生字根據(jù)注音拼讀一下，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍。

2.學(xué)生試讀。

3.指名分自然段朗讀。

教師相機(jī)出示每小節(jié)中帶生字的新詞，正音、鞏固。學(xué)生感到陌生的詞語也提示一

四、分組朗讀，小組間比賽。

1.分小組朗讀，每組讀一自然段，各組練習(xí)。

2.各組練習(xí)后進(jìn)行比賽。

五、鞏固字、詞，指導(dǎo)寫詞。

1.指名讀生字，新詞。

2.指導(dǎo)書寫課后田字格中的字。

a.著重分析指導(dǎo)”炭、絨、服、裝、讀、影〃。并且在黑板上田字格中示范。

''晨〃是上下結(jié)構(gòu)，注意”辰〃要拖著、'日〃，相互要結(jié)合緊湊。

''絨〃是左右結(jié)構(gòu)，由吆〃和''戎〃組成，右邊的''戎〃共六筆，不要漏寫。

''服〃的''月〃字旁要瘦一些。

”裝〃是上下結(jié)構(gòu)，書寫要緊湊。

''讀〃是左右結(jié)構(gòu)，右邊是''賣"，不是''買〃。

''影〃是左右結(jié)構(gòu)，右邊三撇，寫得勻稱。

b.學(xué)生寫字。