部編版五年級(jí)語文下《軍神》教學(xué)設(shè)計(jì)

11軍神

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力

1.會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫15個(gè)生字。讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解由生字組成的詞語。

2.分角色朗讀課文，注意讀出人物說話的語氣。

3.通曉課文，體會(huì)“軍神”一詞的含義，理解沃克醫(yī)生稱劉伯承為“軍神”的原因。

4.抓住描寫人物神態(tài)、情緒變化的詞句，體會(huì)劉伯承的堅(jiān)強(qiáng)意志。

過程與方法

1.安排學(xué)生課前預(yù)習(xí)，掌握生字新詞，了解文章大意。

2.引導(dǎo)學(xué)生從課文內(nèi)容入手，按“術(shù)前一術(shù)中一術(shù)后”的順序理清文章脈絡(luò)。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

通過學(xué)習(xí)本文，感受劉伯承的堅(jiān)定信念和頑強(qiáng)意志，懂得珍惜來之不易的和平與幸福生

活，發(fā)揚(yáng)老一輩革命家的優(yōu)秀品格。

重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)

1.會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫15個(gè)生字。能正確書寫、組詞、造句。

2.讀懂重點(diǎn)段落，體會(huì)劉伯承的堅(jiān)強(qiáng)意志。

教學(xué)難點(diǎn)

1.通曉課文，體會(huì)“軍神”一詞的含義，理解沃克醫(yī)生稱劉伯承為“軍神”的原因。

2.抓住描寫人物神態(tài)、情緒變化的詞句，感受人物內(nèi)心世界。

課時(shí)安排

2課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課，揭示課題

“軍人”是一個(gè)神圣的名稱，它背后沉淀著一個(gè)個(gè)可歌可泣的故尋和一串串慷慨悲壯的

名字。同學(xué)們可還記得英勇的狼牙山五壯士，慷慨就義的董存瑞，還有鋼鐵般意志的邱少云？

他們都是我國的軍人，他們都有著崇高的信念和堅(jiān)強(qiáng)的意志。今天，我們要學(xué)習(xí)的也是一名

中國軍人的故事，而他，被人稱俏“軍神”！

二、字詞學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)積累

1.教師范讀生字。重點(diǎn)指導(dǎo)生字中的后鼻音“繃、吭、慶、齡”，前鼻音“診、審”，

翹舌音“衷、審、嶄”。

2.學(xué)生在文中圈畫生字詞，借助字典解決生字詞。

3.檢查自學(xué)情況，教學(xué)生字新詞。

（1）教讀生字并組詞造句。學(xué)習(xí)“繃、診、齊等字時(shí)，可以結(jié)合圖片或?qū)嵨铮簩W(xué)習(xí)“衷、

施、榮”等字時(shí)，可以用同音字在比的方法；學(xué)習(xí)“吭、祥”等字時(shí)，可以用形近字對(duì)比的

方法。

同音字歌示例：

施：古量背不牢，趕快找老莫。采取措捷后，失敗變成功。

形近字歌示例：

祥：知識(shí)的海生，每天不一拄。讀書看注細(xì)，吉更又如意。

（2）對(duì)要求會(huì)寫的字進(jìn)行書寫指導(dǎo)。

書寫指導(dǎo)：

“慶”上方的點(diǎn)和“大”字撒畫起筆對(duì)齊，“大”撇捺舒展。

“診”左窄右寬，注意右部的撇畫斜度相同。

“沃”左窄右寬，右部的“天”下部撇捺舒展。

“齡”上部齊平，左部的“齒”要寫緊湊，右部的“令”撇收捺放。

“匪”結(jié)構(gòu)方整。內(nèi)部的“非”橫畫間距相等。

“繃”左高右低，右部的“明”橫畫間距相等。

“審”上部的“…”蓋住下部，中間的豎畫垂直凌厲。

“劑”左寬右窄，左部的“齊”捺變點(diǎn)，左放右收。

“施”左窄右寬，右部的“也”豎彎鉤寫舒展。

“吭”“口”部寫小，右部“亢”的橫折彎鉤寫舒展。

“嶄”上小下大，下部的“車”下橫變提。

“衷”中部的“口”扁寬，豎畫寫短；下部起筆偏左。

“慈”注意下部的“心”三點(diǎn)朝向，上部的“茲”寫緊湊。

“祥”上部齊平，右部的“羊”橫長短各異，豎畫垂直凌厲。

“榮”下部的“木”撇捺舒展。

易錯(cuò)提示：

“嶄”下方是“斬”，注意不要寫成“新”。

“慈”注意上方的“茲”下是兩個(gè)“幺”，以點(diǎn)收筆，不要少寫點(diǎn)。

“祥”左部是r”，不要寫成了“家”。

（3）歸類識(shí)字。

歸類示例：

匚：匪（受益匪淺）一匹（一匹馬）一匠（工匠）一區(qū)（區(qū)別）一醫(yī)（醫(yī)生）一匡（匡扶）

(4)多音字。

yun:頭暈暈頭轉(zhuǎn)向

暈

[yun:暈車紅暈

(5)重點(diǎn)詞語釋義。

審視：仔細(xì)看。

從容：不慌不忙；鎮(zhèn)靜；沉著。

嶄新：極新；簇新。

由衷：出于本心。

慈祥：(老年人的態(tài)度、神色)和黃安詳。

榮幸：光榮而幸運(yùn)。

一針見血：比喻話說得簡短而能切中要害。

肅然起敬：彩容產(chǎn)生嚴(yán)肅敬仰的感情。

三、通讀課文，整體感知

1.課文是按照怎樣的順序來寫的？

明確：課文是按“術(shù)前一術(shù)中一術(shù)后”(事情發(fā)展)的順序來寫的。

2.試著給課文劃分層次，并概括各部分大意。

明確：第一部分(1?15):一個(gè)年輕人眼睛受傷求診，在手術(shù)前拒用麻醉劑。第二部分(16、

17)：病人沒用麻醉劑完成了手術(shù).第三部分(18?26):術(shù)后醫(yī)生贄揚(yáng)劉伯承意志堅(jiān)強(qiáng)。

3.試著概括課文的中心思想。

明確：這篇課文主要寫的是丸伯承在重慶治療受傷的眼睛時(shí)拒絕使用麻醉劑的事，表現(xiàn)

了劉伯承鋼鐵般的堅(jiān)強(qiáng)意志，表達(dá)了作者對(duì)劉伯承的敬佩和贄揚(yáng)之情。

四、課堂小結(jié)，效果強(qiáng)化

通讀課文，我們初步體會(huì)到了劉伯承的堅(jiān)強(qiáng)意志。下課之后，同學(xué)們可以思考：劉伯承

在手術(shù)過程之中為什么能這么堅(jiān)強(qiáng)？我們能夠從他身上學(xué)到什么？下節(jié)課我們將探索課文

中的細(xì)節(jié)以及作者描寫人物的方法。

五、練習(xí)設(shè)計(jì)，鞏固提升

請(qǐng)完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

1.聽寫詞語：重慶診所肥沃年齡土匪繃帶審視麻醉劑施行

一聲不吭嶄新由衷慈祥榮幸

2.導(dǎo)入新課：上節(jié)課，我們初讀課文，了解了課文大意。這節(jié)課，我們就來看看作者

是通過哪些描寫體現(xiàn)劉伯承的堅(jiān)強(qiáng)意志的。

二、課文研讀，突破重難

1.閱讀第一部分，回答問題。

(1)從第一部分中的哪些細(xì)節(jié)可以體現(xiàn)沃克醫(yī)生的心理變化？

明確：“冷冷地”“愣住”“驚疑”“目光柔和”。

(2)劉伯承為什么不說出真實(shí)身份？

明確：因?yàn)楫?dāng)時(shí)戰(zhàn)爭的需要，加之對(duì)沃克醫(yī)生還不夠了解，劉伯永必須隱瞞自己的身份

去就醫(yī)，所以說自己是郵局職員。

(3)第12自然段寫沃克醫(yī)生“生氣地說”了什么？他為何要生氣？這體現(xiàn)了他怎樣的性

格特點(diǎn)？

明確：沃克醫(yī)生“生氣地說：'年輕人，在這兒要聽醫(yī)生的指揮！'”他認(rèn)為不用麻醉

劑進(jìn)行手術(shù)，這是無法忍受的一件事，會(huì)影響手術(shù)。體現(xiàn)沃克醫(yī)生直爽強(qiáng)勢的性格、高尚的

醫(yī)德和認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度。

2.閱讀第二部分，回答問題。

(1)第16自然段中的“一次又一次”是為了突出什么？

明確：突出沃克內(nèi)心的緊張以及劉伯承意志的堅(jiān)強(qiáng)。

(2)第17自然段中有哪些動(dòng)作描寫？這樣寫有什么作用？

明確：動(dòng)作描寫：“一聲不吭”“緊緊抓住”“青筋暴起”“汗如雨下”“抓破”。這

些動(dòng)作說明劉伯承身體上遭受了巨大的痛苦，但他一聲不吭，體現(xiàn)了他堅(jiān)強(qiáng)的意志力。

3.閱讀第三部分，回答問題。

(1)為什么沃克醫(yī)生稱劉伯承為“會(huì)說話的鋼板”？舉例說明。

明確：因?yàn)閯⒉性谥委熓軅难劬r(shí)拒絕使用麻醉劑，還忍慢了痛苦，擁有銅鐵般的

堅(jiān)強(qiáng)意志，所以沃克醫(yī)生稱劉伯承為“會(huì)說話的鋼板”。

(2)文章最后才揭露劉伯承的身份，這樣有什么好處？

明確：給人恍然大悟的感覺，令讀者從心底里產(chǎn)生對(duì)革命將領(lǐng)的敬佩之情，屬點(diǎn)睛之筆。

4.作者為什么用更多的筆墨描寫沃克醫(yī)生？

明確：用更多的筆墨描寫沃克醫(yī)生，是為了從側(cè)面烘托劉伯承的堅(jiān)強(qiáng)意志，從而更有力

地表現(xiàn)劉伯承勇敢無畏、意志堅(jiān)強(qiáng)的形象。

5.怎樣理解“軍神”一詞？

明確：故事中劉伯承治療受傷的眼睛時(shí)拒絕使用麻醉劑，身受巨大痛苦卻一聲不吭，還

默數(shù)醫(yī)生動(dòng)手術(shù)的刀數(shù)，表現(xiàn)了他非凡的意志。“軍神”一詞不但高度概括了劉伯承非凡的

鋼鐵般的堅(jiān)強(qiáng)意志，還表達(dá)了對(duì)劉伯承無比的敬佩和贄揚(yáng)之情。

三、課堂小結(jié)，效果強(qiáng)化

本文通過一個(gè)小故事，用語言、動(dòng)作、神態(tài)描寫等豐富的細(xì)節(jié)向我們展示了一個(gè)“軍神”

的形象，大家對(duì)劉伯承強(qiáng)大的意志力應(yīng)該有所體會(huì)了。而在戰(zhàn)爭年代，像他這樣的革命軍人

還有許