第四單元《語文園地》 大單元教學(xué)設(shè)計 部編版四年級語文上冊

課題語文園地部編版四年級上冊第四單元第1課時

學(xué)校授課班級授課教師

1.通過多種形式的交流，了解神話故事的特點，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作神話的興趣。

學(xué)習(xí)目標(biāo)2.會認(rèn)9個生字，熟讀識字中的詞語。

3.熟讀“詞句段運用”中的詞語和句子，感受神話的魅力。

4.熟讀并背誦古詩《嫦娥》，培養(yǎng)閱讀和積累古詩詞的興趣。

學(xué)習(xí)1.了解神話故事的特點，提升對神話的認(rèn)識。

重難點2.熟讀并背誦古詩《嫦娥》，培養(yǎng)閱讀和積累古詩詞的興趣。

四年級學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了一定的學(xué)習(xí)積累的習(xí)慣，但獨立自主的能力仍需加強(qiáng)。在教學(xué)中應(yīng)

加強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí)，讓每位同學(xué)都參與其中。教學(xué)字詞、成語時，盡量放手讓學(xué)生自己去

學(xué)情分析

讀，自己去悟，培養(yǎng)其獨立自主的能力。

教學(xué)輔助1.多媒體課件。

2學(xué)習(xí)任務(wù)單。

教學(xué)過程

學(xué)習(xí)任務(wù)一：交流平臺

1.同學(xué)們，最近我們在課內(nèi)外閱讀了一些神話故事，學(xué)習(xí)神話的興趣越來越濃了。那

你們在讀神話故事時，知道了哪些關(guān)于神話故事的特點呢？

2.我們先來看看同學(xué)們的感受。出示交流平臺中的內(nèi)容。

3.讀了同學(xué)們的話，你收獲了什么？在小組里交流一下吧。

4.班級交流。

預(yù)設(shè)1：神話想象豐富，題材廣泛。神話是古代人民展現(xiàn)奇特想象和幻想所創(chuàng)作，具有

神奇、豐富、多種多樣的特色。表面看起來很荒誕，實質(zhì)樸素、真實、生動。

預(yù)設(shè)2：我覺得神話的故事性強(qiáng)，情節(jié)具有濃厚的浪漫主義色彩。如后羿射日和打獵有

關(guān)，女嫻造人與制陶有關(guān)，神話把人民的生活情景滲入故事里，加以浪漫化。

預(yù)設(shè)3：神話中的主人公性格鮮明，能力非凡。

5.教師總結(jié)。

一個個流傳廣泛的中國古代神話傳說展現(xiàn)出我國古代勞動人民對自然的認(rèn)知和無窮的

幻想，體現(xiàn)著人們對美好生活的向往和追求。閱讀先人留下的神話傳說，不僅能夠豐富我們

的想象力，更有助于我們了解中國古典文化。

學(xué)習(xí)任務(wù)二：識字加油站

1.出示“識字加油站”中的內(nèi)容。

2.結(jié)合注音準(zhǔn)確讀詞語。說說你有什么發(fā)現(xiàn)？

3.明確：

這些詞語都和花有關(guān)?！盎ㄆ浴笔侵阜N植花的場地?！盎ɑ堋笔撬谢ǖ目偡Q，“花蕾”

指的是沒有開放的花，“花蕊”是指花結(jié)構(gòu)中的名稱。玫瑰、茉莉、牡丹、海棠是指具體的

花的名稱。

4.怎樣更快更好地識記這些生字呢？

5.學(xué)生交流討論。班級展示：

預(yù)設(shè)：

(1)可以運用形聲字的規(guī)律識字。

如：圃口+甫

蕾什+雷

茉什+末

莉什+利

棠尚+木

(2)可以用比較的方法記憶。

如：卉一開

丹一舟

(3)還可以用加一加的方法記憶。

玫壬攵

牡=牛+土

蕊=H+心+心+心

6.大家的記憶方法真是快捷高效！小朋友，你還知道哪些花的名字?

示例：

鳳仙花蝴蝶蘭天竺葵虞美人

迎春花雞冠花馬蹄蓮杜鵑

山茶芍藥荷花蓮花

睡蓮槐花桂花菊花

學(xué)習(xí)任務(wù)三：詞句段運用

一、學(xué)習(xí)第一部分的內(nèi)容。

1.說說下面的詞語讓你想到了哪些人物或故事。

騰云駕霧上天入地神機(jī)妙算各顯神通

三頭六臂神通廣大未卜先知刀槍不入

2.結(jié)合注音，多種形式讀成語。

3.有些詞語我們看到后就會想到一些人物或故事，看看下面的詞語，你會想到什么呢?

4.小組交流討論。

5.課堂交流。

交流預(yù)設(shè)：

(1)看到“騰云駕霧、上天入地”這兩個詞語，我就想起了《西游記》中的孫悟空。

他本領(lǐng)高強(qiáng)，能騰云駕霧、上天入地，一個筋斗云十萬八千里。

(2)看到“神機(jī)妙算、未卜先知”這兩個詞語，我就想起了《封神榜》中的姜子牙和

《三國演義》中的諸葛亮。

(3)看到“各顯神通、神通廣大”這兩個詞語，我就想起了《八仙過海》里的眾位神

仙，他們真是神通廣大。

(4)看到“三頭六臂”這個詞語，我想起了《西游記》里的哪吒；看到“刀槍不入”

這個詞語，我想起了《封神榜》里的楊戳。

二、學(xué)習(xí)詞句段運用的第二部分。

1.讀下面的句子，感受想象的神奇。你在其它神話故事中，也讀到過讓你感到神奇的情

節(jié)嗎？和同學(xué)交流。(出示句子)

2.讀一讀這三個句子，感受其神奇的想象。和同學(xué)交流一下你的感受。

3.小組交流。

交流預(yù)設(shè)：

(1)輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。

這個句子的想象神奇又合理。神奇體現(xiàn)在天地竟然是由一些不知名的東西變成的；而

“輕而清”的東西上升，“濁而重”的東西下降，符合物理原理。

(2)當(dāng)太陽車從天空馳過的時候，普羅米修斯跑到太陽車那里，從噴射著火焰的車輪

上，拿取了一顆火星，帶到人間。

這個句子讓我們感受到神的強(qiáng)大、人類之渺小。原來，我們?nèi)碎g的火種，僅僅只是

普羅米修斯從太陽車車輪上拿取的一顆火星。

(3)女期先從各地揀來赤、青、黃、白、黑五種顏色的石頭，燃起神火熔煉。隨著神

火漸漸熄滅，五種顏色的石頭被煉成了黏稠的石漿。女婿用這些石漿把天上的大窟窿修補好。

這個句子體現(xiàn)了神仙的法力高強(qiáng)。在我們看來，浩瀚無邊的天破了是一件不可補救的大

事，而女娟娘娘不費吹灰之力就把天修補好了，實在太厲害了！

4.你還讀過哪些神話故事？跟同學(xué)交流其他神話故事中自己覺得神奇的情節(jié)，感受神話

中的神奇想象。

5.交流預(yù)設(shè)：

(1)神農(nóng)氏本是五氏之一，出生在烈山的一個石洞里，傳說身體透明，頭上長有兩角,

即牛頭人身。

——歷史故

事《神農(nóng)嘗百

草》

（2）哪吒七歲的時候，干旱嚴(yán)重，東海龍王不降雨，晚上還要去海邊搶男孩和女孩。

哪吒見義勇為，用乾坤圈打死夜叉，并殺死龍王的兒子敖丙。龍王去了天宮抱怨，途中又

被哪吒打得半死。

神話故事

《哪吒鬧海》

學(xué)習(xí)任務(wù)四：日積月累

1.出示"日積月累”部分的古詩《嫦娥》。

2.朗讀指導(dǎo)：

在朗讀的時候，語氣要低沉、緩慢，讀出主人公凄清、寂寞的心情。

3.朗讀古詩。（自由讀一一齊讀一一男女生比賽讀）

4.作者簡介。

李商隱（約813—約858）,字義山，號玉谿生，懷州河內(nèi)（今河南沁陽）人，唐代詩

人。他擅長詩歌寫作，是晚唐出色的詩人，和杜牧合稱為“小李杜”，與溫庭筠合稱為“溫

李”。代表詩作有《錦瑟》《無題?相見時難別亦難》等。

5.古詩大意。

透過裝飾著云母的屏風(fēng)，燭影漸漸黯淡下去。銀河也在靜靜地消失，晨星沉默在黎明的

曙光里。月宮的嫦娥應(yīng)該后悔偷取了后羿的長生不老之藥，現(xiàn)在只有那碧海青天夜夜陪伴著

她那顆孤獨的心。

6.拓展積累。

乞巧

（唐）李白

七夕今宵看碧宵,

牽?？椗珊訕?。

家家乞巧望秋月，

穿盡紅絲幾萬條。

7.當(dāng)堂背誦《嫦娥》。

課堂小結(jié)

同