第4課《鄉(xiāng)愁》教學(xué)設(shè)計(jì) 部編版語(yǔ)文九年級(jí)上冊(cè)

《鄉(xiāng)愁》教學(xué)設(shè)計(jì)

課時(shí)：1課時(shí)

教材分析

這首詩(shī)歌是九年級(jí)上冊(cè)第一單元中的一篇課文。本單元是一個(gè)新詩(shī)單元，

要求學(xué)生在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上體會(huì)詩(shī)歌優(yōu)美的意境和詩(shī)人抒發(fā)的真摯感情，

揣摩詩(shī)歌含蓄、精練的語(yǔ)言。本詩(shī)是臺(tái)灣著名詩(shī)人余光中的作品，詩(shī)中表

現(xiàn)的是許多文學(xué)作品共同的主題一一鄉(xiāng)愁，但詩(shī)人不落俗套，構(gòu)思獨(dú)特，

借助時(shí)空的變化來(lái)推進(jìn)詩(shī)情的抒發(fā)，表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)祖國(guó)、對(duì)家鄉(xiāng)的深情思

念?；谝陨显颍多l(xiāng)愁》的教學(xué)地位是不言而喻的。

學(xué)情分析

九年級(jí)的學(xué)生第一次接觸現(xiàn)代詩(shī)歌，對(duì)詩(shī)歌的有關(guān)常識(shí)并不了解，可喜的

是我的兩個(gè)教學(xué)班級(jí)的大部分學(xué)生都比較喜歡詩(shī)歌，通過(guò)學(xué)生的朗讀、背

誦、比較閱讀可以進(jìn)一步培養(yǎng)他們閱讀詩(shī)歌的興趣。

教學(xué)設(shè)計(jì)

鄉(xiāng)愁是人類(lèi)的一種普遍情結(jié)，余光中的《鄉(xiāng)愁》便是其中情意深長(zhǎng)的一

曲。因?yàn)樗銓?xiě)的不是一般游子的思鄉(xiāng)之情，而是在特殊的時(shí)代，由海峽

對(duì)岸的游子抒發(fā)的對(duì)大陸的思念之情。在這節(jié)課中，我以朗讀為主線，讓

學(xué)生在反復(fù)誦讀中，體味詩(shī)中蘊(yùn)涵的濃烈的思鄉(xiāng)之情,理解詩(shī)歌中的意象

之美，同時(shí)初步掌握用詩(shī)歌形式來(lái)表達(dá)情感的方法。

理論依據(jù)

朗讀教學(xué)既是傳統(tǒng)的，又是新興的；既是語(yǔ)感的，又是技能的；既是文

學(xué)的，又是審美。朗讀有助于學(xué)生對(duì)文章的理解，在朗讀中，能夠

體會(huì)到文章的內(nèi)容、神韻、風(fēng)格。

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力

反復(fù)誦讀、背誦詩(shī)歌，體會(huì)其回環(huán)往復(fù)的節(jié)奏。

過(guò)程與方法

分析詩(shī)歌中意象，并指導(dǎo)學(xué)生仿寫(xiě)詩(shī)歌。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

培養(yǎng)熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)

體會(huì)意象和構(gòu)思對(duì)表達(dá)鄉(xiāng)愁的作用。

教學(xué)難點(diǎn)

對(duì)詩(shī)中四種意象的體會(huì)和把握

教學(xué)準(zhǔn)備

1.教師準(zhǔn)備：制作多媒體課件。

2.學(xué)生準(zhǔn)備：查找有關(guān)余光中的資料及有關(guān)描寫(xiě)鄉(xiāng)愁的詩(shī)歌。

一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

播放音樂(lè)《鄉(xiāng)愁》

過(guò)渡語(yǔ)：1971年,20多年沒(méi)有回過(guò)大陸的余光中思鄉(xiāng)情切，僅用了20

分鐘寫(xiě)出了對(duì)祖國(guó)20年的深深的思念之情。

今天讓我們一起走進(jìn)他的《鄉(xiāng)愁》。

生談感受

學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的情境中進(jìn)入詩(shī)歌的淡淡的思念的悲傷的情景。

視頻中的歌曲優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)能更快的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、展示目標(biāo)

過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們有目標(biāo)才有方向，要我們齊讀一下，本文的目標(biāo)

生齊讀目標(biāo)

學(xué)生自己查找資料，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力

過(guò)渡語(yǔ)：明確的本文的學(xué)習(xí)目標(biāo)。下面讓我們跟隨者余光中先生一

起聆聽(tīng)他濃濃的"鄉(xiāng)愁”。

三、文本解讀

（一）讀《鄉(xiāng)愁》

過(guò)渡語(yǔ)：余光中說(shuō)："一首詩(shī)要讀出來(lái)，生命才算完成.〃下面我們來(lái)一

起朗讀這首詩(shī)。

1.生自由朗讀

分析第一段說(shuō)感受

2.生聽(tīng)讀

3.教師進(jìn)行朗讀指導(dǎo)

讀這首詩(shī)，我們要表現(xiàn)出詩(shī)的音樂(lè)美

第一要素是把節(jié)奏讀好。

第二，節(jié)奏讀好后，要注意詩(shī)中較大的停頓。

第三，詩(shī)是抒情味最濃的一種文學(xué)體裁，必須要讀得抑揚(yáng)頓挫，就是要

把重音讀出來(lái)。

第四，朗誦這首詩(shī)時(shí)還要注意音變與輕聲。第三節(jié)的"啊"要讀作"呀"，

"母親在里頭"的"頭"要讀輕聲。

本詩(shī)感情基調(diào)是柔美、哀傷、深情。教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀要注意學(xué)

生的情感，語(yǔ)速要緩慢，還要適當(dāng)讀出顫音。

4、生展示朗讀

過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們讀的非常好，古人說(shuō)："詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)“。鄉(xiāng)愁

本是一個(gè)抽象的概念，但是本詩(shī)中作者用什么事物來(lái)形象表現(xiàn)它的？

請(qǐng)你用抑揚(yáng)頓挫的音調(diào)進(jìn)行朗讀。

小時(shí)候/

鄉(xiāng)愁/是/一枚/小小的/郵票

我/在這頭

母親/在那頭

鄉(xiāng)愁/是/一枚/小小的/郵票

我/在這頭

母親/在那頭

小時(shí)候/

鄉(xiāng)愁/是/一枚/小小的/郵票

我/在這頭

母親/在那頭

2、聽(tīng)《鄉(xiāng)愁》錄音，感受詩(shī)的感情基調(diào)和詩(shī)的語(yǔ)速。（播放朗讀視頻）

3.請(qǐng)你帶著柔美、哀傷、深情來(lái)進(jìn)行朗讀。

本節(jié)課以朗讀作為教學(xué)的切入點(diǎn)，教給學(xué)生正確的朗讀方法很必要。

準(zhǔn)確把握本詩(shī)的感情基調(diào)，有助于學(xué)生對(duì)詩(shī)歌情感的體會(huì)。

（三）品鄉(xiāng)愁

感情是看不見(jiàn)的，要把這種看不見(jiàn)、摸不著的感情具體表達(dá)出來(lái)，就要

借助意象。給學(xué)生簡(jiǎn)單介紹意象的概念。

過(guò)渡語(yǔ)：好，同學(xué)們說(shuō)的非常好，那這些就是意象，咱們一起來(lái)看看以

下的定義，簡(jiǎn)單欣賞一下其它詩(shī)歌，感受它的意象之美。

過(guò)渡語(yǔ)：每個(gè)人聽(tīng)到余光中先生的這首小詩(shī)都會(huì)禁不住留下熱淚，是因

為我們都愛(ài)我們的父母和祖國(guó)。下面讓我們做一個(gè)檢測(cè)，看看同學(xué)們對(duì)這

節(jié)課的掌握情況。

1.鄉(xiāng)愁是一種抽象的情感，詩(shī)人借哪些具體事物來(lái)表達(dá)自己的感情呢？

表達(dá)了作者怎樣的情感呢？

——郵票、船票、墳?zāi)埂⒑{。（板書(shū)：小時(shí)候一一郵票；長(zhǎng)大后一

一船票;后來(lái)——墳?zāi)梗滑F(xiàn)在——海峽）

一■抒發(fā)詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)，對(duì)祖國(guó)的思念之情。

意象：文藝作品中客觀物象和主觀情思融合一致而形成的藝術(shù)形象。簡(jiǎn)

單地說(shuō)就是借物抒情。

閱讀余光中的《白玉苦瓜》和舒婷的《鄉(xiāng)愁》賞析，感受詩(shī)歌的意象。

生談感受

2.這四小節(jié)讀起來(lái)郎朗上口，在結(jié)構(gòu)上有什么共同點(diǎn)？

生自主思考，小組交流。

3、4號(hào)主說(shuō)5、6記錄1、2號(hào)補(bǔ)充

學(xué)習(xí)朗讀詩(shī)歌的技巧，這是從感性上初步感受詩(shī)歌，但是，要真正把一首

詩(shī)的神韻演繹得出神入化，還得要準(zhǔn)確地把握它的情感。因此，這一環(huán)節(jié)

重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生品味詩(shī)歌的情感美。

體會(huì)詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)美。

四、檢測(cè)

仿照《鄉(xiāng)愁》，根據(jù)自己的生活體驗(yàn)寫(xiě)一節(jié)小詩(shī)，把自己的情感寄托在

具體的物象上，可以寫(xiě)鄉(xiāng)愁，母愛(ài)、親情、友情、快樂(lè)、幸福等。

讓學(xué)生展示自己的作品

讓學(xué)生展示自己的詩(shī)是讓學(xué)生學(xué)以致用。

五、作業(yè)

閱讀《舟子的悲歌》、《鄉(xiāng)愁四韻》、《敲打樂(lè)》，體會(huì)詩(shī)歌的意象，

說(shuō)說(shuō)你的感受。

通過(guò)課下閱讀詩(shī)歌進(jìn)一步感受意象以及詩(shī)歌的回環(huán)往復(fù)的結(jié)構(gòu)。

讓學(xué)生多閱讀進(jìn)一步感受詩(shī)歌的意象和形式結(jié)構(gòu)的美。

教師總結(jié)延伸：臺(tái)灣自古以來(lái)就是祖國(guó)領(lǐng)土不可分割的一部分，然而由

于歷史的原因，臺(tái)灣離開(kāi)了大陸的懷抱，成了漂泊的一座孤島，兩岸人民

飽嘗親人離別的思念之苦，迫切的盼望臺(tái)灣早日回歸祖國(guó)，完成統(tǒng)一大業(yè)。

同學(xué)們，我們一起祝愿，一起努力讓民族分裂局面早日結(jié)束，祖國(guó)統(tǒng)一大業(yè)

盡快實(shí)現(xiàn)吧。

教學(xué)反思

《鄉(xiāng)愁》是一首抒寫(xiě)鄉(xiāng)愁的名篇佳作，詩(shī)人以獨(dú)特的意象、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)、

完美的形式抒發(fā)了濃厚強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)情懷。借小小的郵票表達(dá)了對(duì)母親濃濃

的思念，窄窄的船票寄托了與妻子之間長(zhǎng)長(zhǎng)的愛(ài)情，矮矮的墳?zāi)勾淼氖?/p>

我與母親凄凄的別情，而淺淺的海峽卻阻隔不了作者對(duì)大陸深深的思念。

本堂課主要借助多媒體手段擴(kuò)充課堂容量，激發(fā)學(xué)生的想象。因此我在

授課時(shí)，把作者的簡(jiǎn)介和詩(shī)歌示范朗讀都使用了多媒體，圖片、文字、音

樂(lè)視聽(tīng)結(jié)合，吸引學(xué)生的注意力。

針對(duì)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的朗讀能力較差的現(xiàn)狀，結(jié)合詩(shī)歌的特點(diǎn)，在課上我加

強(qiáng)了對(duì)學(xué)生的朗讀指導(dǎo),主要是讀出感情、節(jié)奏、重音，注意語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)

等。把無(wú)聲的文字變成有聲的語(yǔ)言，使詩(shī)中所抒發(fā)的情感叩擊學(xué)生的心靈，

引起學(xué)生的共鳴，生動(dòng)地再現(xiàn)作者的情感。《鄉(xiāng)愁》就詩(shī)的每一節(jié)來(lái)看，

句子有長(zhǎng)有短，參差不齊，節(jié)奏感很強(qiáng)，很適合學(xué)生的朗讀。通過(guò)朗讀引

導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)歌的音樂(lè)美。配樂(lè)范讀使學(xué)生能從整體上把握這首詩(shī)的感情

基調(diào)、語(yǔ)速、節(jié)奏，對(duì)學(xué)生的朗讀起到了較強(qiáng)的指導(dǎo)作用。一是可以使學(xué)

生增加讀詩(shī)的興趣，另外還可以依據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)他人的朗讀情況進(jìn)行點(diǎn)

評(píng)。在這里，有感情地朗讀始終是放在首位的，事實(shí)上，我們?cè)趯W(xué)習(xí)詩(shī)歌

時(shí)，都是在誦讀中逐漸體會(huì)作者要表達(dá)的情感。

其中仿寫(xiě)的環(huán)節(jié)，我預(yù)設(shè)學(xué)生應(yīng)該能寫(xiě)出優(yōu)秀的文章，可是忽視了錄課

室學(xué)生的緊張，一緊張?jiān)瓉?lái)應(yīng)該出彩的地方反而變得成了學(xué)生的軟肋。下

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