PEP小學(xué)英語五年級下冊Unit2 PartB Let's learn （單元整體課時教學(xué)設(shè)計）

PEP小學(xué)英語五年級下冊Unit2PartBLet'slearn（單元整體教學(xué)設(shè)計+課時教學(xué)設(shè)計）第一部分：單元整體教學(xué)設(shè)計

PEP小學(xué)英語五年級下冊Unit2的主題是“Myweek”，主要讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)日?；顒釉~匯，進(jìn)一步培養(yǎng)日常英語溝通能力。本單元共安排了6個課時，其中包括兩個課時的Let'slearn，兩個課時的Let'sspell，以及兩個課時的Let'scheck和Let'swrapitup。

一.課標(biāo)要求

課標(biāo)要求五年級學(xué)生能聽懂、會說、會讀本單元的生詞和重點句子，并能運用所學(xué)語言進(jìn)行簡單的日常交流。通過學(xué)習(xí)本單元，學(xué)生應(yīng)掌握描述日常活動的能力，培養(yǎng)對英語學(xué)習(xí)的興趣和自信心，以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時，學(xué)生還需掌握字母組合“-ond”的發(fā)音規(guī)律，提高拼讀能力和自主學(xué)習(xí)能力。

本單元體現(xiàn)了英語核心素養(yǎng)中的語言能力、文化意識和學(xué)習(xí)策略。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，不僅提高了語言運用能力，還能了解不同文化背景下的日?；顒樱鰪娍缥幕浑H意識。同時，學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)等策略，提高了學(xué)習(xí)效果和自主學(xué)習(xí)能力。

二.單元內(nèi)容分析

PEP小學(xué)英語五年級下冊Unit2的主題是“Myweek”，通過學(xué)習(xí)本單元，學(xué)生將進(jìn)一步掌握日?；顒釉~匯，提高描述日?；顒拥哪芰?。本單元包括兩個課時的Let'slearn，兩個課時的Let'sspell，以及兩個課時的Let'scheck和Let'swrapitup。以下是對每個課時的內(nèi)容分析：

1.第一課時：Let'slearn

本課時主要學(xué)習(xí)表示日?；顒拥脑~匯，如“playchess”、“playsoccer”等。通過圖片和情景對話，學(xué)生能夠聽懂、會說、會讀這些詞匯，并能夠運用所學(xué)語言進(jìn)行簡單的日常交流。

2.第二課時：Let'slearn

本課時繼續(xù)學(xué)習(xí)更多的日?；顒釉~匯，如“watchTV”、“dohomework”等。學(xué)生通過圖片和情景對話，進(jìn)一步鞏固所學(xué)詞匯，提高語言運用能力。

3.第三課時：Let'sspell

本課時主要學(xué)習(xí)字母組合“-ond”的發(fā)音規(guī)律。學(xué)生通過單詞拼寫游戲、朗讀練習(xí)等形式，掌握字母組合的發(fā)音規(guī)律，提高拼讀能力和自主學(xué)習(xí)能力。

4.第四課時：Let'sspell

本課時繼續(xù)鞏固字母組合“-ond”的發(fā)音規(guī)律，并通過聽力練習(xí)、口語交流等活動，讓學(xué)生在實際語境中運用所學(xué)知識。

5.第五課時：Let'scheck

本課時通過趣味性的聽力練習(xí)和口語交流，檢查學(xué)生對單元內(nèi)容的掌握程度。學(xué)生通過完成任務(wù)，提高自己的聽力和口語能力。

6.第六課時：Let'swrapitup

本課時是對單元內(nèi)容的總結(jié)和復(fù)習(xí)。學(xué)生通過觀看視頻、參與小組討論等形式，鞏固所學(xué)詞匯和句子，提高語言運用能力。

三.單元內(nèi)容框架

本單元以“Myweek”為主題，通過學(xué)習(xí)日?；顒釉~匯，培養(yǎng)學(xué)生的描述日?；顒拥哪芰Α卧獌?nèi)容框架如下：

1.第一課時：Let'slearn

設(shè)計意圖：通過圖片和情景對話，讓學(xué)生掌握表示日?；顒拥脑~匯，如“playchess”、“playsoccer”等。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：聽懂、會說、會讀本課時所學(xué)詞匯，并能運用所學(xué)語言進(jìn)行簡單的日常交流。

教學(xué)實施：展示圖片，引導(dǎo)學(xué)生說出日?；顒?，通過情景對話，讓學(xué)生模仿和表演。

單元整體評價：觀察學(xué)生在日常交流中運用所學(xué)詞匯的情況。

具體案例：教師展示一幅圖片，詢問學(xué)生：“Whataretheydoing?”，引導(dǎo)學(xué)生回答：“Theyareplayingchess.”。

2.第二課時：Let'slearn

設(shè)計意圖：繼續(xù)學(xué)習(xí)更多的日?；顒釉~匯，如“watchTV”、“dohomework”等，鞏固第一課時所學(xué)內(nèi)容。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：聽懂、會說、會讀本課時所學(xué)詞匯，并能運用所學(xué)語言進(jìn)行簡單的日常交流。

教學(xué)實施：展示圖片，引導(dǎo)學(xué)生說出日?；顒?，通過情景對話，讓學(xué)生模仿和表演。

單元整體評價：觀察學(xué)生在日常交流中運用所學(xué)詞匯的情況。

具體案例：教師展示一幅圖片，詢問學(xué)生：“Whataretheydoing?”，引導(dǎo)學(xué)生回答：“TheyarewatchingTV.”。

3.第三課時：Let'sspell

設(shè)計意圖：讓學(xué)生通過單詞拼寫游戲、朗讀練習(xí)等形式，掌握字母組合“-ond”的發(fā)音規(guī)律。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：掌握字母組合“-ond”的發(fā)音規(guī)律，提高拼讀能力和自主學(xué)習(xí)能力。

教學(xué)實施：開展單詞拼寫游戲，讓學(xué)生在游戲中練習(xí)發(fā)音規(guī)律；進(jìn)行朗讀練習(xí)，鞏固所學(xué)知識。

單元整體評價：觀察學(xué)生在拼讀和朗讀過程中對發(fā)音規(guī)律的掌握情況。

具體案例：教師展示一個含有字母組合“-ond”的單詞，如“snow”，引導(dǎo)學(xué)生正確發(fā)音并拼寫。

4.第四課時：Let'sspell

設(shè)計意圖：鞏固字母組合“-ond”的發(fā)音規(guī)律，并通過聽力練習(xí)、口語交流等活動，讓學(xué)生在實際語境中運用所學(xué)知識。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：聽懂、會說含有字母組合“-ond”的單詞，提高聽力和口語能力。

教學(xué)實施：開展聽力練習(xí)，讓學(xué)生聽懂含有字母組合“-ond”的單詞；進(jìn)行口語交流，讓學(xué)生實際運用所學(xué)知識。

單元整體評價：觀察學(xué)生在聽力和口語交流中對發(fā)音規(guī)律的掌握情況。

具體案例：教師播放一段錄音，包含含有字母組合“-ond”的單詞，如“ond”，學(xué)生需聽懂并正確重復(fù)。

5.第五課時：Let'scheck

設(shè)計意圖：通過趣味性的聽力練習(xí)和口語交流，檢查學(xué)生對單元內(nèi)容的掌握程度。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：提高聽力和口語能力，檢查學(xué)生對單元內(nèi)容的掌握情況。

教學(xué)實施：開展聽力練習(xí)，讓學(xué)生聽懂并重復(fù)單元所學(xué)詞匯和句子；進(jìn)行口語交流，讓學(xué)生實際運用所學(xué)知識。

單元整體評價：觀察學(xué)生在聽力和口語交流中的表現(xiàn)，評估學(xué)生對單元內(nèi)容的掌握程度。

具體案例：教師播放一段錄音，包含單元所學(xué)詞匯和句子，如“Ilikeplayingchess.”，學(xué)生需聽懂并正確重復(fù)。

6.第六課時：Let'swrapitup

設(shè)計意圖：通過觀看視頻、參與小組討論等形式，鞏固所學(xué)詞匯和句子，提高語言運用能力。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：鞏固單元所學(xué)詞匯和句子，提高語言運用能力。

教學(xué)實施：觀看視頻，讓學(xué)生復(fù)習(xí)單元所學(xué)內(nèi)容；參與小組討論，讓學(xué)生實際運用所學(xué)知識。

單元整體評價：觀察學(xué)生在小組討論中運用所學(xué)詞匯和句子的情況。

具體案例：教師播放一個關(guān)于日?；顒拥囊曨l，學(xué)生觀看后，進(jìn)行小組討論，分享自己的日?；顒印?/p>

四.單元課時分配

1.第一課時：Let'slearn

具體內(nèi)容：學(xué)習(xí)表示日?；顒拥脑~匯，如“playchess”、“playsoccer”等。

目標(biāo)：聽懂、會說、會讀本課時所學(xué)詞匯，并能運用所學(xué)語言進(jìn)行簡單的日常交流。

方法：展示圖片，引導(dǎo)學(xué)生說出日?；顒?，通過情景對話，讓學(xué)生模仿和表演。

資源：圖片、情景對話材料。

評估：觀察學(xué)生在日常交流中運用所學(xué)詞匯的情況。

2.第二課時：Let'slearn

具體內(nèi)容：學(xué)習(xí)更多的日?；顒釉~匯，如“watchTV”、“dohomework”等。

目標(biāo)：聽懂、會說、會讀本課時所學(xué)詞匯，并能運用所學(xué)語言進(jìn)行簡單的日常交流。

方法：展示圖片，引導(dǎo)學(xué)生說出日?；顒?，通過情景對話，讓學(xué)生模仿和表演。

資源：圖片、情景對話材料。

評估：觀察學(xué)生在日常交流中運用所學(xué)詞匯的情況。

3.第三課時：Let'sspell

具體內(nèi)容：學(xué)習(xí)字母組合“-ond”的發(fā)音規(guī)律。

目標(biāo)：掌握字母組合“-ond”的發(fā)音規(guī)律，提高拼讀能力和自主學(xué)習(xí)能力。

方法：開展單詞拼寫游戲，讓學(xué)生在游戲中練習(xí)發(fā)音規(guī)律；進(jìn)行朗讀練習(xí)，鞏固所學(xué)知識。

資源：單詞拼寫游戲材料、朗讀練習(xí)材料。

評估：觀察學(xué)生在拼讀和朗讀過程中對發(fā)音規(guī)律的掌握情況。

4.第四課時：Let'sspell

具體內(nèi)容：鞏固字母組合“-ond”的發(fā)音規(guī)律。

目標(biāo)：聽懂、會說含有字母組合“-ond”的單詞，提高聽力和口語能力。

方法：開展聽力練習(xí)，讓學(xué)生聽懂含有字母組合“-ond”的單詞；進(jìn)行口語交流，讓學(xué)生實際運用所學(xué)知識。

資源：聽力練習(xí)材料、口語交流材料。

評估：觀察學(xué)生在聽力和口語交流中對發(fā)音規(guī)律的掌握情況。

5.第五課時：Let'scheck

具體內(nèi)容：檢查學(xué)生對單元內(nèi)容的掌握程度。

目標(biāo)：提高聽力和口語能力，檢查學(xué)生對單元內(nèi)容的掌握情況。

方法：開展聽力練習(xí)，讓學(xué)生聽懂并重復(fù)單元所學(xué)詞匯和句子；進(jìn)行口語交流，讓學(xué)生實際運用所學(xué)知識。

資源：聽力練習(xí)材料、口語交流材料。

評估：觀察學(xué)生在聽力和口語交流中的表現(xiàn)，評估學(xué)生對單元內(nèi)容的掌握程度。

6.第六課時：Let'swrapitup

具體內(nèi)容：鞏固所學(xué)詞匯和句子，提高語言運用能力。

目標(biāo)：鞏固單元所學(xué)詞匯和句子，提高語言運用能力。

方法：觀看視頻，讓學(xué)生復(fù)習(xí)單元所學(xué)內(nèi)容；參與小組討論，讓學(xué)生實際運用所學(xué)知識。

資源：視頻材料、小組討論材料。

評估：觀察學(xué)生在小組討論中運用所學(xué)詞匯和句子的情況。

五.單元教學(xué)目標(biāo)

PEP小學(xué)英語五年級下冊Unit2的教學(xué)目標(biāo)從語言能力、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力三個方面進(jìn)行概述：

1.語言能力

（1）聽懂、會說、會讀本單元的生詞和重點句子，并能運用所學(xué)語言進(jìn)行簡單的日常交流。

（2）能夠運用所學(xué)詞匯和句型描述自己的日?；顒?，提高描述和表達(dá)能力。

（3）聽懂、并能正確朗讀和模仿含有字母組合“-ond”的單詞，提高拼讀能力。

2.思維品質(zhì)

（1）通過觀察、分析、歸納等思維活動，掌握字母組合“-ond”的發(fā)音規(guī)律。

（2）能夠根據(jù)圖片和情景，預(yù)測和推斷日常活動的內(nèi)容，提高思維的邏輯性。

（3）在小組討論中，能夠表達(dá)自己的觀點，并能夠理解和接受他人的觀點，提高批判性思維能力。

3.學(xué)習(xí)能力

（1）通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)等策略，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和自信心。

（2）培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如按時完成作業(yè)、積極參與課堂活動等。

（3）培養(yǎng)學(xué)生運用英語進(jìn)行交流的能力，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力。

第二部分：課時教學(xué)設(shè)計

本部分針對PEP小學(xué)英語五年級下冊Unit2的第三課時進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，課型為新授課。

一.教學(xué)內(nèi)容分析

本課時的教學(xué)內(nèi)容主要包含兩個部分：一是學(xué)習(xí)字母組合“-ond”的發(fā)音規(guī)律；二是通過單詞拼寫游戲和朗讀練習(xí)，鞏固所學(xué)知識。以下是對本課時的重點詞匯和句型的分析：

1.重點詞匯

（1）字母組合“-ond”的單詞，如“snow”、“today”、“wind”等。

（2）與日?；顒酉嚓P(guān)的詞匯，如“playchess”、“playsoccer”、“watchTV”等。

2.重點句型

（1）描述日?；顒拥木渥咏Y(jié)構(gòu)，如“Ilikeplayingchess.”、“TheyarewatchingTV.”等。

（2）詢問和回答日?；顒拥木渥咏Y(jié)構(gòu)，如“Whataretheydoing?”、“Theyareplayingchess.”等。

本課時通過展示圖片、單詞拼寫游戲、朗讀練習(xí)等形式，讓學(xué)生掌握字母組合“-ond”的發(fā)音規(guī)律，并能夠正確拼寫和朗讀相應(yīng)的單詞。同時，通過情景對話和實踐活動，讓學(xué)生運用所學(xué)詞匯和句型描述日?；顒樱岣哒Z言運用能力。

教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重學(xué)生的參與和互動，鼓勵學(xué)生積極參與課堂活動，表達(dá)自己的觀點，提高學(xué)生的自信心和積極性。同時，教師應(yīng)及時給予反饋和評價，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，提高學(xué)習(xí)效果。

二.學(xué)情分析

本部分針對PEP小學(xué)英語五年級下冊Unit2的第三課時進(jìn)行學(xué)情分析，主要包括學(xué)生生活經(jīng)驗分析、學(xué)生知識技能分析和學(xué)生思維品質(zhì)分析。

1.學(xué)生生活經(jīng)驗分析

五年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的生活經(jīng)驗，能夠理解和描述日?；顒印Ｍㄟ^觀察和交流，教師可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生在日常生活中對各種活動有了一定的了解，如玩耍、學(xué)習(xí)、看電視等。這些生活經(jīng)驗為學(xué)習(xí)本課時提供了基礎(chǔ)，學(xué)生能夠更好地理解和運用所學(xué)內(nèi)容。

2.學(xué)生知識技能分析

學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了一些基本的英語詞匯和句型，能夠進(jìn)行簡單的日常交流。通過測試和課堂觀察，教師可以了解到學(xué)生在拼讀和發(fā)音方面有一定的基礎(chǔ)，但對于字母組合“-ond”的發(fā)音規(guī)律可能不太熟悉。因此，本課時需要重點關(guān)注學(xué)生對這一發(fā)音規(guī)律的掌握。

3.學(xué)生思維品質(zhì)分析

五年級學(xué)生的思維品質(zhì)正處于發(fā)展階段，他們具備一定的觀察、分析和歸納能力。通過課堂活動和小組討論，教師可以觀察到學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠主動觀察單詞的發(fā)音規(guī)律，并嘗試進(jìn)行歸納和總結(jié)。然而，學(xué)生在批判性思維方面可能還有所欠缺，需要通過課堂討論和實踐活動，培養(yǎng)他們的批判性思維能力。

基于以上分析，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際情況，調(diào)整教學(xué)策略，關(guān)注學(xué)生的個體差異，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。同時，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，通過提問、討論和實踐活動，引導(dǎo)學(xué)生主動思考、分析和總結(jié)，提高學(xué)生的思維能力。

三.教學(xué)目標(biāo)

本部分針對PEP小學(xué)英語五年級下冊Unit2的第三課時進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)概述，包括知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀三個方面。

1.知識與技能

（1）掌握字母組合“-ond”的發(fā)音規(guī)律，能夠正確拼寫和朗讀相應(yīng)的單詞。

（2）運用所學(xué)詞匯和句型描述日?；顒?，提高描述和表達(dá)能力。

（3）通過單詞拼寫游戲和朗讀練習(xí)，提高拼讀能力和自主學(xué)習(xí)能力。

2.過程與方法

（1）通過觀察、分析、歸納等思維活動，掌握字母組合“-ond”的發(fā)音規(guī)律。

（2）通過情景對話和實踐活動，運用所學(xué)詞匯和句型描述日常活動。

（3）通過合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力。

3.情感態(tài)度和價值觀

（1）培養(yǎng)對英語學(xué)習(xí)的興趣和自信心，積極參與課堂活動。

（2）在小組討論中，能夠表達(dá)自己的觀點，并能夠理解和接受他人的觀點，提高批判性思維能力。

（3）培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如按時完成作業(yè)、積極參與課堂活動等。

四.教學(xué)重點、難點

本部分針對PEP小學(xué)英語五年級下冊Unit2的第三課時進(jìn)行教學(xué)重點和難點的概述。

1.教學(xué)重點

（1）掌握字母組合“-ond”的發(fā)音規(guī)律，能夠正確拼寫和朗讀相應(yīng)的單詞。

（2）運用所學(xué)詞匯和句型描述日?；顒樱岣呙枋龊捅磉_(dá)能力。

（3）通過單詞拼寫游戲和朗讀練習(xí)，提高拼讀能力和自主學(xué)習(xí)能力。

2.教學(xué)難點

（1）字母組合“-ond”的發(fā)音規(guī)律的掌握，特別是“-ond”在單詞中的發(fā)音變化。

（2）運用所學(xué)詞匯和句型準(zhǔn)確描述日?；顒?，特別是在實際交流中的運用。

（3）通過單詞拼寫游戲和朗讀練習(xí)，提高拼讀能力和自主學(xué)習(xí)能力，特別是對拼寫規(guī)則的掌握。

五.教法、學(xué)法設(shè)計

本部分針對PEP小學(xué)英語五年級下冊Unit2的第三課時進(jìn)行教法、學(xué)法設(shè)計的概述。

1.教學(xué)方法

（1）情景教學(xué)法：通過設(shè)置生活場景，讓學(xué)生在實際語境中學(xué)習(xí)和運用所學(xué)知識。

（2）游戲教學(xué)法：通過單詞拼寫游戲和朗讀練習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

（3）合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論和互動，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和批判性思維。

2.學(xué)習(xí)方法

（1）自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主探索和總結(jié)字母組合“-ond”的發(fā)音規(guī)律。

（2）互動學(xué)習(xí)法：通過提問、回答和討論，提高學(xué)生的參與度和思維能力。

（3）合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作完成任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和團隊精神。

六.教學(xué)過程

本部分針對PEP小學(xué)英語五年級下冊Unit2的第三課時進(jìn)行教學(xué)過程的詳細(xì)闡述，包括導(dǎo)入、呈現(xiàn)、操練、鞏固、拓展、小結(jié)、家庭作業(yè)和板書的順序。

1.導(dǎo)入（5分鐘）

（1）通過展示一幅關(guān)于日?；顒拥膱D片，如孩子們在玩耍，引導(dǎo)學(xué)生說出他們正在進(jìn)行的日?；顒?。

（2）詢問學(xué)生：“Whataretheydoing?”，引導(dǎo)學(xué)生回答：“Theyareplayingchess.”，引出本課時的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

2.呈現(xiàn)（10分鐘）

（1）通過展示含有字母組合“-ond”的單詞卡片，如“snow”、“today”、“wind”等，引導(dǎo)學(xué)生觀察并嘗試發(fā)音。

（2）通過情景對話，讓學(xué)生模仿和表演含有字母組合“-ond”的單詞和句型，如“Ilikeplayingchess.”、“TheyarewatchingTV.”等。

3.操練（15分鐘）

（1）通過單詞拼寫游戲，讓學(xué)生在游戲中練習(xí)發(fā)音規(guī)律，鞏固所學(xué)單詞。

（2）進(jìn)行朗讀練習(xí)，讓學(xué)生正確朗讀和模仿含有字母組合“-ond”的單詞和句型。

4.鞏固（10分鐘）

（1）通過聽力練習(xí)，讓學(xué)生聽懂并重復(fù)單元所學(xué)詞匯和句子。

（2）進(jìn)行口語交流，讓學(xué)生實際運用所學(xué)知識，描述自己的日常活動。

5.拓展（5分鐘）

（1）通過小組討論，讓學(xué)生分享自己的日?；顒?，并詢問其他同學(xué)：“Whatdoyoulikedoing?”，進(jìn)行互動交流。

（2）鼓勵學(xué)生運用所學(xué)詞匯和句型，進(jìn)行創(chuàng)意表達(dá)，如編寫一個小故事，描述自己的一天。

6.小結(jié)（5分鐘）

（1）教師對本課時所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強調(diào)字母組合“-ond”的發(fā)音規(guī)律和日?；顒釉~匯的運用。

（2）鼓勵學(xué)生積極運用所學(xué)知識，進(jìn)行日常交流，提高語言運用能力。

7.家庭作業(yè)（5分鐘）

（1）讓學(xué)生完成課后練習(xí)，鞏固所學(xué)詞匯和句型。

（2）鼓勵學(xué)生在家中進(jìn)行單詞拼寫游戲和朗讀練習(xí)，提高拼讀能力和自主學(xué)習(xí)能力。

8.板書順序（5分鐘）

（1）字母組合“-ond”的發(fā)音規(guī)律。

（2）本課時所學(xué)重點詞匯和句型。

（3）本課時所學(xué)內(nèi)容的總結(jié)和家庭作業(yè)。

教學(xué)過程中，教師應(yīng)注