Unit 4 第2課時 Section A (3a-3d)2024-2025學(xué)年新教材七年級英語上冊同步教學(xué)實錄(人教版2024)河北專版

Unit4第2課時SectionA(3a-3d)2024-2025學(xué)年新教材七年級英語上冊同步教學(xué)實錄(人教版2024)河北專版一、教學(xué)背景

授課內(nèi)容：Unit4第2課時SectionA(3a-3d)

授課年級：七年級

教材版本：2024-2025學(xué)年新教材七年級英語上冊（人教版2024）河北專版。

本節(jié)課主要圍繞“Whereisyourpencil?”這一主題展開，通過學(xué)習(xí)3a-3d部分的內(nèi)容，幫助學(xué)生掌握描述物品位置的基本句型和詞匯，提高學(xué)生的英語聽說能力。同時，通過創(chuàng)設(shè)實際情景，讓學(xué)生在真實語境中運用所學(xué)知識，培養(yǎng)他們的語言運用能力。二、教學(xué)目標(biāo)

1.讓學(xué)生掌握描述物品位置的基本句型和詞匯，如“Whereis/are...?It's/in/on/under/near...”。

2.培養(yǎng)學(xué)生的英語聽說能力和情景交際能力，能夠在實際生活中正確詢問和描述物品的位置。

3.引導(dǎo)學(xué)生通過小組討論和角色扮演等方式，提高合作學(xué)習(xí)能力和英語實際運用能力。三、教學(xué)難點與重點

1.教學(xué)重點

-掌握關(guān)鍵詞匯：pencil,ruler,eraser,desk,chair,book等與學(xué)習(xí)用品相關(guān)的詞匯。

-學(xué)會使用“Whereis/are...?”句型來詢問物品的位置。

-學(xué)會使用介詞“in,on,under,near”來描述物品的位置。

-能夠聽懂并在對話中使用上述句型和詞匯。

例如，在教授新詞匯時，通過圖片和實物展示，讓學(xué)生直觀地學(xué)習(xí)并記憶這些單詞。在練習(xí)句型時，設(shè)計一些互動游戲，如“找寶藏”游戲，讓學(xué)生在游戲中練習(xí)“Whereis...?”的問答。

2.教學(xué)難點

-正確使用介詞來描述物品的具體位置。學(xué)生可能會混淆介詞的使用，如“in”和“on”，“under”和“near”。

-在實際對話中靈活運用所學(xué)句型和詞匯，進行自然的語言交流。

-理解并運用英語語調(diào)進行提問和回答。

例如，為了幫助學(xué)生掌握介詞的使用，可以通過設(shè)計一些場景圖，讓學(xué)生指出物品的位置，并使用正確的介詞進行描述。同時，通過角色扮演活動，讓學(xué)生在模擬的日常情境中練習(xí)使用所學(xué)句型和詞匯，從而提高他們的語言運用能力。對于語調(diào)的掌握，可以通過聽力練習(xí)和模仿練習(xí)，讓學(xué)生感受并學(xué)習(xí)正確的英語語調(diào)。四

四、教學(xué)方法與策略

1.采用任務(wù)型教學(xué)法，通過設(shè)置實際場景，如教室、圖書館等，讓學(xué)生在真實語境中使用“Whereis/are...?”句型和介詞描述物品位置。

2.設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生分飾不同角色，如學(xué)生、老師、圖書館管理員等，進行物品位置的詢問和回答。

3.利用多媒體教學(xué)，如PPT展示、視頻播放，增強視覺效果，幫助學(xué)生更好地理解和記憶詞匯及句型。

4.組織小組討論，讓學(xué)生在小組內(nèi)共同完成任務(wù)，促進合作學(xué)習(xí)，提高語言運用能力。五、教學(xué)過程

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（約5分鐘）

內(nèi)容：教師通過播放一段簡短的視頻，展示不同物品在教室中的位置，引發(fā)學(xué)生對物品位置描述的興趣。視頻結(jié)束后，教師提出問題：“Canyoutellmewheretheitemsare?”，引導(dǎo)學(xué)生思考并回答。接著，教師簡要介紹本節(jié)課將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，包括新詞匯和句型的使用。

2.新知學(xué)習(xí)（約25分鐘）

內(nèi)容：

-教師通過PPT展示新詞匯，并結(jié)合實物或圖片進行講解，確保學(xué)生能夠正確發(fā)音和拼寫。

-通過示例句型“Whereis/are...?It's/They're...”教授句型結(jié)構(gòu)，并解釋介詞“in,on,under,near”的使用。

-教師設(shè)計幾個練習(xí)，如填空、匹配等，讓學(xué)生在紙上完成，以鞏固新知識。

-接下來，教師組織學(xué)生進行聽力練習(xí)，播放錄音，讓學(xué)生聽并回答問題，以檢驗他們對句型和詞匯的理解。

-最后，教師引導(dǎo)學(xué)生進行角色扮演，模擬在教室中尋找物品的場景，練習(xí)使用所學(xué)句型和詞匯。

3.實踐應(yīng)用（約10分鐘）

內(nèi)容：教師將學(xué)生分成小組，每組選擇一個教室場景，設(shè)計一個“寶藏尋找”游戲。學(xué)生需要用“Whereis/are...?”句型和介詞描述寶藏的位置。每個小組制作一張海報，上面畫有教室的平面圖和藏寶的位置。小組成員輪流扮演尋找寶藏的角色，根據(jù)描述找到寶藏。完成后，每個小組向全班展示他們的海報和游戲設(shè)計。

4.總結(jié)與提升（約5分鐘）

內(nèi)容：教師邀請學(xué)生分享他們在實踐應(yīng)用環(huán)節(jié)中的體會和學(xué)習(xí)成果。教師總結(jié)本節(jié)課的重點，強調(diào)正確使用句型和介詞的重要性，并提醒學(xué)生在日常對話中注意語調(diào)的使用。最后，教師布置作業(yè)，要求學(xué)生創(chuàng)作一個小故事，使用“Whereis/are...?”句型和介詞來描述故事中的物品位置，以此作為對本節(jié)課內(nèi)容的鞏固和提升。六、教學(xué)反思

今天的課堂整體來說，學(xué)生們對“Whereis/are...?”句型和介詞的掌握情況還不錯。通過角色扮演和寶藏尋找游戲，他們能夠積極地參與到學(xué)習(xí)中，并且在真實的語境中運用新學(xué)的語言知識。但是我也注意到，一些學(xué)生在使用介詞時仍然存在混淆，特別是在“in”和“on”，“under”和“near”之間。我需要在下一堂課中加強對這部分內(nèi)容的復(fù)習(xí)和練習(xí)，確保每個學(xué)生都能正確使用這些介詞。此外，我也觀察到一些學(xué)生在小組活動中參與度不高，我需要思考如何更好地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情。七、教學(xué)資源與技術(shù)支持

教學(xué)資源庫：

-課件開發(fā)：根據(jù)人教版2024年新教材七年級英語上冊Unit4第2課時SectionA(3a-3d)的內(nèi)容，制作詳細(xì)的PPT課件。課件應(yīng)包含課程目標(biāo)、重點難點、互動環(huán)節(jié)、練習(xí)題和總結(jié)等部分，以及相關(guān)的圖片、圖表和動畫，以增強視覺效果和互動性。

-案例匯編：收集和整理與課程相關(guān)的實際對話案例，包括學(xué)生之間的對話和師生對話，以便在課堂上進行模擬和討論。

-視頻資源：搜集或制作與課程內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)視頻，如物品位置描述的情景劇，以及英語原聲動畫片段，用于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提升聽力理解能力。

-文章閱讀材料：挑選或編寫與課程主題相關(guān)的英語閱讀材料，如關(guān)于學(xué)校生活的短文，讓學(xué)生在閱讀中鞏固詞匯和句型。

在線學(xué)習(xí)平臺：

-遠(yuǎn)程教學(xué)：利用學(xué)校的在線學(xué)習(xí)平臺，為學(xué)生提供遠(yuǎn)程教學(xué)資源，包括課程回放、電子教材、在線作業(yè)和測試。

-互動討論區(qū)：在平臺上設(shè)置互動討論區(qū)，鼓勵學(xué)生在課后進行交流，討論課堂內(nèi)容和實際生活中的應(yīng)用。

-在線練習(xí)與反饋：提供在線練習(xí)題和自動評分系統(tǒng)，讓學(xué)生能夠及時檢測自己的學(xué)習(xí)效果，并獲得反饋。

技術(shù)支持：

-教學(xué)設(shè)備維護：確保教室內(nèi)的投影儀、電腦等教學(xué)設(shè)備處于良好的工作狀態(tài)，以便教師能夠順利使用多媒體教學(xué)資源。

-網(wǎng)絡(luò)環(huán)境優(yōu)化：提升校園網(wǎng)絡(luò)的速度和穩(wěn)定性，確保在線學(xué)習(xí)平臺的流暢運行。

-教師技術(shù)培訓(xùn)：定期為教師提供信息技術(shù)培訓(xùn)，包括課件制作、在線平臺使用和教學(xué)軟件操作等，以提高教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力。

-學(xué)生技術(shù)指導(dǎo)：為學(xué)生提供必要的電腦和互聯(lián)網(wǎng)使用指導(dǎo)，確保他們能夠有效地利用在線學(xué)習(xí)資源。

在教學(xué)資源和技術(shù)支持的基礎(chǔ)上，教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進度和反饋，靈活調(diào)整教學(xué)計劃，實現(xiàn)個性化教學(xué)。同時，通過在線學(xué)習(xí)平臺，教師可以更好地跟蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時給予指導(dǎo)和幫助，從而提高教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。八、作業(yè)布置與反饋

作業(yè)布置：

1.書面作業(yè)：根據(jù)教材Unit4第2課時SectionA(3a-3d)的內(nèi)容，布置以下作業(yè)：

-完成教材后的練習(xí)題，包括填空、選擇和改寫句子等，以鞏固對“Whereis/are...?”句型和介詞的使用。

-編寫一個短小的對話，使用本節(jié)課學(xué)習(xí)的詞匯和句型，描述兩位學(xué)生在教室中尋找物品的場景。

2.口語作業(yè)：要求學(xué)生在家中與家長或朋友用英語進行對話練習(xí)，使用“Whereis/are...?”句型和介詞描述家中物品的位置。

3.自主學(xué)習(xí)作業(yè)：鼓勵學(xué)生利用在線學(xué)習(xí)平臺，進行額外的聽力練習(xí)和閱讀，以提升英語聽說和閱讀理解能力。

作業(yè)反饋：

1.書面作業(yè)反饋：

-教師在收齊作業(yè)后，認(rèn)真批改每一份作業(yè)，對學(xué)生的錯誤進行標(biāo)記，并給出改正建議。

-對于普遍出現(xiàn)的錯誤，教師會在下一節(jié)課上集中講解，幫助學(xué)生理解和糾正。

-對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，教師會給予表揚，并鼓勵他們繼續(xù)努力。

2.口語作業(yè)反饋：