2022自考學(xué)前教育《學(xué)前教育原理》考前練習(xí)試卷A卷-附答案

第第頁(yè)2022自考學(xué)前教育《學(xué)前教育原理》考前練習(xí)試卷A卷附答案考試須知：1、考試時(shí)間：150分鐘，本卷滿分為100分。2、請(qǐng)首先按要求在試卷的指定位置填寫您的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)等信息。3、請(qǐng)仔細(xì)閱讀各種題目的回答要求，在密封線內(nèi)答題，否則不予評(píng)分。姓名：______考號(hào)：______一、單選題（共30小題，每題1分，共30分）1、學(xué)前教育問(wèn)題引起社會(huì)普遍關(guān)注始于（）A.18世紀(jì)60年代B.19世紀(jì)60年代C.20世紀(jì)60年代D.20世紀(jì)90年代2、學(xué)前教育的實(shí)施主要包括兩種形式，即學(xué)前家庭教育和（）A.學(xué)前公共教育B.幼兒園 C.社區(qū)學(xué)前教育D.托幼機(jī)構(gòu)教育3、根據(jù)《禮記·內(nèi)則》，在西周時(shí)期學(xué)前教育期是指（）A.6歲以前B.8歲以前C.9歲以前D.10歲以前4、有的教師認(rèn)為，教育只能是跟隨幼兒的發(fā)展，教師就像園丁一樣。這主要違背了（）A.尊重和保護(hù)幼兒的原則B.教育影響協(xié)調(diào)一致的原則C.和諧發(fā)展、全面培養(yǎng)的原則D.教育引導(dǎo)發(fā)展的原則5、認(rèn)為教師是幼兒學(xué)習(xí)的管理者、強(qiáng)化者、評(píng)估者和榜樣的理論是（）A.成熟主義理論B.精神分析理論 C.行為主義理論D.建構(gòu)主義理論6、教師專業(yè)化發(fā)展的核心問(wèn)題是（）A.園本教研B.教師職業(yè)的專業(yè)化C.教師專業(yè)發(fā)展學(xué)校D.在職培訓(xùn)7、從活動(dòng)形式來(lái)看，家園（所）之窗、家園（所）專欄屬于家庭與托幼機(jī)構(gòu)合作中的（）A.宣傳工作B.托幼機(jī)構(gòu)組織的活動(dòng)C.教師的日常工作D.征集意見(jiàn)工作8、因人施教的宗旨是讓各種學(xué)習(xí)類型、學(xué)習(xí)能力和水平的兒童（）A.消滅學(xué)習(xí)上的差異，獲得均衡發(fā)展B.縮小學(xué)習(xí)上的差距，實(shí)現(xiàn)同步發(fā)展C.顯現(xiàn)潛能，得到最大限度的發(fā)展D.取長(zhǎng)補(bǔ)短，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展9、影響幼兒發(fā)展的三大環(huán)境是（）A.家庭、幼兒園、小學(xué)B.家庭、鄰里、社會(huì)C.家庭、幼兒園、鄰里D.家庭、托幼機(jī)構(gòu)、社區(qū)10、集中體現(xiàn)了行為主義學(xué)習(xí)理論的學(xué)前課程方案是（）A.B—E方案B.HIGH/SCOPE方案C.凱米課程方案D.結(jié)構(gòu)主義課程11、幼兒的厭食癥、遺尿癥、口吃、咬指甲等屬于（）A.生理方面的行為問(wèn)題B.品行方面的行為問(wèn)題C.心智發(fā)展方面的行為問(wèn)題D.個(gè)性發(fā)展方面的問(wèn)題12、在教育史上，最早提出教育價(jià)值問(wèn)題，指出課程的各門學(xué)科應(yīng)對(duì)社會(huì)生存提供效用，并對(duì)課程學(xué)科作出分類安排的是教育家（）A.斯賓塞 B.杜威C.吉魯D.胡塞爾13、了解兒童學(xué)習(xí)后的發(fā)展?fàn)顩r，發(fā)展?fàn)顩r與課程目標(biāo)的符合程度，產(chǎn)生的預(yù)期結(jié)果及教師的變化與提高等，屬于（）A.課程方案評(píng)價(jià)B.課程實(shí)施過(guò)程評(píng)價(jià)C.課程效果評(píng)價(jià)D.課程教學(xué)評(píng)價(jià)14、在與兒童的教學(xué)互動(dòng)中，不斷根據(jù)兒童的實(shí)際情況（包括興趣、問(wèn)題、經(jīng)驗(yàn)、建議等）調(diào)節(jié)、修訂與完善課程計(jì)劃。這樣的幼兒園課程組織方式是（）A.幼兒園的項(xiàng)目活動(dòng)B.幼兒園單元主題活動(dòng)C.幼兒園生成課程教學(xué)D.幼兒園學(xué)科教學(xué)15、通過(guò)教育使人們對(duì)生活的意義的理解，對(duì)人與人、人與自然、人與社會(huì)關(guān)系理解的提升，對(duì)人們道德水平的提高的作用，即對(duì)于人類生活質(zhì)量全面提高的貢獻(xiàn)。這主要是指學(xué)前教育的（）A.個(gè)人經(jīng)濟(jì)效益B.社會(huì)經(jīng)濟(jì)效益C.個(gè)人精神效益D.社會(huì)精神效益16、活動(dòng)室的規(guī)劃模式，即活動(dòng)室的空間規(guī)劃，屬于幼兒園環(huán)境中的（）A.戶外環(huán)境B.戶內(nèi)環(huán)境C.自然生態(tài)環(huán)境D.活動(dòng)場(chǎng)地17、由教師向幼兒提出問(wèn)題和任務(wù)，通過(guò)言語(yǔ)或直觀，盡力使幼兒掌握一定的知識(shí)與技能的方法，這屬于教學(xué)活動(dòng)的（）A.直接指導(dǎo)的方法B.間接指導(dǎo)的方法C.支架教學(xué)D.合作教學(xué)18、園舍內(nèi)部建筑設(shè)計(jì)方面，窗戶的高度起于幼兒的視線為宜，面積應(yīng)是地面的（）A.1/5－1/3B.1/3－1/2 C.1/10－1/5D.1/4－1/219、保證托幼機(jī)構(gòu)教育質(zhì)量評(píng)價(jià)活動(dòng)科學(xué)性的關(guān)鍵是（）A.正確合理的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)B.先進(jìn)的評(píng)價(jià)理念C.規(guī)范的評(píng)價(jià)模式D.合適的效率標(biāo)準(zhǔn)20、具有結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單、色彩鮮艷、富有感官刺激等特點(diǎn)的幼兒園物質(zhì)環(huán)境較適合于（）A.小班B.中班C.大班D.學(xué)前班21、在一段時(shí)間內(nèi)圍繞一個(gè)中心內(nèi)容組織教育教學(xué)活動(dòng)，這種幼兒園課程組織方式叫（）A.幼兒園的項(xiàng)目活動(dòng)B.幼兒園單元主題活動(dòng)C.幼兒園的計(jì)劃活動(dòng)D.幼兒園生成課程教學(xué)22、1907年蒙臺(tái)梭利在羅馬貧民區(qū)創(chuàng)辦的、采用一些特殊方法訓(xùn)練處境不利的貧窮兒童的教育機(jī)構(gòu)名稱是（）A.“幼兒之家”B.“少兒之家”C.“貧兒之家”D.“兒童之家”23、表現(xiàn)為教師直接明確地傳達(dá)教育意圖，按學(xué)科的邏輯知識(shí)組織教材，系統(tǒng)地傳授人類文化遺產(chǎn)而展開(kāi)的教學(xué)屬于幼兒園教學(xué)策略中的（）A.接受式教學(xué)B.發(fā)現(xiàn)式教學(xué)C.合作式學(xué)習(xí)D.探究式學(xué)習(xí)24、幼兒班級(jí)生活管理要以什么為出發(fā)點(diǎn)？（）A.幼兒園層次的提高B.幼兒教師的專業(yè)發(fā)展C.幼兒的發(fā)展D.幼兒家長(zhǎng)的要求25、認(rèn)為幼兒教師應(yīng)當(dāng)是幼兒身心發(fā)展的觀察者和研究者，是適宜的幼兒經(jīng)驗(yàn)的提供者。這是哪種理論關(guān)于幼兒教師角色的觀點(diǎn)？（）A.成熟主義理論B.精神分析理論C.行為主義理論D.建構(gòu)主義理論26、已有研究發(fā)現(xiàn)，幼兒掌握詞匯最快的時(shí)期是（）A.2—3歲B.3—4歲C.4—5歲D.5—6歲27、下面不屬于學(xué)前教育功能主要特征的是（）A.整合性 B.客觀性C.單一性D.方向性28、下面不屬于學(xué)前教育功能主要特征的是（）A.多樣性 B.主觀性 C.整合性D.方向性29、俗話說(shuō)：“智慧出在手指尖兒上”，它強(qiáng)調(diào)的是對(duì)兒童發(fā)展起重要作用的（）A.操作活動(dòng)B.活動(dòng)空間 C.游戲活動(dòng)D.教學(xué)活動(dòng)30、清政府1904年頒布《奏定學(xué)堂章程》，規(guī)定設(shè)立專門的幼兒教育機(jī)構(gòu)名稱為（）A.育嬰堂B.蒙養(yǎng)院C.保育院D.幼稚園二、名詞解釋（共5小題，每題3分，共15分）1、托幼機(jī)構(gòu)教育質(zhì)量評(píng)價(jià)：2、環(huán)境：3、托幼機(jī)構(gòu)教育質(zhì)量：4、社會(huì)學(xué)前教育：5、學(xué)前知識(shí)系統(tǒng)化教學(xué)：三、簡(jiǎn)答題（共5小題，每題4分，共20分）1、幼兒教師基本工作職責(zé)是什么，現(xiàn)代幼兒教師應(yīng)承擔(dān)哪些角色？2、分別簡(jiǎn)述幼兒體育、智育、德育、美育的基本原則。3、簡(jiǎn)述專業(yè)幼兒教師應(yīng)具備哪些專業(yè)知識(shí)和技能。4、托幼機(jī)構(gòu)教育質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的構(gòu)成有哪些?5、簡(jiǎn)述我國(guó)學(xué)前教育的基本理論。四、論述題（共2小題，第1題12分，第2題13分，共25分）1、如何理解學(xué)前教育的公益性？談?wù)勅绾螌?shí)現(xiàn)學(xué)前教育的公益性？2、思考瑞吉?dú)W學(xué)前教育理論的主要觀點(diǎn)對(duì)我國(guó)學(xué)前教育產(chǎn)生了哪些影響。五、應(yīng)用題（共1小題，每題10分，共10分）1、某幼兒教師對(duì)某幼兒進(jìn)行家訪，在與幼兒家長(zhǎng)談話時(shí)總是用一些新的專業(yè)術(shù)語(yǔ)，并不加解釋；談話過(guò)程中用比較的方法大講該幼兒所在班級(jí)的其他幼兒的良好習(xí)慣和突出表現(xiàn)，而該幼兒則調(diào)皮搗蛋、不愛(ài)學(xué)習(xí)、表現(xiàn)很壞。然后用居高臨下的口氣，要求該幼兒家長(zhǎng)“必須對(duì)孩子嚴(yán)加管教”，要他向班上好的同學(xué)學(xué)習(xí)。孩子在場(chǎng)，該老師也不顧。結(jié)果，該家長(zhǎng)當(dāng)面痛罵了孩子；孩子生氣，該家長(zhǎng)又打了孩子。運(yùn)用學(xué)前教育原理的有關(guān)理論分析：該教師的家訪談話有何不妥？正確的做法應(yīng)當(dāng)如何？參考答案一、單選題（共30小題，每題1分，共30分）1、C2、A3、D4、D5、C6、B7、A8、D9、D10、A11、A12、A13、B14、A15、D16、B17、A18、D19、A20、A21、B22、D23、A24、C25、A26、D27、C28、B29、A30、B二、名詞解釋（共5小題，每題3分，共15分）1、托幼機(jī)構(gòu)教育質(zhì)量評(píng)價(jià)：托幼機(jī)構(gòu)教育質(zhì)量評(píng)價(jià)是指依據(jù)一定的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)在園幼兒的發(fā)展變化及構(gòu)成其發(fā)展變化的諸種因素所進(jìn)行的價(jià)值判斷。2、環(huán)境：環(huán)境一般是指生物有機(jī)體生存空間內(nèi)各種條件的總和。3、托幼機(jī)構(gòu)教育質(zhì)量：托幼機(jī)構(gòu)教育質(zhì)量指托幼機(jī)構(gòu)教育滿足社會(huì)和個(gè)體明確的和潛在的需要的特性。4、社會(huì)學(xué)前教育：社會(huì)學(xué)前教育是由專職人員在由社會(huì)組織建立的專門化的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)中對(duì)學(xué)齡前兒童實(shí)施的保育和教育。5、學(xué)前知識(shí)系統(tǒng)化教學(xué)：是在維果茨基的“最近發(fā)展區(qū)”、“學(xué)齡前期的教學(xué)與發(fā)展”和烏索娃的“學(xué)前教學(xué)論”等理論的影響下，以烏索娃、查包洛塞茲為代表的前蘇聯(lián)學(xué)前教育研究者經(jīng)過(guò)多年努力探索而形成的頗具特色的幼兒園課程理論與實(shí)踐。它是影響較大的國(guó)外幼兒園課程流派與課程方案之一。三、簡(jiǎn)答題（共5小題，每題4分，共20分）1、現(xiàn)代幼兒教師用哪個(gè)承擔(dān)的角色有：（1）教育者（2）公共關(guān)系的協(xié)調(diào)者（3）幼兒游戲的伙伴（4）幼兒的第二任母親，也是幼兒的之心朋友（5）既是學(xué)前教育實(shí)踐者，也是學(xué)前教育理論的研究者和建構(gòu)者2、答：體育的基本原則：1、全面發(fā)展的原則，2、安全原則，3、趣味性原則，4、教育性原則。智育的基本原則：1、直觀性原則，2、“學(xué)”與“做”相結(jié)合的原則，3、智力因素與非智力因素相結(jié)合的原則。德育的基本原則：1、情感互動(dòng)的原則，2、正面引導(dǎo)原則，3、實(shí)踐練習(xí)原則，4、連續(xù)一致原則，5、集體教育和個(gè)別教育相結(jié)合的原則。美育的基本原則：1、情感體驗(yàn)性原則，2、創(chuàng)造性原則，3、循序漸進(jìn)原則。3、答：專業(yè)化幼兒老師應(yīng)具備的專業(yè)知識(shí)和技能有以下幾個(gè)方面。(1)幼兒教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)。1)幼兒生理、心理和教育方面的知識(shí)。2)廣博的文化科學(xué)和藝術(shù)知識(shí)。(2)幼兒教師的能力結(jié)構(gòu)。1)觀察和了解兒童的能力。2)設(shè)計(jì)教育活動(dòng)的能力。3)組織管理能力。4)幼兒行為輔導(dǎo)的能力。5)與幼兒溝通的能力。6)與家長(zhǎng)溝通的能力。7)獨(dú)立思維和創(chuàng)造的能力。8)適應(yīng)新情境的能力。9)反思能力。4、答：托幼機(jī)構(gòu)教育質(zhì)量的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)通常由以下四類標(biāo)準(zhǔn)構(gòu)成。(1)效果標(biāo)準(zhǔn)，即從工作效果的角度來(lái)確定的標(biāo)準(zhǔn)，用以考查托幼機(jī)構(gòu)教育工作的效果。(2)效率標(biāo)準(zhǔn)，即以投入與產(chǎn)出的比例為依據(jù)評(píng)價(jià)托幼機(jī)構(gòu)工作業(yè)績(jī)的標(biāo)準(zhǔn)。(3)職責(zé)標(biāo)準(zhǔn)，即從評(píng)價(jià)對(duì)象所應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任和完成任務(wù)的情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。(4)素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)，即從承擔(dān)各種職責(zé)或完成各項(xiàng)任務(wù)應(yīng)具備的條件的角度提出的標(biāo)準(zhǔn)。5、答：我國(guó)學(xué)前教育理論主要持以下基本觀點(diǎn)。(1)發(fā)展的整體觀。(2)發(fā)展的多因素相互作用觀。(3)學(xué)習(xí)與發(fā)展的幼兒主體觀。(4)教育促進(jìn)和參與發(fā)展的教育作用觀。(5)活動(dòng)是教與學(xué)的共同基礎(chǔ)的教育途徑觀。四、論述題（共2小題，第1題12分，第2題13分，共25分）1、學(xué)前教育的公益性就是指學(xué)前教育具有造福公眾、讓社會(huì)獲益的性質(zhì)。作為基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)，學(xué)前教育具有很強(qiáng)的公益性，然而目前我國(guó)學(xué)前教育的公益性日漸弱化，不僅入園率低，發(fā)展不均衡，學(xué)前優(yōu)質(zhì)教育資源明顯分配不均，而且各級(jí)政府的公共財(cái)政投入減少，是主要的原因。要提升學(xué)前教育的公益性不可能單靠社會(huì)、市場(chǎng)或?qū)W前教育機(jī)構(gòu)自身解決，而必須借助政府的力量，因?yàn)檎菍?shí)現(xiàn)學(xué)前教育公平和社會(huì)正義的"第一責(zé)任人"。為提升學(xué)前教育的公益性，政府應(yīng)科學(xué)制定學(xué)前教育發(fā)展規(guī)劃，調(diào)整學(xué)前教育結(jié)構(gòu)體系，保障公辦民辦幼兒園協(xié)調(diào)發(fā)展；應(yīng)加大資金投入，合理配置學(xué)前教育資源，建立以公共財(cái)政為支撐的學(xué)前教育投入保障機(jī)制與各項(xiàng)經(jīng)費(fèi)監(jiān)管機(jī)制，充分調(diào)動(dòng)全社會(huì)力量關(guān)心和支持學(xué)前教育，使學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展真正做到有法可依、有法必依，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)前教育事業(yè)健康有序發(fā)展。2、我國(guó)的幼兒園課程改革為的是解決我國(guó)幼兒園課程在計(jì)劃和實(shí)施中所存在的問(wèn)題；一個(gè)地區(qū)或一所幼兒園的課程改革為的是解決這個(gè)地區(qū)或這所幼兒園的課程在計(jì)劃和實(shí)施中所存在的問(wèn)題。解決問(wèn)題的途徑不可能只簡(jiǎn)單地借用或套用外來(lái)的課程，包括被幾乎所有學(xué)前教育專業(yè)人員看好的瑞吉?dú)W教育實(shí)踐。問(wèn)題的解決必須立足于自身的教育實(shí)踐，一切從實(shí)際出發(fā)，在特定的時(shí)間、特定的地區(qū)、特定的條件下，針對(duì)時(shí)弊進(jìn)行決策和調(diào)整。五、應(yīng)用題（共1小題，每題10分，共10分）1、答：（1）不妥、錯(cuò)誤之處：該幼兒教師在在家訪談話中“總是用一些新的專業(yè)術(shù)語(yǔ)，并不