2024年五年級英語下冊 Unit 1 Cinderella（Sound time,Culture time Cartoon time）教學(xué)實錄 譯林牛津版

2024年五年級英語下冊Unit1Cinderella（Soundtime,CulturetimeCartoontime）教學(xué)實錄譯林牛津版一、課程背景與目標(biāo)定位

本節(jié)課以譯林牛津版五年級英語下冊Unit1Cinderella中的Soundtime,Culturetime及Cartoontime為主要教學(xué)內(nèi)容。通過學(xué)習(xí)本課，學(xué)生將掌握與灰姑娘故事相關(guān)的詞匯和句型，培養(yǎng)正確的語音、語調(diào)，了解不同文化背景，同時提高學(xué)生的聽說能力和閱讀理解能力。本節(jié)課旨在激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，增強學(xué)生的文化意識，提高學(xué)生的語言運用能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

課程目標(biāo)設(shè)定

1.語言能力：學(xué)生能夠流利朗讀并表演Soundtime中的對話，理解并運用Cartoontime中的故事情節(jié)進(jìn)行交流。

2.文化意識：學(xué)生通過Culturetime的學(xué)習(xí)，了解灰姑娘故事在不同文化中的不同表現(xiàn)形式，培養(yǎng)跨文化交際意識。

3.思維品質(zhì)：鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行預(yù)測、推理和總結(jié)，發(fā)展批判性思維和創(chuàng)新思維。

4.學(xué)習(xí)能力：學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)和使用學(xué)習(xí)策略，提高自主學(xué)習(xí)英語的能力。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的英語單詞和簡單句型，能夠進(jìn)行日常的英語對話和閱讀。他們已經(jīng)學(xué)習(xí)過一些童話故事，對灰姑娘的故事有初步的了解。

2.學(xué)生對童話故事充滿興趣，喜歡通過故事來學(xué)習(xí)新知識。他們在學(xué)習(xí)過程中具有較強的模仿能力和情景再現(xiàn)能力，喜歡參與互動和角色扮演。同時，學(xué)生可能偏好視覺和聽覺學(xué)習(xí)，對于生動形象的教學(xué)內(nèi)容更感興趣。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括對一些生詞和復(fù)雜句型的理解，以及對故事背景和文化差異的把握。此外，部分學(xué)生在表達(dá)和發(fā)音上可能存在困難，需要通過適當(dāng)?shù)木毩?xí)和指導(dǎo)來提高。四、教學(xué)方法與手段

教學(xué)方法：

1.采用故事情境教學(xué)法，通過講述和角色扮演，讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)英語。

2.運用任務(wù)型教學(xué)法，設(shè)計互動活動，鼓勵學(xué)生通過合作完成語言任務(wù)。

3.實施問題驅(qū)動法，通過提問引導(dǎo)學(xué)生主動思考和探索故事內(nèi)容。

教學(xué)手段：

1.利用多媒體播放灰姑娘的故事動畫，增強視覺效果，吸引學(xué)生的注意力。

2.使用電子白板展示關(guān)鍵詞匯和句型，方便學(xué)生跟隨學(xué)習(xí)。

3.運用教學(xué)軟件進(jìn)行語音識別和發(fā)音糾正，提高學(xué)生的發(fā)音準(zhǔn)確性。五、教學(xué)過程

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（約5分鐘）

內(nèi)容：教師通過播放一段灰姑娘的故事動畫片段，激發(fā)學(xué)生的興趣，并提出問題：“你們知道這個故事嗎？故事里發(fā)生了什么？”讓學(xué)生們自由分享他們對這個故事的認(rèn)識。接著教師簡要介紹本節(jié)課將要學(xué)習(xí)的Soundtime,Culturetime和Cartoontime的內(nèi)容，為接下來的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

2.新知學(xué)習(xí)（約25分鐘）

內(nèi)容：

-教師首先引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)Soundtime中的對話，通過跟讀、模仿的方式，讓學(xué)生掌握正確的發(fā)音和語調(diào)。

-接著，教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)Culturetime，通過圖片和文字資料，讓學(xué)生了解灰姑娘故事在不同文化中的表現(xiàn)形式，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較和討論。

-然后，教師播放Cartoontime的故事動畫，讓學(xué)生在觀看過程中注意理解故事情節(jié)，并回答教師提出的問題。

-教師根據(jù)學(xué)生的回答，總結(jié)故事的主要內(nèi)容和人物角色，并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)的詞匯和句型。

3.實踐應(yīng)用（約10分鐘）

內(nèi)容：教師將學(xué)生分成小組，每組根據(jù)Cartoontime的故事情節(jié)，設(shè)計一幅故事海報。學(xué)生需要將故事中的角色、場景和重要事件表現(xiàn)在海報上，并使用英語描述。教師在這個過程中提供必要的指導(dǎo)和支持，幫助學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用到實踐中。最后，每個小組展示他們的海報，并介紹他們的設(shè)計理念。

4.總結(jié)與提升（約5分鐘）

內(nèi)容：教師邀請學(xué)生分享他們在本節(jié)課中的學(xué)習(xí)收獲，包括新學(xué)的詞匯、句型以及文化知識。教師對學(xué)生的回答進(jìn)行總結(jié)，強調(diào)本節(jié)課的重點內(nèi)容，并對學(xué)生的表現(xiàn)給予積極的反饋。最后，教師布置課后作業(yè)，讓學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)內(nèi)容，為下一節(jié)課的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。六、教學(xué)反思與改進(jìn)

1.教學(xué)反思：在實踐應(yīng)用環(huán)節(jié)中，部分學(xué)生對于海報設(shè)計的創(chuàng)意表達(dá)較為困難，導(dǎo)致互動性不強，部分學(xué)生參與度不高。

2.教學(xué)改進(jìn)：在未來的課程中，可以提前準(zhǔn)備一些設(shè)計模板和素材，以降低學(xué)生的創(chuàng)作難度，同時增加小組合作的時間，確保每個學(xué)生都有機會參與到活動中。此外，可以設(shè)計更多類型的實踐活動，如角色扮演或小劇本創(chuàng)作，以適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格。七、教學(xué)評估與改進(jìn)

評估方式：在今天的課程中，我密切觀察了每位學(xué)生的課堂參與情況，他們對于Soundtime的跟讀反應(yīng)，以及在Culturetime和Cartoontime中的理解程度和互動參與度。我還會檢查他們的作業(yè)完成情況，包括單詞拼寫和句子構(gòu)造的準(zhǔn)確性。此外，我特別注意了他們在小組活動中的表現(xiàn)，比如海報設(shè)計的創(chuàng)意和團(tuán)隊合作的能力。

改進(jìn)策略：根據(jù)我對學(xué)生的評估，我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生對灰姑娘的故事非常感興趣，這有助于他們更好地吸收和記憶英語知識。然而，我也注意到一些學(xué)生在發(fā)音上存在困難，特別是在某些長元音和雙元音的發(fā)音上。針對這一點，我計劃在未來的課程中增加更多的語音練習(xí)，使用一些游戲和互動活動來提高他們的發(fā)音技巧。

同時，我發(fā)現(xiàn)有個別學(xué)生在表達(dá)自己的創(chuàng)意時顯得有些害羞。為了鼓勵他們，我打算在小組活動中更多地采用激勵措施，比如給予更多的肯定和鼓勵，以及設(shè)計一些更具包容性的活動，讓每個學(xué)生都有機會表達(dá)自己。

在作業(yè)方面，我會根據(jù)學(xué)生的完成情況，提供個性化的反饋。對于那些需要額外幫助的學(xué)生，我會安排額外的輔導(dǎo)時間，確保他們能夠跟上課程的進(jìn)度。我也會考慮調(diào)整作業(yè)難度，使其更加適應(yīng)不同水平的學(xué)生。

另外，我觀察到在小組合作中，一些學(xué)生傾向于依賴他人，而不是積極參與。為了解決這個問題，我會明確每個學(xué)生在小組活動中的角色和責(zé)任，確保每個人都參與到活動中來。

最后，我會繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的個性化需求，根據(jù)他們的學(xué)習(xí)進(jìn)度和風(fēng)格調(diào)整教學(xué)計劃。比如，對于視覺學(xué)習(xí)者，我會提供更多的圖表和視覺輔助材料；對于聽覺學(xué)習(xí)者，我會通過聽力練習(xí)來加強他們的語言技能。通過這些策略，我相信可以進(jìn)一步提高教學(xué)效果，幫助每位學(xué)生都能在英語學(xué)習(xí)上取得進(jìn)步。八、教學(xué)資源與支持

多媒體資源：為了輔助Unit1Cinderella的教學(xué)，我準(zhǔn)備了一系列多媒體資源。首先，我使用了一段剪輯自經(jīng)典灰姑娘故事的動畫視頻，以激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心。此外，我還收集了一些與灰姑娘故事相關(guān)的圖片，包括故事中的角色和場景，這些圖片將用于導(dǎo)入新課和輔助學(xué)生對故事的理解。同時，我還準(zhǔn)備了音頻素材，包括Soundtime中的對話錄音，讓學(xué)生能夠聽到并模仿正確的發(fā)音和語調(diào)。

閱讀材料：為了擴展學(xué)生的文化意識和閱讀理解能力，我挑選了一些與灰姑娘故事相關(guān)的英文閱讀材料。這些材料包括不同文化背景下的灰姑娘故事版本，以及一些探討童話故事對現(xiàn)代社會影響的文章。通過閱讀這些材料，學(xué)生不僅能夠增強對故事的理解，還能夠?qū)W習(xí)到如何分析和比較不同文化。

實踐工具：為了讓學(xué)生將所學(xué)的知識和技能應(yīng)用到實際生活中，我設(shè)計了一些實踐工具。其中包括一個“灰姑娘故事角色卡”，學(xué)生可以用來扮演故事中的不同角色，并在課堂上進(jìn)行角色扮演活動。此外，我還準(zhǔn)備了一個“故事情節(jié)時間線”模板，幫助學(xué)生整理和復(fù)述故事的主要事件。

互動游戲：我開發(fā)了一些互動游戲，如“單詞拼圖”和“句子接龍”，這些游戲旨在幫助學(xué)生記憶和練習(xí)新的詞匯和句型。通過游戲的形式，學(xué)生可以在輕松愉快的氛圍中鞏固所學(xué)知識。

在線學(xué)習(xí)平臺：我計劃利用學(xué)校的在線學(xué)習(xí)平臺，為學(xué)生提供額外的學(xué)習(xí)資源和練習(xí)。這些資源包括在線詞匯練習(xí)、語法講解視頻和互動測試，學(xué)生可以在課后自主學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。

作業(yè)指導(dǎo)：為了幫助學(xué)生更好地完成作業(yè)，我準(zhǔn)備了一份“作業(yè)指南”，其中詳細(xì)說明了作業(yè)的要求和評分標(biāo)準(zhǔn)。此外，我還