滬教版二年級(jí)上冊數(shù)學(xué)教案

1、從具體的情境中抽象出乘法算式的過程，體會(huì)乘法的意義從生活情景中發(fā)現(xiàn)并提出可以用乘法解決的問題，初步感受乘法與生活的密切聯(lián)系。2、學(xué)生經(jīng)歷2——5和6——9乘法口訣的編制過程，形成有條理的思考問題的習(xí)慣和初步的推理能力。3、能正確運(yùn)用口訣計(jì)算表內(nèi)乘法，解決實(shí)際問題。4、學(xué)生通過大量的“分一分”活動(dòng)，經(jīng)歷從具體情景中抽象出除法算式的過程，體會(huì)除法的意義。5、從生活情景中發(fā)現(xiàn)并提出可以用除法解決的問題，體會(huì)除法與生活的密6、學(xué)會(huì)用乘法口訣求商，體會(huì)乘法與除法的互逆關(guān)系。難點(diǎn)：理解乘除法的意義并能解決實(shí)際問題。1、掌握100以內(nèi)筆算加、減法的計(jì)算方法.能夠正確地進(jìn)行計(jì)算.初步掌握100以內(nèi)筆算加、減法的估算方法,體會(huì)估算方法的多樣性.2、知道乘法的含義和乘法算式中各部分的名稱,熟記全部乘法口訣,熟練地口算兩個(gè)一位數(shù)相乘.能運(yùn)用乘法口訣熟練地計(jì)算表內(nèi)除法。4、掌握乘除法簡單應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)特征和數(shù)量關(guān)系，并能正確地列出算式，注明得數(shù)的單位名稱，書寫答案。5、初步認(rèn)識(shí)線段,會(huì)量整厘米線段的長度;初步認(rèn)識(shí)角和直角;知道角的各部分名稱;會(huì)用三角板判斷一個(gè)角是不是直角;初步學(xué)會(huì)畫線段、角和直角.6、能辨認(rèn)從不同位置觀察到的簡單物體的形狀;初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱現(xiàn)象,并能在方格紙上畫出簡單圖形的軸對(duì)稱圖形;初步認(rèn)識(shí)鏡面對(duì)稱現(xiàn)象.7、初步了解統(tǒng)計(jì)的意義,體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程,會(huì)用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù).初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖(1格表示2個(gè)單位)和統(tǒng)計(jì)表,能根據(jù)7、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和心理品質(zhì)的培養(yǎng)。統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題.8、通過觀察、猜測、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng),找出最簡單的事物的排列數(shù)和組合數(shù).培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析及推理能力,初步形成有順序地、全面地思考問題的意識(shí).養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣.十一2、掌握連加、連減、加減混合的運(yùn)算順序，并能熟練準(zhǔn)確計(jì)算。3、通過滑雪情景游戲，感受數(shù)學(xué)樂趣。二、教學(xué)重點(diǎn):選擇適合自己的方法進(jìn)行計(jì)算，提高準(zhǔn)確率和計(jì)算速度。三、教學(xué)難點(diǎn):選擇適合自己的方法進(jìn)行計(jì)算，提高準(zhǔn)確率和計(jì)算速度。四、教學(xué)過程:師：炎炎夏日，哪些地方是比較好的避暑師：對(duì)！滑雪場是一個(gè)很好避暑場所。今天，老師要帶大家到閔行的滑雪場去看一看，讓我們一起去感受滑雪時(shí)得緊張和激1．兩位數(shù)加減法（1）師：小雪人站在起點(diǎn)，左看右看，師：小雪人不知道該從哪條滑道滑下來，你們幫他選一選，哪條滑道滑下來容易到師：小雪人不知道該從哪條滑道滑下來，你們幫他選一選，哪條滑道滑下來容易到學(xué)生各抒己見生：有兩條滑道，原來每條滑道上都有生：左邊滑道是100通過創(chuàng)設(shè)滑雪的情（2進(jìn)行分類，找到解決方法。師：究竟哪條滑道容易到達(dá)呢，還是讓我們親自去試一試。師：先請(qǐng)你選擇一組你喜歡的滑道上的題，先仔細(xì)觀察，根據(jù)數(shù)的特征你能將它們分一分類，并說一說每一類如何計(jì)算方做完以后同桌互查（3）學(xué)生靈活運(yùn)用方法計(jì)算2、連加、連減、加減混合計(jì)算師：大家都能正確計(jì)算兩位數(shù)的一步計(jì)算的加減法，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)滑完滑道，個(gè)個(gè)都是滑雪小能手。那么大家敢于挑戰(zhàn)兩位數(shù)的兩步計(jì)算加減法。?18+27+32=?12+26+48=（2）?100-25-75=85-23-38=?74-39-24=98-48-23=（3）25+43-63=93-54+12=?28+37-8=43-39+51=運(yùn)算順序都是從左往右。三、鞏固運(yùn)學(xué)生靈活選用方法計(jì)算用書P2/2、3、4學(xué)生選擇一組題分?jǐn)?shù)口算數(shù)（尤其是進(jìn)退位）學(xué)生獨(dú)立計(jì)算后反學(xué)生獨(dú)立計(jì)算互查過程能繼續(xù)起強(qiáng)同桌合作的能力。滲透連加、連減、加養(yǎng)學(xué)生計(jì)算靈活性一起復(fù)習(xí)了連加、連減、加減混合計(jì)算，不管是連加、連減、還是加減混合，運(yùn)算作業(yè)布置練習(xí)紙作業(yè)布置板書設(shè)計(jì)兩位數(shù)加減法的復(fù)習(xí)板書設(shè)計(jì)兩位數(shù)加減一位數(shù)（口算）兩位數(shù)加減兩位數(shù)（筆算）從個(gè)位開始計(jì)算個(gè)位滿10，向十位進(jìn)1；個(gè)位不夠減，向連加、連減、加減混合運(yùn)算順序：從左往右依次計(jì)算反思重建反思重建1、本課內(nèi)容題量較多，故設(shè)計(jì)成尋找能用簡便方法計(jì)算的思路，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)一些特殊題的敏感度，并借此簡化計(jì)算，提高計(jì)算準(zhǔn)確率。2、發(fā)現(xiàn)整十?dāng)?shù)減兩位數(shù)對(duì)學(xué)生口算難度較大，可考慮配合進(jìn)位、退位符號(hào)來輔助計(jì)算。1、從圖、文字、語言中，收集自己所需的信息。2、能看懂線段圖，知道用線段圖表示數(shù)量關(guān)系的好處。3、使用線段圖分析數(shù)量之間的關(guān)系，解決簡單的問題。4、能進(jìn)一步理解加法與減法之間的關(guān)系（減法是加法的逆運(yùn)算）二、教學(xué)重點(diǎn):能使用線段圖分析數(shù)量之間的關(guān)系，解決簡單的問題。三、教學(xué)難點(diǎn):學(xué)會(huì)從不同的角度，收集信息數(shù)據(jù)，看懂線段圖。四、教學(xué)過程:常規(guī)積累看圖列算式小結(jié)：要求總長（總（數(shù)）加起來；知道通過長度計(jì)算的線所學(xué)過的線段上數(shù)?米條大魚，下午他釣到了15條大魚。他一從圖和文字中找信息。仔細(xì)觀察、理交流計(jì)算過程收集有效信息創(chuàng)設(shè)一個(gè)釣魚的情知道從文字和圖片解題意，根據(jù)問題需要尋找有用的信息解師：小貓和老爺爺一樣，它也在釣魚，讓我們一起去看看吧？（課件演示）生：一共釣到了25等不同渠道可以收1、師：小朋友們，你們看了小貓釣魚這生：小貓?jiān)趽启~，桶師：針對(duì)這兩個(gè)條件，你們可以提一用線段圖分析數(shù)量2、師：我們先來解決第一個(gè)問題：從時(shí)間角度：已撈出幾條魚，現(xiàn)在魚缸3、師：猜一猜，哪根線條是代表桶中有5條魚？哪根線條是代表魚缸中有18條撈出□條魚缸里還有□條4、師：根據(jù)這個(gè)線段圖，你能夠說一說5、師：現(xiàn)在我們?nèi)绻胫吏~缸里原來有幾條魚？改用哪個(gè)數(shù)量關(guān)系呢？請(qǐng)你答：魚缸里原來有23條魚。6、師：剛才有小朋友問了第二個(gè)問題，7、從空間角度：桶中有幾條魚，魚缸中8、我們可以得到怎樣的線段圖和什么數(shù)生：魚缸里原來有間的角度來思考）的角度來思考）撈出的條數(shù)＋魚缸里還有的條數(shù)＝魚缸里原有的條數(shù)魚缸里原有的條數(shù)－魚缸里還有的條數(shù)＝撈出的魚缸里原有的條數(shù)-撈出的條數(shù)＝魚缸里還有的條數(shù)桶里有□條魚缸里的條數(shù)－桶比桶里多的條數(shù)魚缸里有□條9、師：讓我們填一填算式和答句。伸通過今天的學(xué)習(xí)我們知道要解決一個(gè)問題，首先要收集有關(guān)的信息。這些信息有的是以文字的形式，有的是以圖的形式表現(xiàn)出來的。我們可以從不同的角度來思考問題。然后把這些信息進(jìn)行整理、加讓學(xué)生再一次鞏固能使用線段圖分析小組合作2、師：根據(jù)線段圖填寫算式和答句：答：兩件玩具一共□元。算式：□-□=□（千克）學(xué)生練習(xí)答：桔子比蘋果多□千克。線段圖可以幫助我們更快更好的解題。作業(yè)布置板書設(shè)計(jì)練習(xí)冊P1、2桶里有□條魚缸里有□條反思重建1、本學(xué)期新增要求要寫答句，在課堂中應(yīng)做適當(dāng)指導(dǎo)。2、要會(huì)用線段圖說清數(shù)量之間的關(guān)系，可用實(shí)物線段演示幫助理解，并且可適當(dāng)加深難度，求線段圖中任意一段的解題方法。教學(xué)內(nèi)容巧算教時(shí)1、1、理解一個(gè)加數(shù)增加而另一個(gè)加數(shù)同時(shí)減少相同的數(shù)，和不變。2、理解被減數(shù)和減數(shù)同時(shí)加上或減去相同的數(shù)，差不變。3、運(yùn)用這兩個(gè)規(guī)律對(duì)復(fù)雜的計(jì)算題進(jìn)行巧算。4、鼓勵(lì)學(xué)生探索計(jì)算規(guī)律的奧秘，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。5、通過巧算的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)思考的條理性。二、教學(xué)重點(diǎn):理解同向變化和反向變化，能應(yīng)用其規(guī)律進(jìn)行巧算。三、教學(xué)難點(diǎn):理解同向變化和反向變化，能應(yīng)用其規(guī)律進(jìn)行巧算。四、教學(xué)過程:這里設(shè)計(jì)一個(gè)數(shù)射知識(shí)作一個(gè)鋪墊作這里設(shè)計(jì)一個(gè)數(shù)射知識(shí)作一個(gè)鋪墊作這里的a、b、c分別表示什么數(shù)？與他們?nèi)胪七M(jìn)1、暑假里小巧、小亞他們?nèi)チ撕Ｄ蠉u游但是想要上岸的時(shí)候卻遇到了一個(gè)難題“26+18=”能用什么最快、最好的方法進(jìn)也就是說把18湊到整十?dāng)?shù)，你的方法確26+18=□24+20=□小結(jié)：這個(gè)過程其實(shí)就是也就是說一個(gè)加數(shù)增加而另一個(gè)加數(shù)同時(shí)減少相同的數(shù)，和不變。3、讓我們用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律來練習(xí)兩個(gè)題目69+16=□+□=45+48=□+□=1、現(xiàn)在小丁丁和小胖他們也碰到了這樣課件演示82-67=□-□=請(qǐng)你們用最快最好的方法計(jì)算出答？）2）82-67=1580-65=15用豎式計(jì)算一個(gè)加數(shù)依次減少1，另一個(gè)加數(shù)一錄本上記錄思考過程1）82-67=15創(chuàng)設(shè)一個(gè)游海島的于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)個(gè)數(shù)減少相等的數(shù)。這里設(shè)計(jì)的題目選擇哪一個(gè)加數(shù)湊整是比較明顯、容易伸到減法中被減數(shù)和減數(shù)增加或減少相等的數(shù)，它們的和、差都不變的規(guī)3）82-67=154）82-67=9（錯(cuò)誤資源）82-6882-6982-70小結(jié)：被減數(shù)和減數(shù)同時(shí)增加（或減少）相同的數(shù)，差不變。44－25=□-□=44-25=49-30=1944-25=40-21=192、減法擇優(yōu)湊整小結(jié)：減法中我們選擇把減數(shù)變成整十?dāng)?shù)，也就是被減數(shù)和減數(shù)同時(shí)增加相同的數(shù)，這個(gè)方法方便計(jì)算，比較容易3、38+17=69+13=小結(jié)：加法中選擇合適的加數(shù)進(jìn)行湊整十82-70=122）82-67=1580-65=153）82-67=1585－70=4）82-67=82-6882-6982-7044-25=49-30=1944-25=40-21=19討論把那個(gè)加數(shù)進(jìn)行湊整讓學(xué)生學(xué)會(huì)選擇最方便的方法進(jìn)行巧五、總結(jié)作業(yè)布置板書設(shè)計(jì)現(xiàn)在讓我們玩搶小紅旗的游戲，看誰第一第一組現(xiàn)在讓我們玩搶小紅旗的游戲，看誰第一第一組第二組學(xué)生練習(xí)師:小朋友今天很聰明，學(xué)會(huì)了加法減法的巧算，回家和爸爸媽媽比賽，看誰的計(jì)師:小朋友今天很聰明，學(xué)會(huì)了加法減法的巧算，回家和爸爸媽媽比賽，看誰的計(jì)練習(xí)冊P324+20=□84-6985-70=□80-65=153）82-67=9（錯(cuò)誤資源）82-6882-6982-7044－25=□-□=44-25=49-30=1944-25=40-21=19反思重建學(xué)生對(duì)巧算的方法加法和減法容易混淆，對(duì)巧算背后的含義理解不了，所以才會(huì)導(dǎo)致方法混淆。期待通過以后的練習(xí)來強(qiáng)化學(xué)生的方法的使用。教學(xué)內(nèi)容方框里填幾教時(shí)12、通過線段圖的表示，充分理解加減法之間的關(guān)系，并能解決形如：a3、能用規(guī)范的數(shù)學(xué)語言表述：加數(shù)=和-另一個(gè)加數(shù)；被減數(shù)=差+減數(shù)；減數(shù)=被減數(shù)-差。4、在利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡單實(shí)際問題的過程中，逐步體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，初步了解數(shù)學(xué)二、教學(xué)重點(diǎn):1、掌握求算式中的加數(shù)或減數(shù)以及被減數(shù)的方法。2、看懂線段圖，理解數(shù)與數(shù)之間的關(guān)系。三、教學(xué)難點(diǎn):1、掌握求算式中的加數(shù)或減數(shù)以及被減數(shù)的方法。2、看懂線段圖，理解數(shù)與數(shù)之間的關(guān)系。四、教學(xué)過程:常規(guī)積累加法和減法算式中，每個(gè)數(shù)都有名稱還記同桌之間相互說一說算式中每個(gè)數(shù)的名稱分別是什么同桌互說：加、減法之間的關(guān)系()里填幾為后續(xù)用加數(shù)=和-=減數(shù)+差等規(guī)范的開放式導(dǎo)入出示:線段圖推進(jìn)樂樂到植物園采集了些好看的樹葉，他把老師布置的數(shù)學(xué)作業(yè)寫在了樹葉上開學(xué)了，樂樂準(zhǔn)備把暑假作業(yè)交給老師，卻發(fā)現(xiàn)小青蟲把樹葉的一個(gè)角給吃了，樂（）2、出示：綠葉□+26=73？（示算式和線段圖）請(qǐng)把你的方法和你的同小結(jié)：小青蟲吃掉的都是算式中的一個(gè)加數(shù)，根據(jù)加減之間的關(guān)系，一個(gè)加數(shù)是幾可以通過減法來求。也即和-加數(shù)=另一個(gè)加數(shù)小朋友幫助了樂樂，它要謝謝你們，師：這里的兩片樹葉，小青蟲在上面吃掉的又是算式中的哪個(gè)量呢，可以用哪個(gè)算34+22=5622+34=5656-22=3456-34=22小組討論可以怎么①直接由圖得出□=62－4444+□=6262－44=□□+26=73小組討論第二題吃掉了被減使用線段圖來探究先放手學(xué)生說自己伸式表示出來，請(qǐng)你們4人小組討論交流。83-□=2783-27=□-15=555＋15=□小結(jié)：這些都是缺數(shù)的算式，有的缺一個(gè)加數(shù)，有的缺減數(shù)，有的缺被減數(shù)，我們都可以看作為帶有□的算式。不管□在算式中表示哪一個(gè)量都可以利用加減法之師：剛才我們都是在小青蟲和線段圖的幫助下來求算式的□的，如果沒有它們的幫忙，算式中的□是幾，你們能不能求。我加數(shù)=和-另一個(gè)加數(shù)；被減數(shù)=差+減數(shù)；減數(shù)=被減數(shù)-□+11=3453-□=27□-42=16□+23=65求的是我們□–24=49求的是我們□76-□=37求的是我A加數(shù)B減數(shù)C被減數(shù)D加法為學(xué)生提供不同形學(xué)生練習(xí)，集體?！鯇?duì)比題43+□=50□-23=1943-□=3023-□=19□+15=34□-15=34四、拓展練習(xí)今天我們學(xué)習(xí)了帶有□的算式，算式中的學(xué)生口答四、拓展練習(xí)今天我們學(xué)習(xí)了帶有□的算式，算式中的學(xué)生口答□表示幾可以根據(jù)加減法的關(guān)系來求。作業(yè)布置練習(xí)冊P4板書設(shè)計(jì)方框里填幾加數(shù)=和-另一個(gè)加數(shù)；被減數(shù)=差+減數(shù)；減數(shù)=被減數(shù)-差。反思重建這類題目一年級(jí)的時(shí)候練習(xí)得很多，學(xué)生已經(jīng)能正確區(qū)分要求的是加數(shù)、被減數(shù)還是減數(shù)，并能夠選擇正確合適的方法來求這些數(shù)。教學(xué)內(nèi)容乘法引入教時(shí)11、經(jīng)歷把幾個(gè)相同的數(shù)相加表示成乘法算式的形成過程，初步理解乘法的意義。2、初步學(xué)會(huì)從簡單的實(shí)際情景中抽象出求幾個(gè)幾相加是多少的數(shù)學(xué)問題。并根據(jù)數(shù)學(xué)問題列出乘法算式，培養(yǎng)有條理地思考的習(xí)慣。3、在初步認(rèn)識(shí)乘法并應(yīng)用乘法的過程中，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和合作學(xué)習(xí)的態(tài)度。4、通過比較加法和乘法，感受乘法的簡便、高效。二、教學(xué)重點(diǎn):初步理解乘法的意義。三、教學(xué)難點(diǎn):初步理解乘法的意義。學(xué)生獨(dú)立口算學(xué)生獨(dú)立口算2、3+3+3+3=3、7+7+7=4、2+2+2+2+2=小丁丁、小巧、小胖他們?nèi)ビ螛穲鐾?，你每個(gè)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)杯里有4個(gè)人，一共有20個(gè)人。??訓(xùn)練語言：有一疊椅子，每疊有4把，就44+4=84+4+4=4+4+4+4=之后的乘法作鋪墊收集信息的能力從幾個(gè)幾相加到用生逐漸形成乘法的意義就是同數(shù)連加用同樣的語言說一下香腸②香腸：6個(gè)4當(dāng)香腸全部吃完如何來描述有6個(gè)圈，每個(gè)圈里有2個(gè)點(diǎn)，就是6個(gè)燒賣：4個(gè)6總結(jié)：每一個(gè)圈里的個(gè)數(shù)是一樣的2、從加到乘我們來到了劃船的地方，大家數(shù)一數(shù)，一③分成12個(gè)圈，每3+3+3+3+3+3=18如果有15條船，每條船上也表示？100個(gè)3的表示？有更好的表示方一個(gè)個(gè)數(shù)師：無論幾個(gè)相同數(shù)連加的和，都能用□加法算式：3+3+3+3+3+3=18（人）乘法算式：6×3=18（人）1、練習(xí)：轉(zhuǎn)杯和汽車一個(gè)杯子里有幾個(gè)人，共有幾人在轉(zhuǎn)杯1、練習(xí)：轉(zhuǎn)杯和汽車一個(gè)杯子里有幾個(gè)人，共有幾人在轉(zhuǎn)杯=20一輛車?yán)镉袔讉€(gè)人，共有幾人在小汽車思考：是不是所有的算式都可以變成乘法5×4=20（人）2+2+2+2+2+2＝126×2=12（人）4×5=20朋友拿著氣球，一共有多少只氣球？誰能5只氣球，所以是4用今天學(xué)習(xí)的方法表示？并說說含義。個(gè)5練習(xí)冊練習(xí)冊P6、7幾個(gè)幾相加44+4=84+4+4=124+4+4+4=16反思重建由于二年級(jí)學(xué)生是初次接觸乘法，認(rèn)識(shí)“幾個(gè)幾”，接受新知有個(gè)過程，所可以在應(yīng)用中培養(yǎng)學(xué)生的乘法意識(shí)。在教學(xué)中通過不同的情境，大量的實(shí)例，幫助學(xué)生積累足夠形象感知，才能讓學(xué)生領(lǐng)悟到這些不同實(shí)例的相似之處，從而在腦中建立起乘法意義。整堂課中，結(jié)合乘法知識(shí)的學(xué)習(xí)，注意培養(yǎng)學(xué)生自覺溝通幾個(gè)幾的生活經(jīng)驗(yàn)和反思重建1、理解在乘法中交換兩個(gè)因數(shù)的位置，積不變2、通過對(duì)同一事物從不同角度的觀察，知道用不同的重復(fù)行為來表示同一事物的結(jié)果是相等的。二、教學(xué)重點(diǎn):理解在乘法中交換兩個(gè)因數(shù)的位置，積不變。三、教學(xué)難點(diǎn):能運(yùn)用交換進(jìn)行更為簡便的計(jì)算將下列加法算式寫成乘法算式。4+4+4+4+4=5+5+5+5=3+3+3+3=6+6+6=7+7+7+6=小丁丁他們在游樂場玩得太熱了，他們來箱可樂，到底有幾師：小朋友，先來準(zhǔn)備買一觀察一下①加法算式：4+4+4=12（瓶）乘法算式：3×4=12（瓶）②加法算式：3+3+3+3=12（瓶）乘法算式：4×3=12（瓶）生練習(xí)生交流生可能的情況積相同因數(shù)的順序不同學(xué)生學(xué)習(xí)興趣也與看與豎著看兩個(gè)角換因數(shù)的位置它們小結(jié)：我們發(fā)現(xiàn)兩個(gè)因數(shù)相乘，交換因數(shù)師：那么學(xué)習(xí)了乘法的交換以后對(duì)我們有什么幫助呢？我們來看一下。①②作業(yè)布置2+2+2+2+2=能不能把它們轉(zhuǎn)化為乘法式子2+2+2+2+2+2+2+2+2=師：所以利用交換可使運(yùn)算簡便。集體筆練練習(xí)冊P8、9次討論算法，再匯報(bào)。9×2=2×9=9+9=187=7+7+7+7=28板書設(shè)計(jì)從加到乘交換加法算式：3+3+3+3+3+3=18（人）乘法算式：6×3=18（人）反思重建教學(xué)內(nèi)容看圖寫乘法算式1、通過看圖編乘法題,初步理解乘法含義。2、能夠根據(jù)點(diǎn)圖，寫出乘法算式;進(jìn)一步理解交換的思想。3、培養(yǎng)發(fā)散性思維。二、教學(xué)重點(diǎn):看乘法算式畫點(diǎn)圖，進(jìn)一步理解交換的思想。三、教學(xué)難點(diǎn):看乘法算式畫點(diǎn)圖，進(jìn)一步理解交換的思想。四、教學(xué)過程:2、2+2+2+2=3、7+7+7+7+7+7=4、4+4+4+4+4+4+4=復(fù)習(xí)乘法意義及交1、一圖兩式通過不同的排列看左邊熊貓：點(diǎn)心由2列組成，每列有4個(gè)右邊熊貓：點(diǎn)心由4排組成，每排有2個(gè)乘式為：2×4＝8法引出互為交換的小結(jié)：像這樣因數(shù)位置交換，結(jié)果相同的算式，我們稱它們是互為交換題。乘式為：4×2＝81、看圖編乘法應(yīng)用題讓學(xué)生學(xué)會(huì)看圖編⑴果醬同桌倆人看圖編一編，說一說。它們結(jié)果相同，因數(shù)位置交換，是互為交問：還有其他不同看法嗎？（圈一圈）小結(jié)：一般我們看排列好的物品可以橫著①橫：2排，每排55瓶：2×5=10（瓶）②豎：5列，每列22瓶：5×2=10（瓶）2、自主讀圖編乘法題番茄漿;3、看點(diǎn)圖寫算式看圖寫乘法算式，每個(gè)圖至少可寫4個(gè)乘2×3=63×2=66×1=63×3=9，1×9=9，94×3=12，3×4=12，6×2=12，2×6=12，4×5=20，5×4=20，20×1=202×2=43×2=6，2×3=6，學(xué)生邊圈邊寫算式小結(jié)：我們要學(xué)會(huì)從多個(gè)角度看點(diǎn)圖。學(xué)生邊圈邊寫算式看算式畫點(diǎn)圖是幫助學(xué)生更好的理解看算式畫點(diǎn)圖是幫助學(xué)生更好的理解過交換進(jìn)行比較點(diǎn)畫完以后一定要圈出幾個(gè)幾2、畫出交換題的點(diǎn)圖并比較問：兩個(gè)點(diǎn)圖有什么不同？你是怎樣區(qū)分小結(jié)：在畫點(diǎn)圖時(shí)一定要圈一圈。作業(yè)布置板書設(shè)計(jì)練習(xí)冊作業(yè)布置板書設(shè)計(jì)看圖寫乘法算式2排，每排52×5=10（瓶）5×2=10（瓶）反思重建2、2、通過對(duì)1份數(shù)的理解,建立倍的概念3、認(rèn)識(shí)到生活中處處有數(shù)學(xué)。二、教學(xué)重點(diǎn):倍概念的形成（關(guān)鍵理解將什么定為1份）三、教學(xué)難點(diǎn):倍概念的形成（關(guān)鍵理解將什么定為1份）2+2+2+2+2+=8+8+8+8=師：在這幅圖上有我們今天學(xué)習(xí)的本領(lǐng)，讓我們一起來學(xué)習(xí)。小胖的學(xué)校組織他們?nèi)ス珗@春游了，這是他們在劃船的情景，從圖中你知道了什2．看“黃船”圖，引出“倍”學(xué)生回答觀察圖,收集信息紅船②每條船上都是3人③綠船的人數(shù)是黃船人數(shù)的加倍3人為一份，有這樣復(fù)習(xí)前幾節(jié)課所學(xué)從生活情景引出本這里的新知識(shí)不是是學(xué)生通過舊知識(shí)舊知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系。倍是乘法的重要含也可以培養(yǎng)學(xué)生的3.認(rèn)識(shí)“幾個(gè)3就是3的幾倍”（1）看綠船圖，有幾條船？每條船坐幾列式:3×2或2×3觀察黃船和綠船的關(guān)系如果把黃船上的人數(shù)看作一份，綠船上的誰會(huì)學(xué)說這句話，告訴大家，黃船人數(shù)和列式:3×3（3）比較一下三幅圖有什么相同和不同4）看劃船主題圖一共有幾個(gè)人在劃船？你們是怎樣想師：通過上面的學(xué)習(xí)我們知道了幾個(gè)3就4．練習(xí)語言練習(xí)3人為一份，有這樣綠船上的人是黃船上人的加倍生獨(dú)立試說語言練習(xí)①3人為一份，有這②把黃船上的人數(shù)()×()=()3人為一份，有這樣3×6=18(人)學(xué)生獨(dú)立完成匯報(bào)說說轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)杯中的認(rèn)識(shí)情況2．出示量繩圖游戲是學(xué)生在整個(gè)游戲是學(xué)生在整個(gè)教學(xué)過程中最開心也能讓新知識(shí)在游戲中得到鞏固和發(fā)4.看誰做得又對(duì)又快：做19頁4學(xué)生自做5.游戲：每組先按要求擺出1份黃豆（可由兩人分別擺出幾個(gè)幾和幾的幾倍，進(jìn)行對(duì)照，再列出算式。小組合作作業(yè)布置練習(xí)冊P11、12板書設(shè)計(jì)倍反思重建貫徹新理念，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，通過小組合作交流的學(xué)習(xí)方式，在同桌或小組進(jìn)行各種編口訣，完后進(jìn)行全班交流，每個(gè)小組交流自己小組的編口訣的方法和記憶口訣的方法，學(xué)生之間相互評(píng)價(jià)，然后將題目適當(dāng)拓展，并利于同桌或小組間的相互學(xué)習(xí)。個(gè)數(shù)與10相乘，積就是在這個(gè)數(shù)的末尾添個(gè)0?！?、通過數(shù)射線的引導(dǎo),感受10的倍數(shù)的數(shù)的特點(diǎn),并能夠進(jìn)行簡單問題的解決。3、培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識(shí)。二、教學(xué)重點(diǎn):能夠通過操作活動(dòng)，總結(jié)出一個(gè)數(shù)與10相乘的積的規(guī)律。三、教學(xué)難點(diǎn):能夠通過操作活動(dòng)，總結(jié)出一個(gè)數(shù)與10相乘的積的規(guī)律。??????????????????????????????師：今天，動(dòng)物王國要舉行跳遠(yuǎn)比賽，袋鼠媽媽正在聯(lián)系跳遠(yuǎn)，讓我們一起去看讓我們一起把袋鼠媽媽練習(xí)的情況說一①10顆五角星是一②3顆五角星是一③10顆五角星是一復(fù)習(xí)乘法的兩種含倍。數(shù)形結(jié)合，逐步倍10的3倍?..學(xué)生獨(dú)立填寫并匯從語言到算式逐步師：剛才我們說了袋鼠媽媽練習(xí)跳遠(yuǎn)的情況，可以用幾個(gè)10表示，請(qǐng)你根據(jù)幾個(gè)報(bào)0×102×10抽象，并且優(yōu)化10要引導(dǎo)學(xué)生按照下師：根據(jù)10的幾倍，請(qǐng)你也寫出它們的4×10??數(shù)據(jù)與未知量之間師：現(xiàn)在我們來比一比，誰算這些算式速?..感受問題解決的過學(xué)生獨(dú)立填寫并匯小結(jié)：在做10的乘法時(shí)，積就是在這個(gè)數(shù)的末尾添個(gè)0。報(bào)（1）10支鉛筆一捆，10捆一共有幾支鉛（2）墻上要鋪5排瓷磚，每排10塊，一要求：邊說想法邊列算式計(jì)算。②個(gè)位不變,十位改變③積依次增加105×10=50（捆）提示：畫圖解決綜合計(jì)算2、8×10+7=9×10—8=8×10+7=8780+7=879×10-8=8290-8=82小結(jié)：先算乘法，再算加法（減法）5+10×2=10×10—8×10=先算8×10=80再算80+7=87可作為課堂作業(yè)注意書寫:劃先算的,遞等式闊了學(xué)生的思路和作業(yè)布置練習(xí)冊P13板書設(shè)計(jì)0×102×104×106×108×109×10反思重建5、在編制乘法口訣的過程中逐步培養(yǎng)自主探究和小組合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，并知道我國語言的優(yōu)勢。二、教學(xué)重點(diǎn):三、教學(xué)難點(diǎn):②10×5+66×10+40=學(xué)生獨(dú)立完成口算10個(gè)學(xué)生站在講臺(tái)從一雙手和一只手師：那么一只手就有5個(gè)手指，就是1個(gè)5，今天我們就來學(xué)習(xí)5的乘法，你能說一只手是一個(gè)5,2支3個(gè)5?.))1、算結(jié)果找規(guī)律動(dòng)手算一算，看誰的方法多。（1）為什么你算得這么快？有什么方法嗎？（板書學(xué)生發(fā)現(xiàn)的規(guī)律）2、數(shù)射線上找結(jié)果有什么好辦法可以馬上找到6個(gè)3、解決問題，學(xué)會(huì)推算師：小胖也在做5的乘法，8×5=？他算不出，你能幫他想辦法嗎？看誰的方法7×5+1×5=8×52×5+6×5=8×53×5+5×5=8×54×5+4×5=8×510×5—2×5=8×59×5—1×5=8×5小結(jié)：小朋友們真棒！方法真多！4、觀察結(jié)果請(qǐng)你觀察一下，這些結(jié)果有什么小秘密學(xué)生獨(dú)立計(jì)算生：一個(gè)比一個(gè)大5且在編寫的過程中體會(huì)乘法口訣的奇小結(jié)：小朋友們真聰明。師：我們的祖先相當(dāng)智慧，為了使記憶起來方便，把這些算式編成好記的乘法口影展示糾錯(cuò)）6、用口訣口算師：說說你用哪句口訣口算的：8×5=4×5=？，5×9=？師：請(qǐng)你寫出每句口訣的交換算式。小結(jié)：根據(jù)一句5的乘法口訣，運(yùn)用交換（3）紅色積木有5塊，綠色積木的塊數(shù)（注意指導(dǎo)學(xué)生的思考過程，解題方法）小組討論的末尾是0。學(xué)生嘗試編寫個(gè)別回答9×5=45（個(gè)）6×5=30（顆）答：總共有30顆草5×2=10（塊）答：綠色積木有103×5—2=7×5+6=法，又有加法或減法，我們要先算乘法，再算加法或減8×5—3=5×6—4=20—5×2=作業(yè)布置板書設(shè)計(jì)練習(xí)冊作業(yè)布置板書設(shè)計(jì)7×5+1×5=8×52×5+6×5=8×53×5+5×5=8×54×5+4×5=8×510×5—2×5=8×59×5—1×5=8×5反思重建在我們的生活中是一個(gè)很有價(jià)值，用途廣泛的數(shù)，并且順次相加的和也很有特點(diǎn)，并且由于學(xué)生有五個(gè)五個(gè)數(shù)數(shù)的基礎(chǔ)和經(jīng)驗(yàn)，很容易得出2個(gè)5，3個(gè)5，4個(gè)5，5個(gè)5的和，所以先出現(xiàn)5的乘法口訣，易凸現(xiàn)歸納乘法口訣的教學(xué)，學(xué)生易于理解，這就為學(xué)習(xí)2、3、4、6的乘法口訣打下了良好基礎(chǔ)。反思重建2、通過對(duì)5的乘法口訣的學(xué)習(xí),初步掌握類推乘法口訣。3、推理能力的培養(yǎng)和提高。二、教學(xué)重點(diǎn):三、教學(xué)難點(diǎn):初步掌握類推乘法口訣。四、教學(xué)過程:常規(guī)活動(dòng)根據(jù)5的乘法口訣對(duì)口令開小火車學(xué)生嘗試列式培養(yǎng)學(xué)生有序思考入只小白兔有2對(duì),就是2個(gè)2;???.今天，我們要學(xué)習(xí)的2的乘法.1、算結(jié)果找規(guī)律通過找結(jié)果讓孩子進(jìn)師：動(dòng)腦筋算一算這些算式的結(jié)果，比比學(xué)生獨(dú)立計(jì)算生1）數(shù)射線上找（2）積都是雙算方法想全并記錄（2）為什么積會(huì)一個(gè)比一個(gè)大2呢？乘法口訣的編寫學(xué)生已經(jīng)有了一定的7×2—1×2=6×2應(yīng)用可是試著讓學(xué)8×2—2×2=6×29×2—3×2=6×22×2+4×2=6×23×2+3×2=6×2那么8×2=？你有什么辦法算？把思考的師：我們把這些算式編成容易記憶的口4、交換題師：寫出所有口訣的交換算式。小結(jié)：2的乘法口訣，我們可以靈活應(yīng)用5、用口訣計(jì)算師：說說你是用哪句口訣計(jì)算的：2×9=？生說說乘法應(yīng)用題學(xué)生獨(dú)立寫學(xué)生獨(dú)立編寫以用五二一十因?yàn)橐部捎枚逡皇_火車8×2=16（個(gè)）（3）汽車到站，有2人下車，上車的人數(shù)是下車的4倍，這一站共有多少人上伸0×2+2=3×2—5=2×8—3=2×9—2×7=學(xué)會(huì)推算口訣外的2先獨(dú)立計(jì)算再反饋問：你是怎樣計(jì)算的？先算什么再算什2、說說青蛙眼睛的故事，看誰能把故事生猜測生猜測作業(yè)布置練習(xí)冊P157×2+1×2=8×22×2+6×2=8×23×2+5×2=8×24×2+4×2=8×210×2—2×2=8×29×2—1×2=8×2反思重建1、知道4的乘法口訣之間的縱向聯(lián)系以及與2的乘法口訣之間的橫向聯(lián)系。2、能夠運(yùn)用這些內(nèi)在聯(lián)系理解性地記憶4的乘法口訣。3、在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)一步培養(yǎng)推算思維。二、教學(xué)重點(diǎn):三、教學(xué)難點(diǎn):逐步掌握類推乘法口訣。乘法1、根據(jù)幾個(gè)4寫出乘法算式3、反饋交流：為什么你算得這么快？你4、小結(jié)：找到了4的乘法算式間的聯(lián)系，也想到了2與4之間的加倍關(guān)系，利用2記憶算式的含義獨(dú)立思考完成有困難的借助數(shù)射線（2）積一個(gè)比一個(gè)（5）幾個(gè)幾加幾個(gè)幾在自主嘗試的過程中初步理解4的乘法通2、4乘法之間的多樣化拓寬學(xué)生的記憶))3、記憶口訣如：7×4=？)))6×4=6×4=6、同桌之間互相抽背獨(dú)立完成編寫可能出現(xiàn)的的錯(cuò)誤漏寫“十”用自己的方法記憶交流方法法算式加倍通過其它4的乘法算式進(jìn)行推算直接寫出得數(shù)從口頭到書面歸納4熟記口訣用練習(xí)的方式引發(fā)怎樣再次得到結(jié)培養(yǎng)學(xué)生多角度解在練習(xí)中熟記口訣按順序背誦學(xué)生都抽取一個(gè)來背的能能提高背誦的效果要在理解的基礎(chǔ)上記憶4的乘法法口訣1、由這些4的乘法題，你還想到哪些4)乘法口訣編到9，后面的乘法題都可以分拆成前面的4的乘法題來算5×4○4×54×6○8×40×4○4×1交換題獨(dú)立完成交換題理解一句口訣可以解決兩道算式理解乘法口訣編寫展建立整體結(jié)構(gòu)的意識(shí)加倍與一半展建立整體結(jié)構(gòu)的意識(shí)加倍與一半2、想想在2和4之后，我們會(huì)研究幾的可能：8的乘法，因板書設(shè)計(jì)4板書設(shè)計(jì)7×4+1×4=8×42×4+6×4=8×43×4+5×4=8×44×4+4×4=8×410×4—2×4=8×49×4—1×4=8×4反思重建2、初步學(xué)會(huì)從已知口訣推算未知口訣的方法。3、熟練掌握8的乘法口訣，能利用8的乘法口訣進(jìn)行口算，并會(huì)計(jì)算簡單的實(shí)際問題。二、教學(xué)重點(diǎn):三、教學(xué)難點(diǎn):初步學(xué)會(huì)從已知口訣推算未知口訣的方法。常規(guī)活動(dòng)進(jìn)))4×9+8師：算一算這些8的乘法算式的結(jié)果，看你用什么辦法計(jì)算？）為什么結(jié)果一個(gè)比一個(gè)大8？）師：讓我們一起把這些算式編成容易記憶同桌兩人去記一記口訣，你有沒有好辦法3、推算口訣師：8的乘法口訣中有幾句其實(shí)我們已經(jīng)學(xué)過的，你能圈出來嗎，并說說它其實(shí)是師：你能不能想辦法用這些已經(jīng)學(xué)國的口學(xué)生練習(xí)學(xué)生獨(dú)立計(jì)算數(shù)射線發(fā)現(xiàn)結(jié)果一個(gè)比一個(gè)大8學(xué)生獨(dú)立編口訣小組討論復(fù)習(xí)之前口訣，為8學(xué)生有序思考的習(xí)推算的所有方法都生記錄思考過程的？（4×8—1×8=3×85×8—2×8=3×8小結(jié)：我們可以根據(jù)學(xué)過的口訣來推算出4、交換題寫出所有算式的交換題。小猴猴還剩下8棵桃數(shù)沒有種，已經(jīng)種的棵數(shù)是沒種的4倍，小猴已經(jīng)種了多少學(xué)生到黑板上來圈獨(dú)立思考后再同桌討論（2）積一個(gè)比一個(gè)（5）幾個(gè)幾加幾個(gè)幾學(xué)生嘗試寫推算過程題，結(jié)果一樣，就可以用一句口訣來計(jì)8×4=32（棵）師：學(xué)2、4的乘法時(shí)，我們說了青蛙的故事，那么今天我們學(xué)了8的乘法，我們師：學(xué)2、4的乘法時(shí)，我們說了青蛙的故事，那么今天我們學(xué)了8的乘法，我們可以說螃蟹腿的故事，讓我們一起來說一說，看誰能把這個(gè)故事說得最長！練習(xí)冊P17。開火車接龍板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)7×8+1×8=8×82×8+6×8=8×83×8+5×8=8×84×8+4×8=8×810×8—2×8=8×89×8—1×8=8×8反思重建在我們的生活中是一個(gè)很有價(jià)值，用途廣泛的數(shù)，并且順次相加的和也很有特點(diǎn)，反思重建并且由于學(xué)生有五個(gè)五個(gè)數(shù)數(shù)的基礎(chǔ)和經(jīng)驗(yàn)，很容易得出2個(gè)5，3個(gè)5，4個(gè)5，5個(gè)5的和，所以先出現(xiàn)5的乘法口訣，易凸現(xiàn)歸納乘法口訣的教學(xué)，學(xué)生易于理解，這就為學(xué)習(xí)2、3、4、6的乘法口訣打下了良好基礎(chǔ)。教學(xué)內(nèi)容2、4、8的乘法之間的關(guān)系教時(shí)11、知道一個(gè)因數(shù)減半一個(gè)因數(shù)加倍，積不變2、經(jīng)歷探究2、4、8的乘法之間的聯(lián)系的過程，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、探究能力。3、理解2、4、8的乘法之間的聯(lián)系。并能夠利用2、4、8的乘法之間的聯(lián)系解決問題4、培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識(shí)。二、教學(xué)重點(diǎn):經(jīng)歷探究2、4、8的乘法之間的聯(lián)系的過程，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、探究能力。三、教學(xué)難點(diǎn):理解2、4、8的乘法之間的聯(lián)系。并能夠利用2、4、8的乘法之間的聯(lián)系解決問題②根據(jù)2、4、8乘法口訣對(duì)口令如果忘記了口訣,怎么解決師介紹：每個(gè)小組都有這樣的一些材料：根據(jù)推算,用知道的1．小組合作拼長方形2．匯報(bào)從操作游戲中初步2格的紅色條片，用這些條片拼一個(gè)長方要求：最底下一層是綠色的條片中間一層是藍(lán)色的條片最上層是紅色的條片問：那么紅、藍(lán)、綠三種顏色的條片之間生回答紅紅小朋友通過在數(shù)射師：小兔歡歡給我們提供了一些學(xué)習(xí)材師：請(qǐng)大家在數(shù)射線上做乘法，并把所得觀看多媒體學(xué)生獨(dú)立填寫表格2、探究（一）師：2、4、8乘法之間有什么關(guān)系？比一通過提問激起小朋2×8=4×4=8×2=16小結(jié)：看來2、4、8的乘法之間有密切關(guān)小組討論強(qiáng)的小朋友會(huì)找到3、探究（二）問：2、4、8乘法相同的積會(huì)是幾？有多4的積，所以只要找到所有8的乘法的積4、探究（三）師：我們來進(jìn)一步研究相同的積是由什么16=2×8=4×4=8×2小結(jié)：一個(gè)因數(shù)加倍，另一個(gè)因數(shù)減半，板書設(shè)計(jì)28=()×4=()×224=()×8=()×4=()×2()×4=()×256=8×()=()×()=()×()小結(jié)：我們可以利用2、4、8乘法之間的關(guān)系把比較難的他題轉(zhuǎn)化成較簡單的題。學(xué)生練習(xí)生交流邊說理邊填練習(xí)冊P18。2、4、8的乘法之間的關(guān)系16=2×8=4×4=8×2變式練習(xí)開拓學(xué)生間的關(guān)系解決實(shí)際的問題反思重建教學(xué)內(nèi)容分一分與除法（1）教時(shí)11、知道幾里面有幾個(gè)幾的意義2、通過小組動(dòng)手,幫助學(xué)生理解分一分與除法之間的關(guān)系;并知道用等量劃分的行為用連續(xù)減去相同數(shù)3、培養(yǎng)動(dòng)手操作,在分的過程中培養(yǎng)謙讓，合作的能力。二、教學(xué)重點(diǎn):三、教學(xué)難點(diǎn):理解幾里面有幾個(gè)幾的含義。思考:準(zhǔn)備怎么分?遇到什么困難?2.借助雙色片來分一分3、反饋:你們是怎么分的?小結(jié):裝一袋胡柚就是從12個(gè)中減去1齊說4的乘法算式及4個(gè)裝一袋,12個(gè)可（1）4個(gè)裝一袋,一袋袋裝,最后可以裝（2）4個(gè)為一份,可為之后的學(xué)習(xí)進(jìn)行在自主嘗試的過程中初步理解感受連練展20-5-5-5-5=030=□×518m長的繩子，用3cm的鋼卷尺去量，需18-3-3-3-3=018-□-□-□=□15-□-□-□=□小巧有28顆彩珠，每8顆串成一圈，能動(dòng)手畫一畫28-8-8-8=42、想想在2和4之后，我們會(huì)研究幾的獨(dú)立常識(shí)練習(xí)棵為一束連續(xù)減去幾個(gè)5有困難的可以用雙色卡試著分用自己的語言表達(dá)思考的過程討論可以怎么量一頭對(duì)齊，量出3cm完成課本上的練習(xí)結(jié)合圖，進(jìn)行填寫?yīng)毩⑼瓿梢环郑σ蝗?，俄可以感受到?shù)學(xué)就在通過學(xué)生的親自動(dòng)把它轉(zhuǎn)化成乘法算式設(shè)計(jì)28顆不能正好揮學(xué)生的創(chuàng)造性思維，激發(fā)學(xué)生的靈感，獲得創(chuàng)造的成四、作業(yè)練習(xí)冊P19、20。減式：12-4-4-4=0除式：12÷4=3（袋）答:12個(gè)橘子能夠裝3袋.反思重建表內(nèi)除法是學(xué)生學(xué)習(xí)除法的開始，也是今后學(xué)習(xí)除法的基礎(chǔ)，它是較難理解的數(shù)學(xué)概念。而除法的含義是建立在“平均分”的基礎(chǔ)上的。要突破除法學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，關(guān)鍵是理解分，尤其是“平均分”。因此平均分是除法學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)的基礎(chǔ)，有著舉足輕重的地位。這一單元的教學(xué)，我通過讓學(xué)生認(rèn)真觀察課件的主題圖，設(shè)計(jì)了各種情境，結(jié)合學(xué)均分”，再讓學(xué)生充分參與平均分，分各種實(shí)物，讓學(xué)生建立起“平均分”的概念，學(xué)生多次經(jīng)歷“實(shí)際問題——平均分的活動(dòng)（實(shí)物操作或表象操作）——除法算式”這一抽象過程，從而體會(huì)除法的實(shí)際含義，初步理解把一些物體“每幾個(gè)一份地分”或“平均分成幾份”，都可以用除法計(jì)算，再介紹除號(hào)、除法算式的寫法和教學(xué)內(nèi)容分一分與除法(第一課時(shí))課時(shí)11.在等量劃分的過程中產(chǎn)生除法表示的需要，理解除法的含義。2.會(huì)正確讀、寫除法算式，知道除法算式各部分名稱。3.會(huì)使用除法算式表示等量劃分，建立除法整體認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)。會(huì)正確讀、寫除法算式，知道除法算式各部分名稱。會(huì)使用除法算式表示等量劃分，建立除法整體認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)。感悟“裝袋分”的情況同桌活動(dòng)：4顆糖分一分有的小組分得一樣多，有的則分得有多有少，今天我們就來研究分得一樣多的情況。有一盒小圓片，4個(gè)裝一袋，可以裝幾袋？裝的結(jié)果是怎樣的？（沒有剩余、有剩余）引入新課：先來研究分完后沒有剩余的情況。（二）經(jīng)歷分的過程，感悟“幾個(gè)4即幾袋”拿了一次4個(gè)裝一袋，又拿了一次4個(gè)裝一袋??共裝了幾袋？2.小結(jié)：4個(gè)一拿，拿了幾次，就能裝幾袋。（三）用算式表達(dá)分的過程1.算式表示：像這樣，每次拿出4個(gè)??拿到24-4-4-4-4-4-4=0（6）×4=24同桌分（等分、不預(yù)設(shè)：不知道總共有多少個(gè)參與裝袋過程4+4+4+4+4+4=2424-4-4-4-4-4-4=0（6）×4=24初步了解分的不同猜想裝袋分的各種經(jīng)歷裝袋分的整個(gè)引導(dǎo)學(xué)生用已經(jīng)學(xué)過的算式表示出分問引導(dǎo)感受減法和乘法算式表示的不二、圖示中揭深入理解減法的含義，引2.小結(jié)：減法算式更能體現(xiàn)分的過程。減法的含義24÷4=6（袋）2、整個(gè)算式的含義:24里面有幾個(gè)43、2.介紹除法算式各部分名稱及讀法2.比較減法與除法三、鞏固延伸（一）情境圖，用除法算式表示（1）12個(gè)小朋友，2個(gè)小朋友坐一輛車，需要幾輛車?（二）根據(jù)算式，改變條件（三）辨析提升，加深理解預(yù)設(shè)：都是連續(xù)減去相同的數(shù)預(yù)設(shè)：除法算式更獨(dú)立完成，交流核對(duì)獨(dú)立思考、辨析辨析對(duì)錯(cuò)，并說明除法是用來解決幾里面有幾個(gè)幾的問會(huì)用圈一圈的方法深入理解減法算式了解除法算式與減體會(huì)除法算式更加學(xué)會(huì)運(yùn)用除法算式掌握除法算式各部求幾里面有幾個(gè)幾的問題可以用除法教學(xué)內(nèi)容分一分與除法（2）教時(shí)11、初步理解平均分的含義，用數(shù)學(xué)語言表述平均分的含義，滲透平均，公平的理念。2、通過對(duì)連續(xù)減去相同數(shù)的認(rèn)識(shí),用除法算式表示平均分等重復(fù)取走行為。3、培養(yǎng)口頭表達(dá)，思維的多樣性。4、在用除法解決簡單實(shí)際問題的過程中，體會(huì)除法在日常生活中的應(yīng)用。二、教學(xué)重點(diǎn):三、教學(xué)難點(diǎn):用除法算式表示平均分等重復(fù)取走行為。分的含義20里面有幾個(gè)5①②1、15塊餅干，分給3個(gè)小朋友①②小結(jié)；當(dāng)每個(gè)分到的個(gè)數(shù)相等時(shí)，叫做平均分，這樣是比較公平的分法。學(xué)生獨(dú)立回答并用數(shù)學(xué)語言說說三個(gè)人，每人5塊不平均分第一種，每人5塊每個(gè)人分到的是相同的，這樣才公平讓學(xué)生在分餅干時(shí)平均分的含義和生用小圓片試著分一分獨(dú)立嘗試動(dòng)手操作一個(gè)個(gè)分，可以分3輪，全部分完②2、交流分法用自己的語言表達(dá)思考的過程②2、交流分法用自己的語言表達(dá)思考的過程用自己的語言表達(dá)思考的過程用自己的語言表達(dá)思考的過程①12-4-4-4=0①12-4-4-4=0②12=3×4各部分的名稱除了減法和乘法式子來表示之外，我們還可以用另一種式子更為直觀的表示——各部分的名稱請(qǐng)學(xué)生說一說各個(gè)部分的名稱討論可以怎么量一頭對(duì)齊，量出3討論可以怎么量一頭對(duì)齊，量出3cm完成課本上的練習(xí)結(jié)合圖，進(jìn)行填寫小結(jié)：把12個(gè)草莓平均分給4個(gè)人，每人得到幾個(gè)，就是把一個(gè)數(shù)平均分成幾份，求一個(gè)份是多少？可以用除法計(jì)算結(jié)合圖，進(jìn)行填寫習(xí)習(xí)1、4個(gè)胡柚裝一袋，12個(gè)胡柚能夠裝幾學(xué)生獨(dú)立列式三、拓展學(xué)生獨(dú)立列式三、拓展③③20個(gè)蛋糕，每4個(gè)裝一盒，可以裝幾讓學(xué)生經(jīng)歷親自操把除法與乘法和減解除法算式各個(gè)部分的含義設(shè)計(jì)不同的平均分展學(xué)生對(duì)于平均分③一條③一條10米的長繩，每2米減成一根短四、作業(yè)練習(xí)冊P21、22。板書設(shè)計(jì)分一分與除法反思重建教學(xué)內(nèi)容用乘法口訣求商教時(shí)11、知道除法是乘法的逆運(yùn)算。2、會(huì)通過乘式來求商，商就是乘式中的因數(shù)。3、能用口訣熟練求商。4、利用乘法口訣試商的過程解決求商的問題，在試商過程中滲透堅(jiān)韌的性格。二、教學(xué)重點(diǎn):三、教學(xué)難點(diǎn):能理解除法是乘法的逆運(yùn)算四、教學(xué)過程:4×93×□=182×□=86×□=1212里面有3個(gè)()這是兩種不同的除法總數(shù)÷每份數(shù)＝份數(shù)總數(shù)÷份數(shù)＝每份數(shù)學(xué)生計(jì)算觀察獨(dú)立思考個(gè)別說說交流匯報(bào)個(gè)別說說交流匯報(bào)通過視算練習(xí)復(fù)習(xí)和平均分的生活事例將乘法和除法進(jìn)解乘法和除法的關(guān)4×口=12求商就是求？商→因數(shù)小結(jié)：想口訣，另一個(gè)因數(shù)是幾，就想幾3、出示16÷2=根據(jù)回答板書：二幾得十六（用因?yàn)?，所有說說思考過程）5、小結(jié)：除以幾就想幾的口訣40÷5=？說過程2計(jì)算：書P354填入適當(dāng)?shù)臄?shù)：()÷4=3你是怎么想()÷4=9()÷4=4()÷8=8觀察個(gè)別說說個(gè)別說左右互說個(gè)別說完整回答個(gè)別說獨(dú)立練習(xí)反饋交流個(gè)別說獨(dú)立練習(xí)開火車匯報(bào)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能讓學(xué)生經(jīng)歷探索求用乘法口訣求商的運(yùn)用新知鞏固計(jì)算靈活運(yùn)用乘除互為()÷2=7()÷8=9()÷10=4()÷2=10()÷8=2()÷5=5()÷4=9()÷10=5()÷8=1()÷2=6的除法算式的商嗎？學(xué)習(xí)興趣。五、作業(yè)練習(xí)冊P23。板書設(shè)計(jì)用乘法口訣求商每份數(shù)=總數(shù)÷份數(shù)份數(shù)=總數(shù)÷每份數(shù)除法就是求乘法中的因式反思重建整節(jié)課學(xué)生都是在經(jīng)歷探索的過程中尋求新知，我講得還索、經(jīng)歷的時(shí)間和空間還是不足，使得他們在自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)參與，積極性高，這幾方面還有待提高。我覺得這就是生本教育理念的體現(xiàn)。同時(shí)這節(jié)課都在充滿童趣的情景中讓孩子們學(xué)習(xí)到了新的本領(lǐng)------用乘法口訣求商。孩子們學(xué)得快樂的同時(shí)也學(xué)到了知識(shí)，我覺得這是一種值得向各位老師推薦的方法。讓童趣充滿孩子的課堂，孩子們的學(xué)習(xí)才會(huì)學(xué)的輕松愉悅！教學(xué)內(nèi)容幾倍教時(shí)1、理解幾倍的含義;會(huì)用除法求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍。2、通過生活中常見的物體間的數(shù)量關(guān)系,理解幾倍在生活中的應(yīng)用。3、以小組合作，共同操作探究，來培養(yǎng)學(xué)生之間的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和交流能力。二、教學(xué)重點(diǎn):理解用除法求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍就是求幾里面有幾個(gè)幾。三、教學(xué)難點(diǎn):理解用除法求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍就是求幾里面有幾個(gè)幾。二、探究1、除法列式，說一說它們的含義學(xué)生獨(dú)立回答學(xué)生獨(dú)立觀察，收集信大獅子小獅子大象長頸鹿的個(gè)數(shù)息①大獅子小獅子大象長頸鹿的個(gè)數(shù)息①小獅子的頭數(shù)是大觀察所填的表格，這些動(dòng)物的頭數(shù)之間遇到什么困難?③小獅子的頭數(shù)是長觀察所填的表格，這些動(dòng)物的頭數(shù)之間遇到什么困難?③大象的頭數(shù)是大獅復(fù)習(xí)平均分的含義引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀的連接點(diǎn)，生長2.能選擇其中的一種，用小圓片擺一擺，驗(yàn)證結(jié)果是否正小組為單位，進(jìn)行驗(yàn)證并說一說獅子的頭數(shù)是大獅子的3、那么有什么方法能直接計(jì)算出幾倍小獅子的頭數(shù)是大獅子哪一種方法更為直接呢？得出小獅子的頭數(shù)是大小結(jié):所以，求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾6=2×3所以是3倍倍，可以用除法來計(jì)算②除法：6÷2=34、用除法列式計(jì)算其他的倍數(shù)關(guān)系除法列式比較直接，得完成書上的練習(xí)到的商就是幾倍5、聯(lián)系生活，舉例獨(dú)立完成，并說一說在我們生活中，許多地方也都存在倍數(shù)關(guān)系，找找身邊的倍數(shù)關(guān)系三、總結(jié)與拓香草蛋糕（9個(gè)）①香草蛋糕的個(gè)數(shù)是草展草莓蛋糕（3個(gè)）9÷3=3通過對(duì)身邊倍數(shù)5元/盒②漢堡的個(gè)數(shù)是草莓蛋步理解求一個(gè)數(shù)漢堡（6個(gè)）糕的2倍是另一個(gè)數(shù)的幾說說它們之間的倍數(shù)關(guān)系，并列式錢是一盒草莓蛋糕的4倍20÷5=4④一盒漢堡的價(jià)錢是一盒草莓蛋糕的3倍15÷5=3板書設(shè)計(jì)反思重建面向全體，因材施教。教學(xué)過程顧及中下生與尖子生的的培養(yǎng)。能有針對(duì)性地把問題、練習(xí)投向不同的學(xué)生，讓其感受成功的喜悅，從而變成“要我學(xué)——我要學(xué)——我2、學(xué)生探究能力的培養(yǎng)。3、從特殊到一般的推理能力。二、教學(xué)重點(diǎn):三、教學(xué)難點(diǎn):四、教學(xué)過程:2、除法式子的含義學(xué)生獨(dú)立回答除法分糖果（用小圓片嘗試）12粒糖果平均分給4個(gè)人，嘗試并列式4粒糖果平均分給4個(gè)人，嘗試并列式嘗試并列式思考：可不可以列式，所列的式子有沒有當(dāng)盒子里沒有糖，平均分給5人，每個(gè)人可以分到幾粒？嘗試并列式④學(xué)生獨(dú)立操作，列式集體交流①12÷4=3（粒）②4÷4=1（粒）無法列式0÷5=0（粒）為學(xué)生提供較為當(dāng)盒子里沒有糖，平均分給9人，每個(gè)人可以分到幾粒？嘗試并列式點(diǎn)①②小結(jié)：0除以任何數(shù)，商都是零練習(xí)：列除法算式小巧每天去森林給小動(dòng)物分蘋果，森林里住了幾個(gè)小動(dòng)物第一天，她帶了6個(gè)蘋果，出來了3第二天，她沒有帶蘋果，也出來了30÷9=0（粒）第一個(gè)數(shù)是0（被除數(shù)是個(gè)深?yuàn)W的數(shù)學(xué)的學(xué)生理解上是個(gè)情景來幫助學(xué)論補(bǔ)充完整③第三天，她帶了6個(gè)蘋果，但沒有動(dòng)物出來，小巧沒有辦法平均了因此，0除以任何數(shù)（除0商都是零25÷5=50÷18=00÷6=60÷40=0②直接寫答案24÷4=0÷6=0÷100=40÷8=64÷8=6÷3=2（個(gè)）0÷3=0（個(gè)）學(xué)生獨(dú)立完成拓展0為什么不能作除數(shù)學(xué)生舉例，通過2、3個(gè)例子理解0不能作除數(shù)作業(yè)布置練習(xí)冊P26、27四則運(yùn)算的靈活習(xí)的知識(shí)板書設(shè)計(jì)被除數(shù)是0的除法反思重建本節(jié)課要解決本的難點(diǎn)：除數(shù)不能為0。這是一個(gè)深?yuàn)W的數(shù)學(xué)問題，對(duì)于二年級(jí)學(xué)生而言要理解其意思是有困難的，借助一個(gè)情景來幫助學(xué)生理解。在此基礎(chǔ)上就可以把剛才得出的結(jié)論補(bǔ)充完整，這個(gè)時(shí)候就可以糾正剛才出現(xiàn)的0÷0=0是錯(cuò)誤的。教學(xué)內(nèi)容小練習(xí)（一）1、能靈活運(yùn)用乘法除法解決實(shí)際問題。2、理解乘法除法的逆運(yùn)算的關(guān)系并寫出組算式。二、教學(xué)重點(diǎn):能靈活運(yùn)用乘法除法解決實(shí)際問題。三、教學(xué)難點(diǎn):理解乘法除法的逆運(yùn)算的關(guān)系并寫出組算式四、教學(xué)過程:它變身嗎？比一比誰表示的方法多。1、師：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了乘法和除法，今天我們就要用這些本領(lǐng)解決一些生活中1、師：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了乘法和除法，今天我們就要用這些本領(lǐng)解決一些生活中2、看圖填空P1/①②圖中一共有多少氣球，有幾架飛機(jī)？告訴同桌你是怎么知道小結(jié)：數(shù)量關(guān)系：求總數(shù)=份數(shù)×每份數(shù)生：3×4生：4×4-4生：3×4+4匯報(bào)生：有7束氣球，每束7×2=14。2×7=14。3×5=15，5×3=15。鼓勵(lì)學(xué)生從不同是表述時(shí)要求完1、出示圖③,學(xué)校體育室里有一些足球、籃球、網(wǎng)球和小皮球，找找他們之間的倍數(shù)關(guān)系，然后提個(gè)問題考考你的同桌看誰生：足球有8只，籃球生：小皮球的只數(shù)是羽生：籃球有4只，籃球的只數(shù)是羽毛球的幾小結(jié)：求份數(shù)或每份數(shù)用除法。份數(shù)=總數(shù)÷每份數(shù)每份數(shù)=總數(shù)÷份數(shù)想，這張乘法表中有什么小秘密。想的。先做乘除法，再做加減小結(jié)：乘法是除法的逆運(yùn)算獨(dú)立思考，交流核對(duì)。板書設(shè)計(jì)小練習(xí)一總數(shù)=份數(shù)×每份數(shù)份數(shù)=總數(shù)÷每份數(shù)每份數(shù)=總數(shù)÷份數(shù)一個(gè)數(shù)÷另一個(gè)數(shù)=幾倍反思重建教學(xué)內(nèi)容統(tǒng)計(jì)表初步認(rèn)識(shí)教時(shí)11、初步了解統(tǒng)計(jì)的意義，根據(jù)需要通過多種渠道記錄、整理有用的數(shù)據(jù)。2、初步會(huì)用劃“正”字、畫豎杠等方法進(jìn)行數(shù)據(jù)的記錄。3、能從統(tǒng)計(jì)表中讀出相關(guān)的信息。二、教學(xué)重點(diǎn):會(huì)用劃“正”字等方法進(jìn)行記錄，整理數(shù)據(jù)并填寫統(tǒng)計(jì)表,解決簡單的生活中的統(tǒng)計(jì)問題。三、教學(xué)難點(diǎn):整理數(shù)據(jù)并填寫統(tǒng)計(jì)表。四、教學(xué)過程:小朋友們，再過幾天就是國慶了，到那時(shí)，我們在班里要開主題班會(huì)，你們高一、開放式導(dǎo)1、為了開班會(huì)，各班買了五顏六色的氣球來布置教室?？?，在這呢?。ǔ鍪菊持姆N顏色氣球的教室圖片）2、大家觀察的很仔細(xì)，教室里的氣球較多，排列的有些亂，不容易一下子看出來各種顏色的氣球有多少？你們能從而理解統(tǒng)計(jì)概想個(gè)好辦法讓我們可以很清楚的知道3、我們來把氣球分一分、排一排。把同一種顏色的氣球4、誰來數(shù)一數(shù)，每種氣球各有幾個(gè)？放在一起。5、象剛才這樣分一分，排一排，數(shù)一數(shù)的過程，我們可以把它叫做統(tǒng)計(jì)。通學(xué)生操作。過剛才的統(tǒng)計(jì)，我們比較清楚的知道了各種氣球的數(shù)量。學(xué)生匯報(bào)1、開班會(huì)，不僅買氣球布置教室，還經(jīng)歷簡單統(tǒng)計(jì)表打算給大家準(zhǔn)備一些水果，可不知道哪種水果多買一點(diǎn)，哪些少買一點(diǎn)，怎么統(tǒng)計(jì)表的基本結(jié)我們可以統(tǒng)計(jì)一下！2、我們用什么方法來統(tǒng)計(jì)呢？用自己3、展示每一種統(tǒng)計(jì)和記錄方法，說說每一種方法的優(yōu)點(diǎn)與不足。預(yù)設(shè)1：直接數(shù)字表5、我們把這張表叫做統(tǒng)計(jì)表。6、認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)表的完整結(jié)構(gòu)。示體會(huì)統(tǒng)計(jì)表的優(yōu)體會(huì)統(tǒng)計(jì)表的作1、在班會(huì)上，同學(xué)們還要表演節(jié)目呢，2、哎呀，你們這么一說，老師聽的很糊涂，能不能用統(tǒng)計(jì)表來統(tǒng)計(jì)一下？鍛煉學(xué)生摘錄數(shù)據(jù)要仔細(xì)認(rèn)真的作業(yè)布置練習(xí)冊P28板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)統(tǒng)計(jì)表初步認(rèn)識(shí)反思重建在這節(jié)課中的教學(xué)目標(biāo)，我抓?。航?jīng)歷統(tǒng)計(jì)過程、體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)結(jié)果在不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性、會(huì)用統(tǒng)計(jì)表來表示數(shù)據(jù)整理的結(jié)果、提出并解決與數(shù)據(jù)信息有關(guān)的問題、組織學(xué)生參與合作。讓學(xué)生在教師的“導(dǎo)”下，進(jìn)行有條理地、輕松地學(xué)教學(xué)內(nèi)容條形統(tǒng)計(jì)圖教時(shí)11、鞏固與加深對(duì)統(tǒng)計(jì)表與條形統(tǒng)計(jì)圖的認(rèn)識(shí)。2、讀統(tǒng)計(jì)表與條形統(tǒng)計(jì)圖。3、填寫統(tǒng)計(jì)表、畫條形統(tǒng)計(jì)圖。4、逐步體會(huì)統(tǒng)計(jì)與日常生活的密切聯(lián)系，感知統(tǒng)計(jì)是有趣的，有用的，初步了解數(shù)學(xué)的價(jià)值。二、教學(xué)重點(diǎn):讀統(tǒng)計(jì)表與條形統(tǒng)計(jì)圖。三、教學(xué)難點(diǎn):寫統(tǒng)計(jì)表、畫條形統(tǒng)計(jì)圖。四、教學(xué)過程:問：在游樂場里，各項(xiàng)游戲有多少人參（1）演示：根據(jù)統(tǒng)計(jì)表制成條形統(tǒng)計(jì)圖（2）哪種游樂項(xiàng)目玩的小朋友最多？你同桌一人問，一人答學(xué)生獨(dú)立統(tǒng)計(jì)人數(shù)并記錄在統(tǒng)計(jì)表內(nèi)同桌討論、回答能上來指出來嗎？在這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖上這條豎的射書：縱軸)。而縱軸上畫著的一格一格和寫著的這些數(shù)稱為長度)。大家來讀一讀，想想這二、核心式推進(jìn)（3）這就是今天我們研究的條形統(tǒng)計(jì)圖（4）這些條形高低不同，再仔細(xì)觀察，從條形的形狀上、間隔上還有什么共同的（5）統(tǒng)計(jì)表的組成部分：名稱、項(xiàng)目、數(shù)據(jù)、單位（1）請(qǐng)你根據(jù)游樂場統(tǒng)計(jì)表，自己繪制指導(dǎo)條形的涂法：一個(gè)格子畫3條線些單位長度有什么特那這條我們可以叫做橫軸上我們可以要畫這預(yù)設(shè)2：從條形的高低除了看縱軸上的單位長度外，我們還有別的方法判斷誰最多，誰最少你指的是這兒嗎？這些是線嗎？這些我們叫條形，從這些條形上可以知道什么最多？第二個(gè)這種條形的高低可以說條形高低表示說明數(shù)量多少)粗細(xì)相同、間隔相同。（1）來到游樂場游玩的同學(xué)越來越多。（出示各項(xiàng)目具體數(shù)據(jù)）演示兩張條形統(tǒng)計(jì)圖：一張：單位長度為另一張：單位長度為2。在的統(tǒng)計(jì)圖一格表示2，這是由什么決定可以一格表示2。有4個(gè)人拿氣球，因?yàn)椋?）如果來到游樂場游玩的同學(xué)仍然在不斷增加，我們的條形統(tǒng)計(jì)圖怎么畫？。2、看統(tǒng)計(jì)圖填統(tǒng)計(jì)表一格表示2個(gè)人，所以大家都在買冷飲，小丁丁畫了一張條形統(tǒng)計(jì)圖，你們看得懂嗎？請(qǐng)同桌交流完成統(tǒng)學(xué)生獨(dú)立思考一格表示2人，那么半（3）根據(jù)條形統(tǒng)計(jì)圖你能提出其他問題一個(gè)學(xué)生提問，另一個(gè)學(xué)生回答1、今天，我們學(xué)習(xí)了條形統(tǒng)計(jì)圖，知道了條形統(tǒng)計(jì)圖中一格還能表示2，那么以后根據(jù)具體數(shù)據(jù)的特點(diǎn)，一格還能表示3作業(yè)布置練習(xí)冊P29板書設(shè)計(jì)反思重建本課的教學(xué)重點(diǎn)是使學(xué)生掌握條形統(tǒng)計(jì)圖的制作方法，并從中進(jìn)行觀察、分析。由于學(xué)生是第一次接觸條形統(tǒng)計(jì)圖，對(duì)于條形統(tǒng)計(jì)圖的制作方法、分析等方面存在一定的關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)能力和實(shí)際操作、思維發(fā)散能四、第四單元分析和分課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)單元第四單元單元內(nèi)容：乘法、除法（二）難點(diǎn)3、能夠使用乘法口訣來口算乘法，以及除數(shù)與商都是一位數(shù)的沒有余數(shù)的除法；4、能夠解答簡單的乘、除法的實(shí)際問題。5、能將一個(gè)數(shù)表示成多種形式的乘加。6、了解余數(shù)的含義，知道除數(shù)和余數(shù)的大小關(guān)系；7、用乘法口訣求除數(shù)、商都是一位數(shù)的有余數(shù)除法；8、能夠掌握有余數(shù)除法的應(yīng)用題，并會(huì)正確列式計(jì)算。1、能夠使用乘法口訣來口算乘法，以及除數(shù)與商都是一位數(shù)的沒有余數(shù)的除法；能夠解答簡單的乘、除法的實(shí)際問題。1、以探究、編制乘法口訣為媒介，體驗(yàn)、探究問題中的數(shù)量關(guān)系和變化規(guī)律；2、通過乘法口訣的試商、比較、調(diào)商、定商的過程，感悟用乘法口訣進(jìn)行有余數(shù)除3、能將有余數(shù)的除法應(yīng)用于生活實(shí)際情節(jié)，解決簡單的數(shù)學(xué)問題。第一、二課時(shí)：7的乘除法第三課時(shí)：3的乘除法第四課時(shí)：6的乘除法第五課時(shí)：9的乘除法第六課時(shí)：3,6,9乘法之間的關(guān)系第七課時(shí)：九九”乘法口訣表第八、九課時(shí)：看圖編乘除法問題第十、十一課時(shí)：分拆為乘與加第十二、十三、十四課時(shí):有余數(shù)的除法第十五課時(shí)：小練習(xí)2、在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)探究能力，推算能力，歸納編輯能力。3、初步滲透數(shù)學(xué)思想方法，發(fā)現(xiàn)與感受數(shù)學(xué)的美與神奇。二、教學(xué)重點(diǎn):掌握編輯口訣的方法并熟記口訣三、教學(xué)難點(diǎn):用乘法口訣求積，求商四、教學(xué)過程:常規(guī)活動(dòng)個(gè)別說開火車搶答師：剛才回憶了學(xué)過的口訣，猜今天學(xué)幾的口訣揭題）個(gè)別說2、為了在森林運(yùn)動(dòng)會(huì)上取得好成績，小松鼠正在加緊練習(xí)跳遠(yuǎn)呢！看，它第一次它又用力一跳，看，第二次它跳到了幾，3、師：根據(jù)小松鼠每次跳遠(yuǎn)的情況，在數(shù)射線上標(biāo)數(shù)，并填寫幾個(gè)7是多少?獨(dú)立練習(xí)獨(dú)立練習(xí)交流校對(duì)獨(dú)立完成P40數(shù)射線，交流后完整板書。核心過程推進(jìn)核心過程推進(jìn)1、利用小松鼠跳遠(yuǎn)的情境可以幫助我們個(gè)別說1個(gè)7乘式是什么？交換式呢？口訣怎么個(gè)別說齊說2個(gè)7乘式是什么？交換式呢？口訣怎么齊說5個(gè)7乘式是什么？交換式呢？口訣怎么放手讓學(xué)生自己觀察、試說，讓學(xué)生從鞏固之前“幾個(gè)幾”開放式延伸7個(gè)7乘式是什么？交換式呢？口訣怎么2、7的乘法其他的算式和口訣該怎么填同桌互說，獨(dú)立填寫，交流匯報(bào)3、揭題：知道今天我們學(xué)的是幾的乘法？（（二）記憶口訣2、哪些口訣我們已經(jīng)學(xué)過了？把未學(xué)過4、游戲：對(duì)口令。5、根據(jù)口訣寫兩個(gè)乘法、兩個(gè)除法算式。6、口算并說出你是利用哪句口訣計(jì)算49=7×□49=7×□1、P41/2審題，獨(dú)立練習(xí)交流為什么這樣列式？計(jì)算時(shí)可以怎樣出其實(shí)還有1個(gè)條件雖然題目中沒有直接說明，但一星期有7天是固定不變的，這學(xué)生獨(dú)立列式解答，說說為什么這樣列獨(dú)立填寫齊讀師生對(duì)口令個(gè)別說左右互說集體練習(xí)獨(dú)立練習(xí)個(gè)別說獨(dú)立練習(xí)個(gè)別說個(gè)別說獨(dú)立練習(xí)熟讀口訣并以游戲形式記憶生體會(huì)到知識(shí)之間適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法完習(xí)過程中體驗(yàn)到創(chuàng)在一系列設(shè)置適宜的問題中體驗(yàn)到數(shù)對(duì)數(shù)學(xué)問題的獨(dú)立分析與建模中促進(jìn)3、P41/4審題，獨(dú)立練習(xí)集體練習(xí)交流為什么這樣列式？計(jì)算時(shí)可以怎樣集體練習(xí)作業(yè)布置板書設(shè)計(jì)練習(xí)冊作業(yè)布置板書設(shè)計(jì)一七得七；二七十四；三七二十一；等反思重建反思重建學(xué)生說：可以多讀幾遍，多背幾遍，多寫等等。都是一些機(jī)械化記口訣的方法，而沒有說到如何運(yùn)用口訣之間的規(guī)律去記口訣。這是，我卻沒有引導(dǎo)學(xué)生。我應(yīng)該把學(xué)生引導(dǎo)到技術(shù)層面上去記口訣。運(yùn)用口訣之間的規(guī)律去記。同時(shí)，在找口訣規(guī)律的時(shí)候，我僅僅是為了找規(guī)律而找規(guī)律，沒有把找出來的規(guī)律用起來，沒有引導(dǎo)學(xué)生說說這些規(guī)律有什么用，也沒告訴學(xué)生運(yùn)用找到的規(guī)律來記口訣。1、探索、實(shí)踐“3的乘法”的形成過程，理解3的乘法含義，培養(yǎng)探究和推算能力，初步的歸納編撰3、結(jié)合生活實(shí)際，培養(yǎng)收集信息、處理信息的能力。二、教學(xué)重點(diǎn):理解3的乘法意義，編撰乘法口訣，熟練進(jìn)行3的乘除法運(yùn)算。三、教學(xué)難點(diǎn):理解3的乘法意義，編撰乘法口訣，熟練進(jìn)行3的乘除法運(yùn)算。四、教學(xué)過程:常規(guī)活動(dòng)2、回憶、介紹學(xué)新乘法口訣的方法。為學(xué)習(xí)方法的遷移作準(zhǔn)備開放式導(dǎo)入揭示課題：3的乘法口訣。進(jìn)出示媒體“主題圖”讓學(xué)生觀察、思考、2、操作與感悟3、探尋規(guī)律，合編口訣學(xué)生獨(dú)立完成：畫弧考、實(shí)踐、描述，讓線、填數(shù)、寫出幾個(gè)學(xué)生深深體會(huì)3的乘含義。學(xué)生探究能力和自獨(dú)自推算下列一組學(xué)能力。算式的積4、想一想：這一組乘法題有什么規(guī)律？1×3=32×3=6（1）想一想，你已經(jīng)學(xué)過多少關(guān)于3的板書：二三得六；三四十二；三五十五；4×3=12學(xué)生想一板書：二三得六；三四十二；三五十五；三七二十一；三八二十四5×3=15時(shí)要注意什么？而（2）同桌合編3的乘法口訣。6×3=18后讓學(xué)生兩人合編6、說一說：7×3=21口訣可以大大降低（1）指名介紹所編的乘法口訣8×3=24編撰“口訣”難度。（2）說說編乘法口訣時(shí)你是怎么想的？9×3=27板書乘法口訣：三三得九三六十八三九二十七（二）記憶口訣1、請(qǐng)學(xué)生用自己喜歡的方法熟記3的乘法口訣A.給學(xué)生1分鐘熟讀口訣B.賽一賽：看誰背得又對(duì)又快。C.講一講：熟記口訣的方法板書：三六十八3、在找“三六十八”的“兄弟姐妹”時(shí)，（三）練一練（P43-2、3、4）根據(jù)學(xué)生的講述板書每束花里有3支郁金香（4）建模：6個(gè)36×3=（5）策略：用口訣“三六十八”（6）解：6×3=18（朵）開放式延伸1、小丁丁的叔叔家里有10個(gè)兔籠，每個(gè)學(xué)生熟讀口訣并牢小組合作完成學(xué)生試練講一講根據(jù)學(xué)生收集信息匯報(bào)10）個(gè)（3）學(xué)生熟悉加減法的引進(jìn)乘除法，學(xué)生很容易掌握，并且能加深對(duì)乘除法之間關(guān)結(jié)合生活實(shí)際放手讓學(xué)生自己收集信息、處理信息，大部但作為教師要充分第四道題為什么用乘法計(jì)算？第三題算？來幫助學(xué)生理清解題思路通過幾道應(yīng)用題的每個(gè)籠子住了3只兔子，要搭了幾個(gè)兔4、丁叔叔送給小丁丁6只兔子，小丁丁現(xiàn)在有幾只兔子？丁叔叔現(xiàn)在有幾只兔數(shù)的末尾添個(gè)0。30÷10=3（只）答：每個(gè)籠子住了3作業(yè)布置板書設(shè)計(jì)練習(xí)冊P31一三得三二三得六三三得九五三十五六三十八七三二十一八三二十四九三二十七（三九二十七）反思重建反思重建1、經(jīng)歷“6的乘法”的形成過程的一系列活動(dòng)，理解6的乘法含義，培養(yǎng)探究和推算能力，歸納編撰3、結(jié)合生活實(shí)踐，進(jìn)一步理解“一份量、幾份量與總量之間的關(guān)系”；同時(shí)培養(yǎng)收集信息、處理信息二、教學(xué)重點(diǎn):理解6的乘法意義，歸納編撰6的乘法口訣，三、教學(xué)難點(diǎn):理解6的乘法意義，歸納編撰6的乘法口訣，常規(guī)活動(dòng)開放式導(dǎo)入核心過程推